五年级下语文园地一.docx
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五年级下语文园地一.docx
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五年级下语文园地一
大桥镇中心小学第一单元《语文园地一》
第1课时备课任:
樊波
(学期总第7课时,执教时间:
月日)
教学内容
课型
巩固课
教学目标
知识与技能:
1、完成词语盘点,会读、写“读读写写”中的词语,会默写“读读记记”中的词语。
2、进行口语交际,策划一次和远方小学生的“手拉手”活动,商量、讨论活动的方案。
3、完成习作。
能通过书信的方式与他人沟通,并把“手拉手”活动开展下去。
4、学习回顾•拓展一。
过程与方法:
1、引导学生大胆交流、汇报。
2、在读中练、练中积累,掌握知识,得到能力的提高。
情感、态度与价值观:
教育学生不断积累祖国的语言文字,引导学生在读、写、背中锻炼语言的组织能力和表达能力。
教学重难点
1、口语交际--能有条理、较为具体地说出自己的活动方案。
2、习作--能在信中把自己对活动的打算做具体清楚的描述,同时能合理地提出可行性建议。
3、注意书信和信封的格式
教具
班班通
教学过程
个性修改
词语盘点
一、整体感知。
1、教师出示“读读写写”及“读读记记”中的词语,
2、教师示范读一遍。
二、学生自悟。
1、学生自读词语,小组合作,找出易读错和易写错的字词。
2、学生汇报学习成果。
3、教师补充,强调易错字的读写。
三、读词达意
1、学生自学。
(1)再读词语,找出自己不理解的词。
(2)借助参考书,解决找出的词语。
2、合作探究
(1)小组合作,理解词语的意思
(2)交流展示。
(3)教师点评,讲解重点字词。
四、课堂小结
引导学生回顾总结难读、难写的字词。
五、当堂训练
默写“读读记记”中的词语。
板书设计:
词语盘点
易读错的字:
勾勒(lè)矗(chù)匕(bǐ)首
开凿(záo)襟(jīn)银装素裹(guǒ)
易写错的字:
渲染低吟分辩矗立戎装
商贸机械巍峨狰狞贯通
美轮美奂杯水车薪废寝忘食
教后随笔:
第2课时备课任:
樊波
(学期总第8课时,执教时间:
月日)
教学过程
个性修改
口语交际
一、激发兴趣,组织讨论
1.出示各地风土人情方面的图片,了解祖国各地的特色。
说说自己的向往:
最想去哪里?
了解哪里?
2.如果自己有一个在远方的同龄朋友,你觉得会有什么好处?
你想要这样的一个朋友吗?
3.组织学生讨论:
用哪些方式才能与素不相识的远方小学生建立联系呢?
可以通过远方的一个朋友介绍认识;可以通过爸爸妈妈来联系;可能通过媒体来认识;
二、合作讨论,汇集精华
1.联系上以后,我们可以开展哪些活动呢?
同学合作讨论,策划活动方案。
2.教师到各组听到方案,参与讨论、合作。
3.全班交流活动方案:
(1)首先写信,建立联系。
(2)比较熟悉后,发出邀请,一同参与活动。
(3)若对方生活困难,我们就对他给予生活上的资助。
(4)……
三、选择方案,付之行动
1.讨论刚才提出的方案,你觉得最可行,最好的是哪一个方案?
并说明理由。
2.如果你们真的联系上了,成了一对好朋友,你们会怎么做?
板书设计:
“手拉手”活动方案
(1)首先写信,建立联系。
(2)比较熟悉后,发出邀请,一同参与活动。
(3)若对方生活困难,我们就对他给予生活上的资助。
(4)……
教后随笔:
第3课时备课任:
樊波
(学期总第9课时,执教时间:
月日)
教学过程
个性修改
习作一
一、谈话导入,激发兴趣
上节课我们已经讨论过活动的方案了,今天就开始行动,第一步──写信,建立联系。
二、讨论内容,激发写作灵感
1.小组讨论:
信的内容包括哪几方面?
(1)让对方了解自己的情况(学习、生活,生活的小环境、大环境)
(2)把自己班级策划的方案详细地进行介绍。
(3)提出自己认为比较可行的建议。
(4)希望以后能如何进一步地相互了解。
……
2.注意书信和信封的格式
(1)书信的格式:
书信由称谓、正文、敬语、落款及时间四部分组成。
称谓应在第一行顶格写,后加冒号,以示尊敬;正文是信函的主体。
可以根据对象和所述内容的不同,灵活地采用不同的文笔和风格;敬语在书信结束时向对方表达祝愿、勉慰之情的短语。
落款及时间在信文的最后,写上写信人的姓名和写信日期,写在敬语后另起一行靠右位置。
(2)信封的格式:
左上方写收信人所在的邮政编码,上方写收信人的地址,中间写收信人的姓名,姓名写得大一些。
信封的右下方写寄信人的地址、姓名和寄信人所在的邮政编码。
三、动笔写作,开启心扉
1.写信方式:
可以小组合作写信,分工合作,一人写一个部分。
比如有的写自己的情况介绍,有的写活动设想,有的对对方的请求等,最后一起修改合成一份完整的信;也可以自己独立完成。
2.开始写信。
四、典型评价
1、回顾交流:
写好这封信要注意哪些?
