9四上格式教案.docx
- 文档编号:13363134
- 上传时间:2023-06-13
- 格式:DOCX
- 页数:73
- 大小:51.09KB
9四上格式教案.docx
《9四上格式教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《9四上格式教案.docx(73页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
9四上格式教案
南港中心校
四
科学
陈雪刚
2014.9
2014~2015_学年第一学期四年级科学教学进度表
周次
日期
教学进度
备注
1
9.1—9.5
始业教育课1、我们关心天气
2
9.8—9.12
2、天气日历3、温度与气温
3
9.15—9.19
4、风向和风速5、降水量的测量
4
9.22—9.26
6、云的观测7、总结我们的天气观察
5
9.29—10.3
国庆节假期
6
10.6—10.10
机动1水能溶解一些物质
7
10.13---10.17
2水是怎样溶解物质的3液体之间的溶解现象
8
10.20—10.24
4不同物质在水中的溶解能力5、溶解的快与慢
9
10.27--10.31
6、一杯水能溶解多少食盐7、分离食盐与水的方法
10
11.3—11.7
机动1、听听声音
11
11.10—11.14
2、声音是怎样产生的3、声音的变化
12
11.17—11.21
4、探索尺子的音高变化5、声音是怎样传播的
13
11.24—11.28
6、我们是怎样听到声音的7、保护我们的听力
14
12.1—12.5
机动1、身体的结构
15
12.8—12.12
2、骨骼、关节和肌肉3、跳动起来会怎样
(一)
16
12.15—12.19
4、跳动起来会怎样
(二)5、食物在体内的旅行
17
12.22—12.26
6、口腔里的变化7、呵护我们的身体
18
12.29—1.2
机动复习
19
1.5—1.9
复习复习
20
1.12—1.17
复习测试
21
1.19—1.23
22
1.26—1.30
23
单元名称:
天气教学时间__________________
一、本单元教学内容:
1、我们关心天气2、天气日历3、温度与气温
4、风向和风速5、降水量的测量6、云的观测
7、总结我们的天气观察
二、本单元教学要求:
天气每天都在发生着变化。
●天气特征主要包括云量、降水量、风和气温。
●温度计、雨量器、风向标和风速仪是测量天气的工具。
●气象学家是研究观察和记录关于天气信息以及应用这些信息预报天气的科学家。
●天气影响着我们的生活。
三、本单元教学重难点
第一阶段,第1课和第2课。
学生将了解人们通常从云量、降水量、风和气温这四个方面来描述天气;开始在一个比较长的时间如一个月)里收集天气信息,并把他们观察到的信息记录在“天气日历”上;在每天跟踪观察和记录天气的过程中,他们将真实感受天气是在不断地改变着的,激发研究天气的兴趣。
第二阶段,第3~6课。
学生将分别观察、讨论、测量和记录四种天气特征(云量、降水量、风和气温)的数据。
进入第7课的时候,学生已经做了近一个月的观察和记录,收集了大量的关于天气的数据。
在这一课,他们将分析和总结已经收集到的数据,形成“天气”单元学习以来对当地天气的概括性的认识。
四、本单元教学进度安排:
见教学进度表
五、本单元教学注意点:
本单元学生将经历一个较长时间的观察和记录天气现象的过程,教师要对每天的观测和记录活动给予及时的指导、督促,更重要的是不断激发学生学习的兴趣,
这将是决定本单元学习成效的重要因素。
