语文园地五.docx
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语文园地五.docx
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语文园地五
《父母的爱》教学设计
【教学目标】
1、通过回忆、叙述一两件父母对自己的爱或自己和父母之间感人的事。
2、引导学生把事情经过说清楚、写下来,表达自己的真情实感。
3、注意激发学生的习作的兴趣,增强习作的自信心。
【重、难点】
1、事情怎样写才具体。
2、真实感受怎样表达。
【教学准备】:
多媒体课件
【教学过程】:
(一)导入,激发情感
1、师:
同学们,从小到大,我们和父母之间发生了很多很多的事情,让我们打开记忆的闸门,说说你从哪件事中能感受到父母的爱呢?
(板书:
父母的爱)
请你说!
“当……时,爸爸妈妈……”
师根据学生的回答板书:
过生日,学游泳,辅导学习、感受大自然、锻炼自理能力、生病时、品德教育、批评……最后用大大的红色的“心”把刚才板书中父母不同的爱的方式圈在一起。
2、师:
今天,老师带来一些图片和大家一起分享,图片中这样的情景你们熟悉吗?
哪一幅最让你感动?
请看大屏幕。
(课件出示图片,配乐《母亲》)
3、师:
看完这些图片,你们有什么感受和体会,谁能把自己的感受和体会与大家交流交流?
(学生说自己的感受和体会:
感受到父母对孩子的爱)
4、小结:
世界上最伟大的爱是母爱,世界上最亲情的爱是父爱。
父母对我们的爱体现在方方面面,有生活中的爱、有生病时的爱、有学习上的爱、有游戏中的爱……父母对我们的爱是说也说不完,数也数不尽的!
(二)回忆父母的爱
1、师:
现在请同学们闭上眼睛,伴随着这优美的音乐,把你记忆中最深刻的父母关爱你的事在脑海中浮现一遍,想一想这件事的经过是怎样的,最让你感动的是什么地方?
把事情的过程想完整。
生闭上眼睛,伴着音乐,把感受最深的爸爸、妈妈疼爱你的那件事情再回忆一遍。
(播放歌曲《烛光里的妈妈》)
好了,现在就请把你感受最深的爸爸、妈妈疼爱你的那件事情,用这样的句式说给你的组员听听吧!
——爸爸(妈妈),您对我的爱,我永远不会忘记。
记得有一次,……
2、小组交流:
每人说一件事情,谈谈父母的关爱。
3、师:
同学们,从你们的表情中,老师可以看出你们都感受到了父母对你的爱。
谁愿意把父母关爱自己的事说给全班同学听听?
其它同学注意听,想一想,他(她)说的是一件什么事?
他是否把意思表达清楚、具体?
从这件事中你能不能感受到她父母对她的爱?
4、指名两三个同学讲述,相机提示引导,体会表达其中最感人的细节。
5、生评议:
你觉得刚才他说得怎么样?
好在哪里?
你有什么要补充的吗?
看到的:
动作描写、神态描写、外貌描写
听到的:
语言描写想到的:
心理描写
6、小结:
同学们刚才讲得很生动,评得也很精彩,能把自己认为最受感动的情节,具体地、形象地描述出来,令听者有种“身临其境”的感觉。
父母对我们的爱真是道也道不完、说也说不尽!
这样吧,让我们用手中的笔把父母关爱自己的事例写下来,好吗?
7、那怎样才能写好呢,请看大屏幕。
(出示习作要求)
(1)、指名读习作要求。
(2)、明确习作要求:
从这个习作要求,你知道要写什么吗?
(三)范文引导,写父母之爱
怎么写好呢?
老师这儿有一位别的同学写的感受父母爱的小文章,请大家一起看一看。
1.课件出示范文片断。
2.学习体会哪儿写得好,引导学生要突出感人的细节。
你觉得这篇文章哪里写得好?
为什么?
(用了很多好词,有动作描写、语言描写、心理描写、)
3.好文章必然要有一个好的开头和结尾。
下面老师给大家提供几个开头和结尾。
请看大屏幕。
4.请同学们根据习作要求,根据提示,把能表现爸爸妈妈爱自己的一件事或发生在自己和爸爸妈妈之间的感人的一件事,按“总分总”的结构写下来,怎么想就怎么写,做到写真话,吐真情。
题目自拟。
屏幕出示提示,齐读。
(四)学生进行写作,教师巡回指导。
(五)相互交流,习作展示
1、指名上展示台。
(投影,请学生朗读习作)
师:
谁愿意上来把你的习作读给大家听?
