教学设计.docx
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教学设计.docx
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教学设计
教学内容:
垫上前滚翻
教材分析:
是滚翻中的重点内容,是技巧中的基础动作,它的特点是经过头至各部分依次着垫。
它是学生喜爱的一项体育活动。
通过练习能够发展身体的柔韧、灵巧、协调等素质和平衡能力,通过小组学习能够加强学生之间的交往和相互帮助,提高合作意识、促进身心的和谐发展。
教学理念:
坚持“健康第一”的指导思想,培养学生健康的意识与体魄,促进学生健康成长,改革课程内容和教学方式,努力体现课程的时代性,培养学生终身体育的意识,强调以学生发展为中心,重视学生的主体地位,帮助学生学会学习,激发运动兴趣,注重学生运动爱好和专长的形成,奠定学生终身体育的基础
学情分析:
小学生生性活泼好动,活动热情高,但他们科学、合理地进行体育活动能力有限,而且自控能力差、学生身体素质差异也大,同时、他们注意力集中时间短,且容易受外界影响等。
因此、在实施体育教学中就应充分了解学生,尊重学生的实际,给学生更多地展示空间,使他们爱上体育课,在课堂上体会到学习的乐趣。
教学目标:
1、掌握前滚翻的动作要领。
2、发展学生的平衡能力和协调能力。
3、培养学生集体主义精神。
教学重点:
团身滚动
教学难点:
平衡用力
教学教法:
讲解示范法
教学学法:
循环练习法
教学资源:
体操垫40块
教学过程:
一、开始部分:
1、师生问好
2、检查人数
3、本课内容
二、准备部分:
1、活动各关节
2、绕场地慢跑
3、压腿
三、基本部分
学习内容:
垫上前滚翻
学习方法:
1、二列横队变四列横队教师讲解示范
2、动作要领:
1、由蹲撑开始,两手体前撑垫,
2、低头含胸,头、颈、肩、背、腰、臀依次触垫向前滚,
3、抱膝团身,依次滚动站起
3、辅助练习:
团身滚动
4、分组练习:
垫上前滚翻教师巡回指导
5、保护与帮助:
保护者跪于练习者的侧前方,当练习者的头部将要着垫时,一手托颌,一手顺势推其背部前送成蹲。
6、小组展示:
学生纠错
7、自我评价:
分ABC三组
A组能很好地完成前滚翻动作的同学站在A组
B组基本能完成前滚翻动作的学生
C组是不能完整的完成前滚翻动作的学生
四、结束部分:
游戏放松:
前滚翻接力跑
教学内容:
足球脚内侧传球
教材分析:
小足球是学生比较喜欢的一个体育项目,也是小学体育教材的重要组成部分,本次授课内容是“脚内侧传球”,授课对象是小学五年级学生,他们对足球属初步接触,正处在学习球类运动,接触足球,熟悉球性,提高控球能力的启蒙阶段,培养对球类运动的兴趣很重要。
因此,在教学中要尽可能多的创造条件让学生接触球。
教学理念:
坚持“健康第一”的指导思想,培养学生健康的意识与体魄,促进学生健康成长,改革课程内容和教学方式,努力体现课程的时代性,培养学生终身体育的意识,强调以学生发展为中心,重视学生的主体地位,帮助学生学会学习,激发运动兴趣,注重学生运动爱好和专长的形成,奠定学生终身体育的基础
学情分析:
生性活泼好动,猎奇心理强,活动热情高,爱表现自己,但他们科学、合理地进行体育活动能力有限,而且自控能力差、学生身体素质差异也大,同时、他们注意力集中时间短,且容易受外界影响等。
因此、在实施体育教学中就应充分了解学生,尊重学生的实际,给学生更多地展示空间,使他们爱上体育课,在课堂上体会到学习的乐趣。
教学目标:
1、学习足球脚内侧传球的动作要领。
2、发展学生的身体灵活性,协调性。
3、培养学生的集体主义精神,和合作能力。
教学重点:
脚侧面传球的位置
教学难点:
控制球的方向
