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五语上册目标序列
第一单元语文教学目标
1、观潮
【字词积累】
1、读准字音:
“目的地”的“的”读dì;“踮起脚尖”中的“踮”读diǎn;“暂时”中的“暂”读zàn
转(zhuǎn)过街角 呦(yō)
2、记忆字形:
“饿”“惧”“檐”“酸”“撑”,要提醒学生注意各个部件的组成。
还有一些形声字“窃”“碗”,要引导学生根据这一特点进行记忆。
本文要求会写的汉字,能够带着文中词语写出,并拓展组成新的词语。
3、新词积累
适宜:
适合,相宜。
知趣:
知道好歹,不惹人讨厌。
饥肠辘辘:
饿得肚子直叫。
白日梦:
比喻不能实现的胡思乱想。
依依不舍:
留恋,不忍分离。
4、描写人物心理变化的词语
安心 担忧 暗喜 急切 急忙 贪婪 快乐 惧怕 害怕 知趣 高兴 依依不舍 舒舒服服 饥肠辘辘 依依不舍
5、描写雨大的词语:
倾盆大雨(注意倾字的写法) 瓢泼大雨 滂沱大雨
【阅读理解能力训练及句段背诵】
1、能够结合上下文,读懂“安心、担忧、暗喜惧怕、知趣、隐藏、饥肠辘辘、智慧、依依不舍”等词语在文中的具体意思(在文中具体写的是怎样的情形)。
2、基本读通之后,练习讲述本文的主要内容——要讲清楚“窃读”的特点。
3、练习查字典选择字义、结合文中对作者读书行为和心理活动的描写,体会“窃”和“窃读”在文中的具体含义及其感情色彩,进而读懂“窃读的滋味”(能够说出窃读是怎样的并找出具体的行为描写和心理描写作说明);
4、能够结合上下文和生活实际来体会“像一匹饿狼,贪婪地读着”的意思;结合“饥肠辘辘”和全文对读书的描写读懂“好像把所有的智慧都吞了下去”;结合全文来理解“你们是吃饭长大的,也是读书长大的”一句中“吃饭与读书”的关系,读懂这句话所强调的意思——读懂读书长大与“智慧”的关系,从而体会作者在本文所表达的思想感情。
5、背诵课文4、5、8、10自然段
【表达学习】
认识心理活动描写,体会心理描写的作用。
通过读书明白,心理活动描写指的是:
内心所想:
直接写心里所想、行为动作“好像说”、“梦到了什么——”、“自己对自己说——类似自言自语,但是没说出来,其实就是心理活动”
内心的情绪情感变化:
情感情绪变化,都是外界客观刺激引起的。
认识其作用,将自己要表达的思想和情感变化表达的更加直接、具体,使读者能够就像在跟作者内心世界直接对话。
小说、写人的文章,往往加进人物的心理活动描写,这样写能够使人物的形象更加丰满,有血有肉,也更能够凭借当时的情感变化来引发读者情绪情感变化,从而打动读者。
重点:
第二段“昨天读到什么地方了?
那本书放在哪里?
左边第三排,不错……”第三段“哟,把短发弄乱了,没关系,我总算挤到里边来了。
”我们读出了作者当时的心情:
着急呀,担心呀,害怕别人把书买走呀!
“啊!
它在这里,原来不在昨天的地方了。
”从这句心理描写,我们又读出了作者最终发现书并没有卖出去,又可以接着读的惊喜。
又如第七段,写下雨时候作者高兴:
就像在屋檐下躲雨,你总不好意思赶我走吧?
我有时还装着皱起眉头,不时望着街心,好像说:
“这雨害得我回不去了。
”其实,我心里却高兴地喊着:
“大些!
再大些!
”从中我们又能读出作者此时能过足读书瘾的快乐:
不是我不想走,是雨太大,我走不了哇。
所以就可以安心地读下去了。
但在同时还得时刻注意周围的环境,非常形象生动地表现了“我”的心情变化:
又快乐,还担忧。
快乐的是雨不停我就可以过足读书瘾了。
担忧的是雨千万别停下,那样我就没有理由再赖在这里读书不走了。
训练方式:
用删掉文中心理活动描写,与原文对比的方式,体会:
如果把文中描写作者心理活动的语句都删掉不写的话,虽然也可以感受到窃读的滋味,但那种对读书的如饥似渴就体会得不够深刻。
具体方法:
反复对比朗读,体会原文心理活动描写深刻表达“窃读”情感体验的效果。
具体教学参照语言表达设计。
【写作练习】
你有过“偷偷”地在课堂上、在家里看书的经历吗?