(提出要求:
请你大声地把心里话读出来,让同学们一起分享你父母的爱。
其他同学们认真听,从哪里感受到父母的爱了,还有什么不明白的地方或者建议,也可以提出来。
)
2、师生评议,老师点评批注:
写的什么事?
有什么感受?
有哪些好词佳句?
3、老师带来一句话送给大家,来读读吧!
(课件:
朗读是修改的最好方法!
)请学生把写得好的感受读给大家听。
5、自改、互改习作。
(六)作业布置,扩展真情
1、小结,配以歌曲《感恩的心》。
这节课和同学们一起重温了父母之爱,让我们每个人的心里都暖暖的。
同学们,今天,我被你们感动了,不是作为老师,而是作为一个母亲。
因为我感觉你们突然长大了,懂事了,你们懂得珍惜父母的爱了,你们并在努力学习回报父母之爱。
2、回家后把作文写完整,并加个适当的题目。
3、习作完成后自己认真修改,再读给爸爸妈妈听,听听爸爸妈妈的修改意见,再改一改,越改越精彩!
板书设计:
父母的爱
一两件事
〖学习目标〗1、进一步培养学生的口语交际能力。
2、体会父母对自己的爱,激发学生爱爸爸妈妈的情感。
3、具体生动的讲故事,努力用语言打动他人。
〖课前准备〗1、整理综合实践活动过程中收集的父母对自己的爱的资料。
2、收集关于爱父母的名人名言。
〖教学过程〗
一、讲故事启发谈话,提示学习活动
1、师动情讲述故事《妈妈的礼物》。
2、师述:
同学们,爸爸妈妈对我们的爱是无微不至的,你还知道哪些这方面的小故事呢?
生小组里讲述自己知道的关于父母之爱的动人小故事,再举手交流。
例:
《奇迹的名字叫父亲》、《血乳》等。
3、小结:
听了这么多感人的故事,大家心里一定有很多话要说,在平时的生活中,你知道你的爸爸妈妈
是怎样关心你的吗?
二、引导交流,进一步体会父母之爱
1、师述:
同学们,你的爸爸妈妈向你倾注了无限的爱意,今天你可以给大家谈一谈,可以从某一件具体的事情来说;也可以结合你的一些感受来谈;还可以一边说事情,一边加入你的感受。
2、学生小组交流。
3、请代表上台交流。
三、引导交流,激发爱父母的感情
1、师述:
我们的爸爸妈妈是如此的爱我们,可是我知道,有的同学在家里稍有不如意的地方,便经常和爸爸妈妈大吵大闹,随意乱发脾气。
但我也知道,有的同学在家是一个孝敬父母的好孩子。
通过综合性学习,你觉得我们应该如何爱我们的父母呢?
2、学生讨论交流。
3、师述:
你以前是怎么做的呢?
4、师述:
在开展综合性学习的过程中,自己做了哪些关爱父母的事情?
你在做这些事情的过程中,又有什么感受呢?
(三)激发情趣,游戏引路:
未成曲调先有情
1.小小比赛会。
教师提示:
(1)比赛主题:
谈谈爸爸妈妈对自己的爱。
(2)比赛方式:
个人介绍。
(3)教师提示:
具体生动地讲述故事,努力用语言打动他人。
提醒学生口语交际中应注意的问题,如,谈爸爸妈妈对自己的爱,可以只谈具体的事情,也可以结合感受来谈。
其他学生当评委,等同学讲完后,评价一下他讲的如何。
2.学生比赛
3.学生评价。
(四)奇思妙想,开启心路:
一语天然万古新
1.教师启发谈话导入:
同学们,我们的父母这样爱我们,我们应该如爱自己的父母呢?
2.分小组讨论:
谈谈应该怎样爱自己的父母
3.小组代表发言,其他同学补充。
4.集体讨论:
如果自己在向父母表达爱时遇到问题或困难时,应该怎么办?
①不会向父母表达爱,怎么办?
②自己想向父母表达爱,但父母不同意怎么办?
③你在向父母表达爱时,遇到什么困难或问题,说出了,大家帮帮你。
④如父母不在了或父母不在身边,你应该怎么办?