(1)学生讨论。
(2)投影出示。
2、投影一篇中等程度的习作。
全体学生自由读这篇习作,对照评议标准进行评价。
引导学生先评议这篇习作的成功之处,有什么不足,说说理由,并且加以修改。
3、投影一篇较优秀的习作。
(1)让小作者本人朗读全文。
(2)学生再次根据评议标准思考,评议。
板书设计:
教后随笔:
第4课时备课任:
樊波
(学期总第10课时,执教时间:
月日)
教学过程
个性修改
回顾•拓展一
一、交流平台
1.想一想,通过这一组课文的学习,你有什么收获和体会?
2.自由地进行课堂交流。
3.选择重点展开讨论。
(1)说说对西部的认识和感受。
教师可以帮助学生理清思路,让学生有条理地表达对西部的认识,比如:
西部的历史;西部的自然环境;西部的发展。
(2)说说对课文写法特点的认识。
①《白杨》这篇文章在写法上有什么特点?
在课文中找出相关的例证。
(以白杨的品格来比喻、暗示西部建设者的品质等。
)
②《草原》这篇文章在写法上有什么特点?
在课文中找出相关的例证篇。
(景色的铺陈,直抒胸臆的抒情等。
)
(3)对理解含义深刻的句子的体会。
①找一找在这组课文中有哪些含义深刻的句子,简要的说说其中的含义。
②说说你是怎样去理解句子中含着的意思?
(联系上下文,联系生活经验,理解个别字记词的含义等。
)
二、日积月累
1.导入
古人云:
熟读唐诗三百首,不会做诗也会吟。
可见积累的重要性。
今天,我们就来学习一首中唐时期素有诗豪之称的大诗人刘禹锡写的《浪淘沙》。
2.学生自由朗读,如果有不理解的,老师可作适当补充性讲解。
“九曲黄河万里沙”,写黄河弯弯曲曲地流经万里,夹带着大量泥沙。
“浪淘”,波浪翻卷;“风簸”,风浪滚动。
“浪淘风簸自天涯”,写黄河波涛汹涌,来自天边。
“如今直上银河去”,是诗人一种浪漫的想象,说黄河一直走到银河那里去。
“同到牵牛织女家”,夸张地说可以到达牛郞和织女的家了。
前两句描写黄河奔腾万里的雄浑气势;后两句运用夸张的手法描写黄河源远流长,仿佛是从银河里流下来的。
此诗写九曲黄河的雄伟气势,并展开奇特的想象,表现作者的向往与追求。
3.指导学生有感情地朗读、背诵。
4.引导学生课外找一些刘禹锡的诗来读一读。
三、趣味语文
1.谈话导入。
师:
批改作文时,常发现有些学生对标点符号的使用随心所欲。
或一“,”到底,或通篇不用,想起来了就随手点一下,说明这些学生对标点符号极不重视。
今天我们来读一则关于标点符号的故事,读完之后,谈谈你的感想。
2.学生读文中故事。
3.交流读后感受。
4.教师提供故事:
有一个富翁生性吝啬,聘请教书先生时,讲明膳食供给很微薄。
当时,这位教书先生一口应允了。
但借口恐怕口说无凭,写了一张没有加标点符号的合约:
“无鸡鸭亦可无鱼肉亦可青菜一碟足矣。
”富翁根据自己主观愿望。
理解为“无鸡鸭亦可,无鱼肉亦可,青菜一碟足矣。
”欣然签字。
那知吃第一顿饭时,教书先生就大喊大叫:
“怎么尽是素菜,没有荤菜?
我们不是约定了‘无鸡鸭也可,无鱼,肉亦可;青菜一碟,足矣’的么?
”弄得这个富翁哭笑不得,只好照合约上的办。
5.动手练习加标点,使之成为不同意思。
①下雨天留客天留我不留
②过路人等不得在此小便
③某家有少女人材十分丑陋全无一双好脚
④今年好倒霉少不得打官司
6.小结。
标点一定要恰当,它就像一个人的五冠,不能因为它不是字就显得无足轻重,标点错了,意义也就变了。
板书设计:
当堂训练
动手练习加标点,使之成为不同意思:
①下雨天留客天留我不留
②过路人等不得在此小便
③某家有少女人材十分丑陋全无一双好脚
④今年好倒霉少不得打官司
教后随笔:
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