教学教法:
讲解示范法
教学学法:
循环练习法
教学资源:
小足球40
教学过程:
一、开始部分:
1、师生问好
2、检查人数
3、本课内容
二、准备部分:
1、活动各关节
2、绕场地慢跑
3、压腿
三、基本部分
学习内容:
足球脚内侧传球
学习方法:
1、二列横队变四列横队教师讲解示范
2、球性练习:
脚尖踩球脚内侧弹拨球
3、、动作要领:
1、支撑腿在球的左后方,右腿摆动腿脚尖向外展,摆动腿向后引,向前踢球的中下部,用力不易过猛。
4、辅助练习:
一人踩一人踢
5、分组练习:
足球脚内侧传球教师巡回指导
6、小组展示:
学生纠错
7、自我评价:
分ABC三组
A组能很好地完成前滚翻动作的同学站在A组
B组基本能完成前滚翻动作的学生
C组是不能完整的完成前滚翻动作的学生
四、结束部分:
游戏放松:
你的球我来踢
教学内容:
蹲踞式跳远
教材分析:
着重学习跳跃基本动作,掌握跳跃基本原理,并通过多种多样的练习方式,发展弹跳力使下肢肌肉富有弹性,培养学生积极进取的优良品质以及促进身心健康发展。
所以在体育教学中占有重要的地位,对增强学生体质、提高学生的体能、运动技巧起到很好的作用。
教学理念:
坚持“健康第一”的指导思想,培养学生健康的意识与体魄,促进学生健康成长,改革课程内容和教学方式,努力体现课程的时代性,培养学生终身体育的意识,强调以学生发展为中心,重视学生的主体地位,帮助学生学会学习,激发运动兴趣,注重学生运动爱好和专长的形成,奠定学生终身体育的基础
学情分析:
生性活泼好动,猎奇心理强,活动热情高,爱表现自己,但他们科学、合理地进行体育活动能力有限,而且自控能力差、学生身体素质差异也大,同时、他们注意力集中时间短,且容易受外界影响等。
因此、在实施体育教学中就应充分了解学生,尊重学生的实际,给学生更多地展示空间,使他们爱上体育课,在课堂上体会到学习的乐趣。
教学目标:
1、学习蹲踞式跳远动作要领。
2、发展学生的身体灵活性,协调性、弹跳能力
3、培养学生的克服困难的能力。
教学重点:
腾空屈膝上提
教学难点:
展腹收腹
教学教法:
讲解示范法
教学学法:
循环练习法
教学资源:
教学过程:
一、开始部分:
1、师生问好
2、检查人数
3、本课内容
二、准备部分:
1、活动各关节
2、绕场地慢跑
3、压腿
三、基本部分
学习内容:
蹲踞式跳远
学习方法:
1、二列横队变四列横队教师讲解示范
2、辅助练习:
蛙跳练习
3、、动作要领:
1、助跑2、踏跳3、腾空4、展腹收腹5、落地
助跑要有力踏跳要用力腾空有高度展腹收腹配合好落地一定不摇晃
4、分组练习:
蹲踞式跳远教师巡回指导
5、小组展示:
学生纠错
6、自我评价:
分ABC三组
A组能很好地完成前滚翻动作的同学站在A组
B组基本能完成前滚翻动作的学生
C组是不能完整的完成前滚翻动作的学生
四、结束部分:
游戏放松:
迎面接力跑
教学内容:
蹲踞式起跑
教材分析:
是短距离跑的一种重要起跑方式,它能使身体迅速摆脱静止状态,蹲踞式起跑姿势,是短跑项目中采用的起跑姿势,所以在教学中主要通过一定的练习和运用,让学生初步掌握动作方法,提高快速奔跑的能力,培养果断等品质。
教学理念:
坚持“健康第一”的指导思想,培养学生健康的意识与体魄,促进学生健康成长,改革课程内容和教学方式,努力体现课程的时代性,培养学生终身体育的意识,强调以学生发展为中心,重视学生的主体地位,帮助学生学会学习,激发运动兴趣,注重学生运动爱好和专长的形成,奠定学生终身体育的基础
学情分析:
生性活泼好动,猎奇心理强,活动热情高,爱表现自己,但他们科学、合理地进行体育活动能力有限,而且自控能力差、学生身体素质差异也大,同时、他们注意力集中时间短,且容易受外界影响等。
