部编版小学六年级语文上册第四单元每课课后作业及答案汇编含六套题.docx
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部编版小学六年级语文上册第四单元每课课后作业及答案汇编含六套题
部编版小学六年级语文上册第四单元
第12课《桥》课后作业及答案
一、基础积累
1.看拼音写词语。
jiūchūláishēnyínfèihuà
()()()
2.同音字填空。
sì放()()庙()乎()养
jì()奠肆无()惮()往开来万籁俱()
3.按课文内容补充词语。
()的野马()的人们()的脸
()地喊沙哑地()痛苦地()
4.给下面句子中的“失”字选择正确的解释。
失:
①失;②没有把握住;③找不着;④改变常态;
⑤违背;⑥没有达到目的;⑦错误,疏忽。
(1)我们做事要小心谨慎,以免造成失误。
()
(2)看到山洪咆哮而来,人们都大惊失色。
()
(3)老支书没有失信于人家。
()
(4)他在沙漠中迷失了方向。
()
(5)整个社会都很重视挽救失足青少年。
()
二、句段推敲。
指出下列句子所用修辞手法。
1.山洪咆哮着,像一群受惊的野马。
()
2.死亡在洪水的狞笑声中逼近。
()
3.木桥开始发抖,开始痛苦地呻吟。
()
4.我端起搪瓷碗,觉得这个碗有千斤重,怎么也送不到嘴边。
()
三、阅读片段,回答问题。
(一)
黎明的时候,雨突然大了。
像泼,像倒。
山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可当。
村庄惊醒了。
人们翻身下床,却一脚踩进水里。
是谁惊慌地喊了一嗓子,一百多号人你拥我挤地往南跑。
近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
人们又疯了似的折回来。
东面、西面没有路。
只有北面有座窄窄的木桥。
死亡在洪水的狞笑声中逼近。
人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。
木桥前,没腿深的水里,站着他们的党支部书记,那个全村人都拥戴的老汉。
老汉清瘦的脸上淌着雨水。
他不说话,盯着乱哄哄的人们。
像一座山。
1.山洪是怎么咆哮的?
请写出来。
________________________________________________________________________________
2.比较下面的句子,哪句写得好,并说说理由。
(1)黎明的时候,雨突然大了。
(2)黎明的时候,雨突然大了。
像泼,像倒。
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3.老汉清瘦的脸上淌着雨水。
他不说话,盯着乱哄哄的人们。
像一座山。
从“像一座山”中你体会到了什么?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
(二)
五天以后,洪水退了。
一个老太太,被人搀扶着,来这里祭奠。
她来祭奠两个人。
她丈夫和她儿子。
1.“她”指谁?
___________________________________________________________
2.她的丈夫和儿子分别指谁?
___________________________________________________________
3.这段话说明了什么?
老汉和小伙子什么关系?
___________________________________________________________
4.想象写话。
祭奠时,老太太会在坟前说些什么呢?
那些搀扶着老太太前来祭奠的乡亲们会怎么哭诉呢?
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
四、读美文,回答问题。
桥
在你一生当中,必定走过不少桥吧!
它们有木架的、石造的、混凝土筑的,也有钢筋的。
它们的功用都一样,使你踏着它,走到河的彼岸。
它们都是默默地卧在潺潺的流水上。
有河的地方,就常有桥。
当人们不耐与长久的舟楫,便架了木桥;当木桥朽时,便改为石桥;当石桥坏了,又筑起混凝土桥;混凝土裂了,再改成铁桥……所以同样是一座桥,千百年前跟千百年后,几经变更,桥的样式与材料也将改变,唯一不变的是:
“它是一座桥”。
一座让我们走、连起彼此、缩短距离的桥。
人就是桥。
从知识未开的远古,到科学昌明的现代;从短暂易朽的独木桥,到坚固耐久的铁桥;自贡献微薄的小民,到影响深远的哲人,我们都在搬运桥的角色。
上一代的桥毁了,这一代的桥又筑成了;这一代的桥朽了,下一代的桥又跟上了。
只要人存在一天,便不能没有桥,千年万年,人们就是这样将历史文化的种子传递下去。
时代是洪流,我们就是这架在其上的桥。
我们走前人的桥到对岸,又筑起我们的桥给下一代通过。
我们知道:
不论木、石、混凝土、钢铁,或是更新的材料,没有永远不朽的桥。
但我们也知道:
在这时代的洪流上,永远会有一座生命、历史、艺术、心灵的桥。
1.“桥”的功用是什么?