交代一下为啥“偷偷”的,回忆一下你偷看书时候,家长或者老师随时会发现的时候,你内心的活动,把心理活动写下来。
【阅读拓展】推荐阅读《城南旧事》,争取在一周内读完。
2*小苗与大树的对话
【阅读能力锻炼】读懂季羡林老先生给我们小学生提出的读书要求,能够列举出要点;读懂三个贯通的含义。
3 走遍天下书为侣
【字词积累】
1.字
要注意的字音:
《水浒传(zhuàn)》、“绿(lù)林好汉”、“一百单八将(jiàng)”、《济公传(zhuàn)》。
注意一些字的字形。
如,“豫”的左边是“予”不是“矛”,“零”的下边是“令”不是“今”,“某”的上边是“甘”不是“廿”。
一些笔画较多的字,可采用熟字加偏旁的方法记忆。
能够带着文中词语正确书写课后要求会写的字,并能组成新词。
2.词:
读懂并能够默写:
绿林好汉 滚瓜烂熟 能文能理
【阅读能力训练及句段积累】
1、能够结合具体的语境,读懂“娱乐(娱乐一般意义、娱乐与读书的关系)、毫不犹豫、感叹、品味欣赏、”在文中的具体含义;读懂“愿意读上一百遍,愿意读到能背诵的程度”与下文“不会、不会、不会......”等非读书事件的关系;读懂“你总能从一本书中发现新的东西,不干你看过多少遍”与上文中“非读书事件”的关系;用对应的方式,用“用上文的实例来解释下文观点的方式”读懂“一本你喜爱的书就是一位朋友,也是一处你随时想去就去的故地”与“所以.........这真像与另一个人同船而行的关系”。
背诵课文第7段。
【表达学习】
1、在经历上面读懂第五段与第六段关系、第七段与第八段关系的基础上,引导学生归纳:
第五段和第六段的写法:
“作者提出一个观点,用其他具体多种相似事理来说明观点,最后总结自己的观点,把自己提出观点的原因写清楚”的写法;
第七段与第八段——“先用具体事例来说明自己的做法,在此基础上,总结归纳出自己的观点”的写法。
2、再读全文,感悟“一边提问,一边让作者跟着思考”这种写法的效果:
让读者也一起思考这些问题,最终认可作者的答案。
(可参照好文章是这样写出来的的建议:
采用删改对比的方式)。
单元主题整理及4*我的“长生果”
主题:
把书比成美好的
回顾课文《窃读记》、《走遍天下书为侣》:
勾画作者分别把书比成了什么美好的东西;然后,读《我的“长生果”》、《阅读链接》,从文中勾画——作者在本文分别把书比成了什么美好的东西。
原文原句:
《窃读记》:
我合上书,咽了口唾沫,好像把所有的智慧都吞下去。
《走遍天下书为侣》:
一本你喜爱的书就是一位朋友,也是一处你随时想去就去的故地。
《我的“长生果”》:
书,被人们称为人类文明的“长生果”。
少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页,也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。
渐渐地,连环画一类的小书已不能使我满足了,我又发现了一块“绿洲”——小镇的文化站有几百册图书!
