学前儿童家庭教育与家长指导课程大纲.docx
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学前儿童家庭教育与家长指导课程大纲
学前儿童家庭教育及家长指导
课程教学大纲
陈子服
二〇一一年八月二十日
学前儿童家庭教育及家长指导
课程教学大纲
课程名称
中文:
学前儿童家庭教育及家长指导
英文:
开课学期
第五学期
总学时
32
课程类别
专业课
教研室
学前教育
撰写人
陈子服
职 称
教授
一、课程的性质与任务
是学前教育专业的必修课。
学前儿童家庭教育及家长指导
是研究主如果研究诞生至五、6岁儿童家庭教育活动,揭露学前儿童家庭教育规律,以提高学前儿童家庭教育质量的一门学科。
它既有理论性,又有实践性,是一门多边综合学科,它与《学前儿童心理学》、《学前教育学》这两门学科有着超级紧密的关系。
本课程的学习,有助于学生深刻理解学前儿童家庭教育的大体规律和特征,掌握托儿所、幼儿园家长工作的大体知识和技术,以便在学前教育实践中能充分发挥家长的教育作用,进一步伐动家长支持、配合、参与托儿所、幼儿园教育的踊跃性,增进儿童更好地成长进展。
二、课程能力培育目标
一、了解学前儿童家庭教育的特点和作用,理解学前儿童家庭教育的目的和任务,掌握学前儿童家庭教育的原则和方式。
二、了解学前儿童家庭创造教育的价值和任务,掌握学前儿童家庭进行创造教育的原则,学会用不同的标准来评价学前儿童家庭的创造教育。
3、了解学前儿童家庭情商教育的价值和任务,掌握学儿童家庭情商教育的方式,明白如何展开学前儿童家庭情商教育的活动。
4、掌握要想成为一名合格的学前儿童家长,必需具有什么样的教育素质、教养态度和教育能力。
五、理解学前儿童家庭教育指导形式的进展进程及特点,能够灵活运用不同的形式指导家长,提高家庭教育的质量。
六、了解学前教育机构与家庭合作活动的价值及进展趋势,掌握学前教育机构与家庭合作的原则,并能设计出一系列行之有效的合作活动的方案。
7、了解学前儿童家庭教育研究的大体步骤和重要命题,掌握学前儿童家庭教育科学研究的主要方式。
三、课程的教学内容
第一章 学前儿童家庭教育概述(8学时)
一、教学目标
通过本章学习,了解学前儿童家庭教育的特点和作用,理解学前儿童家庭教育的目的和任务,掌握学前儿童家庭教育的原则和方式。
二、教学重点、难点
教学重点:
学前儿童家庭教育的原则与方式
教学难点:
学前教育家庭教育的目的与任务
三、教学内容
第一节 学前儿童家庭教育的特点
一、 学前儿童家庭教育的涵义
二、 学前儿童教廷教育与托幼机构教育的比较
3、 学前儿童家庭教育的特点
第二节 学前儿童家庭教育的作用;
一、 家庭教育保证了儿童机体的正常生长发育
二、 家庭教育增进了儿童智力潜能的最大开发
3、 家庭教育增进了儿童社会化的进程
4、 家庭教育提高了儿童的审美能力
五、 家庭教育为儿童未来的进展奠定了基础
第三节 学前儿童家庭教育的目的及任务;
一、 学前儿童家庭教育的主要目的
二、 学前儿童家庭教育的大体任务
第四节 学前儿童家庭教育的原则与方式。
一、 学前儿童家庭教育的大体原则
二、 学前儿童家庭教育的主要方式
作业:
用具体案例说明家庭教育方式
第二章 学前儿童家庭的创造教育(6学时)
一、教学目标
通过本章学习,了解学前儿童家庭创造教育的价值和任务,掌握学前儿童家庭进行创造教育的原则,学会用不同的标准来评价学前儿童家庭的创造教育。
二、教学重点、难点
教学重点:
学前儿童家庭创造教育的原则和活动
教学难点:
学前儿童家庭创造教育的评价方式。
三、教学内容
第一节 学前儿童家庭的创造教育的价值;
一、学前儿童创造力的概念及特点
二、学前儿童家庭创造教育的价值
第二节 学前儿童家庭创造教育的任务;
一、激发儿童创造的兴趣和好奇心
二、 丰硕儿童创造的知识和技术
3、 鼓励儿童创造性想象和实践
4、 培育儿童创造性思维
五、 塑造儿童创造的个性
六、 培育儿童创造的道德
7、 鼓励儿童的冒险精神
八、 提高儿童的抗挫能力
第三节 学前儿童家庭创造教育的原则;
一、全面性原则
二、个别性原则
3、活动性原则
4、宽松性原则
五、赞赏性原则
六、示范性原则
第四节学前儿童家庭创造教育的活动;
一、 游戏活动
二、科技活动
3、绘画活动
4、体育活动
五、劳动活动
六、想象活动
7、制作活动
八、编讲活动
第五节学前儿童家庭创造教育的评价。
一、观察孩子的动作
二、观看孩子的作品
3、倾听孩子的声音
4、洞察孩子的心理
五、透视孩子的个性
作业:
寻觅具有创造性质的活动
第三章 学前儿童家庭的情商教育(4学时)
一、教学目标
通过本章学习,了解学前儿童家庭情商教育的价值和任务,掌握学儿童家庭情商教育的方式,明白如何展开学前儿童家庭情商教育的活动。
二、教学重点、难点
教学重点:
学前儿童家庭情商教育的价值。
教学难点:
学前儿童家庭情商教育的方式
三、教学内容
第一节学前儿童家庭情商教育的价值
一、学前儿童情商的大体涵义
