《坐井观天》教案.docx
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《坐井观天》教案.docx
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《坐井观天》教案
《坐井观天》教案
《坐井观天》教案1
教学要求:
1.学会生字,会分角色、有表情地朗读课文。
2.初步了解“坐井观天”的寓意。
教学过程:
师:
今天我们学“坐井观天”。
“井”是生字,看老师写,大声念——井。
对,是后鼻音。
读准了,写对了。
谁坐井观天?
生:
青蛙坐井观天
师:
(指着图背第一段)青蛙坐在井里。
小鸟飞来,落在井沿上。
哪儿是井沿?
请同学们在课文插图中的井沿上写上“井沿”。
生:
(写“井沿”)。
师:
井沿就是井边。
那么桌子旁边叫什么?
生:
桌沿。
师:
你还能说什么“沿”?
生:
床沿、河沿一一
师:
对,很能干!
我们看课文,读小鸟飞来这句话,你说说干嘛说它落在井沿上?
不说它停在井沿上。
生:
我知道,因为小鸟是从天上飞下来的,所以说它落在井沿上。
师:
你说得真好。
我们来读读看。
“小鸟飞来落在井沿上。
”
我们往下读课文。
完成这个填空。
()和()争论()。
生:
读课文,完成填空。
(青蛙)和(小鸟)争论(天有多大)。
师:
那么青蛙认为天有多大?
小鸟认为天有多大?
我们自己来读懂,会吗?
哪一节课文说青蛙的?
用手势表示。
生:
(举4个手指)
师:
对了,第四节是写青蛙的,我们读读。
生:
(读第四节)
师:
青蛙说:
“天不过井口那么大,还用飞那么远吗?
”它的意思是——
生:
天只有井口那么大,不用飞那么远的。
师:
很好。
你把问号改成了句号。
(出示问句和陈述句)还有谁能像他这样说。
生:
(练习说话)
师:
青蛙认为小鸟在说“大话”。
你明白吗?
它认为哪一句是大话。
请读读第三节。
生:
青蛙认为“小鸟从天上来,飞了一百多里”是大话,因为它觉得天只有井口那么大。
师:
你觉得小鸟是在说大话吗?
生:
不是。
小鸟天天飞来飞去的,不像青蛙只待在井底。
小鸟当然知道天是无边无际的。
师:
好,现在我做青蛙,你做小鸟,我们对着读。
好吗?
(师生对读1—3自然段,读出语气)
师:
刚才你说天无边无际,什么意思呀?
生:
无边无际就是说天很大很大,大得没有边。
师:
是吗?
我们把小鸟说的话读一遍。
生:
“你弄错了,天无边无际,大得很哪!
”
师:
我不明白了,究竟是谁错了?
你明白吗?
请完成这个填空:
青蛙认为天(),是因为()。
小鸟认为天(),是因为()。
(请学生自学后完成填空,交流评价)
师:
能说说青蛙错在哪里吗?
生:
青蛙坐在井里,不知道天有多大,它说天只有井口那么大,这是可以原谅的。
可是小鸟告诉它了天无边无际,它还要说自己不会弄错的,那就不应该了。
生:
它不能那么肯定说自己不会弄错的,它应该跳出井口看看,再说对还是错。
师:
你说得有道理。
我们来表演青蛙跳出井口,看看它会说些什么?
你们谁愿意表演跳出井口的青蛙?
生:
(纷纷表示愿意)(演跳出井口的青蛙)
生:
呀!
天原来有这么大。
生:
阿!
小鸟说得对,天真的无边无际。
生:
我坐在井底下不知道天有多大,跳出井口才晓得天这么蓝、这么高、这么大。
生:
啊!
外面的世界太精彩了!
《坐井观天》教案2
【教学目标】
1、懂得学习、做事要眼界开阔,不能目光短浅,所见有限。
2、学会本课两个生字,理解“坐井观天、井沿、说大话、井口、无边无际”等词语的意思。
3、能有感情地分角色朗读课文。
【教学重点】
青蛙和小鸟的三次对话,在朗读过程中理解课文内容,提高朗读能力。
【教学难点】
懂得人要开阔眼界,不能像井底之蛙,目光短浅。
【教学准备】
多媒体课件、剪贴画(青蛙、小鸟)、录音机、磁带。
【教学过程】
一、揭题
1、小朋友,今天我们学习一篇新课文。
请一起读课题──《坐井观天》。
2、下面我们先来欣赏一下这个故事,好吗?