5.大家互相交流,想办法,出主意。
生活拓展:
自己做一件力所能及的事情,让父母感动一次;与自己父母一起交流一次,体验爱和亲情;动手做一件小礼物,在父母生日时送给他(她),让父母惊喜一次。
四、创设情境,激发交流欲望
1、师述:
有一个小朋友以前是一个调皮的孩子,他不知道父母究竟有多么的爱他,可是有一天他终于明白了父母对自己的好,可是,他却不知道如何去向爸爸妈妈表达自己的爱意,你能帮助他,给他想个好办法吗?
2、生讨论交流,推举出小组的优秀建议。
五、活动小结后布置作业:
通过这一节课的活动交流,学生自己给自己布置作业。
第二课时习作
一、提出任务:
在综合性学习中,你已经了解了很多感人的故事;在口语交际活动中,你已经深深地体会到了父母对自己的爱,这次习作,就请你用一两件事,写写父母对自己的爱,也可以写一写发生在自己与父母之间的感人的事。
二、选材构思
1、哪一件事让你感触最深?
这件事的来龙去脉是怎样的?
把以下几个要点考虑一下,把事情想清楚:
事情发生的时间,事情发生的地点,事情中的主要人物,事情的起因,事情的经过,事情的结果。
在整个这一件事情中,你的心情有什么变化?
2、同学之间交流交流,注意把事情交代清楚。
三、动笔起草
1、师述:
下面就请同学们动笔起草,注意写一写自己在整个这件事情中的心情。
2、学生动笔写,师巡视指导。
四、作业:
回家将这个作文读给爸爸妈妈听,听听他们的意见。
《父母的爱》教学设计
一、内容分析
这次习作要用一两件事,写写父母对自己的爱,也可以写发生在自己和父母之间感人的事,要表达真情实感。
写完以后,读给爸爸,妈妈听,请他们提提意见,再认真改一改。
本着这样的教学要求,在教学时,我以情感为切入点,引导学生体会出父母的深情关爱、细心呵护、辛勤操劳、耐心教导,就是对他们的爱。
从细节入手发现爱,以小事为载体承载爱。
引领学生学会观察生活,提炼生活,抒写生活。
表达生活里点滴小事中蕴涵的父母之爱,并懂得珍惜父母给予的爱。
相信孩子们通过这次习作能表达出自己的真情实感,学会感恩父母并提高写作水平。
二、教学目标
《语文课程标准》对第二学段的习作提出:
“留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心”“能不拘形式地写下见闻、感受和想像,注意表现自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容”“愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐”“尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句”等要求,本着这样的思想,我将本次习作教学目标定位为:
【教学目标】
1、通过回忆、叙述一两件父母对自己的爱或自己和父母之间感人的事,将学生引入到自然宽松和谐的氛围中进行情感倾诉与交流,理解父母之爱,感受父母之爱。
同时对学生渗透爱父母的教育。
2、引导学生把事情经过说清楚、写下来,表达自己的真情实感。
3、注意激发学生的习作的兴趣,增强习作的自信心,引导学生学习修改习作,自改互改,共同提高习作水平。
1、能用一两件具体的事夸夸父母对自己的爱,也可以写自己与父母之间的感人故事。
2、能抓住父母的神态、语言和动作,写出他们对自己的爱。
3、能写出自己的真情实感。
【重、难点】
1、事情怎样写才具体。
2、如何才能抓住神态动作来写。
3、真实感受怎样表达。
三、教学准备:
多媒体课件
四、教学过程
(一)图片导入,激发情感
(一)情境导入
1、师:
丁丁说,他的妈妈是世界上最好的妈妈,请大家一边听他为妈妈写的歌,一边找一找他的妈妈好在哪里。
2、播放歌曲《天下的妈妈都是一样的》,学生发表自己的观点。
3、师:
父爱如山,母爱如水,父母的爱,情深似海,我们在爱中一天天长大。
今天就让我们来谈谈爸爸妈妈对我们的爱。
(板书:
爸爸妈妈对我的爱)
1、师:
今天,老师带来一些图片想和大家一起分享,请看大屏幕,看看在你的生活中有没有出现过类似的画面?
2、课件出示图片,配乐《母亲》。
3、学生谈感受,说体会。
师:
看完这些图片,你们有什么感受和体会,谁能把自己的感受和体会与大家交流交流?
