1、五语上册目标序列第一单元语文教学目标1、观潮【字词积累】1、读准字音：“目的地”的“的”读d；“踮起脚尖”中的“踮”读din；“暂时”中的“暂”读zn 转（zhun）过街角 呦（y）2、记忆字形：“饿”“惧”“檐”“酸”“撑”，要提醒学生注意各个部件的组成。还有一些形声字“窃”“碗”，要引导学生根据这一特点进行记忆。本文要求会写的汉字，能够带着文中词语写出，并拓展组成新的词语。3、新词积累适宜：适合，相宜。知趣：知道好歹，不惹人讨厌。饥肠辘辘：饿得肚子直叫。白日梦：比喻不能实现的胡思乱想。依依不舍：留恋，不忍分离。4、描写人物心理变化的词语安心担忧暗喜急切急忙贪婪快乐惧怕害怕知趣高兴依依不舍舒
2、舒服服饥肠辘辘依依不舍5、描写雨大的词语： 倾盆大雨（注意倾字的写法） 瓢泼大雨 滂沱大雨【阅读理解能力训练及句段背诵】1、能够结合上下文，读懂“安心、担忧、暗喜惧怕、知趣、隐藏、饥肠辘辘、智慧、依依不舍”等词语在文中的具体意思（在文中具体写的是怎样的情形）。2、基本读通之后，练习讲述本文的主要内容要讲清楚“窃读”的特点。3、练习查字典选择字义、结合文中对作者读书行为和心理活动的描写，体会“窃”和“窃读”在文中的具体含义及其感情色彩，进而读懂“窃读的滋味”（能够说出窃读是怎样的并找出具体的行为描写和心理描写作说明）；4、能够结合上下文和生活实际来体会“像一匹饿狼，贪婪地读着”的意思；结合“饥肠
3、辘辘”和全文对读书的描写读懂“好像把所有的智慧都吞了下去”；结合全文来理解“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”一句中“吃饭与读书”的关系，读懂这句话所强调的意思读懂读书长大与“智慧”的关系，从而体会作者在本文所表达的思想感情。5、背诵课文4、5、8、10自然段【表达学习】认识心理活动描写，体会心理描写的作用。通过读书明白，心理活动描写指的是：内心所想：直接写心里所想、行为动作“好像说”、“梦到了什么”、“自己对自己说类似自言自语，但是没说出来，其实就是心理活动”内心的情绪情感变化：情感情绪变化，都是外界客观刺激引起的。认识其作用，将自己要表达的思想和情感变化表达的更加直接、具体，使读者能够就像
4、在跟作者内心世界直接对话。小说、写人的文章，往往加进人物的心理活动描写，这样写能够使人物的形象更加丰满，有血有肉，也更能够凭借当时的情感变化来引发读者情绪情感变化，从而打动读者。重点：第二段“昨天读到什么地方了？那本书放在哪里？左边第三排，不错”第三段“哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。”我们读出了作者当时的心情：着急呀，担心呀，害怕别人把书买走呀！“啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。”从这句心理描写，我们又读出了作者最终发现书并没有卖出去，又可以接着读的惊喜。又如第七段，写下雨时候作者高兴：就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧？我有时还装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这
5、雨害得我回不去了。”其实，我心里却高兴地喊着：“大些！再大些！”从中我们又能读出作者此时能过足读书瘾的快乐：不是我不想走，是雨太大，我走不了哇。所以就可以安心地读下去了。但在同时还得时刻注意周围的环境，非常形象生动地表现了“我”的心情变化：又快乐，还担忧。快乐的是雨不停我就可以过足读书瘾了。担忧的是雨千万别停下，那样我就没有理由再赖在这里读书不走了。训练方式：用删掉文中心理活动描写，与原文对比的方式，体会：如果把文中描写作者心理活动的语句都删掉不写的话，虽然也可以感受到窃读的滋味，但那种对读书的如饥似渴就体会得不够深刻。具体方法：反复对比朗读，体会原文心理活动描写深刻表达“窃读”情感体验的效果
