苏教版《北大荒的秋天》教案.docx
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苏教版《北大荒的秋天》教案
5、北大荒的秋天
一、教学要求
1、能正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。
2、学会本课的15个生字,其中田字格上面的5个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。
4、通过对课文的诵读感悟,知道北大荒是个美丽富饶的地方,培养
学生热爱祖国的思想感情。
二、教学重难点
1、感受本文语言的生动形象,通过朗读表现北大荒的风光,丰富的
物产和字里行间的赞美之情,并熟读成诵。
2、学会第四自然段先概括、后具体的构段方式。
三、课时划分:
两课时
四、教学设计
第一课时
一、教学目标
1、正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。
2、学会本课的10个生字,理解由生字组成的词语。
一、教学过程
(一)揭示课题,导入新课。
1、同学们,今天我们学习新的内容。
请同学们翻开课本,我们学习第5课,请同学们齐读课题。
(读完)同学们,你们知道北大荒在哪里吗?
2、简介北大荒。
北大荒是指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原的广大地区。
过去那里是一片荒芜,解放后,经过建设者们的开垦,荒田已经变为良田了。
北大荒的地理位置大家只需要了解就可以了,下面我们来欣赏北大荒的秋天到底是什么样的?
(二)自读课文,了解大意
1、请同学们轻声自由朗读课文,画出生字词,标出自然段序号。
(板书:
银灰绛紫燃烧山岭几缕荡漾北大荒一碧如洗清澈见底透明波纹)
2、再读课文,要求读正确、读通顺。
二、检查自读情况
1、带读有生子的词语。
(带读一遍,齐读三遍)
银灰绛紫燃烧山岭几缕荡漾北大荒一碧如洗清澈见底透明波纹
(1)自由读
(2)好,停,还有那些词语不会读?
你们在读的时候要特别注意:
澈、岭、缕、纹、荒、绛的读音。
在跟我读一遍这几个字。
(3)另外,在这些词语中,要注意“透”、“燃”、“烧”等字的书写。
(指导书写)下去自己练习。
2、读句子。
师:
下面我要检查同学们的自读情况,谁来给我们读一读第2自然段中的第2个句子?
生:
这些流云/在落日的/映照下,转眼间/变成/一道银灰,一道橘黄,一道血红,一道绛紫,就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。
师:
这是一个长句子,在读的时候要注意合理的停顿。
(指导停顿示范一遍),大家一起读。
3、读课文
师:
同学们读得很投入。
接下来我们玩一个开火车的游戏,从这位同学开始一次往后,每人读一个自然段。
读的时候思考这样一个问题:
北大荒的秋天,课文中使用那一句话概括的?
好,开始。
(学生读课文)
师:
读得很好,谁能回答我刚才提问的那个问题:
北大荒
的秋天,课文中用哪一句话来概括的?
生:
啊,北大荒的秋天真美呀!
三、理清课文脉络
师:
对,课文中用“啊,北大荒的秋天真美呀!
”来概括的。
请同
学们默读课文,想想课文时从哪些方面来写北大荒的秋天
的?
读完了,我请同学回答。
……请***同学回答:
课
文是从哪些方面来写北大荒的秋天的?
生:
景色优美,物产丰富这两个方面来写北大荒的秋天的。
师:
好,请坐。
这位同学认为课文是从景色优美,物产丰富这两
个方面来写北大荒的秋天的,其他同学呢?
(若有,则听,
若无,进行下一步)
师:
请同学们给文章划分段落,想想哪几个自然段是写北大荒的
秋天景色优美的?
哪几个自然段是写北大荒的秋天物产丰富的?
生:
第一段(第一自然段):
开篇点出了北大荒的秋天开始于第一
片树叶降落。
第二段(第二~四自然段):
从天空、小河、原野三个方面表
现了北大荒的秋天的美丽景色。
第三段(第五自然段):
北大荒的辛勤建设者创造了富饶而
美丽的北大荒。
第四段(第六自然段):
写作者对北大荒的赞美之情,同时抒
发了作者对北大荒的喜爱之情。
师:
好,请坐。
这位同学给我们分享了他的划分方法,其他同学呢?
(若有,则听,若无,进行下一步)那么,我们一起来划分课文的段落,看看这位同学划分的合不合理。
(简要重复)刚才这位同学的划分合不合理?
