青教五四学制最新版二年级下册第一单元教案.docx
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青教五四学制最新版二年级下册第一单元教案
一、“游览北京____万以内数的认识”
单元备课
一、单元教学目标:
1、能结合具体情景认识计数单位百、千、万,并能说出各数位的名称及顺序,认识到各数位上数字的意义;会读写万以内的数。
能用语言和符号来描述万以内数的大小;指导用算盘可以表示多位数,会用算珠表示数;初步认识近似数,并能结合实际进行估计;会正确地口算整百、整千数的加减及几千几百加减几百。
2、经历用万以内的数表示事物的过程,感受大数的意义,建立初步的数感,万以内数的估计过程,进一步发展估计的意识。
3、通过用数来描述现象,交流信息,进一步感受数学与日常生活的密切联系;经历观察、归纳、推理的过程,初步感受数学思考过程的严谨性和合理性。
在学习算盘过程中感受祖国传统文化的魅力。
二、单元学习内容分析
1、本单元共有五个信息窗。
学习的主要内容有:
(1)千以内数的认识。
(信息窗1)包括:
a认识计数单位千、b千以内数的读写
(2)万以内数的认识。
(信息窗2)包括:
a认识计数单位万、b万以内数的读写
(3)万以内数的大小比较和近似数。
(信息窗3)
(4)整百整千的加减法口算。
(信息窗4)
(5)估计。
(信息窗5)
三、单元教材解读。
1、知识基础及教材的地位和作用
地位和作用
a万以上数的认识的基础;b万以内数的计算的基础;c数感的培养
知识基础
a20以内数的认识;b100以内数的认识;c小数目的估计
2、教学重难点
教学重点:
计数单位千、万的认识,以及万以内数的数位顺序。
教学难点:
(1)理解各数位上数字的意义。
(2)数数接近整千数时,下一个整千数应是多少。
四、突破重、难点的措施:
1、引导学生在现实情境中感受大数的意义,认识、读写万以内的数。
教学时,教师要充分利用教材提供的手拉手活动情境,引导学生借助“摆一摆,数一数”,体会一千是多少,一万是多少。
要注意引导学生借助多种实物感受大数的意义,避免抛开教材提供的情境,单纯地进行读数、写数训练。
2、让学生借助已有的经验学习新知识。
学生在一年级已经学习了20以内数的认识及100以内数的认识。
万以内数的认识是认数范围的一次大的飞跃。
教学时,教师可以借助学生已有的计数单位和数位等知识,引导学生进行推理、想象,并结合情境感受进一步认识千以内的数,进而借助千以内的数想万以内的数,建立较大数的概念。
3、注重操作与演示,让学生经历数概念的形成过程。
千和万是比较大的计数单位,生活中比较难找合适的实物来代替。
教学时,教学要借助计数器帮助学生理解百位、千位、万位上的数表示的意义,体会计数单位“百”、“千”“万”的意义,理解万以内数的组成,从而形成数的概念。
4、重视估计意识的培养,发展学生的数感。
为发展学生的数感,本单元为学生提供了丰富的教学资源。
教学时,教师要充分利用这些资源,引导学生用数来表达和交流,估计物品的数量,交流估计的策略,使学生体会到估计策略的多样性。
还可以根据学生已有的经验,引导学生从身边熟悉的事物中寻找素材进行估计,进不步培养学生的估计意识,发展学生的数感。
5、提倡方法多样化。
在教学万以内数的大小比较时,教师要鼓励学生用不同的方法进行比较,通过交流,体会解决问题策略的多样性。
允许学生用不同的方式表达自己的想法,尊重每一个学生的个性。
五、教学具准备
计数器、数数用的实物、口算卡
六、课时数:
10课时
长岛县第二实验学校数学备课
课题
千以内数的认识
课型
新授
第课时
教学内容
教科书第2~4页,千以内数的认识
二次备课
教学目标
1、能结合具体情境,让学生经历数数的过程,体验数的产生和作用;能认、读、写千以内的数。
2、结合现实素材让学生感受大数的意义,并能结合实际进行估计。
3、通过用数来描述现象,感受数学与日常生活的密切联系,培养学习数学的兴趣和自信心,逐步发展学生的数感。
重点难点
感受一千是多少;正确数一千以内的数。
教学方法
讲授法、练习探究、演示法。
教、学具
班班通、计数器、小方块
教学过程
教师活动
学生活动
一、创设情景,导入新课
1、出示情景图,教师有选择的记录信息
2、根据这些信息,你能提出什么问题?