6、。具体教学参照语言表达设计。【写作练习】你有过“偷偷”地在课堂上、在家里看书的经历吗？交代一下为啥“偷偷”的，回忆一下你偷看书时候，家长或者老师随时会发现的时候，你内心的活动，把心理活动写下来。【阅读拓展】推荐阅读城南旧事，争取在一周内读完。2* 小苗与大树的对话【阅读能力锻炼】读懂季羡林老先生给我们小学生提出的读书要求，能够列举出要点；读懂三个贯通的含义。3 走遍天下书为侣【字词积累】1.字要注意的字音：水浒传（zhun）、“绿（l）林好汉”、“一百单八将（jing）”、济公传（zhun）。注意一些字的字形。如，“豫”的左边是“予”不是“矛”，“零”的下边是“令”不是“今”，“某”的上边是“
7、甘”不是“廿”。一些笔画较多的字，可采用熟字加偏旁的方法记忆。能够带着文中词语正确书写课后要求会写的字，并能组成新词。2.词：读懂并能够默写：绿林好汉滚瓜烂熟能文能理【阅读能力训练及句段积累】1、能够结合具体的语境，读懂“娱乐（娱乐一般意义、娱乐与读书的关系）、毫不犹豫、感叹、品味欣赏、”在文中的具体含义；读懂“愿意读上一百遍，愿意读到能背诵的程度”与下文“不会、不会、不会.”等非读书事件的关系；读懂“你总能从一本书中发现新的东西，不干你看过多少遍”与上文中“非读书事件”的关系；用对应的方式，用“用上文的实例来解释下文观点的方式”读懂“一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地”
8、与“所以.这真像与另一个人同船而行的关系”。背诵课文第7段。【表达学习】1、在经历上面读懂第五段与第六段关系、第七段与第八段关系的基础上，引导学生归纳：第五段和第六段的写法：“作者提出一个观点，用其他具体多种相似事理来说明观点，最后总结自己的观点，把自己提出观点的原因写清楚”的写法；第七段与第八段“先用具体事例来说明自己的做法，在此基础上，总结归纳出自己的观点”的写法。2、再读全文，感悟“一边提问，一边让作者跟着思考”这种写法的效果：让读者也一起思考这些问题，最终认可作者的答案。（可参照好文章是这样写出来的的建议：采用删改对比的方式）。单元主题整理及4*我的“长生果”主题：把书比成美好的回顾课
9、文窃读记、走遍天下书为侣：勾画作者分别把书比成了什么美好的东西；然后，读我的“长生果”、阅读链接，从文中勾画作者在本文分别把书比成了什么美好的东西。原文原句：窃读记：我合上书，咽了口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去。走遍天下书为侣：一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。我的“长生果”：书，被人们称为人类文明的“长生果”。少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。渐渐地，连环画一类的小书已不能使我满足了，我又发现了一块“绿洲”小镇的文化站有几百册图书！“书籍是全世界的营养品。”学校图书馆那丰富的图书又像磁石一样吸引着我，那些古今中外的大部头小说使我
10、如醉如痴，我把所有课余时间都花在借阅图书上。阅读链接神奇的书：“书的王国”、“质朴无华的车骑”。研读这些句子在表达事物特点和表达作者对书情感的作用，反复朗读体会情感，背诵下来。其中，阅读我的“长生果”时：要注意以下字的读音：“恰似”“如饥似渴”中的“似”读s，“似的”中的“似”读sh，“美差”中的“差”读chi，“差不多”中的“差”读ch，“奔向那里”中的“奔”读bn，“沉甸甸”中的叠词要读一声，“全班之冠”中的“冠”读gun，“分外”中的“分”读fn，“禁不住”中的“禁”读jn。【语文园地】1、在理解的基础上，背诵课本要求背诵的关于读书的名言警句；并开展关于读书名言的搜集活动，至少搜集到另外