生:
合理
师:
现在我们理清了课文的脉络,请同学们齐声朗读这篇课文。
注意,要读出自己的感情来。
生:
(读课文)
4、回顾内容
师:
今天的新内容就学到这里,下面我们来简单的回顾今天所学的内容。
首先是带生子的词语,接着是课文的脉络。
下面布置作业。
5、作业设计
1、朗读课文,并背诵课文。
2、抄写生字词语。
6、板书设计
5、北大荒的秋天
银灰绛紫燃烧第一段(第一自然段)
山岭几缕荡漾第二段(第二~四自然段)
北大荒一碧如洗第三段(第五自然段)
清澈见底透明波纹第四段(第六自然段)
第二课时
一、教学目标
1、能正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。
2、学会第四自然段先概括、后具体的构段方式。
3、通过对课文的诵读感悟,知道北大荒是个美丽富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。
二、教学过程
(一)复习导入
同学们,上一节课我们已经初读了课文,学习了生字和词语,并且了解了课文的主要内容。
这节课我们继续学习第5课。
(指示:
齐读课题,生读完)来,读一读这些词语,开火车。
(生读完)读得多好啊!
来,齐读两遍。
(生读完)好,北大荒的秋天到底是什么样的呢?
让我们一起来领略它的美景吧!
打开课本29页,齐读一遍课文。
(二)精读课文
1、(学习第二自然段)通过上节课的学习,我们知道课文是从哪些方面来写北大荒的秋天的?
(景色优美,物产丰富)好,课文哪几个自然段写北大荒的秋天的景色优美?
(第2至4自然段)现在我们来分析课文具体是怎么写的。
(1)请同学们自由朗读课文的第2至4自然段,看看课文的文字是怎么描写北大荒的秋天的景色优美的?
(生读完)好,同学们读得很认真、很投入。
老师要提一个小小的要求:
同学们仔细的朗读第2自然段,边读边想这一自然段描绘了一幅怎样的画面?
可以同桌交流、讨论,然后老师请你们汇报交流的结果,好吗?
开始。
(2)(学生汇报交流,根据学生的汇报,板书:
天空——一碧如洗)
理解“一碧如洗”。
一碧如洗:
蓝天仿佛被冲洗过一样,非常美丽。
这一段除了写天空一碧如洗外,还写了什么?
(天空的流云)对,流云。
(板书:
流云——)天空的流云是什么样的呢?
请***同学回答。
生:
“这些流云在落日的映照下,转眼间变成一道银灰,一道橘
黄,一道血红,一道绛紫,就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓
的锦缎”。
师:
好,请坐。
***同学读得很认真。
我们来看这个句子,用了
什么修辞手法?
有什么作用?
生:
比喻。
使文章语言更生动,更富有情趣!
师:
对,这句话用了比喻的修辞手法,它使文章语言更生动,更
富有情趣!
那么,同学们课文中把多彩的流云比作什么?
生:
五彩斑斓的锦缎。
师:
对,五彩斑斓的锦缎。
(板书:
五彩斑斓)你们怎么理解“五
彩斑斓”?
生:
五彩斑斓是指颜色非常好看
师:
对,五彩斑斓是指颜色非常好看,色彩相当丰富,多种颜色
错杂繁多耀眼。
同学们,文中的流云有哪些颜色呢?
生:
银灰、橘黄、血红、绛紫。
师:
对,有这些颜色。
你们还能举出一下生活中的表示颜色的词语
吗?
生:
(举例)
师:
你们知道的真不少。
这些颜色组合在一起,美吗?
(美)。
多么
的美丽啊,真的是五彩斑斓啊。
同学们天空的流云五彩斑斓,一幅多
么美丽的图画啊!
请你们再一次朗读这一段,一边读一边想象画面。
2、(学习第三自然段)
(1)好,同学们,刚才我们一起合作学习了第2自然段。
我们首先是一起读了第2自然段,然后我们一边读一边想象这幅画面,最后,我们用朗读的语言吧想象到的画面读出来。
下面我们用学习第2自然段的方法来学习第3、4自然段。
(2)请同学们轻声自由读第三自然段。
并思考:
这一自然段主要写
的是什么?
可以讨论交流。
(生读)谁能告诉我这一段主要写的是什么?
生:
这一自然段写的是北大荒秋天小河的美丽。
师:
请坐。
这一自然段写的是北大荒秋天小河的美丽的画面,(板书:
小河——)文中具体是用哪一个词语概括小河的美丽的呢?