单元名称:
溶解教学时间__________________
一、本单元教学内容:
1、水能溶解一些物质2、水是怎样溶解物质的3、液体之间的溶解现象
4、不同物质在水中的溶解能力5、溶解的快与慢6、一杯水能溶解多少食盐
7、分离食盐与水的方法
二、本单元教学要求:
1.一些物质可以溶解在水中,一些物质不能够溶解在水中。
2.溶解是指物质均匀地稳定地分散在水中,不会自行沉降,不能用过滤的方法把物质从水中分离出来。
3.可溶性固体物质在水中溶解的快慢与物体的颗粒大小(即表面积的大小)水的温度、液体是否被搅动等因素有关。
4.不同的物质在水中的溶解能力不同。
5.物质在水中的溶解是有一定限度的。
6.食盐溶解于水的变化过程是一种可逆的过程。
三、本单元教学重难点
第一部分为第1~4课,以日常生活中最常见的物质——水为溶剂,观察一些固体、
液体、气体在水中的变化,比较溶解和不溶解的主要区别特征,形成关于“溶解”的描述性概念。
第二部分为第5~6课,围绕学生可能提出的两个有价值的问题——是什么因素在影响溶解的快慢,一杯水能溶解多少食盐,开展自主研究活动。
第三部分为第7课,引导学生对增加和减少水分,盐的水溶液会有什么变化的问题进行思考。
通过实际的观察活动,了解食盐在水中溶解和结晶的双向变化过程,认识到食盐溶解于水的变化过程是可逆的
四、本单元教学进度安排:
见教学进度表
五、本单元教学注意点:
从观察食盐在水中的变化开始,引导学生进入到对溶解现象观察描述的一系列
活动中去。
通过观察、比较几种物质在水中的变化,形成关于“溶解”的描述性概念,并进一步研究学生可能会提出来的一系列问题——是什么因素在影响溶解的快慢,一杯水能溶解多少食盐,溶解了的食盐还能分离出来吗?
等。
引导学生围绕着溶解这一主题,逐步深入地开展观察研究活动
单元名称:
声音教学时间__________________
一、本单元教学内容:
1、听听声音2、声音是怎样产生的3、声音的变化
4、探索尺子的音高变化5、声音是怎样传播的6、我们是怎样听到声音的
7、保护我们的听力
二、本单元教学要求:
声音是由物体的振动产生的。
●音高和音量是描述声音的两个基本指标。
●改变物体振动的方式可以改变它产生的音高和音量。
●音高是由振动的频率决定的;音量是由振动的振幅决定的。
●人的耳朵有一个膜,当声音碰到它时它会振动;耳朵和大脑会把这些振动转换成声音的
感觉。
3、本单元教学重难点
在第1课,学生将用不同型号的音叉制造出声音,并讨论他们听到的声音的异同;
在第2课,当学生们探索了由不同物体振动发出的声音后,声音是由振动产生的这一概念会得到初步的理解;
第3课和第4课,集中探讨声音的两个基本属性——音量、音高的产生与变化。
通过改变尺子振动部分的长度,使振动的频率发生变化,而这种变化用肉眼是可以识别的。
学生在仔细观察尺子振动快慢变化的同时,可以倾听到音高的相应变化。
讨论尺子振动部分的长度、观察到的振动和相应音高的关系,可以建立较高的音高是由较高的振动频率产生的这一概念;
第5课,学生将认识到物体振动产生声音,这个振动同样会使它接触到的物体(包括气体)产生振动,这样声音就从一个地方传播到另一个地方;
在第6课,学生通过一个耳鼓模型可以观察到人耳是怎样接受声音的。
这种经历会加深学生对声音是怎样通过不同的物质传播的理解;
第7课,突出了听力安全的重要性。
四、本单元教学进度安排:
见教学进度表
五、本单元教学注意点:
●按照教科书的步骤和要求做各种声音的实验。
●运用文字和语言描述观察到的现象。
●将观察到的现象或数据记录在表格上。