11、三句跟别人不一样的读书名言；读“把书比成美好的”课文主题句子积累，结合这些语句，自己创写“读书名言”。2、从前面“读书名言、把书比成美好的东西”的句子中选择内容不相同的三句作为观点，分别用自己的读书故事、读书体会来做具体说明。3、拓展阅读叶存玲的长满书的大树、冰心的心香第二单元语文教学目标5 古诗词三首泊船瓜洲【字词积累】1、要注意的字音：（一水）间（jin） 万重（chng）山 （照我）还（hun）2、要注意的字形： 隔【阅读理解与积累】1、结合注释，读懂诗句基本意思。从“只”“又”“何时”体会出作者对家乡的思念之情。2、体会“绿”的动词化用法，写出了季节和景色变化。3、背诵秋思【字词积累】
12、要注意的字音：（意万）重（chng）【阅读理解与积累】1、结合注释读懂诗句的意思；把“意万重、复恐 说不尽 临发又开封”联系起来，再联系课题秋思，体会作者当时“复恐匆匆说不尽”的思念家乡之情。3、 背诵、默写秋思长相思【字词积累】1、要注意的字音：（风一）更（gng） 那畔（pn）行 聒（ gu ）碎2、强化字形记忆：通过形近字对比或分析形声字的方法，扎实地写好本课生字：榆、畔、帐【阅读理解与积累】1、结合注释读懂诗句意思2、体会 “山一程，水一程”的“一程”叠用，说明了身离故乡之远，行军之艰难。3、结合“风一更，雪一更”气候上的转变来细致描写将士的心理，读下阕，体会听着帐外的嘈杂风声雪声，感
13、受着袭来的阵阵寒意，更加怀念故园的温暖、宁静和祥和。“故园无此声”虽寥寥几个字，却把将士的内心世界袒露无余，使思乡之意自然酣畅地流淌出来。4、背诵长相思5、把秋思变成故事写下来。古诗三首整理【表达赏析】三首诗，都写“思乡”，所凭借的内容不同：第一首，由景物展来联想，直接抒发感受；第二首，借做事和做事心情来表达感情，第三首，借具体事物（景物）来表达感情。【诗句理解积累】能够解释课后要求解释的三句话：春风又绿江南岸，明月何时照我还。洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成。6 梅花魂【字词积累】1、要注意的字音、字形“分外”的“分”读fn， “抹净”的“抹”读m， “低头折节
14、”的“折”读zh。 秉（ bng ）性 朦（mng）胧 颇（p）负盛名 骨（g）气 愈（y）“幽”的笔顺是竖、撇折、撇折、点、撇折、撇折、点、竖折、竖。“甚”的最后一笔是竖折。“衰”字写的时候要与“哀”加以区别。2、理解掌握新词语的意思颇：很。颇负盛名，就是名气很大。不甚在意：不太在意。玷污：弄脏。大抵：大多；大都。愈愈：表示程度随着事物的发展而加深，相当于“越越”。折节：屈服。 眷恋：怀念，留恋。 秉性：性格。3、四字词语 漂泊他乡 葬身异国 颇负盛名 不甚在意 分外爱惜 风欺雪压 顶天立地 低头折节 整整齐齐 泪眼蒙胧【阅读能力锻炼及句段积累】1、在读懂词句的基础上，联系概括文章的主要内容
15、：把握几个情节的主要特征，并能把几个情节的主要特征连起来说一说本文讲的是怎样的故事。需要把握的情节特征：“祖父读唐诗会落泪、我弄污了梅花图祖父训斥并进行修复、我们回国祖父送我梅花图和绣着梅花的手帕，但是祖父葬身了国外”。2、锻炼结合上下文读懂句子进而读懂思想感情的能力。（1）结合具体语境，读懂“漂泊他乡、葬身异国”的意思及表达的情感；（2）结合“流泪”读懂“.你还小呢，不懂！”一句中表达出来的“外祖父自己懂得的意思”；（3）结合上下文“分外珍惜”、下文的“轻轻、慢慢.稀罕”读懂“清白、玷污”所写的内容的特点和祖父这样对笔者来说所表达出来的意思和情感；（4）结合情节变化和下文祖父的话，体会“临别