请小朋友看一段录像。
二、看录像,了解故事内容
1、看录像前,老师有个要求,边看边考虑:
故事讲了谁和谁之间的事?
它们在干什么?
2、播放录像。
3、反馈:
生答考虑题,师板书,结合课件演示:
青蛙图天小鸟图
有
不过井口那么大多无边无际
大
小朋友真聪明,那这个故事告诉我们一个什么道理呢?
要靠小朋友自身来读懂。
请大家把书翻开,自身找个朋友读一读课文。
要求读准字音,读通课文,标出自然段序号。
等会我们竞赛,谁读得最好。
开始读书吧!
三、初读课文
1、自由找朋友读课文。
2、指名接读课文。
3、同学评议。
四、第一次争论
1、课文中的小鸟认为天(无边无际),青蛙认为天(不过井口那么大),那到底谁对谁错呢?
指名讲。
2、赞成小鸟的请举手,赞成青蛙的请举手。
3、既然小朋友意见不一致,那我们就来开展一次小小争辩赛,同意吗?
赞成青蛙的我们称为青蛙方,请坐到左面,赞成小鸟的`我们称为小鸟方,请坐到右面。
同学交换位置。
五、再读课文,找出有力的证据
为了证明自身方是正确的,对方是错误的,我们必需有充分的理由,对吗?
请你们再读课文,找找书上哪一段、哪一句、甚至哪个词可以作为你的证据,同时也拿出你从课外搜集的资料。
开始你们组去研究讨论吧!
六、第二次争论
两组争论:
师说:
“现在请小鸟方发言。
”同学发言。
师说:
“现在请青蛙方发言。
”同学发言。
师和时指点。
七、朗读课文,体会寓意
1、刚才小朋友争论得相当精彩,看来准备都很充沛,现在我们进行读课文竞赛。
青蛙方读青蛙的话,小鸟方读小鸟的话,直接对话,行吗?
要读出认为自身的看法是正确的,很肯定的语气。
自由练习──指两名对话──集体对话。
2、读到这里,哪个小朋友给我们解答一下,坐井观天是什么意思?
除了这个内容以外,还要告诉我们一个道理,请小朋友动脑筋想一想,坐井观天这个成语是批评有什么错误的人呢?
指名答。
3、看来“坐井观天”这个词是不好的,贬义的,古代这个故事中的青蛙因为生活的范围小,看到的东西少,见识就少,又不相信他人,自以为是,连天大得很这样的简单问题都弄错。
而今天我们这些小青蛙真勇敢,敢于站出来为青蛙说话,还给我们带来了许多新知识,我真佩服你们。
八、角色换位
1、有一天,有人来井里打水,水桶盛满水往上提时,不小心把青蛙带了上来,而那只小鸟又下来喝水,因翅膀受伤无力再飞出去,这样变成小鸟(在井里),青蛙(在外面),现在青蛙、小鸟们你们看到了什么,想到了什么,又想说些什么?
2、现在请你们组里讨论,等会派代表来说,看哪边说得更精彩。
请小朋友好好动动脑筋。
3、两边派代表发言。
九、总结全文
1、学了这篇课文,你想到了什么?
2、老师希望小朋友们在今后的学习和生活中,积极参与各种活动,多用眼睛看一看,并且善于听取他人的意见,那你将成为见多识广的人。
《坐井观天》教案3
一、看图、导入
1出示图片:
(1)图上都有什么?
(2)指出"井沿、井壁、井底、井口"的位置。
2板书课题。
3齐读课题。
问:
观是什么意思?
那坐井观天是什么意思?
那坐在井里看天,天是什么样的呢?
二、初读课文、整体感知。
1自由读全文。
要求:
看汉字读,不会的字看拼音。
标出全文共几个自然段,圈出田字格里的生字。
2有感情的再读一遍课文。
想一想:
你读懂了什么?
3回答问题
三、朗读课文2—7段
1指名读,要求正确流利。
2自己挑一段最喜欢的读给同桌听。
(评价方法:
如果觉得同桌读的好,就伸出大拇指或者微笑点头)
3质疑(无边无际、坐井观天。
)
四、细读
1第一次对话
⑴分男女声读青蛙和小鸟的话
⑵读了小鸟的话,你知道了什么?