生:
清澈见底。
师:
对,文中用“清澈见底”描写小河的。
(板书:
清澈见底)你们怎么理解“清澈”一词?
生:
清澈是清而透明的意思。
师:
对,清澈是清而透明的意思。
好,我们来看这个句子“小河清澈见底,如同一条透明的蓝绸子,静静的躺在大地的怀抱里。
”大家怎么理解这句话?
生:
一碧如洗的天空倒映在清澈见底的河水里,使小河显得更蓝了,看上去就像一条透明的蓝绸子。
师:
对,这位同学回答得真好。
那么课文为什么把“小河”比作“一条透明的蓝绸子”呢?
生:
课文把“小河”比作“一条透明的蓝绸子”,用了比喻的的修辞手法,是文章更生动,更富有情趣。
3、学习第四自然段
(1)师:
好,请同学们默读第四自然段,找一找哪一句能概括这一
段意思,用“”画出来。
(生读)读完了吗?
哪一句能概括这一段的意思?
生:
原野热闹非凡。
师:
对,“原野热闹非凡”这一句话概括了本段的意思。
(板书:
原野——热闹非凡)“热闹非凡”是什么意思?
生:
十分热闹,热闹得超出一般。
师:
对,“热闹非凡”是十分热闹,热闹得超出一般的意思。
文中哪几句话是具体写原野“热闹非凡”的?
找出来,读一读。
(第二、三句)
(2)理解第二、三两句。
师:
你们是怎么理解这两句话的?
生:
第二句用了拟人的修辞手法,把写的事物活化了。
师:
对,这第二句用了拟人的修辞手法,把写的事物活化了。
突出了原野的热闹非凡。
同学们读第二句、第三句话时,要把农民丰收在望的喜悦之情和原野的热闹景象读出来。
来,再读一遍,读出感情来。
(3)同学们,这一段的首句是什么?
(原野热闹非凡)对,课文先用“原野热闹非凡”概括了北大荒的原野。
再用后面几句是具体些原野热闹非凡。
这是一种先概括后具体的构段方式,同学们在今后的学习中多注意领会这种构段手法。
(3)(过渡)师:
这一段具体描写了原野热闹非凡的景象,表现了
北大荒秋天原野的美。
课文的第二、三、四三个自然段,通过写天空、流云、小河、原野,表现了秋天北大荒景色优美,(板书——景色优美)那么,我们来看看第5自然段主要写什么?
4、学习第5自然段。
(1)师:
大家齐读第五自然段。
(生读)这一段描写了北大荒的什么
(物产丰富。
板书:
物产丰富)那么,文中是用哪句话描写北大荒的物产丰富的,请同学们找出来,并有感情的朗读出来。
生:
“大豆摇铃千里金”。
师:
文中是用“大豆摇铃千里金”来描写北大荒的物产丰富的。
(板书:
大豆摇铃千里金)同学们,你们怎么理解这句话呢?
生:
“大豆摇铃千里金”:
北大荒的秋天是收获的季节,这句话描写了北大荒秋天丰收的景象。
师:
好,同学们,既然北大荒的秋天物产非常丰富,那么,请同学们找找看,有哪些宝物?
生:
田野上的大豆、高粱;山岭上的树木;江河里的鱼以及草甸子等这些宝物。
师:
对,北大荒有这么多的宝物:
大豆、高粱、鱼虾、等,再加上美丽的景色,真的很美啊!
5、学习第六自然段。
师:
请大家齐读第5自然段,用赞美的语气读。
生:
北大荒的秋天真美呀!
师:
对!
北大荒的秋天真美呀!
三、总结全文
1、齐声朗读课文。
2、总结。
课文通过描写北大荒秋天的景色优美和物产丰富,说明了今天的北大荒是个美丽而富饶的地方,抒发了作者对北大荒由衷的热爱之情。
(板书:
美丽而富饶、由衷的热爱)
四、作业
1、背诵课文
2、写出几种表示颜色的词语
3、写一段描写美丽风景的话。
五、版式设计:
5、北大荒的秋天
天空——一碧如洗
流云——五彩斑斓美丽而富饶
景色优美小河——清澈见底由衷的热爱
5、北大荒的秋天原野——热闹非凡
物产丰富——“大豆摇铃千里金”
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