___________________________________________________________
2.同样是一座桥,千百年前后变化中唯一不变的是什么?
___________________________________________________________
3.作者为什么说“人就是桥”?
___________________________________________________________
4.请你将第4自然段中的一个比喻句用横线画出来,并用这种修辞方法写一座山。
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
参考答案
一、1.揪出来呻吟废话
2.肆寺似饲
祭忌继寂
3.(受惊)的野马(乱哄哄)的人们(清瘦)的脸
(惊慌)地喊沙哑地(喊话)痛苦地(呻吟)
4.
(1)⑦
(2)④(3)⑤(4)③(5)②
二、1.比喻2.拟人3.拟人4.夸张
三、
(一)1.山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里疯狂奔出来,势不可当。
2.第二句好。
“像泼”“像倒”写出雨水之大,来势之凶猛,为下文山洪爆发做了铺垫。
3.在山洪暴发时,指挥人们撤退的老支书非常镇定、非常沉着。
(二)1.指的是老支书的妻子。
2.她的丈夫是老支书,她的儿子是那个被老支书从队伍中揪出来的小伙子。
3.老汉和小伙子是父子关系。
4.老太太会在坟前哭诉着“老汉和儿子一路走好,我为你们骄傲!
”
乡亲们会哭诉着“你们父子舍小家顾大家,大家会永远记住您们的恩情。
”
四、1.使你踏着它,走到河的彼岸。
2.“它是一座桥”。
一座让我们走、连起彼此、缩短距离的桥。
3.上一代的桥毁了,这一代的桥又筑成了;这一代的桥朽了,下一代的桥又跟上了。
只要人存在一天,便不能没有桥,千年万年,人们就是这样将历史文化的种子传递下去。
4.时代是洪流,我们就是这架在其上的桥。
祖国是花园,我们就是花园里的花朵。
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第13课《穷人》课后作业及答案
一、在括号里填上合适的词语。
( )的波涛 ( )的狂风 ( )的小屋
( )的海风 ( )的神情 ( )的天气
二、阅读下面的文段,回答问题。
(一)桑娜脸色苍白,神情激动。
她忐忑不安地想:
“他会说什么呢?
这是闹着玩的吗?
自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦?
……不,还没来!
……为什么把他们抱过来啊?
……他会揍我的!
那也活该,我自作自受……嗯,揍我一顿也好!
”
(二)渔夫皱起眉,他的脸变得严肃、忧虑。
“嗯,是个问题!
”他搔搔后脑勺说,“嗯,你看怎么办?
得把他们抱来,同死人待在一起怎么行!
哦,我们,我们总能熬过去的!
快去!
别等他们醒来。
”
1.解释词语。
(1)忐忑不安:
(2)自作自受:
2.通过第一段文字中桑娜的_______和________描写,我们可以感受到________________________。
3.第二段文字细致描写了渔夫的____________、____________和____________。
4.从上面两段文字中我们可以看出桑娜和渔夫是怎样的人?
三、内容梳理。
《穷人》这篇文章是____国作家__________写的。
文章记叙了____________________的故事,真实地反映了__________统治下渔民的悲惨生活,赞美了桑娜和渔夫____________________的美好品质。
思维创新大拓展
四、如果桑娜和渔夫站在了你的面前,你会对他们说什么呢?
参考答案
1、汹涌肆虐温馨猛烈严肃恶劣
二、1.