做好记录,板书在黑板上
(1)一千有多大?
八百零八是多少?
(2)怎样写一千
(3)二百有多大?
一百九十八是多少?
(4)怎样写二百?
(5)……
仔细观察,交流观察结果
小组交流,提出有价值的问题
请代表在全班交流
二、探究新知
1、体会1000的大小
师利用计数器进行演示一个一个的数到100
师用另一种方式来表示100的大小多媒体出示方格图
引导1个100、2个100、3个100、10个100的时候是多少?
多媒体出示:
一千里面有()个一百
2、学会写1000
写出十、一百的写法你能根据它们推出一千的写法吗?
点评1000的写法再由多媒体出示数位表
师强调写法。
3、拨珠数数游戏:
谈话:
请你先拨出198,然后在个位上再拨上1颗珠子,用计数器边拨珠边数数,读出“198”,接着照样子继续边拨珠边一个一个地数下去。
请学生照着这样的样子,再多举几个例子,边拨珠边数数。
4、其他问题一起解决或者自己解决。
生齐数,体会100的大小
生依次数出1个100、2个100、3个100……
生个别回答出1000
生齐读,生做填空练习,进一步体会1000的大小
学生先自己数一遍,再在小组进行交流,重点交流从198数到201的过程,一直数到201。
自己解决其他问题,可以小组,也可同位
指名交流成果
并说出为什么?
三、巩固练习
1、一个一个的数,从一百七十八数到一百九十一。
并在计数器上拨。
2、一十一十的数,从五百八十数到七百一十
3、一百一百的数,从二百数到一千
齐做第一题
生数
四、课堂小结:
有什么新的收获?
自由谈
作业设计
板书设计
课后反思
长岛县第二实验学校数学备课
课题
千以内数的认识
课型
练习
第课时
教学内容
教科书第5~7页,自主练习及补充练习
二次备课
教学目标
1、通过练习,让学生经历数数的过程,体验数的产生和作用;熟练认、读、写千以内的数。
2、通过用数来描述现象,感受数学与日常生活的密切联系,培养学习数学的兴趣和自信心,逐步发展学生的数感。
3、培养合作认识、探究精神和创新能力。
重点难点
熟练读写千以内的数,体会大数
教学方法
练习探究、演示法、合作交流
教、学具
班班通、计数器
教学过程
教师活动
学生活动
一、复习回顾导入
1、师:
上节课学习了什么心知识?
2、师:
这节课学习目标。
代表在全班交流
二、练习
1、自主练习第一题。
2、自主练习第二题。
3、自主练习第四题。
4、画一画:
在计数器上画珠子。
5、写出横线上的数。
6、两位数加减计算
7、连线:
一个数里面有几个百、十、一
先自己解决,然后同位讨论
最后全班共同交流成果
并说出为什么?
三、拓展(算盘)
1、出示算盘实物,师:
认识吗?
共同讨论算盘的结构。
2、练习:
(1)算盘拨数
(2)连线(第六页第九题)
师生共同活动
学生练习后交流
四、课堂小结:
有什么新的收获?
自由谈
作业设计
板书设计
课后反思
长岛县第二实验学校数学备课
课题
万以内数的认识
课型
新授
第课时
教学内容
教科书第8~10页,万以内数的认识
二次备课
教学目标
1、能结合具体情境,让学生经历数数的过程,体验数的产生和作用;能认、读、写万以内的数。
结合现实素材让学生感受大数的意义。
2、通过用数来描述现象,感受数学与日常生活的密切联系,培养学习数学的兴趣和自信心,逐步发展学生的数感。
3、培养合作认识、探究精神和创新能力。
重点难点
1、数数时,数到“拐弯”的地方;
2、学生易错特别注意中间、末尾有0的数的读法。
教学方法
讲授法、练习探究、演示法。
教、学具
班班通、计数器
教学过程
教师活动
学生活动
一、创设情景,导入新课
1、出示情景图,教师有选择的记录信息
2、根据这些信息,你能提出什么问题?
做好记录,板书在黑板上
(1)三千六百九十三有多大?
(2)三千五百一十五、二千五百一十八有多大
(3)五千人是多少?
仔细观察,交流观察结果
提出有价值的问题
二、探究新知
(一)探讨:
三千六百九十三有多大?
1、自己探索
2、交流:
(1)用方块摆
(2)用计数器拨一拨
3、写作:
4、小结:
三个千、六个百……组成。
(二)探讨:
一万有多大?