●比较和讨论不同声音的音高和音量,通过描写和画图交流结果。
●通过描写和讨论反思声音实验。
●通过阅读获得关于声音、听力和声带的更多知识。
单元名称:
我们的身体教学时间__________________
一、本单元教学内容:
1、身体的结构2、骨骼、关节和肌肉3、跳动起来会怎样
(一)
4、跳动起来会怎样
(二)5、食物在体内的旅行6、口腔里的变化
7、呵护我们的身体
二、本单元教学要求:
●人体的每一个部分都有特殊的功能。
在进行各种生命活动的时候,各个不同的部分不是孤立的,而是互相密切配合协同工作的。
●理解身体各部分的协调工作,有利于我们健康的生活。
●人体根据外观可以分为头、颈、躯干、四肢四部分,根据功能的不同人体还会有不同的结构划分方法。
●身体的肢体运动由骨骼、关节和肌肉共同完成,不同的运动形式会涉及不同的骨骼、关节和肌肉。
●人体的运动需要消耗大量的氧气,肺的气体交换作用和心脏的血液输送作用十分重要。
●人体运动需要的能量来自于消化器官对食物中营养的吸收,食物在口腔里的良好初步消化过程,有利于食物营养的吸收
三、本单元教学重难点
●人体的每一个部分都有特殊的功能。
在进行各种生命活动的时候,各个不同的部分不是孤立的,而是互相密切配合协同工作的。
●人体根据外观可以分为头、颈、躯干、四肢四部分,根据功能的不同人体还会有不同的结构划分方法。
●身体的肢体运动由骨骼、关节和肌肉共同完成,不同的运动形式会涉及不同的骨骼、关节和肌肉。
●人体的运动需要消耗大量的氧气,肺的气体交换作用和心脏的血液输送作用十分重要。
●人体运动需要的能量来自于消化器官对食物中营养的吸收,食物在口腔里的良好初步消化过程,有利于食物营养的吸收
四、本单元教学进度安排:
见教学进度表
五、本单元教学注意点:
●应用感官并结合体验活动,了解身体内部的结构。
●在观察的基础上,做观察记录,并在不断认识的过程中,有意识地对观察记录进行补充和完善。
●查阅资料,了解有关人体的知识,对照资料完善并纠正自己对人体结构的认识。
●合理使用实验记录单,并进行数据分析。
●尝试使用气泡图表示身体在活动过程中各个部分的相互关系。
始业教育课
新授
11
教学目标:
形成常规的科学学习制度。
初步了解本学期的学习任务和内容,了解课外需要完成的一些科学辅助学习内容。
教学重点:
难点:
教学方法与手段:
教学过程:
教师活动
学生活动
设计意图
1、整队排座位
(班长填写座位表)
2、常规教育:
1.安全教育
2.纪律教育
3.卫生习惯教
4.爱护公物和书本
三、了解科学学习内容:
组织学生看封面,了解图中意思。
阅读目录,本年级科学有哪些内容,让我们了解一下有哪些内容需要课外补充完成,请做好记录。
教学课题
1我们关心天气
课型
新授
本课题课时数:
1本课时为第1课时备课日期月日
教学目标:
1.初步感知可以从云量、降水量、气温、风向和风速等天气现象来描述天气。
2.知道常见的一些天气现象和天气符号。
教学重点、难点:
知道常见的一些天气现象和天气符号。
教学方法与手段:
1.能对各种天气现象进行分类。
2.运用感官观察天气,并学会用简单的词句把它记录下来。
教学过程:
教师活动
学生活动
设计意图
一、认识天气现象
1.出示一张“城市天气预报图”:
这是一幅中央气象台的天气预报图,图中显示了哪些天气现象?
2.根据学生的回答在黑板上粘贴相应的天气符号并写上名称。
3.提问:
你们还知道哪些天气现象?
(根据学生回答出示相应符号)
4.发给每一组一套天气符号:
请大家对这些天气现象进行分类。
二、描述今天的天气怎样?
1.今天的天气怎样呢?