16、时.郑重弟弟给我.这不是您最宝贵的画吗？”中“郑重”所表现出来的祖父内心想法和情感的变化（同时读懂祖父对梅花赞颂的语言中国人的秉性与梅花生长特点的关系：“这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花。她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神、愈秀气。她是最有品格、有灵魂、有骨气的呢！”这句话中用了4个愈和3个最，起到了强调的作用，表面是描写梅花的品格和精神不惧严寒，坚贞不屈。做人需要向梅花这样），进而联系全文，读懂外祖父“具有梅花一般刚强骨气，心中永远怀念祖国”的形象。（5）理解“眷恋”，能够用文中具体的祖父表现来解释“眷恋祖国的心”。3、背诵“是啊，莺儿，你要好好保存.总要
17、有梅花的秉性才好！”一段。【表达学习】在学生读懂文章内容和情感的基础上，引导学生总结归纳：学习体会“通过人物在不同情况下的行为态度变化描写，来表现人物的某一内心特征”。爷爷在不同情况下对待自己喜爱画作的行为、态度、语言的描写。突出对画作的爱，更深化期对祖国的爱。把人物写得让人感动。学习作者通过对外祖父在五件小事发生发展过程中的“神情、语言、动作”变化的具体描写，来表达外祖父对祖国的热爱、眷恋之情。体会方式：要求学生自己读书勾画写祖父行为态度的句子，用所勾画的“具体行为态度描写”来说明这些描写“对表达祖父内心”起了什么作用（表达了怎样的内心所思所想）。【拓展阅读】季羡林的月是故乡明陶渊明和毛泽东
18、的咏梅7* 桂花雨【阅读能力锻炼】1、用简要的语言列举“桂花给我带来的快乐”；2、结合“桂花飘香”、“摇桂花”、“送桂花”、“做桂花糕”等内容来体会母亲“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”所表达出来的情感。8* 小桥流水人家【阅读能力锻炼】能够用简短的语言来列举“家乡的小桥流水人家给我留下的美好印象”。拓展阅读：古井【单元整理】身边的“景、物”因“人、事”而有情目标：引导学生在对单元的古诗和课文进行回顾的基础上，认识到“景、物”为什么会有“情”。写物，不能够很好的传递自己对物的感情，这是中年级学生习作的基本客观现状。为什么？前面分析过，是因为他们在观察一个事物的时候，更多把注意力放在了
19、事物本身，而忽略了围绕物发生的一些事儿，忽略了与之有密切关系的人。针对这样的实际，对本组课文的选材特点进行“整理”，去发现“从与物有关的人和事中，去体会思想感情”的观察认识事物方法，学会从与物密切相关的人和事中去“悟情”。具体凭借：引导学生会读课文，去思考、体会，讨论，认识到如下要点：梅花魂写了外祖父思乡，思念的是祖国，将此思念寄托在了“家乡带过来的墨梅图”上；桂花雨写了对童年家乡的“桂花雨带来的童年快乐的怀念”，小桥流回人家写了作者对家乡的“小桥、流水和民居”的怀念，阅读链接故乡写的是对家乡整体景色的怀念。怀念家乡的人，总会有无尽的思念，写不完的思乡话语，斩不断的思乡情。“复恐匆匆说不尽，行
20、人临发又开封”，讲的就是对家乡怀念的“意万重”。梅花魂，对“梅花”写的笼统，对围绕梅花图发生的一系列事件写得非常具体，借围绕着“梅花图”发生的事件来表达思乡情意和民族傲骨。桂花雨不同，写了童年时候的家乡桂花飘香之景，写了童年和母亲一起“摇落桂花雨”之乐，泡桂花茶之香，用杭州桂花与家乡做对比，强调家乡桂花之香。家乡的桂花真的比杭州的香吗？我看未必。但是母亲这样说。为什么？我肯定地说，是家乡的桂花在母亲心中的情。小桥流水人家，写了家乡的景观：小溪及其两旁美丽的景色，小桥的景色，民居坐落的特点；故乡的大人孩子在小溪边的玩耍的情形，小桥在人们生活中的作用。无论是家乡的景，还是家乡的物，都离不家乡的人。