因此、在实施体育教学中就应充分了解学生,尊重学生的实际,给学生更多地展示空间,使他们爱上体育课,在课堂上体会到学习的乐趣。
教学目标:
1、学习蹲踞式起跑动作要领。
2、发展学生的身体灵活性,协调性、奔跑能力
3、培养学生的克服困难的能力。
教学重点:
三个动作的掌握各就各位预备跑
教学难点:
蹬地用力
教学教法:
讲解示范法
教学学法:
循环练习法
教学资源:
教学过程:
一、开始部分:
1、师生问好
2、检查人数
3、本课内容
二、准备部分:
1、活动各关节
2、绕场地慢跑
3、压腿
三、基本部分
学习内容:
蹲踞式起跑
学习方法:
1、二列横队变四列横队教师讲解示范
3、、动作要领:
各就各位预备跑。
1、有力脚在前与起跑线一拳远。
2、脚前后站立两脚一拳远。
3、听到各就各位,两手四指并拢拇指张开与间同宽放在起跑线上蹲撑。
4、预备迅速提臀身体前移。
5、跑脚用力等地快速向前跑
4、分组练习:
蹲踞式起跑教师巡回指导
5、小组展示:
学生纠错
6、自我评价:
分ABC三组
A组能很好地完成前滚翻动作的同学站在A组
B组基本能完成前滚翻动作的学生
C组是不能完整的完成前滚翻动作的学生
四、结束部分:
游戏放松:
迎面接力跑
教学内容:
立定跳远
教材分析:
属于新课程标准“水平二”身体健康学习领域中的内容之一。
它是跳跃动作的重点教材;跳跃教材内容丰富能有效地提高学生的跳跃能力,增强下肢力量,提高协调灵敏素质,克服困难的自信心和勇气,让学生在乐中学、乐中练、在学练中使技能得以接受。
教学理念:
坚持“健康第一”的指导思想,培养学生健康的意识与体魄,促进学生健康成长,改革课程内容和教学方式,努力体现课程的时代性,培养学生终身体育的意识,强调以学生发展为中心,重视学生的主体地位,帮助学生学会学习,激发运动兴趣,注重学生运动爱好和专长的形成,奠定学生终身体育的基础
学情分析:
生性活泼好动,猎奇心理强,活动热情高,爱表现自己,但他们科学、合理地进行体育活动能力有限,而且自控能力差、学生身体素质差异也大,同时、他们注意力集中时间短,且容易受外界影响等。
因此、在实施体育教学中就应充分了解学生,尊重学生的实际,给学生更多地展示空间,使他们爱上体育课,在课堂上体会到学习的乐趣。
教学目标:
1、学习立定跳远动作要领。
2、发展学生的身体灵活性,协调性、弹跳能力
3、培养学生的克服困难的能力。
教学重点:
双脚用力蹬地起跳
教学难点:
两臂配合协调
教学教法:
讲解示范法
教学学法:
循环练习法
教学资源:
教学过程:
一、开始部分:
1、师生问好
2、检查人数
3、本课内容
二、准备部分:
1、活动各关节
2、绕场地慢跑
3、压腿
三、基本部分
学习内容:
立定跳远
学习方法:
1、二列横队变四列横队教师讲解示范
3、、动作要领:
1、两脚左右开立,与肩同宽,
2、两臂前后摆动,前摆时,两腿伸直,后摆时,屈膝降低重心,3、上体稍前倾,手尽量往后摆,
4、摆动两次向前跳出,用力蹬地
5、腾空展腹收腹,最后落地
4、分组练习:
立定跳远教师巡回指导
5、小组展示:
学生纠错
6、自我评价:
分ABC三组
A组能很好地完成前滚翻动作的同学站在A组
B组基本能完成前滚翻动作的学生
C组是不能完整的完成前滚翻动作的学生
四、结束部分:
游戏放松:
我是青蛙跳跳
教学内容:
投掷垒球
教材分析:
投掷也是小学基本教材之一,是锻炼小学生上肢力量与肩带灵活性很好的练习形式。
学生通过练习不仅可以使身体得到发展,而且可以在练习中感受到体育运动的力量之美、运动之魂,促进学生对体育运动的感情认同,达到自动练、主动究的目的,从而启蒙学生终身体育的意识。
教学理念:
坚持“健康第一”的指导思想,培养学生健康的意识与体魄,促进学生健康成长,改革课程内容和教学方式,努力体现课程的时代性,培养学生终身体育的意识,强调以学生发展为中心,重视学生的主体地位,帮助学生学会学习,激发运动兴趣,注重学生运动爱好和专长的形成,奠定学生终身体育的基础
学情分析:
生性活泼好动,猎奇心理强,活动热情高,爱表现自己,但他们科学、合理地进行体育活动能力有限,而且自控能力差、学生身体素质差异也大,同时、他们注意力集中时间短,且容易受外界影响等。
因此、在实施体育教学中就应充分了解学生,尊重学生的实际,给学生更多地展示空间,使他们爱上体育课,在课堂上体会到学习的乐趣。
教学目标:
1、学习投掷垒球动作要领。
2、发展学生的身体灵活性,协调性、上肢力量。
3、培养学生的克服困难的能力。
教学重点:
出手的方向和位置
教学难点:
出手的用度
教学教法:
讲解示范法
教学学法:
循环练习法
教学资源:
垒球40
教学过程:
一、开始部分:
1、师生问好
2、检查人数
3、本课内容
二、准备部分:
1、活动各关节
2、绕场地慢跑
3、压腿
三、基本部分
学习内容:
投掷垒球
学习方法:
1、二列横队变四列横队教师讲解示范
3、、动作要领:
1、右手持球,身体侧面对准投掷方向
2、两脚左右开立右手后引
3、身体转体胸先向前,右臂曲臂向前上方举起,头上迅速出手
4、两脚交叉步,身体前倾,
5、分组练习:
投掷垒球教师巡回指导
6、小组展示:
学生纠错
7、自我评价:
分ABC三组
A组能很好地完成前滚翻动作的同学站在A组
B组基本能完成前滚翻动作的学生
C组是不能完整的完成前滚翻动作的学生
四、结束部分:
游戏放松:
我是青蛙跳跳
教学内容:
原地高抬腿跑
教材分析:
本课内容是以后学习行进间高抬腿跑的基础。
对促进下肢力量和身体的发展,提高跑的姿势、技术及能力,有着十分重要的作用。
学生的性格活泼、好动,表现欲和上进心比较强,要充分调动学生学习的积极性,掌握好每个动作环节。
教学理念:
坚持“健康第一”的指导思想,培养学生健康的意识与体魄,促进学生健康成长,改革课程内容和教学方式,努力体现课程的时代性,培养学生终身体育的意识,强调以学生发展为中心,重视学生的主体地位,帮助学生学会学习,激发运动兴趣,注重学生运动爱好和专长的形成,奠定学生终身体育的基础
学情分析:
生性活泼好动,猎奇心理强,活动热情高,爱表现自己,但他们科学、合理地进行体育活动能力有限,而且自控能力差、学生身体素质差异也大,同时、他们注意力集中时间短,且容易受外界影响等。
因此、在实施体育教学中就应充分了解学生,尊重学生的实际,给学生更多地展示空间,使他们爱上体育课,在课堂上体会到学习的乐趣。
教学目标:
1、学习原地高抬腿动作要领。
2、发展学生的身体灵活性,协调性、奔跑能力。
3、培养学生的克服困难的能力。
教学重点:
大腿高抬上体正直
教学难点:
两腿的交替频率
教学教法:
讲解示范法
教学学法:
循环练习法
教学资源:
教学过程:
一、开始部分:
1、师生问好
2、检查人数
3、本课内容
二、准备部分:
1、活动各关节
2、绕场地慢跑
3、压腿
三、基本部分
学习内容:
原地高抬腿跑
学习方法:
1、二列横队变四列横队教师讲解示范
2、辅助练习:
练习高抬腿走不
3、、动作要领:
1、大腿高抬与上体成90度角
2、上体正直不能前倾不能后仰
3、小腿自然下垂前脚掌着地
4、两臂自然摆动,两腿用力协调交替进行
5、分组练习:
原地高抬腿教师巡回指导
6、小组展示:
学生纠错
7、自我评价:
分ABC三组
A组能很好地完成前滚翻动作的同学站在A组
B组基本能完成前滚翻动作的学生
C组是不能完整的完成前滚翻动作的学生
四、结束部分:
游戏放松:
穿过障碍
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