我们一起到外面从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察,然后用一些词或句子将观察到的现象记录在科学记录本上。
(出示观察要求:
请从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察,然后用一些词或句子将观察到的天气现象记录在科学记录本上。
)
2.安全教育,并落实小组长进行管理。
3.带上科学记录本和笔排队到操场上分组进行观察,教师巡视。
4.回到教室进行交流:
请同学来汇报一下你们观察到天气现象。
5.学生汇报,教师展示学生的记录。
6.提问:
今天的天气对我们的生活有什么影响?
7.认识“网状图”的使用:
刚才同学们在汇报的时候想到一点说一点,有没有办法把天气和我们生活的关系更直观地表示出来的方法呢?
打开书本第45页,看看书本上向我们介绍了怎样的一个好方法?
8.带读提示语。
9.看明白了吗?
有不明白的请提问。
三、总结
刚才我们观察的是今天的天气,那么明天又会天气怎样呢?
后天呢?
一个月内我们杭州的天气又在发生怎样的变化呢?
在接下来的一个月时间里请大家每天都能把观察到的天气现象记录下来,这样我们就能了解在这段时间里我们这里的天气变化是这样的。
课后反思:
观察回答
进行分类。
5.汇报交流。
观察记录
分组进行观察
交流汇报
看看书本
10.请你学着书本上的方法,在科学记录本上为今天的天气和我们生活的关系作一张“网状图”。
激发情感
知道常见的一些天气现象和天气符号。
初步感知可以从云量、降水量、气温、风向和风速等天气现象来描述天气。
学会作“网状图”
备课组成员:
授课日期月日
教学课题
2天气日历
课型
新授
本课题课时数:
1本课时为第1课时备课日期月日
教学目标:
通过亲自观察认识到天气每天都在发生变化。
教学重点:
能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据,逼供内记录在“天气日历”和“日期—温度”表中。
难点:
意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。
教学方法与手段:
1.初步学会使用温度计来测量气温。
2.能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据,逼供内记录在“天气日
教学过程:
教师活动
学生活动
设计意图
一、认识一些天气符号
1.分类介绍每一种天气符号的含义。
2.使用天气符号记录云量、云的种类(次项可以选学)、降水量、风速和风向、温度等天气现象。
3.每个学生在小纸卡上画几个天气符号,制成天气记录卡。
4.提示学生在今后一个月的时间里,要用自己制作的天气记录卡在“天气日记”上记录每天观察到的天气现象。
5.可以小组分工,每人画一类天气符号的小纸卡,小组内不画重复的。
注意提示学生在卡片的上方写上今天的日期。
6.天气日历可以每个小组完成一个天气日历,但全班共同完成一个天气日历的记录可能会比较现实。
7.带领学生到户外观察天气。
因为,从这一次开始,学生将持续一个月的天气观察,并在观察的过程中对天气情况进行判断。
此时的学生对天气现象的观察能力还不强,教师应重点对在什么地方测量温度最合适?
如何判断天空中的云是多云、阴天等方法和学生们进行交流,并作初步的指导。
8.回到教室后,教师可将“天气日历”贴在黑板上。
提问学生:
哪一张天气符号最能反映今天的云量?
各小组举起前面画好的相应的小卡片。
请一名同学把小记录卡粘在“天气日历”今天的日期栏内。
9.依次提问学生哪一张天气符号最能反映今天的降雨量、风向、风级?
10.出示“温度记录表”,指导学生用填充图(描竖条)的方法记录今天的气温。
11.讨论怎样安排每天的记录任务?