21、围绕物发生的一件又一件感人的故事、快乐的事情，这些，都令人永远难以忘怀。前面布置学生阅读的古井，写古井养育了家乡的人，为什么这么说，因为古井为全村人贡献着人们生活必需的清水，更重要的是，古井养育了人们的精神乡亲们常年为一对年过六旬的老人挑水的故事。名为写家乡古井，实则写家乡善良淳朴的人民，“古井”成了家乡人民互助、无私为他人奉献的代表。总结：无论是谁，思念家乡的文章，都是成年了，在外地之后才写。为啥要写，因为在小时候，家乡的一草一木都染上了情，那种熟悉乡土气息的亲情，邻里之间的友情，在家乡跟大人一起劳作，跟一草一木一只蟋蟀玩闹的情趣，小伙伴们恶作剧的快乐所有的事情，都因为围绕着这些“景、物”的
22、“人、事”，因为围绕着“景、物”发生的一系列事情而有情，而深深印在脑海中，而这印记，终生都不曾磨灭。把这些人、这些事儿写出来，文章自然充满了浓郁的情，浓郁的趣。【单元写作】锻炼学生将景、物、事与自己联系起来，思考自己从那些景、物、事得到的乐趣和思考，将讲景、物、事写出自己的情感。练习题目：回忆一下，从出生到现在，你一直在哪里生活，你生活的地方，有哪些景、人、物、事，让你觉得特别难忘，特别有趣？罗列一下，记录下来，并想一想：围绕着那些你印象深的、好看好玩的“景、物”，发生过哪些与“景、物”关系密切，让你感到有趣、有意思、有意义的事情？再记录下来。语文园地二背诵要求背诵的古诗句。第三单元9 鲸【字
23、词积累】1、要强化记忆的字音：“捕”“哺”的声母是b“乳”的声母是r；“潜”读qin；“倾”读第一声；“即”读j。要强化记忆的字形：“腭”“肚”“肺”“胎”都与人体有关，左部都是月字旁；“肺”字右部注意不要写成“市”。本课要求会写的生字，能连课本中的词与书写，并能拓展组词。2、要求积累的词语：（1）带“然”的词语 庞然大物 恍然大悟 安然无恙 索然无味 怡然自得（2）四字词语 很长很长 海中之虎 又细又高 又粗又矮【阅读能力锻炼】1、在学生读课文，了解课文主要内容的过程中，抓住“须鲸主要吃虾和小鱼”、“鲸每隔一定时间必须呼吸一次”、“睡觉的时候总是几头聚在一起”几个句子，体会“主要、必须、总是
24、”几个词语在表达中所起的作用（这样写更加准确地写出了事物的属性，不让人模糊）。2、锻炼学生读懂自然段的关系，知道那几个自然段写的是一个意思，并能够用简单的话把这几个段落所写事物属性特点表达下来。3、读完全文，能够把文章总计写了事物属性的几个要点用简要的话表达下来鲸的身体非常大；鲸是哺乳动物；鲸分须鲸和齿鲸两大类，一次能吃很多食物；鲸靠肺呼吸，每天都要睡觉；鲸是胎生的，刚生下来的幼鲸身体就很大。【语言表达学习】1、在阅读中，能够体会“数字”、“作比较”对表现事物特点所起的作用。抓住写形体“大”的相关数字描写内容与“与同类作比较”的联系，体会“列举数字与作比较”的方法，对表现鲸“大”的特点所起的作
25、用。教学方式，可以采用将“只写数字不做比较”的文字与原文对比的方式，来体会表达效果。然后，体会列数字与作比较对表现“形体庞大”的作用。2、体会从不同角度来写“大”。除了读懂第一自然段列数字与作比较，同时阅读第4自然段、第7自然段，看看分别是从哪个方面来说明鲸的形体庞大的。在阅读中体会列数字的作用，将三个自然段联系起来体会作者能够处处围绕着一个意思来写。总结：要想把一般人都生疏的特点写的让读者很清楚很明白，在介绍事物特点的时候，不但要介绍清楚我们看到的特点的客观状态，还需要用人们熟悉的事物的一些客观特点、一些具体数字，来对比着来写，这样，人们就能借助“熟悉的事物的特点、数字，来读懂陌生事物的特点
