古诗漫谈.docx
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古诗漫谈.docx
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古诗漫谈
《古诗漫谈——杜甫的诗》教学设计
——万福学校刘晓明
教学目标:
1、知识与技能
(1)复习并积累以前学过的杜甫的诗歌,掌握杜甫诗中的名句。
(2)通过漫谈杜甫的诗,了解杜甫。
并在发言的过程中锻炼学生的语言表达能力。
2、过程与方法:
文化是民族的血脉、人民的精神家园。
春节以来,央视科教频道以诗词知识竞赛为主的《中国诗词大会》火爆荧屏,给了我很大的启发。
本着“感受诗词之趣,分享诗词之美。
”“给孩子一种精神,一种情怀。
”的课堂设计理念,我特此设计了这节古诗漫谈课,希望通过这节课可以把学生引入到对中国诗词的学习中去,从而获得更多的道德滋养。
健康地成长,更好地生活!
这节课以小组合作探究、个人见解发言和教师适时点评的形式把自己理解诗句的意思、想象诗歌描绘的情景、体会作者的思想感情、诗中的写作手法等讲出来大家一起分享。
在此过程中复习并积累杜甫诗中的名句。
(充分利用现代化信息技术融入教学)
3、情感、态度与价值观:
激发学生对诗歌的热爱之情,从诗歌中受到道德的滋养——爱祖国、爱生活、重友情,感受到诗歌的美。
让学生感受到诗歌是传承古今的吟唱,诗歌是感天动地的情怀,诗歌是勇担使命的理想,诗歌是创造未来的力量。
从而引导学生喜欢诗歌,爱上诗歌。
从小养成自主学习诗歌的良好习惯。
重点、难点:
教学重点:
1、通过漫谈杜甫的诗让学生记住诗中的名句,感受杜甫诗歌的美,汲取诗歌中的道德养料。
2、学生能把对杜甫诗的理解通过修辞手法、感情表达等方面谈出来和大家一起分享。
教学难点:
学生以谈的形式用恰当的语言把自己对诗歌的理解说出来。
教材分析:
《古诗漫谈》是语文版教材八年级上册第六单元口语交际里的内容。
要求学生根据自己古诗知识的积累,说说在自己学过的古诗中哪些印象最深,并简要讲讲喜欢的原因和大家分享。
发言时,尽量要观点明确,分析要有理有据。
可以从诗歌的意境、感情表达、写作特点等方面谈谈对诗歌的理解、体会,也可以谈谈学习古诗的方法。
学情分析:
对于唐诗,学生接触了不少,同时也积累了一些学习古诗的方法。
孩子们从小学到初中也学习过许多杜甫的诗歌,我们学校的校本教材、《国学课堂》和课外诗词小组都对杜甫生平和作品进行过讲解,利用课余时间我们师生还共同观看了由教育部、国家语委和中央电视台联合举办的《中国诗词大会》,恰巧教材中有这节《古诗漫谈》的口语交际课,这节课可以是学生展示所学,分享所得的一个平台,也是教师通过适当点评对学生进行道德滋养的一个平台。
所以特此设计了这节课。
不过,学生的基础和个人素养不一样,要学生以个人见解发言的形式把自己理解诗句的意思、想象诗歌描绘的情景、体会作者的思想感情、诗中的写作手法等清楚、有条理地谈出来和同学们分享仍是一个难点。
教师要指导学生多加练习。
教学过程:
活动1、
教师活动:
导入:
“感受诗词之美,分享诗词之趣”,《中国诗词大会》的热播让我们爱上了诗词,也让我们感受到中国传统文化的博大精深,源远流长。
这节课就让我们一起漫谈杜甫的诗歌,一起感受杜甫诗歌的魅力。
(板书课题——漫谈杜甫的诗)
唐代诗人韩翃有句诗说得好“春城无处不飞花,寒食东风御柳斜。
”现在就让我们用杜甫诗飞花令的形式来看看同学们搜集到多少杜甫的诗歌吧!
愿意到讲台前来的同学请勇敢地举起你的手。
学生活动:
对阵杜甫诗的飞花令
设计意图:
检查学生的课前预习情况
课件使用说明:
一张幻灯片烘托氛围,使学生仿佛身在中国诗词大会的现场,从而调动学生学习的积极性。
活动2、
教师活动:
同学们把老师布置给你们的任务完成得真好!
老师赞你们,今天老师也带来了一首杜甫的经典的写雨的诗,现在就请同学们看大屏幕,猜一猜这首诗的名字是什么?
学生活动:
边观看配乐图片变思考这首杜甫写雨名诗的名字
课件使用说明:
设置问题情境引出杜甫写春雨的名作《春夜喜雨》
活动3、
教师活动:
这首诗写的这么美!
就让我们一起来朗读一遍吧!
现在该我们来谈谈杜甫的这首经典的描写春雨的诗了!
哪位同学来试着谈一谈?