1、自己想办法给同学们演示一万有多大。
2、小组内交流。
3、集体交流。
(1)小方块
(2)计数器
(3)从9990开始数……
(三)学习数位顺序表。
1、根据计数器解释什么事数位顺序表
2、根据数位顺序表写数。
一千五百、六千零五十、三千零五
学生自己探索
利用投影展示交流
自己尝试、同位探讨
先自己写,然后交流时练习数位顺序表
三、巩固练习
1、数一数。
(自主练习1)
2、读数。
(投影)
3、写数:
(自主练习3)
1、同位共同用计数器数
2、练习数位顺序表进行2、3两题的练习。
四、课堂小结:
有什么新的收获?
自由谈
作业设计
板书设计
课后反思
长岛县第二实验学校数学备课
课题
万以内数的认识练习
课型
练习
第课时
教学内容
教科书第11~12页,自主练习及补充练习
二次备课
教学目标
1、通过复习练习,让学生经历数数的过程,体验数的产生和作用;能认、读、写万以内的数。
结合现实素材让学生感受大数的意义。
2、通过用数来描述现象,感受数学与日常生活的密切联系,培养学习数学的兴趣和自信心,逐步发展学生的数感。
3、培养合作认识、探究精神和创新能力。
重点难点
中间和末尾有“0”的数读写
教学方法
练习探究、演示法、合作交流
教、学具
班班通、计数器
教学过程
教师活动
学生活动
一、复习回顾导入
1、师:
上节课学习了什么心知识?
2、师:
这节课学习目标:
通过练习熟练对万以内数的认识。
学生举手回答
二、练习
8、数数。
从987开始,一个一个数,数到1000
从1890开始十个十个数,数到2020
从8700开始一百一百数,数到10000
9、写数。
(1)看计数器写数
(2)借助数位顺序表写数
(3)语言描述写数。
10、自主练习第7题。
11、自主练习第六题。
12、自主练习第五题。
同位合作完成
教师出示,自己写
自己写,然后交流
小组合作讨论完成
三、课堂小结:
有什么新的收获?
谈谈不足。
自由谈
作业设计
板书设计
课后反思
长岛县第二实验学校数学备课
课题
近似数和数的大小比较
课型
新授
第课时
教学内容
教科书第13~14页,近似数和数的大小比较
二次备课
教学目标
1、经历解决实际问题的过程,探索并掌握万以内的数的大小的比较方法。
2、初步了解什么是近似数,初步学会求一个数的近似数。
3、培养学生用数学的眼光看待周围的事物,用数学的观点分析日常生活中各种现象的意识,探索、合作交流的意识和态度。
重点难点
通过解决实际问题,探索万以内数的大小的比较方法。
教学方法
讲授法、合作探究、知识迁移法。
教、学具
班班通、计数器、投影
教学过程
教师活动
学生活动
一、创设情景,导入新课
师:
生活中有许许多多的大数,今天老师就带你们到实验学校,看你能找到哪些大数。
1、出示情景图,教师有选择的记录信息
2、根据这些信息,你能提出什么问题?
做好记录,板书在黑板上
(1)那个学校人数多?
(2)那层楼餐厅的座位多?
多多少?
(3)故事书和科技书谁多?
多多少?
(4)……
仔细观察,交流观察结果
小组交流,提出有价值的问题
请代表在全班交流
二、探究新知
(一)师:
我们首先认识一种“新数”——近似数
1、提问:
一楼餐厅大约能做多少人?
2、学生思考后师生共同交流:
(1)语言描述
(2)数轴:
(出示课本13页数轴)
3、小结:
(1)597接近600,600就是597的近似数。
(2)近似数式子表示及读法。
597≈600
(3)尝试练习:
二楼餐厅大约能做多少人?
(二)数的大小比较:
(1)那个学校人数多?
比较1210和958的大小
交流:
第一种:
1210比1000大,958比1000小,所以1210>958
第二种:
1210是四位数,958是三位数,所以1210>958
(2)故事书和科技书谁多?
交流后小结:
第一种:
百位上的数相同,十位上9比0大,所以895比806大。
第二种:
895接近900,806接近800,900比800大,所以895比806大
(三)总结:
数的大小比较方法。
1、看数位,数位多的数大。
2、数位相同,从最高位开始比。
3、利用近似数比。
学生自己思考,然后师生共同交流
学生读记
练习后交流
学生自己想办法比较,然后师生交流讨论
学生自己完成,展示交流
学生记忆
三、巩固练习
1、自主练习1.选一选。
2、自主练习2,连一连。
学生自己完成后交流,说说是怎么想的。
四、课堂小结:
有什么收获?
