少年闰土教案.docx
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少年闰土教案.docx
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少年闰土教案
教案设计页
年级六学科语文备课人六年级语文组授课时间总课时
教学
内容
《少年闰土》第一课时
教学
目标
1、会写7个字。
正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃”等词语2、能快速地默读课文,背诵自己喜欢的自然段。
3、整体感知闰土的形象。
教学重难点
重点:
感受少年闰土这一人物形象,了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年。
难点:
学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。
教
学
环
节
设
计
导入:
同学们,在我国现代文学史上有一位著名的文学家──鲁迅先生。
(课件出示鲁迅形象图片)你对鲁迅先生有哪些了解?
这节课,我们先来学习他的一篇作品。
(板书课题:
少年闰土)
明确目标
【目标一】会写7个字。
正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃”等词语。
【自学指导】(6分钟)
1、自读课文,读准字音,读通句子。
2、勾画新字词,利用辅助工具扫除字词障碍。
3、记忆新字词,时间2分钟。
【自学检测】
练习册P701、2、3
【教师小结】
今天我们学习了三个多音字(正、空、畜),
学会了7个生字,“胯”字和身体有关,部首是“月”;
刺猬的“猬”的部首要注意写正确。
【目标二】:
能快速地默读课文,背诵课文中要求背诵的自然段。
(10分钟)
【自学指导】
1、背诵第一自然段。
2、了解课文描写的内容.(景物描写和人物动作描写)
【教师小结】
检查背诵情况,并强调易错点。
【目标三】熟读课文,整体感知闰土的形象。
(25分钟)
【自学指导】
1、学生交流文章的主要内容,少年闰土给自己的印象。
2、闰土和“我”不到半日,便熟识了。
第二天他给“我”讲了好多“希奇的事”,请概括出闰土给“我”讲了哪几件事?
3、再读读这四件事,从中你觉得闰土是个怎样的人?
【学生交流】
【教师小结】
四件事分别是:
雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿。
通过这四件事,我们可以看出闰土是个天真、活泼、机智、聪明、见多识广的农家少年。
【布置作业】
搜集有关鲁迅的故事及名言。
学生活动
他给我讲了哪些稀奇的事?
自由读文,在课本空白处作批注。
教案设计页
年级六学科语文备课人六年级语文组授课时间总课时
教学
内容
《少年闰土》第二课时
教学
目标
1、学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。
2、通过联系上下文、时代背景、同学相互讨论等方式理解含义深刻的句子。
教学重难点
1、抓住对闰土的外貌、语言、动作的描写,体会闰土这个人物的特点。
2、通过理解含义深刻的句子,体会“我”的思想感情的变化。
教
学
环
节
设
计
复习旧课,直入主题
1、同学们,这一节课我们继续来学习《少年闰土》。
①学生背诵第一自然段。
②谁能说一说闰土给我讲述了哪四件希奇的事?
2、齐读学习目标。
目标一
【自学指导】
再读文章6——16自然段,想一想你从中了解到闰土什么样的性格特点?
阅读提示:
课文是通过人物的语言、外貌、动作描写来表现人物的特点的。
注意相关的语句,并作批注。
【教师小结】
通过对这四件事情的学习,我们认识了一个活波可爱,见识丰富,机智勇敢,聪明能干的少年闰土。
目标二
【自学指导】
1、“啊!
闰土的心里有无穷无尽的希奇的事,都是我往常的朋友所不知道的。
他们不知道一些事,闰土在海边时,他们都和我一样,只看见院子里高墙上的四角的天空。
”
“无穷无尽的希奇的事”指哪些事?
“他们”指谁?
“高墙上的四角的天空”又是指什么?
这句话表达了“我”怎样的感情?
【教师小结】
闰土的心里有无穷无尽的希奇的事,生活在高墙大院内的“我”多么佩服、羡慕他,多么向往他那样的生活啊!
【课堂小结】
本节课我共发言了次,我的收获是
【课堂小练笔】
与闰土相处了一个月,“我”与他已经产生了深厚的感情,可惜正月过去了,闰土必须回家了。
当时会发生怎样感人的情景呢?
请同学们看大屏幕,想象一下“我”和闰土分别时会说些什么?
学生活动
年级六学科语文备课人小六语文组节次时间
教学
内容
《我的伯父鲁迅先生》第一课时
教学
目标
学习目标:
1、会写12个生字“挽、囫、囵、枣、搞、恍、霜、详、逝、章、咳、嗽”。
2、朗读课文,初步感知课文内容。
教学重难点
重难点:
1、理解含义深刻的句子,感受鲁迅先生爱憎分明,为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。
2、学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。
教
学
环
节
设
计
一、提问导入:
上节课我们学习了《少年闰土》,少年闰土给我们留下了深刻的印象,你还记得是谁把闰土介绍给我们大家的吗?