明确分配任务的方案,确定每天在什么时间来观察天气。
画天气符号,制成天气记录卡
小组分工,每人画一类天气符号的小纸卡
每个小组完成一个天气日历
观察记录
学生回答举起小卡片。
观察
讨论
激发情感
知道常见的一些天气现象和天气符号。
初步学会使用温度计来测量气温。
通过亲自观察认识到天气每天都在发生变化。
意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。
教学课题
3温度和气温
课型
新授
本课题课时数:
1本课时为第1课时备课日期月日
教学目标:
气温是指室外阴凉、通风地方的温度,每天应选择同一时间来测量气温。
教学重点:
选择每天测量气温的环境,完成“天气日历”中温度的测量和记录。
难点:
正确测量,能坚持记录。
教学方法与手段:
选择每天测量气温的环境,完成“天气日历”中温度的测量和记录。
教学过程:
教师活动
学生活动
设计意图
一、教师导语,引入研究课题
1、温度对天气的影响很大,气温是天气现象的一个重要特征,是天气日历中重要的记录数据。
2、揭示学习课题。
二、室外温度的测量与比较
1、教师提示使用温度计测量温度要注意的安全问题。
2、学生说说怎样用温度计测量温度、怎样读数;复习温度计的刻度;让学生找出沸点、冰点、人体正常体温等温度。
3、讨论教室内和教室外的温度一样吗?
怎样确定室外的温度比室内高?
测量室内外的温度要做哪些准备,注意什么?
5、 分组到室外不同地方测量温度,走廊上、阳光下、树底下、阴凉处,把测量的温度及时记录。
6汇报交流,室内外温度有什么不同吗?
哪个温度可以反映今天我们这个地方的气温?
每个小组测得的温度一样吗?
为什么不同?
三、气温的测量
1、 讨论,刚才我们测量到的阳光下、阴凉处两个不同地点的温度有什么不同?
想一下,我们应该选择什么地点来测量气温?
2、教师小结,室外阴凉通风地方的温度最能反映当地的气温,所以我们应该选择合适的地方来测量气温。
4、出示气温图表,讨论,从这张图表中,我们可以获得有关气温的哪些信息?
为了准确的填写我们的天气日历,每天测量的时间该怎么确定?
5、教师小结。
课后反思
倾听
说说
讨论
4、测量室内温度,记录、交流
分组活动
汇报交流
讨论
3、测量不同时间的气温,汇报不同时间所测到的气温。
讨论
激发情感
室外阴凉通风地方的温度最能反映当地的气温,所以我们应该选择合适的地方来测量气温。
教学课题
4风向和风速
课型
新授
本课题课时数:
1本课时为第1课时备课日期月日
教学目标:
风可以通过自然界中事物的变化来感知,可以用风向和风速来描述。
教学重点:
能描述风向和风速
难点:
用自制的风向标和小风旗测量风向和风速,并使用适当的方法纪录观察结果。
教学方法与手段:
自制建议风向标和小风旗。
用自制的风向标和小风旗测量风向和风速,并使用适当的方法纪录观察结果。
教学过程:
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入
师:
你们觉得风是什么?
能听到,看到风吗?
能用想到的描述风的词语来描述风吗?
二、探究内容:
(一)风向和风向标
1、出示风向图,简单介绍
简单介绍,风向是指风吹来的方向,可以用八个方位来描述风向。
2、你能通过风水动旗面的情况来辨别风向吗?
小结:
风向可以用风向标来测量,风向标的箭头指向的是风吹来的方向。
3、制作风向标,并测量风向
(1)出示自制风向标。
介绍制作方法
(2)小组讨论:
风向标的使用方法
(3)问:
我们如何将风向结果添加到当天的天气日历上呢?
(4)我们还可以用哪些方法确定方位和测量风向?
(二)风速和风速等级
1、问:
风向可以用风向标进行测量,那么风速也可以测量吗?