可以谈你喜欢的诗句,也可以谈你喜欢的诗句描绘的画面,也可以谈诗的写作背景等等都可以谈。
学生活动:
学生随视频美读《春夜喜雨》,学生自由发言,老师积极鼓励并适当地加以点评。
课件使用说明:
一分钟三十秒的视频让学生跟读感受诗歌的内容美、韵律美、画面美。
活动4、
教师活动:
1、同学们,从小学到现在,我们学习了很多首杜甫的诗,我想这些诗中一定有你喜欢的诗句,你发现诗中运用了咱们学过的那些修辞方法?
读了这首诗你体会到了作者怎样的感情?
从诗中你还学到了那些方面的知识?
同学们课前准备得怎么样?
学生活动:
各个小组的小组长发言,说出各自小组准备漫谈的诗的标题。
教师活动:
同学们准备得很充分。
老师这就把时间交给你们,请同学们把教材翻到207页以小组合作的方式好好谈谈杜甫的诗,大胆地说出你的观点,我们一起分享,老师期待你们的精彩表现。
学生活动:
小组合作探讨,教师巡堂点拨并参与其中。
课件使用说明:
大屏幕准备好学过的杜甫的诗歌,帮助学生进入诗歌情境,从而更好地说出自己的理解。
活动5、
教师活动:
教师适时、恰当地引导、点评。
学生活动:
学生以小组(六个小组)为单位自由发言,其他小组的同学可以做适当的补充。
活动6、
教师活动:
《江畔独步寻花》组诗
教师点
同学们刚才我们漫谈了几首杜甫的诗,现在老师有问题要问大家了,从这组诗中大家读出杜甫是一个怎样的人呢?
(启发学生回答)热爱生活的人。
是啊!
生活之美在于品,生活中只要我们有一颗热爱生活的心,一双善于发现美的眼睛,我们就一定能生活的更好。
(板书——热爱生活)
《江南逢李龟年》《赠花卿》
教师点评:
这两首诗都是杜甫写给友人的,从中我们可以看出什么呢?
(启发学生回答)重视友情的人(板书——重友情)提到友情,在我们文学史上还有一段佳话呢!
讲的就是诗仙李白和诗圣杜甫,杜甫和李白初识于洛阳。
相遇时李白当时已经是诗名远扬的大诗人了,而杜甫还默默无闻。
用我们现在的话说此时的李白是杜甫的偶像。
可是性格孤傲的李白和杜甫相识之后,两位诗人一见如故。
他们经常举杯畅饮,携手同游,谈诗论文,杜甫也格外珍惜这一段友情,所以他日后写下二十多首与李白有关的诗歌。
后来两人各奔东西,但有诗互相寄赠。
杜甫在诗中充满了对李白的崇敬,
春望
——杜甫
国破山河在,城春草木深。
感时花溅泪,恨别鸟惊心。
烽火连三月,家书抵万金。
白头搔更短,浑欲不胜簪。
教师点评:
这首诗写于安史之乱时期,安史之乱是中国唐代玄宗时期由唐朝将领安禄山与史思明向唐朝发动的战争,是同唐朝争夺统治权的内战由于发起反唐的指挥官以安禄山与史思明二人为主,所以这次事件叫做安史之乱。
《望岳》
——杜甫
岱宗夫如何?
齐鲁青未了。
造化钟神秀,阴阳割昏晓。
荡胸生层云,决眦入归鸟。
会当凌绝顶,一览众山小。
(1)教师点评:
杜甫,天资聪颖、勤奋好学、才能过人。
年青时才华横溢的杜甫参加朝廷举行的考试,但由于当朝宰相李林甫等人的专政,杜甫落地而归,同学们想象一下此时的杜甫会怎么样呢?
(学生充分发挥想象,自由发言)但杜甫并未从此一蹶不振,而是在北游齐鲁之时作诗《望岳》表达自己的豪情壮志。
其中“会当凌绝顶,一览众山小。
”是千百年来人们传诵的名句。
就是现在我们读这两句诗时依然能引起我们情感上的共鸣,,我们仿佛依然能感受到杜甫不怕困难、敢于攀登绝顶、俯视万物的雄心壮志,这也是今天我们同学们应该学习的一种精神。
诗歌可以穿越千年、打动人心,这也是诗歌成为文学瑰宝的原因之所在。
老师也特别喜欢这首诗,这是青春时代的杜甫豪情万丈、傲视群雄、登高一览,江山尽在怀中。
可以说,这不仅是一个人的青春时代,也是大唐的青春时代虽然说杜甫被后人尊称为诗圣,不过这首诗倒也有兼济天下的浪漫主义情怀。
今天老师也要把这首诗送给在座的同学们希望大家拥有梦想,实现梦想。
《闻官军收河南河北》
——杜甫
剑外忽传收蓟北,初闻涕泪满衣裳。
却看妻子愁何在,漫卷诗书喜欲狂。
白日放歌须纵酒,青春作伴好还乡。
即从巴峡穿巫峡,便下襄阳向洛阳。
教师点评:
杜甫是一个爱国的诗人。
他时刻把自己的命运和国家的命运联系到一起。
所以说当诗人听到“安史之乱”结束,官军收复失地的消息后,不禁惊喜欲狂,手舞足蹈,冲口唱出这首七律。
表达了诗人强烈的爱国之情。
这也是我们同学们应该学习的杜甫身上最值得人敬佩的品质——我们要时刻热爱我们的祖国。
因为有国才有家!