这节课我们将要学习课文《我的伯父鲁迅先生》。
二、预习课文,整体感知
1、我知道《我的伯父鲁迅先生》作者是(),她与鲁迅的关系是()。
2、在预习中我认识了生字,能读拼音写出词语。
wǎnliángǎoxiàoxiángxì
()()()
késouwénzhāngshìshì
()()()
3、课文中成语或四字词语比较多,我不仅联系上下文或查字典理解意思,还会用词语练习说话。
囫囵吞枣:
张冠李戴:
恍然大悟:
饱经风霜:
4、课文中有一些不懂的地方,我做了记号,可以跟同学交流交流。
5、通览课文,我发现课文在结构上与其他课文不同之处在于以为标志,把课文分为部分。
读课文,我知道课文写了哪几件事,并能归纳大意。
6、我概括总结了拟小标题的方法主要有两种:
一是根据段意概括小标题;二是摘出最能表达主要内容的语句做小标题。
小标题比概括段意要更简练,一般不是完整的句子,多为短语。
我要试着给各个部分加上恰当的小标题:
①②③
④⑤
三、再读课文,把握中心
1、再次默读课文,思考鲁迅是个怎样的人。
我能画出表明中心的句子。
2、明确中心,找出首段中相呼应的句子,读一读,说说对鲁迅先生的认识。
学生活动
年级六学科语文备课人小六语文组节次时间
教学
内容
《我的伯父鲁迅先生》第二课时
教学
目标
学习目标:
1、理解含义深刻的句子,感受鲁迅先生爱憎分明,为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。
2、学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。
教学重难点
重难点:
1、理解含义深刻的句子,感受鲁迅先生爱憎分明,为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。
2、学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。
教
学
环
节
设
计
明确目标
1、1、大声读出教学目标。
2、2、教师提问个别同学,确定是否明确任务。
复习导入
1、再读课文,说说课文讲了关于鲁迅先生的几件事?
(用小标题概括)
2、学习了本文,你知道鲁迅先生是怎样的人呢?
活动一
【自学指导】
1、读第二、四、五部分,思考:
从哪些事情中可以看出鲁迅先生“为自己想得少,为别人想得多”?
2、找出相关的句子,结合相关资料想想理由,在文中做批注。
【合作交流】
1、伯父摸着胡子,笑了笑,说:
“哈哈!
还是我的记性好。
”
a、这句话是什么描写,你体会到什么?
为什么?
b、你听懂伯父的话了吗?
从中可以感受到什么?
2、爸爸跑到伯父家里……扎好绷带。
a、找出鲁迅兄弟俩救护受伤车夫的动词。
b、写出了,突显了鲁迅先生
的感人形象。
3、学习“关心女佣”这件事
a、女佣回忆了哪些方面的事?
b、你从中体会到什么?
【小结】
学习了这三个故事,让我们真切地感受到了鲁迅的崇高品质。
你体会到了吗?
活动二
【自学指导】
1、学生自读“笑谈‘碰壁’”这一部分。
2、教师出示当时的时代背景资料。
3、结合重点句子来理解。
【合作交流】
你想,四周黑洞洞的,还不容易碰壁吗?
“四周黑洞洞的”比喻,“碰壁”是指。
这句话运用描写,体现了鲁迅先生的。
【教师小结】
鲁迅为劳苦大众想得多,将自己的安危置之度外,不怕“碰壁”,英勇抗争。
【课堂小练笔】
选择你身边的一个可敬的(对你印象最深的、你最喜欢的)人,运用本节课所学的描写方法,写一段100字左右的话。
学生活动
西关初中教案设计页
年级六学科语文备课人小六语文组节次时间
教学
内容
《一面》第一课时
教学
目标
1、理清课文结构,学习本文按时间顺序来记叙的写法。
2、学习通过外貌描写揭示人物思想性格的写法。
3、找出本文感情色彩强烈的词句,说说作者的思想感情,激发学生向鲁迅学习的愿望。
教学重难点
目标2、3
教
学
环
节
设
计
【激趣导入,明确目标】
鲁迅先生在他短暂的一生中做了许多让人难忘的事情,以他高尚的人格魅力、坚定的斗争精神和犀利的批判文章影响了千千万万的人。
以至有这样一个人,因为鲁迅与他的一面之交而感念不已。
今天就让我们来学习这个故事。
首先大家来齐读学习目标。
活动一
【自学指导】
1、1、学生默读课文,思考本文主要讲了什么?