(学生说自己的感受和体会:
感受到父母对孩子的爱)
4、分组出示图片,小结:
父母对我们的爱体现在方方面面,生活中的衣、食、住、行,学习中的说、写、画、算,成长路上的谆谆教诲……父母的爱就像阳光一样播散在我们生活的每个角落,就像雨露一样滋润着我们生活中的点点滴滴,只要我们用心去观察,用心去感受,父母对我们的爱是说也说不完,数也数不尽的。
(学生简单描述图片内容,拓宽写作思路,出示思路图)
(二)忆父母的爱
(二)话题交流,真情融汇:
吹面不寒杨柳风
1.教师谈话:
先讲述关于父母之爱的动人小故事,然后激情导入:
世界上最伟大的爱是母爱,世界上最亲情的爱是父爱。
我们每一天对生活在快乐的日子里,在父母的关怀下健康成长。
能不能告诉老师,你的父母是怎样爱你的呢?
2.教师提示:
爱的方式不同,如生活中的爱、生病时的爱、学习上的爱、游戏中的爱等等。
你愿意介绍哪一方面父母的关爱呢?
4.学生发言。
(1).想一想父母关爱自己的事情。
把事情的过程想完整。
(2).同桌之间互相说一说。
(3).小组交流。
每人说一件事情,谈谈父母的关爱。
1、引导学生回忆父母对自己的爱:
现在让同学们闭上眼睛,伴随着这优美的音乐,打开记忆的闸门,想想生活中有没有出现过类似的画面?
把你记忆中最深刻的父母关爱你的事在脑海中浮现一遍。
4、闭目想象。
师:
闭上眼睛,伴着音乐,把感受最深的爸爸、妈妈疼爱你的那件事情再回忆一遍。
(播放歌曲《烛光里的妈妈2、同桌交流:
好了,现在就请你把想说的事情先说给你的同桌听听吧!
3、指名说:
孩子们,从你们的表情中,我可以看到你们都感受到了父母对你的爱。
谁愿意把父母对自己的爱的事说给全班同学听听。
其它同学注意听,想一想,他(她)说的是一件什么事?
从这件事中你能不能感受到她父母对她的爱?
4、师小结:
父母对我们的爱真是道不完、说不尽!
还有很多同学都想说,是吧?
我相信,是因为你们真正感受到父母对自己的爱了!
这样吧,让我们用笔把父母对自己的爱的事例写下来,好吗?
那怎样才能写好呢,请看大屏幕。
(出示习作要求)
5、出示习作要求,明确习作要求。
(1)、指名读习作要求。
(2)、明确习作要求:
从这个习作要求,你知道要写什么吗?
(写父母对自己的爱)
要怎样写?
(通过一两件事写出父母对自己的爱;要表达真情实感)
二、感受爱
1.过渡:
是啊,从过生日中我们感受到了父母的爱。
(板书:
过生日)还从哪些方面,哪些事情中能感受到父母的爱呢?
(板书:
感受)让我们打开记忆的闸门──
2.课件配乐播放学生生活图片(小时候妈妈给自己穿袜子,妈妈耐心地教自己学步,爸爸和自己一块儿游泳,骑在爸爸地脖子上在公园玩等),引导学生观看。
3.指名交流:
图片中这样的情景你们熟悉吗?
看过以后,我们能感受到父母的爱吗?
哪一幅最让你感动?
4.在上今天这节课之前,同学们通过综合性学习,了解了不少父母关爱自己的事,有的还收集了包含着父母爱的生活照片和其它物品,带来了吗?
愿意把你们从这些物件中感受到的父母对你的爱告诉大家吗?
请用一两句话简单说一说你是从哪儿感受到的。
5.指名学生交流,从多角度、多层次感受父母不同的爱的方式。
并相机简洁地板书(如过生日、辅导学习、感受大自然、锻炼自理能力、生病时、品德教育、批评等)。
6.渲染情感,过渡:
谢谢同学们,父母的爱无时不在,无处不在。
他们的爱如同春天的阳光一样温暖,如同秋天的雨露一样甘甜。
我们在爸爸妈妈爱的呵护下渐渐长大。
“谁言寸草心,报得三春晖”。
板书:
用大大的红色的“心”把刚才板书中父母不同的爱的方式圈在一起。
三、表达爱
1.在你们想到的这么多的事里,你最想讲给同学们听的是哪一件?
想一想这件事的经过是怎样的,最让你感动的是什么地方?