二、提升学前儿童情商的大体价值
第二节学前儿童家庭情商教育的任务
一、陶冶儿童的道德情感
二、训练儿童的社会技术
三、提高儿童的情感技术
四、培育儿童的自主精神
第三节学前儿童家庭情商教育的方式
一、示范法
二、谈话法
三、讨论法
四、体验法
五、想象法
六、风暴法
七、记录法
八、评价法
第四节学前儿童家庭情商教育的活动
一、交流活动
二、游戏活动
三、说笑活动
四、同伴活动
五、体育活动
六、合作活动
七、扮演活动
八、艺术活动
九、训练活动
作业:
举例说明家庭情商教育的方式
第四章 学前儿童家长的教育素质及能力(6学时)
一、教学目标
通过本章学习,掌握要想成为一名合格的学前儿童家长,必需具有什么样的教育素质、教养态度和教育能力。
二、教学重点、难点
教学重点:
学前儿童家长必需具有的教育素质、教养态度和教育能力
教学难点:
家长的教育能力
三、教学内容
第一节 学前儿童家长的教育素质;
一、 学前儿童家长的身体素养
二、 学前儿童家长的文化素养
3、 学前儿童家长的道德素养
4、 学前儿童家长的心理素养
五、 学前儿童家长的教育素养
第二节 学前儿童家长的教养态度;
一、 家长教育态度的类型及影响
二、 家长教,育态度的调整和纠正
第三节 学前儿童家长的教育能力。
一、 学前儿童家长了解、熟悉孩子的能力
二、 学前儿童家长观察、记录孩子的能力
3、 学前儿童家长分析、评价孩子的能力
4、 学前儿童家长指导、进展孩子的能力
作业:
学完本章后的启发和试探
第五章 学前教育机构家庭教育的指导(10学时)
一、教学目标
通过本章学习,理解学前儿童家庭教育指导形式的进展进程及特点,能够灵活运用不同的形式指导家长,提高家庭教育的质量。
二、教学重点、难点
教学重点:
婴儿注意的进展进程
教学难点:
婴儿记忆的进展
三、教学内容
第一节 学前教育机构家庭教育指导形式的衍变
一、50----90年代学前教育机构家庭教育的指导形式及原因
二、50----90年代学前教育架构家庭教育指导形式的进展特点
3、学前教育机构家庭教育指导形式的未来走向
第二节学前教育机构家庭教育指导的内容与渠道。
一、家庭教育讲座
二、家长会
3、辨析评论会
4、父母沙龙
五、家长园地
六、家园小报
7、开放日活动
八、父母执教活动
作业:
任选一种指导渠道,设计一个指导方案
第六章 学前教育机构与家庭的合作活动(4学时)
一、教学目标
通过本章学习,了解学前教育机构与家庭合作活动的价值及进展趋势,掌握学前教育机构与家庭合作的原则,并能设计出一系列行之有效的合作活动的方案。
二、教学重点、难点
教学重点:
学前教育机构与家庭合作的原则
教学难点:
设计出一系列行之有效的合作活动的方案
三、教学内容
第一节 学前教育机构与家庭合作活动的价值与原则;
一、学前教育机构与家庭合作活动的价值
二、学前教育机构与家庭合作活动的原则
第二节学前教育机构与家庭合作活动的方案及评价;
一、家园(所)合作念书活动方案及评析
二、家园(所)合作节庆活动方案及评析
3、家园(所)合作参观活动方案及评析
4、家园(所)合作教学活动方案及评析
第三节学前教育机构与家庭合作活动的进展趋势。
一、合作活动的目的由单一孤立转向全面融合
二、合作活动的伙伴由被动应对转向踊跃互动
3、合作活动的资源由园(所)内部转向园(所)内外部相结合
4、合作活动的形式由仿效参照转向借鉴创新
五、合作活动的视野由市内国内转向世界范围
六、合作活动的媒体由玩具图书转向网络邮件
四、课时安排
章序
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
理论学时
6
4
4
6
10
4
实践学时
2
2
2
4
理论学时
22
实践学时
10
机动
总学时
32
五、实训内容与学时分派
序号
实 训 内 容
学时
备注
1
2
3
4
5
六、教材及参考书目
(一)教材
《学前儿童家庭教育》,作者李生兰,华东师范大学出版社,2006年版本。
(二)参考书目
1、《家庭教育学》,李天燕著,复旦大学出版社,2007;
二、《家庭教育学》,叶立群总主编,福建教育出版社,2006;
3、《家庭教育指南》骆风张玉辉珠海出版社2000年8月版
4、《幼儿园与家庭、社区合作共育的研究》,作者李生兰华东师范大学出版社,2003年版本。
七、考试与成绩评定
(一)考试形式:
笔试
(二)成绩评定:
百分制
八、其他说明(课程教学建议)
(一)教学组织
班级讲课、分组讨论、个别辅导
(二)教学方式
教学法、念书指导法、讨论法、演示法、情境教学法、
(三)实践教学
随堂练习、案例分析、课堂演练
(四)教学评价
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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- 关 键 词:
- 学前 儿童 家庭教育 家长 指导 课程 大纲