“书籍是全世界的营养品。
”
学校图书馆那丰富的图书又像磁石一样吸引着我,那些古今中外的大部头小说使我如醉如痴,我把所有课余时间都花在借阅图书上。
阅读链接《神奇的书》:
“书的王国”、“质朴无华的车骑”。
研读这些句子在表达事物特点和表达作者对书情感的作用,反复朗读体会情感,背诵下来。
其中,阅读《我的“长生果”》时:
要注意以下字的读音:
“恰似”“如饥似渴”中的“似”读sì,“似的”中的“似”读shì,“美差”中的“差”读chāi,“差不多”中的“差”读chà,“奔向那里”中的“奔”读bèn,“沉甸甸”中的叠词要读一声,“全班之冠”中的“冠”读guàn,“分外”中的“分”读fèn,“禁不住”中的“禁”读jīn。
【语文园地】
1、在理解的基础上,背诵课本要求背诵的关于读书的名言警句;并开展关于读书名言的搜集活动,至少搜集到另外三句跟别人不一样的读书名言;读“把书比成美好的”课文主题句子积累,结合这些语句,自己创写“读书名言”。
2、从前面“读书名言、把书比成美好的东西”的句子中选择内容不相同的三句作为观点,分别用自己的读书故事、读书体会来做具体说明。
3、拓展阅读叶存玲的《长满书的大树》、冰心的《心香》
第二单元语文教学目标
5古诗词三首
《泊船瓜洲》
【字词积累】
1、要注意的字音:
(一水)间(jiàn) 万重(chóng)山 (照我)还(huán)
2、要注意的字形:
隔
【阅读理解与积累】
1、结合注释,读懂诗句基本意思。
从“只”“又”“何时”体会出作者对家乡的思念之情。
2、体会“绿”的动词化用法,写出了季节和景色变化。
3、背诵
《秋思》
【字词积累】
要注意的字音:
(意万)重(chóng)
【阅读理解与积累】
1、结合注释读懂诗句的意思;把“意万重、复恐 说不尽 临发又开封”联系起来,再联系课题《秋思》,体会作者当时“复恐匆匆说不尽”的思念家乡之情。
3、背诵、默写《秋思》
《长相思》
【字词积累】
1、要注意的字音:
(风一)更(gēng) 那畔(pàn)行 聒(guō)碎
2、强化字形记忆:
通过形近字对比或分析形声字的方法,扎实地写好本课生字:
榆、畔、帐
【阅读理解与积累】
1、结合注释读懂诗句意思
2、体会“山一程,水一程”的“一程”叠用,说明了身离故乡之远,行军之艰难。
3、结合“风一更,雪一更”气候上的转变来细致描写将士的心理,读下阕,体会听着帐外的嘈杂风声雪声,感受着袭来的阵阵寒意,更加怀念故园的温暖、宁静和祥和。
“故园无此声”虽寥寥几个字,却把将士的内心世界袒露无余,使思乡之意自然酣畅地流淌出来。
4、背诵《长相思》
5、把秋思变成故事写下来。
古诗三首整理
【表达赏析】三首诗,都写“思乡”,所凭借的内容不同:
第一首,由景物展来联想,直接抒发感受;第二首,借做事和做事心情来表达感情,第三首,借具体事物(景物)来表达感情。
【诗句理解积累】能够解释课后要求解释的三句话:
春风又绿江南岸,明月何时照我还。
洛阳城里见秋风,欲作家书意万重。
风一更,雪一更,聒碎乡心梦不成。
6梅花魂
【字词积累】
1、要注意的字音、字形
“分外”的“分”读fèn,“抹净”的“抹”读mā,“低头折节”的“折”读zhé。
秉(bǐng)性 朦(méng)胧 颇(pō)负盛名 骨(gǔ)气 愈(yù)
“幽”的笔顺是竖、撇折、撇折、点、撇折、撇折、点、竖折、竖。
“甚”的最后一笔是竖折。
“衰”字写的时候要与“哀”加以区别。
2、理解掌握新词语的意思
颇:
很。
颇负盛名,就是名气很大。
不甚在意:
不太在意。
玷污:
弄脏。
大抵:
大多;大都。
愈……愈……:
表示程度随着事物的发展而加深,相当于“越……越……”。
折节:
屈服。
眷恋:
怀念,留恋。
秉性:
性格。
3、四字词语 漂泊他乡 葬身异国 颇负盛名 不甚在意 分外爱惜 风欺雪压 顶天立地 低头折节 整整齐齐 泪眼蒙胧
【阅读能力锻炼及句段积累】
1、在读懂词句的基础上,联系概括文章的主要内容:
把握几个情节的主要特征,并能把几个情节的主要特征连起来说一说本文讲的是怎样的故事。
需要把握的情节特征:
“祖父读唐诗会落泪、我弄污了梅花图祖父训斥并进行修复、我们回国祖父送我梅花图和绣着梅花的手帕,但是祖父葬身了国外”。
2、锻炼结合上下文读懂句子进而读懂思想感情的能力。
(1)结合具体语境,读懂“漂泊他乡、葬身异国”的意思及表达的情感;
(2)结合“流泪”读懂“.....你还小呢,不懂!
”一句中表达出来的“外祖父自己懂得的意思”;
(3)结合上下文“分外珍惜”、下文的“轻轻、慢慢......稀罕”读懂“清白、玷污”所写的内容的特点和祖父这样对笔者来说所表达出来的意思和情感;
(4)结合情节变化和下文祖父的话,体会“临别时.....郑重弟弟给我......这不是您最宝贵的画吗?