2.小组内交流。
3.指名两三个同学讲述,相机提示引导,体会表达其中最感人的细节。
听了同学们的发言,老师真高兴,真感动。
我感受到我们爸爸妈妈的那无声、无私、无价的爱,也感受到了同学们一颗颗美丽、纯真的爱心。
你们真的长大了,懂事了。
谢谢你们!
同学们最想讲的这件事都想好了么?
那我们就把这件事写下来吧。
四、范文引导
怎么写好呢?
老师这儿有一位别的同学写的感受父母爱的小文章,愿意一起看吗?
1.课件出示范文片断。
2.学习,体会哪儿写得好,引导学生要突出感人的细节。
学习了别人写得好的地方,我们知道怎么写了吗?
3.把握习作要求,屏幕出示,齐读:
①选最想写的事;②把最感人的地方写出来;③书写工整,语句通顺。
那好,就请拿起笔来,把想好的写下来。
五、习作实践
同学们,相信我们的每一篇习作都表达了我们与父母之间最真挚的爱,就让我们把这篇充满真情实感的作品献给爸爸妈妈。
写好后,回家读给爸爸妈妈听,再请他们在我们的习作后写上批语。
(在习作实践中下课)
(三)写父母之爱
强调:
在习作时,想想自己最想写的一件事情是什么。
如何把事情的前因后果写完整,写清楚。
要运用平时积累的语言材料,写出自己心里的有新鲜感的语句
请同学们根据习作要求,根据下面的提示,把能表现父母对自己的爱的事的一个片段写下来:
爸爸(妈妈),您对我的爱,我永远不会忘记。
记得……
(学生进行片段写作,教师巡回指导)
2.集体交流。
师:
好,接下来,请同学们把你和爸爸妈妈之间感受最深的事讲给全班同学听听。
其他同学可以围绕是否把意思表达清楚、具体,进行补充、评议。
①谁愿意讲讲自己脑海中印象最深的人是谁?
他(她)为什么给你留下这样深的印象呢?
(个人发言,其他同学补充、评议)
②谁愿意讲讲你感受最深的事是什么?
说说事情的起因、经过、结果怎么样?
③谁还愿意讲讲你感受最深的是哪个地方?
说说原因。
④谁愿意讲讲其他有关“爱”的方面的内容?
3.教师小结:
同学们刚才讲得很生动,也很精彩,能把自己认为最受感动的情节,具体地、形象地描述出来,令听者有种“身临其境”的感觉。
三、写父爱、母爱——引导习作,抒发真情
1.习作导入。
还有许多同学要讲,这样吧,请你提起笔,无拘无束,自由自在地写下你认为印象比较深刻的,爸爸妈妈爱自己的一件事或发生在自己和爸爸妈妈之间的感人的一件事,怎么想就怎么写,做到写真话,吐真情。
2.学生进行片断写作,教师巡回指导。
四、品父爱、母爱——评析习作,交流真情
1.小组评析。
写好了读,让小组的同学评议,有没有把意思表达清楚。
2.集体评析。
投影仪出示几个学生的习作,让全班同学评议。
3.小结延伸:
①同学们,作文是心与心交流的书面表达形式,选择真实的事例,抒发真实的感情,带给我们无穷的乐趣。
我相信我们的每一篇习作都表达了我们与父母之间最真挚的爱,就让我们把这篇充满真情实感的作品献给爸爸妈妈。
回家后,请读给父母听。
②让爸爸妈妈对你写的内容提出意见,我们认真改一改,再请他们在我们的习作后写上批语,做上“星级评价”。
(四)相互交流,习作展示
1、指名上展示台。
(投影,请学生朗读习作)
师:
谁愿意上来把你的习作读给大家听?
(提出要求:
请你大声地把心里话读出来,让同学们一起分享你父母的爱。
其他同学们认真听,从哪里感受到父母的爱了,还有什么不明白的地方或者建议,也可以提出来。
)
2、师生评议,老师点评批注:
写的什么事?
有什么感受?
有哪些好词佳句?
3、自荐展示。
4、老师带来一句话送给大家,来读读吧!
(课件:
朗读是修改的最好方法!