(小鸟飞的很远)
⑶全班情境表演(出示相关图像),体会小鸟飞的远:
小鸟飞呀,飞呀,飞过山川;飞过河流;飞过田野。
。
。
。
。
。
它口渴了,落到了井沿上。
(板书:
井底、井沿)
⑷自己读第一次对话,读出小鸟飞的远。
2第二次对话
⑴指名读,注意语气
⑵青蛙和小鸟为什么争论呢?
(天的大小)他们是怎么认为的呢?
(板书:
只有井口那么大、无边无际)
⑶出示句子:
朋友,别说大话!
天不过井口那么大,还用飞那么远吗?
①把"说大话"换个词,意思不变(吹牛皮、撒谎。
。
。
。
。
。
)然后读一读。
②理解"天不过井口那么大,还用飞那么远吗?
"
a让学生用纸筒当井看天,体会青蛙的话,知道是因为井壁挡住了它的视线;
b朗读并加手势,加深理解。
⑷①请学生结合课文内容,理解"无边无际"。
(没有边,很大。
。
。
。
。
。
)
②指名读,读出天的大
③联系生活,选词填空
教室海洋麦田沙漠
()无边无际,大得很哪!
⑸朗读第二次对话,加动作,注意争论的语气。
3第三次对话
⑴分组读
⑵它们为什么都笑了?
引导学生想象青蛙,小鸟是怎么想的。
五、体会寓意
1分角色朗读、听音乐朗读,用自己的掌声给朗读的同学打分。
2假如你是青蛙,跳出井口,你会看见什么,想些什么,说些什么?
(练一练)
3带头饰表演。
4假如青蛙上天,小鸟下井,那么会说些什么?
5这个寓言告诉我们什么?
(先分小组讨论,然后汇报讨论结果各小组相互补充)
六、总结全文
指名看板书总结,不完整的地方其他同学补充。
七、作业
回家给爸爸妈妈讲讲这则寓言,表演一下。
看看其他的书,像《成语词典》开阔眼界。
《坐井观天》教案4
教学时间:
两课时
教学过程:
第一课时
教学目标:
1、随文识字,随文理解和掌握“井沿大话弄错无边无际”等词语,识字“沿际”。
2、正确、流利、感情朗读课文,理解课文内容。
3、研读青蛙和小鸟的第一,第二次对话,理解他们不同观点的原因。
初步学习把反问句改成肯定句。
教学重点:
研读青蛙和小鸟之间的前两次对话。
教学难点:
理解青蛙为什么说:
“天只有井口那么小”。
教学准备:
板画水井贴图词卡
教学过程:
一.复习导入
1集体背诵《识字四》。
2导入新课《坐井观天》。
二、初读课文
1一读读通课文,把读不通顺的句子读3---5遍。
2二读同桌互读课文,互相纠正读音。
3三读边读边想,《坐井观天》主要讲了什么内容?
三、研读三次对话,随文识字
(一)反馈:
《坐井观天》主要讲了什么内容?
1.()和()争论()
2.再次默读课文,找一找,从课文中找出依据。
3.反馈出示课文4.5自然段,自由读,指名读.
用自己的话说一说:
青蛙的观点是(),
小鸟的观点是()。
(二)思考:
青蛙和小鸟的观点为什么截然相反呢?
学习课文第一自然段。
1.自由读这一段,请一个学生到黑板上摆一摆青蛙和小鸟的位置。
2理解“井沿”,识字“沿”
小鸟落下的这个位置就是“井沿”,看来“井沿”就是――井边,“沿”在这里的意思就是――“边”。
(教师手指桌沿)那么这是?
----桌沿
学生给“沿”组词。
3.理解“落”字在句子中的运用。
给“落”换词。
想想为什么课文没有用“停”等词呢?
(三)教师引读,学生分角色朗读第一次对话,了解故事的起因。
引导学生参与评价,了解“一百多里”有多远,读好“一百多里”。
(四)研读第二次对话,争论的要点
1.理解小鸟的观点
1)理解“无边无际”
小鸟飞过那么多地方,但是它都没有看到天的尽头,这就是课文里的哪个词?