”中“郑重”所表现出来的祖父内心想法和情感的变化(同时读懂祖父对梅花赞颂的语言——中国人的秉性与梅花生长特点的关系:
“这梅花,是我们中国最有名的花。
旁的花,大抵是春暖才开花。
她却不一样,愈是寒冷,愈是风欺雪压,花开得愈精神、愈秀气。
她是最有品格、有灵魂、有骨气的呢!
”这句话中用了4个愈和3个最,起到了强调的作用,表面是描写梅花的品格和精神——不惧严寒,坚贞不屈。
做人需要向梅花这样),进而联系全文,读懂外祖父“具有梅花一般刚强骨气,心中永远怀念祖国”的形象。
(5)理解“眷恋”,能够用文中具体的祖父表现来解释“眷恋祖国的心”。
3、背诵“是啊,莺儿,你要好好保存......总要有梅花的秉性才好!
”一段。
【表达学习】
在学生读懂文章内容和情感的基础上,引导学生总结归纳:
学习体会“通过人物在不同情况下的行为态度变化描写,来表现人物的某一内心特征”。
——爷爷在不同情况下对待自己喜爱画作的行为、态度、语言的描写。
突出对画作的爱,更深化期对祖国的爱。
——把人物写得让人感动。
学习作者通过对外祖父在五件小事发生发展过程中的“神情、语言、动作”变化的具体描写,来表达外祖父对祖国的热爱、眷恋之情。
体会方式:
要求学生自己读书勾画写祖父行为态度的句子,用所勾画的“具体行为态度描写”来说明这些描写“对表达祖父内心”起了什么作用(表达了怎样的内心所思所想)。
【拓展阅读】季羡林的《月是故乡明》 陶渊明和毛泽东的《咏梅》
7*桂花雨
【阅读能力锻炼】
1、用简要的语言列举“桂花给我带来的快乐”;
2、结合“桂花飘香”、“摇桂花”、“送桂花”、“做桂花糕”等内容来体会母亲“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花”所表达出来的情感。
8*小桥流水人家
【阅读能力锻炼】
能够用简短的语言来列举“家乡的小桥流水人家给我留下的美好印象”。
拓展阅读:
《古井》
【单元整理】
身边的“景、物”因“人、事”而有情
目标:
引导学生在对单元的古诗和课文进行回顾的基础上,认识到“景、物”为什么会有“情”。
写物,不能够很好的传递自己对物的感情,这是中年级学生习作的基本客观现状。
为什么?
前面分析过,是因为他们在观察一个事物的时候,更多把注意力放在了事物本身,而忽略了围绕物发生的一些事儿,忽略了与之有密切关系的人。
针对这样的实际,对本组课文的选材特点进行“整理”,去发现“从与物有关的人和事中,去体会思想感情”的观察认识事物方法,学会从与物密切相关的人和事中去“悟情”。
具体凭借:
引导学生会读课文,去思考、体会,讨论,认识到如下要点:
《梅花魂》写了外祖父思乡,思念的是祖国,将此思念寄托在了“家乡带过来的墨梅图”上;《桂花雨》写了对童年家乡的“桂花雨带来的童年快乐的怀念”,《小桥流回人家》写了作者对家乡的“小桥、流水和民居”的怀念,阅读链接《故乡》写的是对家乡整体景色的怀念。
怀念家乡的人,总会有无尽的思念,写不完的思乡话语,斩不断的思乡情。
“复恐匆匆说不尽,行人临发又开封”,讲的就是对家乡怀念的“意万重”。
《梅花魂》,对“梅花”写的笼统,对围绕梅花图发生的一系列事件写得非常具体,借围绕着“梅花图”发生的事件来表达思乡情意和民族傲骨。
《桂花雨》不同,写了童年时候的家乡桂花飘香之景,写了童年和母亲一起“摇落桂花雨”之乐,泡桂花茶之香,用杭州桂花与家乡做对比,强调家乡桂花之香。
家乡的桂花真的比杭州的香吗?
我看未必。
但是母亲这样说。
为什么?