(1)心神不定。
(2)自己做错了事,自己要承担后果。
2.神态语言桑娜的担心和忧虑。
3.神态动作语言
4.心地善良乐于助人。
三、俄列夫·托尔斯泰桑娜和渔夫收养两个孤儿沙俄心地善良助人为乐
四、略
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第14课《在柏林》课后作业及答案
1.下列加点字的读音不正确的是()。
A.嗤笑(chī)B.退役(yì)C.寂静(jì)D.咔嚓(kǎ)
2.选字填空。
既即慨概
(1)()然母爱如此不可思议,那么拥有者便是一个幸运儿了。
(2)她猛回头,微微笑了起来,随()呆呆地坐着。
(3)忧时原是诗人职,莫怪吟中感()多。
(4)一场春雨从天而降,大()是天上的仙人失手打翻了酒杯。
3.按要求完成词语练习。
“不假思索地嗤笑起来”中“嗤笑”一词指地笑,与它意思相近的词语有、。
请你结合下面的描述,写出与“笑”有关的词语。
(1)含有讽刺、不满意、无可奈何、不屑、不以为然等意味或怒意的笑。
()
(2)无意义地一个劲儿地笑。
()
(3)不显著地、不出声地笑。
()
4.根据画线部分的意思,写出相应的课内四字词语。
(1)一个失去了对事情的判断和处理能力的人躺在地板上喃喃自语。
(2)他没有思考,迅速地一口答应下来。
()
()
5.对下面句子的理解不正确的一项是()。
车厢里一片寂静,静得可怕。
A.这句环境描写衬托出老兵内心的愤怒,他痛恨小姑娘的无情。
B.这句环境描写渲染了人们极其沉重的心情与车厢内悲伤的气氛。
C.这样的结尾含蓄,发人深省。
D.这句话让人们思考战争的罪恶,被战争的罪恶震摅,深深地感到战争的可怕。
6.阅读课内片段,完成练习。
①一列火车缓慢地驶出柏林,车厢里尽是妇女和孩子,几乎看不到一个健壮的男子。
②在一节车厢里,坐着一位头发灰白的战时后备役老兵,坐在他身旁的是个身体虚弱而多病的老妇人。
③显然她在独自沉思,旅客们听到她在数着“一、二、三”,声音盖过了车轮的咔嚓咔嚓声。
④停顿了一会儿,她又重复起来。
(1)片段运用了点面结合的写法,第句是描写“面”,第句是描写“点”。
(2)片段中画“”的句子暗示了,结合老妇人的言行,我们可以感受到。
参考答案
1.D
2.
(1)既
(2)即(3)慨(4)概
3.讥讽示例:
讥笑嘲笑
(1)冷笑
(2)傻笑(3)微笑
4.
(1)神志不清
(2)不假思索
5.A
6.
(1)①②③④
(2)健壮的男子都从军了残酷的战争对无辜百姓身体、心灵造成的巨大伤害
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《口语交际:
请你支持我》课后作业及答案
一、明确交际话题
1.下面的事例中,我们需要说服别人,让他们支持我们做吗?
对的打“√”,错的打“×”。
(1)找爸爸妈妈,请他们同意我暑假去参加“军事夏令营”。
( )
(2)请奶奶给我发红包,我要去买最新款的电动玩具。
( )
(3)找校长,请校长同意我们六年级同学在儿童节开展一次义卖活动,把得到的钱捐给贫困山区的小朋友。
( )
(4)请同学支持我,借我50元买游戏币。
( )
2.请别人支持我做一件事情,这件事情本身必须是有意义的。
这次口语交际的话题可以从下面四个话题中任选一个。
(1)说服老师,希望他同意你办一份报纸并提供必要的帮助。
①你打算怎么跟老师开口呢?
_________________________________________________________
②如果老师担心你办一份报纸可能会影响学习,你会怎么跟老师说呢?
_________________________________________________________
另外三个话题是:
(2)说服妈妈,让她同意你在家里养一只小狗。
(3)说服同学,在班里成立“生物角”。
(4)说服校长,在学校组织一次义卖活动。
二、提出交际要求
1.说服妈妈,让她同意你在家里养一只小狗。
模拟与妈妈交流的过程。
说说妈妈最有可能支持谁,在后面打“√”。
(1)丹丹:
妈妈,动物是人类的好朋友,可是我一个好朋友也没有。
我看见邻居姐姐家养了一只小狗,很乖也很可爱,我们也养一只好吗?
我保证会用心照顾它。
( )
(2)军军:
狗是最忠诚、最善良的。
有了狗,我们家就等于有了“守护神”,贼也不敢来了。
我想养一只凶猛高大的狗,把贼全都吓跑。
( )
2.如果妈妈担心养狗会影响你的学习,或是狗不讲卫生,会把家里弄得脏兮兮的,你该怎么应对呢?