有什么问题?
自由谈
作业设计
板书设计
课后反思
长岛县第二实验学校数学备课
课题
近似数和数的大小比较
课型
练习
第课时
教学内容
教科书第15~16页,自主练习及补充练习
二次备课
教学目标
1、通过练习,熟练巩固掌握万以内的数的大小的比较方法。
2、初步了解什么是近似数,初步学会求一个数的近似数。
3、培养学生探索、合作交流的意识和态度。
训练解决问题的能力。
重点难点
求一个数的近似数
教学方法
练习探究、引导思考、合作交流
教、学具
班班通、课件
教学过程
教师活动
学生活动
一、复习回顾导入
1、师:
窗3学习了什么新知识?
什么事近似数,请举例说明。
怎么比较数的大小?
2、师:
这节课学习目标。
通过练习熟练巩固。
交流汇报
二、练习
13、比一比。
(投影)。
14、在○里填上“>”或者“<”。
15、猜页数。
(1)师生共同练习一个。
(2)同位两人共同练习。
16、自主练习第六题。
17、自足练习第七题。
教师小结:
表彰优秀学生,提出要求。
1、2题先自己解决,然后同位讨论全班共同交流
3题同位共同练习
4、5先自己做,然后集体展示交流。
三、课堂小结:
评价一下自己的课堂表现?
自由谈
作业设计
板书设计
课后反思
长岛县第二实验学校数学备课
课题
整千整百数加减口算
课型
新授
第课时
教学内容
教科书第17~18页,整千整百数加减口算
二次备课
教学目标
1、 让学生经历探索计算方法的过程,明确整百数加减整百数、整千数加减整千数的口算算理,掌握方法,并能正确计算。
2、 通过学生对口算的不同角度思考,体验算法多样化,并能选择优化的算法进行口算。
3、初步培养学生的迁移类推能力和灵活性。
4、使学生能用所学知识解决一些简单实际问题,感受数学与生活的联系。
重点难点
理解整百整千数加减法的意义。
正确进行计算。
教学方法
讲授法、练习探究。
教、学具
班班通、口算题卡片
教学过程
教师活动
学生活动
一、创设情景,导入新课
1、出示几组口算,请生计算
2、出示情景图,教师有选择的记录信息
3、根据这些信息,你能提出什么问题?
做好记录,板书在黑板上
(1)小力比小宇多登了多少级台阶?
(2)从入口到北三楼比从北三楼到北四楼长多少米?
(3)从入口到北三楼比和北三楼到北四楼一共长多少米?
(4)……
学生口算,并说怎么算的。
仔细观察,交流观察结果,提出有价值的问题,在全班交流
二、探究新知
1、解决问题(3)
怎样列式?
你是怎样计算的?
还有别的算法吗?
15个百加3个百是8个百,8个百是800.
25+3=8500+300=800
2、解决问题
(1)
11个十减9个十等于2个十,2个十是二十。
3、尝试练习:
你会口算1400+600吗?
自己解决问题,可以小组讨论,指名交流成果
自己独立完成,然后小组内交流
自己做然后交流说说怎么想的?
三、巩固练习,巩固算理,优化算法
1、口算题:
500+300 600-200 200+700 900-500
2、
270+20= 450+40= 980-50= 690-90= 330+40=
挑几题让学生说算法。
3、自主练习3.自己解决,然后集体交流。
口算
自己做,同为交流,然后集体交流
四、课堂小结:
有什么新的收获?
自由谈
作业设计
板书设计
课后反思
长岛县第二实验学校数学备课
课题
整千整百数加减口算
课型
练习
第课时
教学内容
教科书第11~12页,自主练习及补充练习
二次备课
教学目标
1、通过练习,明确整百数加减整百数、整千数加减整千数的口算算理,掌握方法,并能正确计算。
体验算法多样化,并能选择优化的算法进行口算。
2、初步培养学生的迁移类推能力和灵活性。
3、使学生能用所学知识解决一些简单实际问题,感受数学与生活的联系。
重点难点
明确算理,体验算法多样化
教学方法
练习探究、合作交流
教、学具
班班通
教学过程
教师活动
学生活动
一、复习回顾导入
1、师:
上节课学习了什么心知识?
