教师资格《小学教育心理学》复习题集第5774篇.docx
- 文档编号:9884439
- 上传时间:2023-05-21
- 格式:DOCX
- 页数:24
- 大小:23.28KB
教师资格《小学教育心理学》复习题集第5774篇.docx
《教师资格《小学教育心理学》复习题集第5774篇.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《教师资格《小学教育心理学》复习题集第5774篇.docx(24页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
教师资格《小学教育心理学》复习题集第5774篇
2019年国家教师资格《小学教育心理学》职业资格考前练习
一、单选题
1.个体品德的核心部分是( )。
A、道德认识
B、道德情感
C、道德意志
D、道德行为
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
A
【解析】:
道德认识是个体品德的核心。
2.某一测验在多次施测后所得到的分数的稳定、一致程度是( )。
A、信度
B、效度
C、区分度
D、难度
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
A
【解析】:
题干是对信度的名词解释。
3.学习迁移产生的客观必要条件是( )。
A、学生的智力水平
B、学习的理解和巩固程度
C、学习对象之间的共同要素
D、学习的方法
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
C
【解析】:
学习迁移产生的客观必要条件是学习对象之间存在着共同或相同的要素。
4.变式是指( )使学生逐渐理解概念的真正含义。
A、本质特征、非本质特征都不变
B、变换非本质特征,本质特征不变
C、本质特征、非本质特征都变
D、变换本质特征,非本质特征不变
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
B
【解析】:
有效进行知识概括,可以运用变式法,即变换同类事物的非本质特征,以便突出本质特征。
5.心理学上“水下击靶”实验所支持的迁移理论是( )。
A、形式训练说
B、相同要素说
C、经验类化说
D、关系转换说
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
C
【解析】:
贾德在“水下击靶”实验的基础上提出经验类化说。
6.从迁移的观点看,“温故知新”属于( )
A、顺向正迁移
B、逆向正迁移
C、顺向负迁移
D、逆向负迁移
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
A
【解析】:
先前的学习对后来的学习的影响,称为顺向迁移,同时还具有促进作用,所以属于顺向正迁移。
7.知道“三角形的内角和等于180O”,属于( )
A、策略性知识
B、陈述性知识
C、条件性知识
D、程序性知识
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
B
【解析】:
陈述性知识也叫描述性知识,是个人能用言语进行直接陈述的知识,主要用来回答事物是什么、为什么和怎么样的问题。
8.任何问题都含有三个基本的成分,其中有一个成分是( )。
A、好奇心
B、能力
C、给定的条件
D、已有的知识经验
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
C
【解析】:
任何问题都含有三个基本的成分:
一是给定的条件。
二是要达到的目标。
三是存在的限制或障碍。
(本解析由张恩凯提供)
9.首创全身松弛训练法的心理学家是( )。
A、斯金纳
B、巴甫洛夫
C、艾里斯
D、雅各布松
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
D
【解析】:
全身松弛训练法由雅各布松在20世纪20年代首创。
10.联结学习理论认为,联结的建立是一个不断( )的过程。
A、条件反射
B、刺激
C、试误
D、顿悟
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
C
【解析】:
联结的建立是一个盲目尝试并不断减少错误的渐进的过程。
在此过程中随着错误反应的逐渐减少和正确反应的逐渐增加,而最终在刺激与反应之间形成牢固的联结。
后人也称这种理论为尝试错误论,简称“试误论”。
11.下面不是问题的必需成分的是( )。
A、目的
B、方法
C、障碍
D、途径
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
D
【解析】:
每一个问题必须包括目的、个体已有的知识、障碍和方法四个成分。
12.学生对自己学习内容和任务的认知,以及对认知行为的调节和控制,主要是( )。
A、元认知策略
B、认知策略
C、管理策略
D、精细加工策略
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
A
【解析】:
13.生成性学习就是要求学生对所阅读或听讲的内容产生一个( )。
A、新的理解
B、不同的见解
C、认知策略
D、类比或表象等
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
D
【解析】:
14.整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系,形成新的知识结构的学习策略称为( )。
A、组织策略
B、计划策略
C、复述策略
D、调节策略
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
A
【解析】:
学习的组织策略是指整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系,形成新的知识结构的策略。
15.自我意识发展的第二个飞跃期是( )
A、幼儿期
B、成年期
C、儿童期