)请学生把写得好的感受读给大家听。
5、自改、互改习作。
三、范文引路,激发兴趣
1、范文引路
2、教师点评和小结:
从内容和体裁两方面点评习作的示范作用。
四、自主习作
1、教师提示:
①要把事情的前因后果较啦清楚。
②要注意把事情经过 写具体。
人物是怎么说的,怎么做的,神态有什么变化,心情有什么变化等,要写具体,力求写得活灵活现。
③结尾要自然,要写出自己的快乐心情。
2、学生自由习作,教师巡视指导点拨
(五)作业布置,扩展真情
1、小结,配以歌曲《感恩的心》。
这节课和同学们一起重温了父母之爱,让我们每个人的心里都暖暖的。
同学们,今天,我被你们感动了,不是作为老师,而是作为一个母亲。
因为我感觉你们突然长大了,懂事了,你们懂得珍惜父母的爱了,你们并在努力学习回报父母之爱。
2、回家后把作文写完整,并加个适当的题目。
3、习作完成后自己认真修改,再读给爸爸妈妈听,听听爸爸妈妈的修改意见,再改一改,越改越精彩!
板书设计:
父 母
一两件事
爱
(本课在龙岩市小学新课程习作教学观摩研讨活动中荣获农村组一等奖)
【设计理念】
新《课程标准》强调淡化文体意识,倡导自由表达,强调习作“要引导学生写熟悉的人、事、景、物,做到说真话,表达真情实感,不说假话空话”。
本文设计力求体现《课程标准》精神,主要表现在:
1.减少束缚,引导自由表达。
打破框框,淡化文体意识,把习作指导渗透在作前谈话、作后点评之中,学生在自然而然的宽松和谐的氛围中无拘无束、敢说敢写、自由奔放地进入习作状态。
2.诱发兴趣,引导真情表达。
习作也是一种情感的体验、流露、交流的需要。
注重在教学之中通过“录像引发→闭目回忆→互谈感受(说与写)→品读交流”等形式,引发学生情感兴奋,开启学生心扉,引吐内心真情,确实把课堂当作一种情感体验与交流的场所,当作情感倾诉与交流的需要,真正做到“为情而造文”,使“我手写我口,我手写我心”的习作当文宗旨得以实现。
伟大的母爱
父爱如山,母爱如河。
虽然春夏秋冬四季在变,可是父母的爱是永恒的的。
就象一句名言说的那样“母爱是世间最伟大的力量。
”
我的母亲在生活中就特别关心我。
记得有一天夜里,我的身体很不舒服,头上出了很多冷汗。
我忍不住把妈妈叫醒。
妈妈睁开朦胧的睡眼说:
“孩子,你怎么了?
”我说:
“我好象感冒了。
”妈妈听了后急忙下了床,来到我的我身边,用手摸摸我的额头吃惊地说:
“头怎么这么热啊?
”这时,妈妈找出体温计,甩了甩,把体温计夹在腋窝下,过了五分钟,妈妈把体温计拿了出来,看了看说:
“体温已经达到了39.5度了呀!
”这时妈妈的脸上也露出了焦急的神情。
“怎么办呢?
‘妈妈自言自语地说。
然后,妈妈去拿了一条湿毛巾,用毛巾擦擦我头上的汗珠,这时一种暖意直涌我心头,妈妈又找来药喂我吃,帮我把被子盖严。
守在我的床边,轻轻地拍着我,我迷迷糊糊不知不觉地睡着了。
啊,妈妈!
象这样的生活中的小事不胜枚举,我就在您的呵护下渐渐地长大了,我永远记得这伟大的母爱!
简评:
本文选择了生活中平凡的小事来反映母爱,通过“我”与妈妈的对话以及妈妈发现我生病后焦急的神情,给我量体温的一连串动作,流露出浓浓的母爱。
开头结尾也对母爱进行了赞美,表达了自己的真情实感。
妈妈的爱
“世上只有妈妈好,有妈的孩子是块宝……”每当听到这首歌时我就想起妈妈对我的关心和爱护。
记得有一次,我生病了,爸爸不在家,只有妈妈一个人照顾我,晚上我发烧到39度多了,妈妈用了很多办法,都不能退烧,妈妈没有办法了只好背着我下楼去医院看病。
到了医院,一听到“打针”这两个字,我顿时来了精神,从妈妈的肩膀上跳到地上,撒腿就跑,我心里怕极了打针。
妈妈看见我跑了,赶紧追出来,我跑到楼下,不知该往哪跑了,正在我犹豫的时候,有一双温暖的手从背后抱住了我,是妈妈,她紧紧地搂住了我,轻轻地拍着我,不知不觉,我就睡着了,在睡梦
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