(无边无际)
天,无边无际,大得很呢,我们还可以说什么也无边无际?
2)天如此无边无际,怪不得…….
教师出示课文第3自然段,集体读,再次回顾。
教师出示课文第5自然段,指名读,想想小鸟会()地说。
评价读中感受小鸟的自信、诚恳……
2.理解青蛙的观点。
1)理解“大话”:
“大话”是什么话?
青蛙认为小鸟说了什么大话?
2)青蛙问小鸟“天不过井口那么大,还用飞那么远?
”它其实想说的的是:
(天不过井口那么大,不用飞那么远)。
3)出示两个句子读一读,感受同一个意思的两种说法,感受“!
”和“?
”的变化。
天不过井口那么大,还用飞那么远?
天不过井口那么大,不用飞那么远!
4)听了青蛙的话,你心里一定有了问题了。
(预设:
青蛙怎么会有这么奇怪的想法呢?
)
5)探究青蛙的观点的形成原因
问得好。
同学们开动脑筋,想想用什么办法能解决这个问题呢(教师可启发学生想办法获得青蛙的“体验”。
或者自己引导
A抬头看看教室的天花板,你看到了方方正正的一大片,但是再把纸卷成筒状看看天花板?
你又看到了什么?
)
B再观察一下课本插图中青蛙所处的位置,用你自己的话说一说青蛙为什么说天只有井口那么大(因为青蛙的视线被厚厚的井壁挡住了…….)。
6)指名读第四自然段青蛙的话,读好“!
”和“?
”
3.分角色朗读第一、二次对话。
四.写字:
沿抬际
第二课时
教学目标:
1流利、感情分角色朗读课文。
2发挥想象续遍故事。
3理解故事的寓意。
教学重点:
研读青蛙和小鸟之间的第三次对话,理解青蛙和小鸟各自“笑”的含义
教学难点:
理解成语故事的寓意
教学准备:
词卡
教学过程:
一、识字,复习导入
1、读生字卡片:
井沿大话弄错无边无际
识字:
信给信组词,了解“信”的意思。
再用字理识字法观察信字的部件构造,记住“信”字,比如说:
要“言”而有信;比如说“信”就是把要说的话,把语言写到纸上,传递给别人……
2.男女生分角色读课文2.3.4.5自然段。
二、学习第三次对话。
1)自由读第三次对话。
边读边想:
青蛙和小鸟都是笑着说的,他俩笑的含义一样吗?
2)同桌分角色朗读,讨论一下小鸟和青蛙各自在笑什么。
3)反馈:
预设:
青蛙笑小鸟错了,自己是对的……小鸟笑青蛙过于自信,听不进别人的正确意见……青蛙觉得自己天天坐在井里看天,最了解天的大小,不会弄错的,小鸟居然和他争论,实在可笑……小鸟笑青蛙确实弄错了,还自以为是…….
4)指名分角色朗读第三次对话,关注生生评价。
三、提炼“坐井观天”的寓意
引:
课文学到这里的时候,我们已经知道了到底是谁弄错了?
(1)青蛙错在哪里?
预设:
错在自己呆在井底,不跳出来看看,就相信自己的眼睛,以为天就井口那么小……错在不听别人的劝告,自以为是……..
(2)让我们再来回顾一下课题:
坐井观天就是:
坐在井里观察天……坐在井里看天……
坐井观天是一个有趣的寓言故事,同时它也在批评一类人,请同学们动脑筋想一想,坐井观天这个成语是批评什么样的人呢?
(…….批评见识少而又自以为是的人…….)
回顾:
管中窥豹坐井观天一叶障目不见泰山
(3)拓展
出示课堂小练笔:
青蛙听了小鸟的话,终于跳出了井口
学生充分发挥想象,续编故事。
(4)学了这篇课文你想到什么?
预设:
我明白了不能自以为自己什么都是对的,别人都是错的…….我懂得了要多学知识才能见识广……
小结:
老师希望小朋友们在今后的学习和生活中,可千万别像青蛙那样坐井观天呀!