D、青春期
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
D
【解析】:
16.高尚的学习动机的核心是( )。
A、利他主义
B、以国家为重
C、大公无私
D、无私奉献
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
A
【解析】:
高尚的学习动机的核心是利他主义,学生把当前的学习同国家和社会的利益联系在一起。
17.把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位,并使之相互联系的学习过程,称之为( )
A、上位学习
B、下位学习
C、并列学习
D、强化学习
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
B
【解析】:
18.小学生因上课专心听讲受到老师表扬而逐步养成上课专心听讲的习惯属于( )。
A、经典条件反射
B、操作条件反射
C、联结反应
D、习惯成自然
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
B
【解析】:
操作性行为主要受强化规律的制约。
儿童做对了某件事后得到成人的物质奖励或表扬属于正强化。
19.通常在一门课程或教学活动结束后进行,对一个完整的教学过程进行的测定称为( )。
A、配置性评价
B、总结性评价
C、诊断性评价
D、形成性评价
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
B
【解析】:
诊断性评价是在教学活动开始之前或教学活动进行之中对学生的学习准备情况或特殊困难进行的评价,是对教学活动的诊断;形成性评价是在教育过程中为调节和完善教学活动,引导教育过程正确、高效地前进而对学生学习结果和教师教育效果所采取的评价;总结性评价是在某一相对完整的教育阶段结束后对整个教育目标实现程度做出的评价。
20.根据知识本身的存在形式和复杂程度,知识学习可以分为符号学习、概念学习和( )。
A、公式学习
B、命题学习
C、原理学习
D、推理学习
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
B
【解析】:
知识是个体通过与环境相互作用后获得的信息及其组织。
知识学习的类型有:
符号学习、概念学习、命题学习。
21.教育心理学的发展遵循学科发展的一般规律,大致经历四个时期,其中发展时期是( )
A、20世纪之前
B、20世纪20年代以前
C、20世纪20—50年代
D、20世纪60一70年代
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
C
【解析】:
22.狗听到主人唤它的名字就跑过来,是( )
A、无条件反射
B、第一信号的条件反射
C、第二信号的条件反射
D、本能的反射
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
B
【解析】:
对具体刺激的反射是第一信号系统,对语词的反射是第二信号系统。
语言是人类特有的活动,因此对第二信号系统的条件反射也是人所特有的。
狗虽然能听到主人唤它的名字就跑过来,是对名字的发音作出的反应,名字对于狗来说,只是一个声音刺激,并没有符号和语言代表意义。
23.掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性的学习称为( )。
A、符号学习
B、概念学习
C、命题学习
D、规则学习
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
B
【解析】:
掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性的学习称为概念学习。
24.人借助于骨骼、肌肉实现的,通过学习而形成的符合法则的操作法则的操作活动方式,称为( )。
A、心智技能
B、表演技能
C、写作技能
D、操作技能
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
D
【解析】:
题干是对操作技能的解释。
25.复述策略的主要作用是维持注意于目前的学习材料中,并将学习材料保持于( )。
A、感觉记忆
B、瞬时记忆
C、短时记忆
D、长时记忆
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
C
【解析】:
复述主要是指对学习材料的言语重复,它既可以表现为出声的外部言语,也可以表现为默默的在头脑内部的言语活动。
主要作用是把注意维持在目前的学习材料中,并将学习材料保持于短时记忆中。
26.合作学习是指学生们以( )的方式代替教师主导教学的一种教学策略。
A、被动的合作学习
B、自觉的合作学习
C、主动学习
D、主动合作学习
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
D
【解析】:
合作学习指学生们以主动合作学习的方式代替教师主动教学的一种教学策略。
27.认知-结构学习论在教学中主张( )。
A、探究法
B、班级授课制
C、发现法
D、讨论法
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
C
【解析】:
认知-结构学习论在教学中主张发现法。
28.在技能形成的练习过程中,其进步情况的表示方法是用( )
A、图示
B、坐标
C、遗忘曲线
D、练习曲线
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
D
【解析】:
从练习曲线中可以看出技能随练习量的增加而提高的一般趋势。
29.受先前活动影响而产生的心理活动的特殊准备状态称为( )。
A、原型启发
B、功能固着
C、负向迁移
D、定势
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
D
【解析】:
受先前活动影响而产生的心理活动的特殊准备状态称为定势。