我肯定地说,是家乡的桂花在母亲心中的情。
《小桥流水人家》,写了家乡的景观:
小溪及其两旁美丽的景色,小桥的景色,民居坐落的特点;故乡的大人孩子在小溪边的玩耍的情形,小桥在人们生活中的作用。
无论是家乡的景,还是家乡的物,都离不家乡的人。
围绕物发生的一件又一件感人的故事、快乐的事情,这些,都令人永远难以忘怀。
前面布置学生阅读的《古井》,写古井养育了家乡的人,为什么这么说,因为古井为全村人贡献着人们生活必需的清水,更重要的是,古井养育了人们的精神——乡亲们常年为一对年过六旬的老人挑水的故事。
名为写家乡古井,实则写家乡善良淳朴的人民,“古井”成了家乡人民互助、无私为他人奉献的代表。
总结:
无论是谁,思念家乡的文章,都是成年了,在外地之后才写。
为啥要写,因为在小时候,家乡的一草一木都染上了情,那种熟悉乡土气息的亲情,邻里之间的友情,在家乡跟大人一起劳作,跟一草一木一只蟋蟀玩闹的情趣,小伙伴们恶作剧的快乐……所有的事情,都因为围绕着这些“景、物”的“人、事”,因为围绕着“景、物”发生的一系列事情而有情,而深深印在脑海中,而这印记,终生都不曾磨灭。
把这些人、这些事儿写出来,文章自然充满了浓郁的情,浓郁的趣。
【单元写作】
锻炼学生将景、物、事与自己联系起来,思考自己从那些景、物、事得到的乐趣和思考,将讲景、物、事写出自己的情感。
练习题目:
回忆一下,从出生到现在,你一直在哪里生活,你生活的地方,有哪些景、人、物、事,让你觉得特别难忘,特别有趣?
罗列一下,记录下来,并想一想:
围绕着那些你印象深的、好看好玩的“景、物”,发生过哪些与“景、物”关系密切,让你感到有趣、有意思、有意义的事情?
再记录下来。
《语文园地二》
背诵要求背诵的古诗句。
第三单元
9鲸
【字词积累】
1、要强化记忆的字音:
“捕”“哺”的声母是b“乳”的声母是r;“潜”读qián;“倾”读第一声;“即”读jí。
要强化记忆的字形:
“腭”“肚”“肺”“胎”都与人体有关,左部都是月字旁;“肺”字右部注意不要写成“市”。
本课要求会写的生字,能连课本中的词与书写,并能拓展组词。
2、要求积累的词语:
(1)带“然”的词语 庞然大物 恍然大悟 安然无恙 索然无味 怡然自得
(2)四字词语 很长很长 海中之虎 又细又高 又粗又矮
【阅读能力锻炼】
1、在学生读课文,了解课文主要内容的过程中,抓住“须鲸主要吃虾和小鱼”、“鲸每隔一定时间必须呼吸一次”、“睡觉的时候总是几头聚在一起”几个句子,体会“主要、必须、总是”几个词语在表达中所起的作用(这样写更加准确地写出了事物的属性,不让人模糊)。
2、锻炼学生读懂自然段的关系,知道那几个自然段写的是一个意思,并能够用简单的话把这几个段落所写事物属性特点表达下来。
3、读完全文,能够把文章总计写了事物属性的几个要点用简要的话表达下来
——鲸的身体非常大;鲸是哺乳动物;鲸分须鲸和齿鲸两大类,一次能吃很多食物;鲸靠肺呼吸,每天都要睡觉;鲸是胎生的,刚生下来的幼鲸身体就很大。
【语言表达学习】
1、在阅读中,能够体会“数字”、“作比较”对表现事物特点所起的作用。
——抓住写形体“大”的相关数字描写内容与“与同类作比较”的联系,体会“列举数字与作比较”的方法,对表现鲸“大”的特点所起的作用。
教学方式,可以采用将“只写数字不做比较”的文字与原文对比的方式,来体会表达效果。
然后,体会列数字与作比较对表现“形体庞大”的作用。
2、体会从不同角度来写“大”。
除了读懂第一自然段列数字与作比较,同时阅读第4自然段、第7自然段,看看分别是从哪个方面来说明鲸的形体庞大的。
在阅读中体会列数字的作用,将三个自然段联系起来体会作者能够处处围绕着一个意思来写。
总结:
要想把一般人都生疏的特点写的让读者很清楚很明白,在介绍事物特点的时候,不但要介绍清楚我们看到的特点的客观状态,还需要用人们熟悉的事物的一些客观特点、一些具体数字,来对比着来写,这样,人们就能借助“熟悉的事物的特点、数字,来读懂陌生事物的特点。
“作比较”与“列数字”,很多情况下,联合运用,能够收到更好的表达效果。
3、学习作者用连贯的动作描写来表达食物的特点
阅读第四自然段,除了从中体会鲸的食量之大,还引导他们体会作者用写连续动作来具体介绍吃食情况的:
它们在海里游的时候,张着大嘴,把许多小鱼小虾连同海水一齐吸进嘴里,然后闭上嘴,把海水从须板中间滤出来,把小鱼小虾吞进肚子里,一顿就可以吃两千多公斤。
《鲸》
“张、吸、闭、滤、吞”这些都是描写须鲸进食的动词,它们生动形象地写出了须鲸进食的过程和食量之大。
【表达练习】
用“作比较和列数字联合运用”方法,来说明“姚明”个子很高的特点。
提示:
我们的卧室的门,一般是2米到2米10。
一般成年人的高度是1米60-1米80之间。
我们五年级小学生身高,一般是1米40-1米60之间。
姚明的身高:
2米26。
按照下面的提示语往下写:
姚明太高了!