2、介绍科学家利用风速仪测量风速,熟悉“蒲福风力等级”表。
我们制作小风旗来测量。
(三)实地观察
1、测量风向和风速
2、记录到天气日历中
思考回答
简单练习
分组活动
小组讨论
3、分组制作小风旗,研究使用方法
实地观察
激发情感
风可以通过自然界中事物的变化来感知
风向可以用风向标来测量,风向标的箭头指向的是风吹来的方向。
用自制的风向标和小风旗测量风向
熟悉“蒲福风力等级”表
用自制小风旗测量风向和风速,并使用适当的方法纪录观察结果。
教学课题
5降水量的测量
课型
新授
本课题课时数:
1本课时为第1课时备课日期月日
教学目标:
降水量的多少可以用雨量器来测量。
教学重点:
知道降水量的多少可以用雨量器来测量
难点:
学会用简易雨量器测量降水量,完成“天气日历”的纪录
教学方法与手段:
制作简易的雨量器,并学会用简易雨量器测量降水量,完成“天气日历”的纪录。
教学过程:
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入
降水也是天气的一个重要特征,那么,我们怎么判断雨下得多大呢?
生自由说:
通过观察雨滴的大小,雨下的时间长短
介绍气象学家是用雨量器来测量降水量和根据降水量的多少来区分雨的等级的。
二、探究内容:
(一)用雨量器测量降水量
1、出示自制简易雨量器
学生根据制作说明书,尝试制作雨量器
2.展示自制简易雨量器,讨论:
雨量器的口径大小是否对测量有影响?
用大小不同的雨量器测量降水也可以吗?
3.小结
4.模拟降雨,初步感知怎样收集和测量降水量。
(二)降水量的观察和测量
1、讨论:
雨量器使用的注意事项。
如:
收集完“降水”,注意不要让雨量器内的“降水”溢出;读数时,要把雨量器平放在桌面上,视线与雨量器内的水面保持平行。
2、指导记录“降水量填充图”
3、指导学生课后开展降水量测量和记录活动。
思考回答
生自由说
尝试制作雨量器
展示自制简易雨量器
讨论
分组活动
小组讨论
记录“降水量填充图”
激发情感
通过观察雨滴的大小,雨下的时间长短
降水量的多少可以用雨量器来测量。
初步感知怎样收集和测量降水量。
完成“天气日历”的纪录
教学课题
6云的观测
课型
新授
本课题课时数:
1本课时为第1课时备课日期月日
教学目标:
根据云量的多少,天气可分为晴天、多云和阴天;云在天空中是会变
化的,不同的云预示着不同天气的来临。
教学重点:
根据云量的多少,天气可分为晴天、多云和阴天;根据云的高度和形状给云分类。
难点:
根据云量的多少,天气可分为晴天、多云和阴天并能根据云的高度和形状给云分类。
教学方法与手段:
根据云量的多少,天气可分为晴天、多云和阴天;根据云的高度和形状给云分类。
教学过程:
教师活动
学生活动
设计意图
一、描述云
1、出示“云”字。
问:
关于云,你能想到什么?
用网状图记录学生想法。
二、探究内容:
(一)观察云
1、问:
在天气日历中,我们已经使用了晴天、多云、阴天等来描述和记录对云量的观察。
那么,这些不同的天气状况是怎样来划分的呢?
2、师介绍方法:
出示圆片,把天空当成一个圆,平均分成4份,把看到的云量填充到这个圆里,按照云在天空中所占的多少进行区分。
3、室外观察,明确任务:
(1)观察天空中的云量
(2)云的高度和云的形状
(3)在观察云的过程中,会产生哪些联想
4、反馈
(二)对云进行分类
1、分组活动:
根据不同形状的云的照片,尝试给云进行分类
3、阅读资料,了解科学家对云进行分类的方法。
4、再次观测,今天看到的云是哪种类型的云,并记录在天气日历中。
观察思考回答
观察
分组活动
2、生汇报
阅读资料
再次观测
激发情感
根据云量的多少,天气可分为晴天、多云和阴天
根据云的高度和形状给云分类。
教学课题
7总结我们的天气观察
课型
新授
本课题课时数:
1本课时为第1课时备课日期月日
教学目标:
天气是不断变化的,对长时间观察记录的天气信息进行分析
和整理,可以帮助我们认识天气的一些特征,了解天气变化的一些规律。
教学重点:
对
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 格式 教案