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
三、学习交际方法
下面是同学们想请别人支持的理由,对的打“√”,错的打“×”。
1.在班里成立“生物角”。
(1)养植物或可爱的小动物,成立一个“生物角”,同学们可以一起观察,激发大家观察动植物的兴趣。
( )
(2)教室里的动物多了,我们这里就能变成动物园了。
( )
(3)教室里有了花草,可以美化环境,陶冶情操,丰富生活。
( )
2.在学校组织一次义卖活动。
(1)组织义卖活动得到的钱都捐给贫困山区的小朋友,和他们手拉手共创美好未来。
( )
(2)义卖活动定在儿童节的上午,在学校操场举行。
小弟弟小妹妹如果看上了自己喜欢的玩具、学习用品等,我们可以免费送给他们。
( )
参考答案
一、1.
(1)√
(2)× (3)√ (4)×
2.示例:
(1)①老师您好!
请问您现在有时间吗?
我想和您谈一件事情。
②办报纸也是一种学习,我们会利用课余时间搜集材料,并把材料进行整理。
同学们团结协作,一起努力办好。
二、1.
(1)√
2.示例:
妈妈,我们可以买一只小狗,我会训练小狗,让它自己在厕所里大小便,不会让它把家里弄得脏兮兮的。
何况老师还让我们写观察小动物的作文呢!
养了狗,还可以帮助我学习。
三、1.
(1)√
(2)× (3)√ 2.
(1)√
(2)×
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《习作:
笔尖流出的故事》课后作业及答案
1.【审题训练】审一审,填一填,明确本次习作的任务。
(1)审清体裁:
这篇习作属于的文章。
(叙事说明性状物写景)
(2)审清内容:
这篇习作可以从哪些方面来写?
打“√”
①环境()②人物()③情节()
(3)审清重点:
习作的重点不会在于()。
A.故事发生的时间
B.完整故事的展开
C.曲折情节的吸引
D.个性鲜明的人物
2【思路训练】填一填,理清并确定本次习作的思路。
(1)我本次习作的题目是《》。
(2)故事的环境:
故事的主要人物:
故事的主要情节:
3【语言训练】写一写,练习习作的写法。
(1)读例段,体会环境描写的作用,完成练习。
天灰蒙蒙的,又阴又冷。
长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。
路那样长,人那样多,向东望不见头,向西望不见尾。
人们臂上都缠着黑纱,胸前都佩着白花,眼睛都望着周总理的灵车将要开来的方向。
(1)这段环境描写渲染了的气氛,衬托出人们悼念周总理的极其_____的心情。
请你根据下面这组环境和人物,展开丰富的想象,细致描写环境。
环境:
冬日黄昏时车来人往的街头
人物:
充满爱心的少年陆天、流浪狗朵朵
(2)读例段,感受情节的曲折,完成练习。
过了几天,表妹和小姨开车带着妮妮去办理身份证。
工作人员先要给妮妮拍一张照片。
它还挺会摆姿势的,摄像机对准了它,它就把身子扭到镜头前,摆出了一个自己认为最美的样子,可爱得无法形容啦!
可是当摄影师要按下快门的时候,它忽地转过身去,在照片里留下的是它圆溜溜的小屁股。
没办法,得重拍啊,表妹在前面逗引着它,可它那两个乌黑发亮的大眼睛朝表妹眨了一下眼,就再也不朝这边看了,依然给摄影师一个圆溜溜的小屁股。
唉,只能麻烦摄影师转到妮妮的对面去了,这下应该能顺利拍摄了吧。
谁知,摄影师刚在它对面位置安置好摄像机,它又转身了,一副就是不给你拍的样子。
实在没办法,只好让表妺抱着它拍喽,这下它高兴了,眼睛骨碌转了几圈,像是在说:
“我就是这样想的。
”真拿妮妮没办法。
写文章要做到结构曲折多变,情节一波未平,一波又起,时而山重水复,时而柳暗花明,悬念迭出,跌宕起伏,妙趣横生。
上面给小狗妮妮拍照的过程真可谓曲折,你也给自己这次习作中的情节制造一点小曲折吧。
参考答案
1.
(1)叙事
(2)①√②√③√(3)A
2.示例:
(1)流浪狗不流浪
(2)冬日飘雪的小区一角充满爱心的芳芳、流浪狗朵儿芳芳为流浪狗朵儿建造了一个温暖的家。
3.