……
10*松鼠
【字词积累】
1、要强化记忆的字音:
矫(jiǎo)健 追逐(zhú) 勉(miǎn)强(qiǎng) 苔(tái)藓(xiǎn)
2、读完课文后要求积累的词语——表现动物令人喜爱特点的词语。
乖巧 机灵 驯良 面容清秀 闪闪发光 蛰伏不动 连蹦带跑 端端正正 光光溜溜 干干净净
【阅读能力锻炼】
锻炼学生用简要的话来把握文章要点的能力——读了《松鼠》,能够用自己的话,简要说清楚本文写了松鼠哪些方面,每个方面分别介绍了怎样的特点。
【拓展阅读】
《森林报》《地球的故事》
11新型玻璃
【字词积累】
1、重点记忆的字音字形:
(1)“粘”“调”“处”是多音字,“粘在一起”的“粘”字应读“zhān”,“调节室内光线”的“调”字应读“tiáo”,“处理”的“处”应读“chǔ”。
夹(jiā)丝
(2)“恙”中羊字头的“竖”不露尾巴,并要注意上小下大;“藕”字下边的“耦”左边是“耒”不是“未”,最后一笔要由捺变为点;“废”字的最后一笔“捺”应写得长一点,以使这个字保持平衡不歪斜。
(3)本课要求会写的字,能连词写默写,并能拓展组词。
2、要求积累的新词:
藕断丝连安然无恙 冬暖夏凉 无影无踪(能够讲出意思,书写并能在在相类似语境中运用)
【阅读能力锻炼】
阅读过程中,练习用自己的话,抓住区别,抓住关键词语,表述每一种玻璃的特点。
【语言表达学习】
1、学习本文“将事物的不同功用、构造相比较”写出事物特点的方法。
在读懂每一种玻璃的特点之后,
结合课文对不同玻璃特点的介绍,引导学生体会作者如何细致观察事物,如何将同类事物的不同功用、内部构造进行观察比较,从而抓住一类事物的多样特点。
方法:
引导学生讲新型玻璃分为“夹丝”和可以“遮挡”两类,分别去体会:
作者写这些玻璃的时候,分别与生活中的常见玻璃有什么不同?
每一大类中,结构和功能又有什么不同?
归纳总结三个要点:
(1)同样是玻璃,我们发现,作者在研究这一类事物的时候,重点研究了它们的什么?
对我们观察生活有什么启示?
研究了他们不同的构造,研究了他们不同的功能作用。
写作的时候,重点谢了它们各自作用的不同点。
(2)观察同类事物的时候,应该细致观察、了解其内部构造是什么样的,此一种与彼一种有什么不同点,仔细了解其各自对人们的生产生活有什么不同的作用,有哪些相关的实例。
这不同点就是事物各自的特点。
(3)将同类事物的功能、作用相比较,抓住各自的不同,这是一种抓特点的方法。
写作的时候,把事物不同的功能、作用介绍清楚,也就写出了事物的特点。
2、读文章,想一想。
本文在说明玻璃特点的时候,用了哪些《鲸》中学到的方法。
(能够找到相关内容,去讲述哪些内容用了列数字,哪些用了作比较,哪些用了打比方)
【写作练习】
观察家庭和学校的各种“桌子”,看看,同样是桌子,有哪些种类,外形、内部构造和功能各有什么不同,抓住各自特点,记录下来。
12*假如没有灰尘
【字词积累】
在读课文的过程中,注意强调读音:
“较短”的“较”应读jiào,“削弱”的“削”应读xuē;“朝晖”的“朝”应读zhāo;“调”在“调节气候”中读tiáo
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