勾画表示时间、地点的词语。
2、2、交流《一面》的写作背景。
【自学检测】
⒈按时间顺序复述课文,理清本文的六要素。
事情的起因:
事情的经过:
事情的结果:
2、文章回忆了作者阿累与鲁迅在内山书店一次会面的经过,表现了什么样的主题?
活动二
【自学指导】
勾画出描写鲁迅外貌描写的句子。
【自学检测】
1、你共找到了几处有关鲁迅先生的外貌描写?
2、这六处外貌描写给人的整体印象是什么?
按照什么顺序来写的?
3、文章突出了鲁迅的什么特征?
表现了鲁迅的什么精神?
【教师小结】
这六次外貌描写(一次整体,两次写手,三次写脸),按由粗到细,由整体到局部,由远到近的顺序,写出了鲁迅先生的瘦。
【课堂练习】
1、给下面加点字注音或根据拼音写汉字:
地jiào()憎恶()窘相()tuí()唐 踌躇()虐()待摩suō()抖擞()
2、指出下列句子使用的修辞手法
⑴门外,细雨烟似的被秋风扭着卷着,不分方向地乱飞。
()
⑵店里冷得像地窖一样,冷气从裤管里向上钻。
()
⑶头发约莫一寸长,显然好久没有剪了,却一根一根精神抖擞地直竖着。
()
⑷因为接连一个礼拜的夜班,每天都要在车上摇晃十一个钟头,我已经困软得像一团棉花了。
()
【拓展延伸】
1、平常我们进行外貌描写,写不了几句就要戛然而止了,究其原因,一是没有用心去观察,二是没有仔细感悟什么样的外貌最能表现描写对象的特征。
阿累先生的《一面》给了我们关于人物外貌描写的最好的范本,仔细揣摩,我们会发现作者外貌描写的顺序以及所表现出来的人物思想性格。
学习这种写法,就自己生活中最熟悉的人(同学、老师、亲人等),用一段文字描绘他(她)的外貌中最有特色的地方。
2、将优秀的文章在班级范读,并在班级交流。
学生活动
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年级六学科语文备课人小六语文组节次时间
教学
内容
《有的人》第一课时
教学
目标
1.通过有感情地朗读诗歌,能够说出为人民的人将获得永生,与人民为敌的人必然死亡的道理。
2.通过学习本文运用的对比手法,能够说出这种手法运用的好处。
教学重难点
通过学习本文运用的对比手法,能够说出这种手法运用的好处。
教
学
环
节
设
计
【明确学习目标】
男生读学习目标一,女生读目标二
【目标一】
【自学指导】
1、认真朗读诗歌,读通读顺,注意停顿的节奏。
2、尝试理解问题
(1)诗中前后两个“有的人”有什么不同?
(2)首节两个“活”与两个“死”各有什么的含义?
(3)第二小节与第五小节、第三小节与第六小节、第四小节与第七小节有怎样的联系?
【自学检测】
1、《有的人》是作者在新中国成立后,为,怀着情感而写的。
2、“有的人”诗中指和的人。
鲁迅先生属于一种人。
全文采用对比手法,褒贬鲜明。
作者从鲁迅生前,去世后这两点来表现他的伟大。
3、这首诗可以分为几部分?
每部分的主要内容是什么?
第一部分(第节)
第二部分(第节)
第三部分(第节)
目标二
【自学指导】
默读第二小节与第五小节、第三小节与第六小节、第四小节与第七小节,完成下列问题。
【自学检测】
1、这首诗从哪些方面把两种人作了对比?
如何进行对比的?
。
2、我会写出“骑在人民头上”和“俯下身子给人民当牛马”中“骑”和“俯”字的妙处。
3、“把名字刻入石头的名字比尸首烂得更早;只要春风吹到的地方到处是青青的野草。
”我是这样理解这节诗的。
4、对比是这首诗歌的主要写法,我认为它的好处是:
【课堂小结】
从这首诗中,我体会出一个这样的道理。
【课堂检测】
1、“情愿做野草,等着地下的火烧”这句诗表明鲁迅先生的态度是()
A.对旧社会黑暗势力的反抗.
B.对国民党反动派的无比愤恨.
C.盼望旧社会彻底消亡.
D.情愿把自己的一切贡献给人民大众的事业.