积极参与各种活动,多用眼睛去看一看,并且善于听取别人的意见,那你将成为见多识广的人,
四、写字
《坐井观天》教案5
教学要求:
1通过学习,让学生初步了解《坐井观天》这个寓言故事是比喻眼界狭小,所见有限。
2理解“说大话”、“无边无际”等词语,了解反问句的意思,练习读出反问句的语气。
3结合课文中的词句进行说话训练。
4能正确流利有感情地朗读课文。
课前准备:
1卡片:
小鸟、井沿、回答、弄错、无边无际、抬头、青蛙。
2实物:
玩具熊猫、苹果、8开铅化纸。
3多媒体课件:
句子:
(1)朋友,别说大话了!
天不过井口那么大,还用飞那么远吗?
(2)天无边无际,大得很啊!
小节:
第6节和第7节的课文内容。
练习:
(1)选择正确的意思:
青蛙认为天不过井口那么大,不用飞那么远。
青蛙认为天不过井口那么大,要飞那么远。
(2)选词填空,练习说话:
海洋沙漠礼堂森林
()无边无际,大得很啊!
(3)想想说说:
听了小鸟和青蛙的话,我忍不住说:
“__________________。
”
信息:
信息世界
gàibì
井:
井盖井口井沿井壁井水井底
成语故事:
九种动物图,点击后出现有关的故事题目、《成语故事》书。
动画:
小鸟飞过村庄、河流、高山。
4学具:
8开铅化纸
教学过程:
一、复习旧知
1交代上节课的学习内容:
上节课我们初读了课文,学习了生字词语和课文的第一节。
2读词语卡片。
3用词语练习说话:
青蛙小鸟
二、整体感知
1练习读第2节到第7节,要求读正确、读流利。
2指名读,师生共同评议。
3从第2节到第7节中挑选自己喜爱的一节读给同桌听,同桌点评。
4学生质疑。
5小结过渡。
三、学习第2节到第5节
1青蛙认为天多大?
小鸟认为天多大?
轻声读读课文,划出有关的语句。
2出示:
青蛙图井口那么大天有多大
小鸟图无边无际大得很哪
3讨论青蛙说的话,进行语言训练。
(1)出示“天不过井口那么大,还用飞那么远吗?
”联系上下文理解句意。
①“那么远”是指多远呢?
出示:
“一百多里”和小鸟飞过村庄、河流和高山的画面。
②选择正确的意思:
出示:
青蛙认为天不过井口那么大,不用飞那么远。
青蛙认为天不过井口那么大,要飞那么远。
③指导读出语气。
(2)理解“说大话”的意思。
①过渡:
小鸟说自己飞了一百多里,青蛙却认为它在说大话。
②出示:
“朋友,别说大话了!
”
“说大话”换词练习。
(3)练习有感情地朗读。
4讨论小鸟说的话,进行语言训练。
(1)出示:
“天无边无际,大得很啊!
”
(2)复习“无边无际”的意思,有感情地读句子。
(3)选词填空,练习说话。
海洋沙漠礼堂森林
出示:
()无边无际,大得很哪!
(4)依照句式,练习说话。
①出示玩具熊猫和苹果,练习说话。
②启发学生说说熟悉的人和物。
5练习有感情地读第2节到第5节。
四、学习第6节、第7节
1过渡:
天有多大?
青蛙和小鸟的看法完全不一样,它们又争了起来。
2指导读出争论的语气。
3讨论:
天究竟有多大?
谁说得对?
4讨论:
青蛙为什么会出错?
①学生使用学具,教师演示课件。
②练习有感情地读。
③说话练习:
听了青蛙和小鸟的话,我忍不住说:
。
五、朗读全文,拓展延伸
1配乐分角色读全文。
2拓展延伸,出示:
信息世界
井
成语故事
(1)通过“井”这个窗口,出示“井口”等词语。
学生读读记记。
(2)通过“成语故事”窗口,出示一些与动物有关的成语故事的题目。
推荐全注音卡通丛书《成语故事》。
《坐井观天》教案6
一、做一做——游戏导入,分散难点
1、喜欢和朋友做游戏吗?
(喜欢)看看老师给大家带来的新朋友是谁?
(师在黑板上贴“青蛙”和“小鸟”图)
2、我们怎么和它们做游戏呢?
请大家拿出桌上的纸,像老师一样卷成圆筒状,然后透过圆孔看黑板,说说你现在看到的和刚才看到的有什么不同?