(1)庄严肃穆悲痛示例:
刺骨的寒风呼呼地吹着,袭向天地间的万物。
鹅毛般的雪花狂乱地飞舞着,打在脸上也有了重量,仿佛要把世界冻透一般。
陆天捂紧衣衫,艰难地往前挪着步子。
突然,他听到几声“呜呜呜”的哀叫声,像是在哭泣。
他循声望去,原来在墙角里有一只被冻得瑟瑟发抖的小狗。
(2)示例:
芳芳找来了木板和钉子、锤子。
她三下五除二,就给朵儿建造了一座小房子。
芳芳赶快抱来朵儿,想把它放进房子里,让它暖和暖和。
可是房门太小,朵儿身子大出了好多,挤不进去啊!
没办法,她又把木板拆开,重新设计,把刚才的房门扩大了好多。
这下应该没有问题了吧?
她抱来朵儿,一下就把它放进房子里了。
可是朵儿依然哀叫不停,看样子是没有暖和多少。
想必是房门太大,风依然能灌进去的缘故。
芳芳又跑回家拿来一块塑料板,做成一个可以轻易推开的门,顺便还拿了一件她许久不穿的棉袄,给朵儿当被子。
她把房门安好,把被子铺好,再把朵儿放进去,朵儿似乎暖和了很多,也不叫了,小眼睛眨巴眨巴的,似乎在说:
“真暖和啊!
”
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《语文园地四》课后作业及答案
一、小说一般有比较鲜明的人物形象,关于怎样理解小说的人物形象,下列说法中不正确的一项是()
A.我们可以通过小说的情节感受人物形象。
B.读小说时,留意人物的语言、动作、心理活动,可以帮助我们深入地理解人物形象。
C.通过关注描写桑娜语言、动作、心理的内容,我们可以感受到她胆小、懦弱,害怕丈夫,丈夫才是这个家里的主人。
D.小说会借环境描写来凸显人物形象。
二、读句子,完成下面的练习。
1.老汉清瘦的脸上淌着雨水。
他不说话,盯着乱哄哄的人们。
这段话对老汉的、进行了描写,请结合前文内容想一想:
此刻老汉的心里在想些什么?
写一写。
2.“我?
”桑娜脸色发白,说,“我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶,真叫人害怕。
我可替你担心呢!
”
这是描写和描写,“脸色发白”和桑娜断断续续的表达,说明了她的心里非常。
三、填一填。
1.《童年》是苏联作家创作的自传体小说三部曲中的第一部(其他两部分别为《在人间》《我的大学》)。
这本书讲述了(小说主人公)的童年生活经历,他的外祖父、(性格特征),脾气,外祖母、(性格特征),经常安慰他,保护他。
2.《回乡偶书》是代诗人的作品,写于作者晚年辞官还乡之时。
首句用“少小离家”与句中的“”对比,概括出数十年久客他乡的事实,感伤“老大”之情。
3.《爱的教育》是意大利作家写的日记体小说,原名《》。
书中以小学生的口吻,讲述了。
书中,我最喜欢的人物是,原因是。
四、读下面的片段,完成练习。
震荡可怕极了。
一刹那间,男人、女人、小孩,所有的人都奔到甲板上。
人们半裸着身子,奔跑着,尖叫着,哭泣着,惊恐万状,一片混乱。
海水哗哗往里灌,汹涌湍急,势不可当。
轮机大炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。
船上没有封舱用的防漏隔墙,救生圈也不够。
哈尔威船长站在指挥台上,大声吼喝:
“全体安静,注意听命令!
把救生艇放下去。
妇女先走,其他乘客跟上,船员断后。
必须把六十人救出去。
”
实际上一共有六十一人,但是他把自己给忘了。
上面这段话,通过对灾难来临时人们的混乱的描写,突出了船长面对灾难的英雄形象。
参考答案
一、C
二、1.外貌动作略(想象内容符合人物精神和性格,合理即可)
2.神态语言紧张、担心、不安
三、1.高尔基阿廖沙粗野自私暴躁慈祥善良
2.唐贺知章老大回
3.亚米契斯心一个四年级小男孩儿的成长故事略(人物与各自的性格、事迹相对应即可)
四、示例:
毫不畏惧、镇定自若、舍己救人
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