2、“有的人活着,他已经死了;有的人死了,他还活着。
”对这节诗的内容理解不正确的是()
A.第一个“活”字充满了作者的鄙夷和轻蔑,第二个“活”字是作者对鲁迅伟大一生的充分肯定和赞美。
B.第一个“死”字充满了作者的痛恨和咒骂,第二个“死”字表达了作者的惋惜和怀念之情。
C.概括了两种人生的不同价值。
D.说明人总逃脱不了死的结局。
3、判断下列说法正误,正确的画“√”,错误的画“×”。
①《有的人》歌颂的是鲁迅先生的精神,全诗运用了对比的手法。
()
②“有的人情愿作野草,等着地下的火烧。
”这里的“野草”指的是鲁迅先生的散文《野草》()
③诗歌按表达方式可分为抒情诗和叙事诗,《有的人》属抒情诗。
()
学生活动
临猗县小学集体备课教学设计模版
年级六学科语文主备教师田珊珊审核教师
教学内容:
口语交际·习作五
教材分析:
本次口语交际是让学生讲述留在心里的印象深的人。
教学安排体现三个层次:
先是让学生回忆在相处的人中,谁给你的第一印象深;再让学生说说当时相见的情景和留给你的印象;最后可以说说后来发生的事,以及对他印象的变化。
本次习作有两个角度,角度一,用一两件事介绍自己的小伙伴,注意写出小伙伴的特点。
角度二,发挥想象,将发生在“我”和好朋友间的一件事情的经过和结果写清楚,写具体。
设计理念:
引导学生回顾交流本组课文中表现人物的多种表达方法,体会用事例表现人物特点的方法,并运用到习作中。
教学目标:
1、回顾交流与某人初次见面时的情景,和他留给你的印象。
培养口头表达能力。
2、通过一两件事写出一个小伙伴的特点。
3、根据所给材料进行合理的续写。
教学重、难点:
重点:
选择一两件事写出小伙伴的特点。
难点:
根据所给材料进行合理的续写。
课时安排:
2课时
教学准备:
回忆与某人第一次见面时的情景。
选择一两件事来介绍你的小伙伴。
教学过程:
第一课时(口语交际)
一、谈话导入,切入话题
在我们的生活中,经常遇到新面孔,那么谁给你的第一印象最深?
是教你的老师,还是和你学习玩耍的伙伴?
是勤劳的清洁工人,还是可爱的白衣天使?
……下面,请同学们在小组内交流给自己第一印象最深的人。
二、回顾课文,明确要求
回顾《少年闰土》一文,感受闰土的印象。
1、读《少年闰土》,作者第一次见闰土时,闰土给他怎样的印象?
闰土的形象在“我”心中是怎样变化、加深的?
2、学生回顾交流。
三、广开言路,畅所欲言
1、谈印象深刻的人。
围绕“初次见面—相处过程—印象变化”这一主线展开。
(1)初次见面时的印象是怎样的?
可以抓住外貌特征、性格等。
(2)相处过程中发生过哪些事情?
双方是怎样处理的?
(讲具体、清楚)
(3)你对他的印象发生了哪些改变?
2、分组讨论,教师巡回指导,各组推荐一名优秀学生在班内交流。
四、代表发言,捕捉亮点
1、各组代表全部交流。
2、评议。
五、课堂小结
1、通过口语交际,我们都有收获,各自总结一下吧!
第二课时(习作)
一、明确目标
1、学生阅读所给材料,审清题意,明确本次习作要求。
2、明确要求:
(1)用一两件事介绍自己的小伙伴,注意要写出小伙伴的特点。
(2)发挥想象,将发生在自己和好朋友间的一件事情的经过和结果写清楚,写具体。
二、开启思路
1、复习引路。
复习《少年闰土》的写作方法,明确怎样写出人物的特点来:
抓住人物的语言、动作、神态等来表现人物,不仅可以把人物写活,而且能够把事情写清楚、写具体,写得打动人心。
2、确定对象
写作对象是谁?
他有怎样的特点?
可用怎样的事例来突出人物特点?
这几件事情可以怎样安排?
3、指导想象。
(1)研读材料,确定主题。
(2)依据人物的特点合理展开想象。
如事情怎样发展,结果又会怎样。
三、习作提示
1、题目自拟。
2、用本单元所学的描写人物的方法把人物写活,而且能够把事情写清楚、写具体,写得打动人心。
四、试写初稿
1、学生进行写作。
2、学生修改初稿。
个性修改(手写)
板书设计:
教后反思:
(手写)
- 配套讲稿:
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- 少年 教案