30.以心理学的手段和方法,对学生个人或群体的心理进行鉴定、分类与诊断的过程称为( )。
A、心理治疗
B、心理评估
C、心理咨询
D、心理卫生
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
B
【解析】:
心理评估是指依据用心理学方法和技术搜集得来的资料,对学生的心理特征与行为表现进行评鉴,以确定其性质和水平并进行分类诊断的过程。
31.先行组织者技术一般用于( )。
A、发现学习
B、接受学习
C、合作学习
D、掌握学习
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
B
【解析】:
奥苏伯尔认为,影响接受学习的关键因素是认知结构中适当起固定作用的观念的可利用性。
因此,他提出了“先行组织者”教学策略。
32.观察法是按照研究目的,有计划、有系统地直接观察学生个体的行为表现,对所观察的事实加以记录和客观的解释,以了解学生心理和行为特征的一种方法。
以下哪种方式不属于观察法的记录方式( )
A、项目检查表
B、评定量表
C、轶事记录
D、日记
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
D
【解析】:
观察法的记录方式通常有以下三种:
项目检查表、评定量表和轶事记录。
33.与依从相比,认同更深入一层,它不受外界压力控制,行为具有一定的( )。
A、主动性和稳定性
B、积极性和内化性
C、内化性和意志性
D、适应性和社会性
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
A
【解析】:
与依从相比.认同更深入一层,它不受外界压力控制,行为具有一定的主动性和稳定性。
34.教师在讲课过程中声音要洪亮,所依据的感知规律是( )。
A、强度律
B、差异律
C、活动律
D、组合律
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
A
【解析】:
教师在讲课过程中声音要洪亮,所依据的感知规律是强度律。
35.将学生的学习分为知识的学习、技能的学习和行为规范的学习这三类的是( )
A、美国心理学家
B、中国心理学家
C、德国心理学家
D、英国心理学家
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
B
【解析】:
我国教育心理学家为促进学生德智体的全面发展,主张把学生的学习分为知识的学习、技能的学习和行为规范的学习三类。
(本解析由张恩凯提供)
36.提出心智动作按阶段形成的理论的是( )。
A、桑代克
B、加里培林
C、加涅
D、巴甫洛夫
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
B
【解析】:
加里培林从20世纪50年代开始从事心智动作形成的研究,并于1959年正式系统总结了有关的研究成果,提出了心智动作按阶段形成的理论。
37.预期学生通过教学活动获得的学习结果,这是指( )
A、教学目标
B、教学内容
C、教学方法
D、教学过程
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
A
【解析】:
定义:
教学目标是预期学生通过教学活动获得的学习结果。
在教学中教学目标有助于指导教师进行教学测量和评价、选择和使用教学策略、指引学生学习等功能。
(本解析由张恩凯提供)
38.技能的学习可以以( )的掌握为前提。
A、感性知识
B、理性知识
C、陈述性知识
D、程序性知识
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
D
【解析】:
技能要解决的是动作能否做出来、会不会做、熟不熟练,因此,技能学习要以程序性知识为前提。
39.问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的( )
A、刺激情境
B、即定疑问
C、思维状态
D、思维起点
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
A
【解析】:
问题的定义是:
给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情境。
40.主张学习的目的在于以发现学习的方式,使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构观点的是教育心理学家( )
A、奥苏伯尔
B、加涅
C、布鲁纳
D、桑代克
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
C
【解析】:
二、多选题
1.两种学习任务的共同成分可能是( )。
A、刺激
B、反应
C、环境线索
D、学习目标
E、态度
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
A,B,C,D,E
【解析】:
两种学习任务的共同成分可以是学习材料(如刺激)、环境线索、学习结果(如反应)、学习过程、学习目标等方面的,也可以是态度、情感方面的。
2.认知领域的教学目标有( )。
A、知识
B、领会
C、应用
D、分析
E、综合与评价
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
A,B,C,D,E
【解析】:
这些都是认知领域的教学目标,而且布卢姆认为它们是一个由低到高的阶梯关系。
3.下列属于意义学习的条件的是( )。
A、材料本身必须具有逻辑意义
B、学习者认知结构必须具有能够同化新知识的适当的认知结构
C、学习者必须具有积极主动地将新知识与认知结构中的适当知识加以联系的倾向性,并使两者相互作用
D、学习材料要高于学习者的能力范围
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
A,B,C
【解析】:
A属于意义学习的客观条件,B、C属于意义学习的主观条件。
4.自我意识包括哪些成分?