(刚才,青蛙和小鸟我都能看到,现在我只能看到小鸟了)
(刚才,青蛙和小鸟我都能看到,现在我只能看到青蛙了)
(刚才,我能看到整块黑板,现在我看到的黑板只有纸筒口那么大了)
3、你看,我们的朋友青蛙张大着嘴,好像在说:
“朋友们,你们观察真仔细,我们真是英雄所见略同呀!
我坐井观天也是这种感觉呢。
”(板书:
坐井观天)
4、“坐井观天”什么意思呀?
请大家翻开语文书,看看书上的插图说说。
(坐在井里看天)
5、呀,青蛙还没坐到井里呢,谁来帮帮它?
(学生贴井图)
这井呀,就好像是我们刚才卷起的纸筒,大家猜一猜,青蛙坐在井里看到的天会有多大?
(板书:
井口那么大)这是怎么回事?
(青蛙坐在井里,高高的井壁挡住了它的视线)
6、瞧,我们的另一位朋友小鸟飞来了,它边飞边叫,好像在说:
“小朋友们这么快就知道了青蛙出错的原因,真了不起!
可我们的朋友青蛙还不知道呢!
它一直认为天只有井口那么大,为这事,我还和它争论了起来。
”小鸟在哪个地方和青蛙争论,请大家默读第一自然段回答。
(井沿)井沿是哪个地方?
在书上指一指,上台把青蛙贴在井沿上。
二、读一读——朗读对话,探究重点
1、好,故事就从这儿开始了。
请看大屏幕课文视频。
你最想知道什么?
(青蛙和小鸟它们在争论什么?
争论文明吗?
它们是怎么争论的?
它们各自的观点是什么?
故事告诉我们什么道理?
)
2、好,请大家带着这些问题,选择自己喜欢的方式,读一读课文2——7自然段,并用不同的标记把它们的话画出来。
边读边体会:
它们到底在争论什么?
(板书:
天有多大)
3、指名读怎么争论的话,它们的争论文明吗?
从哪里可以看出来?
4、它们各自的观点是什么?
故事告诉我们什么道理?
是这节课我们要重点探究的问题。
下面请小组合作,分角色读,读后讨论第一个问题。
准备交流。
5、天有多大,请一个同学代表青蛙把观点亮出来。
6、(点击课件,齐读青蛙的观点)“那么远”指多远?
(一百多里)
请全体起立,表演小鸟来飞飞一百多里,飞时别忘了看到了哪些地方?
(点击课件:
“小鸟飞呀飞,它飞过……飞过……飞过……就这样飞了一百多里。
小鸟真是见多……)
小鸟说自己飞了一百多里,可青蛙却说“天不过井口那么大,还用飞那么远吗?
”这是什么意思?
(点击课件,请选择1、青蛙认为天不过井口那么大,不用飞那么远。
2、青蛙认为天不过井口那么大,要飞那么远。
)
所以,青蛙对小鸟说(点击课件,“朋友,别说大话了!
”)大话是什么意思,你能换个说法吗?
自由读青蛙的话,可以加手势。
谁愿读青蛙的话?
他要是读得好,我们就用掌声来表扬表扬他,好吗?
齐读。
7、这可是青蛙的观点,小鸟的观点呢?
谁愿代表小鸟把观点亮出来?
点击课件,无边无际是什么意思?
除了天无边无际(板书:
无边无际),生活中还有什么无边无际?
继续点击课件,海洋无边无际、沙漠无边无际、森林无边无际……
这句写得很好,模仿这句说话,好吗?
喜欢动物吗?
看,小猫怎么样?
(很可爱)那我们就可以说:
“小猫,可爱得很哪!
”学着夸一夸其他动物。
出示苹果,咬一口,夸一夸。
“苹果,好吃得很哪!
”(味道)颜色?
形状?
小组合作,夸一夸生活中的人或物,交流。
大家齐读这句,感谢它让我们学到了这么多的句子。
8、青蛙和小鸟对天有多大,看法完全不同,谁也说服不了谁,它们又继续争论起来。
小组合作,直接读第6、7自然段的对话,也可找你的好朋友争论争论,注意提示语,读好争论,演好争论。
指名读,读得怎样?
(要先笑后读,要读快点)男女生再读。
三、演一演——扮演角色,领悟寓意
1、现在,我们知道了它们是怎么争论的了,你能
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- 坐井观天 教案