26、。“作比较”与“列数字”，很多情况下，联合运用，能够收到更好的表达效果。3、学习作者用连贯的动作描写来表达食物的特点阅读第四自然段，除了从中体会鲸的食量之大，还引导他们体会作者用写连续动作来具体介绍吃食情况的：它们在海里游的时候，张着大嘴，把许多小鱼小虾连同海水一齐吸进嘴里，然后闭上嘴，把海水从须板中间滤出来，把小鱼小虾吞进肚子里，一顿就可以吃两千多公斤。鲸“张、吸、闭、滤、吞”这些都是描写须鲸进食的动词，它们生动形象地写出了须鲸进食的过程和食量之大。【表达练习】用“作比较和列数字联合运用”方法，来说明“姚明”个子很高的特点。提示：我们的卧室的门，一般是2米到2米10。一般成年人的高度是1米6
27、0-1米80之间。我们五年级小学生身高，一般是1米40-1米60之间。姚明的身高：2米26。按照下面的提示语往下写：姚明太高了！10* 松鼠【字词积累】1、要强化记忆的字音：矫（jio）健 追逐（zh） 勉（min）强 （qing） 苔（ti）藓（xin）2、读完课文后要求积累的词语表现动物令人喜爱特点的词语。乖巧机灵驯良面容清秀闪闪发光蛰伏不动连蹦带跑端端正正光光溜溜干干净净【阅读能力锻炼】锻炼学生用简要的话来把握文章要点的能力读了松鼠，能够用自己的话，简要说清楚本文写了松鼠哪些方面，每个方面分别介绍了怎样的特点。【拓展阅读】森林报地球的故事11 新型玻璃【字词积累】1、重点记忆的字音字形：
28、（1）“粘”“调”“处”是多音字，“粘在一起”的“粘”字应读“zhn”,“调节室内光线”的“调”字应读“tio”，“处理”的“处”应读“ch”。 夹（ji）丝 （2） “恙”中羊字头的“竖”不露尾巴，并要注意上小下大；“藕”字下边的“耦”左边是“耒”不是“未”，最后一笔要由捺变为点；“废”字的最后一笔“捺”应写得长一点，以使这个字保持平衡不歪斜。（3）本课要求会写的字，能连词写默写，并能拓展组词。2、要求积累的新词：藕断丝连 安然无恙 冬暖夏凉 无影无踪（能够讲出意思，书写并能在在相类似语境中运用）【阅读能力锻炼】阅读过程中，练习用自己的话，抓住区别，抓住关键词语，表述每一种玻璃的特点。【语言
29、表达学习】1、学习本文“将事物的不同功用、构造相比较”写出事物特点的方法。在读懂每一种玻璃的特点之后，结合课文对不同玻璃特点的介绍，引导学生体会作者如何细致观察事物，如何将同类事物的不同功用、内部构造进行观察比较，从而抓住一类事物的多样特点。方法：引导学生讲新型玻璃分为“夹丝”和可以“遮挡”两类，分别去体会：作者写这些玻璃的时候，分别与生活中的常见玻璃有什么不同？每一大类中，结构和功能又有什么不同？归纳总结三个要点：（1）同样是玻璃，我们发现，作者在研究这一类事物的时候，重点研究了它们的什么？对我们观察生活有什么启示？研究了他们不同的构造，研究了他们不同的功能作用。写作的时候，重点谢了它们各自
30、作用的不同点。（2）观察同类事物的时候，应该细致观察、了解其内部构造是什么样的，此一种与彼一种有什么不同点，仔细了解其各自对人们的生产生活有什么不同的作用，有哪些相关的实例。这不同点就是事物各自的特点。（3）将同类事物的功能、作用相比较，抓住各自的不同，这是一种抓特点的方法。写作的时候，把事物不同的功能、作用介绍清楚，也就写出了事物的特点。2、读文章，想一想。本文在说明玻璃特点的时候，用了哪些鲸中学到的方法。（能够找到相关内容，去讲述哪些内容用了列数字，哪些用了作比较，哪些用了打比方）【写作练习】观察家庭和学校的各种“桌子”，看看，同样是桌子，有哪些种类，外形、内部构造和功能各有什么不同，抓住各自特点，记录下来。12* 假如没有灰尘【字词积累】在读课文的过程中，注意强调读音：“较短”的“较”应读jio，“削弱”的“削”应读xu；“朝晖”的“朝”应读zho；“调”在“调节气候”中读tio