( )
A、认识成分
B、情感成分
C、意志成分
D、自我评价
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
A,B,C
【解析】:
一般认为,自我意识包括三种成分:
一是认识成分;二是情感成分;三是意志成分。
5.促进知识保持的方法有( )。
A、深度加工材料
B、有效运用记忆术
C、进行组块化编码
D、适当过度学习
E、合理进行复习
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
A,B,C,D,E
【解析】:
略。
6.马斯洛的需要层次理论提出人类的需要有( )。
A、生理需要
B、安全需要
C、归属和爱的需要
D、尊重需要
E、自我实现需要
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
A,B,C,D,E
【解析】:
7.交互式教学模式旨在教学生哪几种策略?
( )
A、总结
B、提问
C、析疑
D、预测
E、复习
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
A,B,C,D
【解析】:
交互式教学这种方法,旨在教成绩差的学生学会阅读领会这样四种策略:
(1)总结,总结段落内容;
(2)提问,提与要点有关的问题;(3)析疑,明确材料中的难点;(4)预测,预测下文会出现什么。
8.归因理论的理论价值与实际作用主要表现为哪几个方面?
( )
A、有助于了解心理活动发生的因果关系
B、有助于根据学习行为及其结果来推断个体的心理特征
C、有助于从特定的学习行为及其结果来预测个体在某种情况下可能产生的学习行为
D、有助于提高学生的学习兴趣
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
A,B,C
【解析】:
略。
9.教学评价包括以下哪些步骤?
( )
A、确实评估目标
B、搜集有关的资料
C、描述并分析资料
D、形成价值判断
E、作出决定
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
A,B,C,D,E
【解析】:
教学评价是一种系统化的持续的过程,以上选项均为教学评价的步骤。
10.品德中最主要的构成部分分别是( )。
A、道德意识
B、道德动机
C、道德情感
D、道德认识
E、道德行为
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
A,C,D,E
【解析】:
11.按照所要测量的特征,测验可分为( )。
A、创造力测验
B、认知测验
C、人格测验
D、神经心理测验
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
B,C
【解析】:
按照所要测量的特征可把测验分成认知测验和人格测验。
12.班杜拉认为,行为的结果因素就是通常所说的强化,并把强化分为( )。
A、效果强化
B、直接强化
C、间接强化
D、替代性强化
E、自我强化
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
B,D,E
【解析】:
行为的结果因素就是通常所说的强化,强化分为三种即以上选项。
13.以下关于教学与测量及测验的关系,说法正确的是( )。
A、两者没有关系
B、两者既有关系又有区别
C、两者完全等同
D、教学评价以测量、测验的客观描述为基础
E、测量和测验的结果通过教学评价来判断
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
B,D,E
【解析】:
教学评价和测验测量既相区别、又相联系。
测量、测验是对学习结果的客观描述,教学评价是对客观结果的主观判断与解释,教学评价的主观判断必须以客观描述为基础,测量和测验的结果必须通过教学评价来判断。
14.行为主义的基本主张是( )。
A、主观主义
B、客观主义
C、环境主义
D、强化
E、发现学习
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
B,C,D
【解析】:
行为主义基本主张有客观主义、环境主义和强化。
15.概念的结构包括( )。
A、概念名称
B、概念定义
C、概念特征
D、概念水平
E、概念实例
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
A,B,C,E
【解析】:
概念的结构包括概念名称、概念定义、概念特征和概念实例等四个主要成分。
%称就是用语词来给概念命名;定义是指以语词来描述要领时,明确界定了这个概念的范畴和特征;特征是指某一类事物所特有的独特属性,也称为关键属性;实例是指概念可知觉的实际例子,具有定义所界定的关键属性的为正例,不具有的为反例。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 小学教育心理学 教师资格 小学教育 心理学 复习题 5774
![提示](https://static.bingdoc.com/images/bang_tan.gif)