2、复习。
1、复习数的组成:
320是由()个百和()个十组成的
320是由()个十组成的
4500是由()个千和()个百组成的
4500是由()个百组成的
2、口算(出示卡片,学生口算)
200+50= 700-500= 1000+3000=
760-60= 900+70= 5500-500=
在全班交流
看投影回答
二、练习
巩固
1.自主练习第一题。
以小组为单位比赛。
2.自主练习第二题。
自己解决。
自主练习第四题。
先集体阅读题意,然后做。
3、投影出示第五题,阅读,根据问题找信息。
自己做。
4、第六题。
自己做。
然后交流。
智慧测验:
聪明小屋。
先自己解决,然后同位讨论
最后全班共同交流成果
并说说怎么想的?
三、课堂小结:
谈谈学习情况。
自由谈
作业设计
板书设计
课后反思
长岛县第二实验学校数学备课
课题
估计
课型
新授
第课时
教学内容
教科书第20~22页,估计。
二次备课
教学目标
1、能结合具体的情境进行估计,体会估计的重要性,初步学会估计的策略与方法。
2、经历估计事物的过程,进一步发展学生的估计意识和能力。
3、通过估计,感受数学与生活的密切联系,体验解决问题策略多样性。
重点难点
按照一定策略进行估计。
教学方法
讲授法、练习探究、小组合作。
教、学具
班班通
教学过程
教师活动
学生活动
一、创设情景,导入新课
1、出示情景图,你能提出什么问题?
(1)这篇日记大约多少字?
(2)国歌的意义大约有多少字
(3)国旗的设计者大约有多少字?
(4)这张板报一共大约多少字?
(5)……
仔细观察,交流观察结果
提出有价值的问题
在全班交流
二、探究新知
1、同位合作解决问题
(1)。
交流:
①先数一行大约10个字,再数多少行。
②先圈一部分看多少字,再看有几部分。
③……
2、自己解决问题(4),交流。
3、小结。
先请学生交流估计的经验和方法,然后小结:
估计要有依据,讲究策略和方法,对于结果不必要求精确。
学生同位活动,然后集体交流
学生畅谈自己的经验和方法,互相补充。
三、巩固练习
1、自主练习第一题。
自己做,交流。
2、自主练习第二题。
小组内合作完成。
3、自主练习第三题。
自己做,交流:
(几块)
4.自主练习第四题。
先集体交流采用的方法策略,然后自己做,再交流。
5、自主练习第五题。
自己做,再交流。
6、小结:
在不需要准确值得时候,估计会给我们带来方便。
学生在教师的指导下进行活动。
重点是通过什么策略和方法进行估计的。
四、课堂小结:
有什么新的收获?
谈谈感想。
自由谈
作业设计
板书设计
课后反思
长岛县第二实验学校数学备课
课题
万以内数的认识练习
课型
整理复习课
第课时
教学内容
教科书第23页,及补充练习
二次备课
教学目标
1、通过整理复习进一步体会计数单位“个”“十”“百”“千”“万”的意义,理解万以内数的组成。
2、借助资料复习万以内数的读写、大小比较、估计,正确地口算整百、整千的加减及几千几百加减几百等知识点,感受大数的意义,建构起本单元的知识结构体系。
3、进一步感受数学知识在生活中的作用。
重点难点
建构本单元知识结构体系,体会计数单位的意义。
教学方法
练习探究、合作交流
教、学具
班班通、计数器
教学过程
教师活动
学生活动
一、谈话导入课题
这节课我们复习《万以内数的认识》,首先我们回忆一下,在这一单元你都学习了哪些知识?
今天老师要带领大家一起去了解我们的家乡山东,看看同学们是否真正学会了这些知识。
学生自由交流
二、创设情境,建构知识体系
(一)出示材料:
《蓬勃发展的“孔孟之乡”》,从计数原理入手复习。
1、学生阅读思考:
在这段话中你能找到哪些已经学到的计数单位?
2、这些单位之间有什么关系呢?
3、共同小结:
10个小单位合成一个大单位,我们学过的单位按从小到大的顺序排列是(从右到左)万千百十个,任何一个数都是由若干个计数单位组成的。
(板书:
计数单位)
(二)针对万以内数的读写、大小比较等知识进行复习巩固。
1、你能发现我们“孔孟之乡”中的数字吗?
2、你能把横线上的数字写出来吗?
投影展示学生写的数:
4285、6990、4807、109
3、你知道这三个数有多大吗?
4、你能将这些数按一定的顺序排列起来吗?
学生可能出现的情况:
①6900>4807>4285>109
②109<4285<4807<6900
5、同学们在比较数的大小时有什么好方法
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