活动7、
教师活动;
同学们今天我们漫谈了你所知道杜甫的诗歌,现在就让我们重温经典,大声地把杜甫诗中的名句读出来吧!
(大屏幕展示杜甫诗的名句,请同学齐声朗读)
读了这些名句我们的心灵再一次受到了诗歌美的洗礼,既然我们掌握了这么多杜甫的诗句,现在就让我们口头说一段话,看看能不能用到这些诗句,老师先来说一说,同学们可以作参考。
春天是万物生长的季节,春雨总是那么不经意地悄然而至,滋润万物。
面对着淅淅沥沥的春雨,这时,我们会想起杜甫的诗句:
好雨知时节,当春乃发生。
随风潜入夜,润物细无声。
下面就请同学们学以致用,大显身手吧!
(准备好的同学请举手)
学生活动:
同学们可以自由口头表达。
活动8、
教师活动:
同学们,你们说得真好!
后人称杜甫是诗圣,称杜甫的诗是“诗史”杜甫的诗就像一部历史一样讲述了唐朝的历史。
比较有代表性的就是杜甫的《三吏》和《三别》。
那《三吏》和《三别》究竟指的是哪些作品呢?
这是你们要完成的一个课外搜集的作业。
今天还有一个作业。
(出示大屏幕)
布置作业:
请同学们继续收集杜甫诗中的名句,有时间我们一起分享。
活动9、
小结:
同学们,这节课我们一起漫谈了杜甫的诗歌,就让我们从这节课开始,开启我们的古诗漫谈之旅,走进更多诗人的作品中去,去感受诗歌的魅力,感受中国传统文化的博大精深、源远流长。
老师希望你们在这般美好的年华里能够——青春有梦,勇敢前行。
这节课就上到这,同学们!
再见!
教学反思:
一个国家真正成为世界第一,靠的是什么?
其实是一个国家的公民素养。
这是基石!
《易经》是对先民思想意识的一个整体结构,而把乾字放在第一位。
这说明什么?
说明中国人自强不息,努力奋斗的一种精神,敢为天下先这样的一种精神。
在中国和世界相比较之下。
中华文明出现的并不早,甚至还略晚于其他几个文明体系,中国人能够后来者居上,引领世界文明2000多年,中国人靠的是什么?
天行健,君子以自强不息,靠的是传统文化道德的滋养。
语文老师天然肩负着一个使命,就是在教学的过程当中,春风化雨、润物无声地使学生受到道德滋养。
语文老师也应该真正的承担起这个责任。
我觉得在诗词教育中弘扬这种精神任重而道远,有句话说得好人生最大的智慧就是坚持下去,我会努力上好每一节语文课,将传统文化传承下去。
这节课的设计,让学生在漫谈杜甫诗歌的过程中展示了更好的自己,他们能最大限度地把他们对杜甫诗歌的理解以他们最有个性的语言表达出来。
更重要的是孩子们在漫谈杜甫诗歌的过程中找到了精神家园。
这节课就像是一场杜甫诗歌的盛宴,在不断品尝这场盛宴的过程中,我看到了孩子们的成长,真希望中国诗词能够永远与我与孩子相伴,让我们共同成长。
当然古诗词鉴赏应该成为一门必修的能力,因为它直接或间接培养一个人的思想底蕴,因此在语文科目中占有一定的比重。
这节课只是起到一个“抛砖引玉”的作用,希望通过这节课的学习让学生爱上古诗词,这才是我们弘扬中国传统文化的最有效的方法。
板书设计:
漫谈杜甫的诗
热爱生活
重视友情诗圣,“诗史”——《三吏》、《三别》
热爱祖国
教学设计理念
随着《中国诗词大会》的热播,中国传统文化全面复兴。
学习古诗文能陶冶人的情操,丰富人的精神世界。
在学诗的同时,还可以学到很多有关历史、地理及文化方面的各类知识,可以让人终生受益。
背诵古诗文不仅是要让他们学习很多知识,更多的是一种情感的、民族性格的熏陶。
古诗文是中国古典文化的精华,学生的教育离不开古诗文的学习,这对他们的成长具有重要作用。
语文学科中,古诗文占很大的比例,在培养学生思维能力及养成良好文学素养等方面发挥着巨大作用。
古诗文教学不仅能给学生提供丰富的文学素材,还能有效锻炼学生的思维能力。
但学生对诗词中的情景再现及诗人情感的把握还需要多多积累,这是一个长期的目标需要社会、学校、家庭和我们师生的共同努力。
在路上,我们学习并快乐着!
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