B3 U4 A.docx
- 文档编号:9860340
- 上传时间:2023-05-21
- 格式:DOCX
- 页数:19
- 大小:242.68KB
B3 U4 A.docx
《B3 U4 A.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《B3 U4 A.docx(19页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
B3U4A
Unit4Myhome
【单元学习内容】
本单元学习的主题是询问物品的位置。
【单元学习目标】
1、能力目标:
1、能够在真实或模拟的情境中运用句型Whereis...?
Issheinthestudy?
Whereare...?
Aretheyonthetable?
来询问物品位置。
2、能够在情境中运用句型Yes,sheis./No,sheisn’t.Yes,theyare./No,theyaren’t.进行回答。
3、能够正确说出元音字母u在单词中的发音,并能够根据其发音规律拼读学过的语音例词。
二、知识目标:
1、能听、说、认读单词bedroom、study、kitchen、bathroom、livingroom、bed、table、sofa、fridge、phone。
2.能熟练朗读并模仿本单元的对话。
3.能理解Let’sdo内容,并按照指令做出相应的动作。
4.知道元音字母u在单词中的发音.
5.学唱歌曲。
三、情感目标:
通过学习本单元内容养成整齐摆放物品的好习惯。
【单元学习重点、难点】
本单元重点学习句型是:
Whereis...?
Issheinthestudy?
Whereare...?
Aretheyonthetable?
及相应回答。
本单元难点是复数的用法,Ithas...的用法。
【单元内容学情分析】
1、在进行词汇教学时通过实际生活来学习,让学生感知bedroom,kitchen,table等单词。
2、在接触Let’stalk部分的对话前,应当让学生先对句型有初步的理解。
在教学Let’stalk部分时,应当先进行整体呈现。
让孩子像观看故事一样兴趣盎然地感受语言。
在跟读、分角色练习等操练后,一定让孩子模拟情景表演一下对话的内容。
3、教师可利用书中提供的情景让学生编对话、表演,也可以为学生提供一些其他的情景练习、表演,或者让有能力的同学自己设置情景、编对话、进行操练和表演,既为学生提供了更多的练习机会,又检验了学生实际运用语言的能力。
【课时安排】
第一课时:
ALet’stalkLet’splay
第二课时:
ALet’sLearnLet’sdo
第三课时:
ALet’sspell
第四课时:
BLet’stalkAsk,answer,andwrite
第五课时:
BLet’slearnLet’splay
第六课时:
BReadandwriteLet’scheckLet’ssingStorytime
Unit4MyHome
【学习内容】
ALet’stalkLet'sPlayCGoodtoknow
【课标与教材分析】
课程标准要求学生能进行简短的对话,能在教师帮助和图片提示下进行简短对话。
义务教育是全民教育的重要组成部分,义务教育阶段的英语课程应面向全体学生。
课程要体现以学生为主体的思想, 在教学目标、教学内容、教学过程、教学评价和教学资源的利用与开发等方面都应考虑全体学生的发展需求,课程应成为学生在教师指导下构建知识、发展技能、拓展视野、活跃思维、展现个性的过程。
英语学习在很大程度上是个性化的活动,学习者由于年龄、性格、认知方式、生活环境等方面的差异而具有不同的学习需求和学习特点。
只有最大限度地满足个体需求才有可能获得最大化的整体教学效益。
本课内容是在前几个单元的学习之上继续强化学习指示代词引导的陈述句及其一般疑问句形式,重点练习一般疑问句及其回答。
如:
Issheinthestudy?
No,sheisn’t.…
【学情分析】
四年级学生已有一定语言输入和输出的能力,爱好新奇的事物,活泼好动,乐于表现自己。
且要学习的内容学生也有一定基础,在学习了简单的疑问句:
Isthisa…?
后,继续学习Isthisyour…?
Issheinthe…?
教师采用适当的方法帮助学生学习能起到积极的作用。
让优困生相互练习。
【学习目标】
1、能力目标:
1.能用Isit/she…?
询问物品所在。
2.能准确选择合适的语言表达自己的意愿,并能作出准确地回答。
二、知识目标:
1.能熟练朗读并模仿本节课对话。
2、能表演本节课对话。
3、能在实际生活中运用本节课对话,能听懂会说Issheinthebedroom?
Yes,sheis.No,sheisn’t.Isit…?
Yes,itis/No,itisn't.Ihave…Where's…?
4、了解知识点:
Issheinthestudy?
No,sheisn’t.(一般疑问句am,is,are提前,肯定、否定回答等。
)
三、情感目标:
热爱自己的家,积极参与劳动,做家务。
【学习重点、难点】
教学重点:
句型Isshein/on/under/…?
Yes,sheis./No,sheisn’t.词汇:
isn’t
教学难点:
发音itis连读,isn’t
【学习准备】
.图片study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen;.教材相配套的教学课件[Unit4Let’stalk;教材相配套的教学录音带,教学光盘。
【学习过程】
一、热身(Warm-up)(此环节用时5分钟)
说唱玩赛,激情引趣
1.我行我秀
2.演讲Myhome.
3. Let'sdo播放上一课时的Let'sdo,让学生边听边做动作.
4.单词风暴大屏幕快速闪现上节课单词,让学生快速说,达到巩固单词的目的。
PPT出示我的家
T:
Hello,everyone.Thisismyhome.Welcometomyhome.Oh,Wherearemyrooms?
Let’sgoandhavealook.
(火眼金睛:
bedroom,livingroom,kitchen,bathroom,study)
【设计意图】营造轻松愉快的英语氛围,通过交流,熟悉学生,了解学生已有知识结构;复习巩固上节课的内容,引出话题,为后面新句型的新授做好铺垫。
5.Freetalk
T:
Myhomeisnice.Ihavealivingroom,abathroom,astudyandtwobedrooms.Whataboutyou?
Canyoutellmeaboutyourhome?
8、Makegroups:
Makethestudentintotwogroups:
sheephomeandWoofhome(把学生分为喜羊羊之家和灰太狼之家,如果做的好,你可以为本组获得房间一个,比一比说的home又大又好。
)
二、呈现(Presentation)(此环节用时10分钟)
(一)话题交流,导入新课
学习cute
1.T:
Ihaveanicehome,Youhaveanicehome.IthinkSchoolisourhometoo,right?
Look,Whoiscoming?
Ss:
HeisLiuQian.
T:
Yes,Heisamagician。
Hetakeouramagicshow.
(monkey,mouse,duck,cat)
2.魔术停留在出现的“cat”上,T:
Ihaveacat.She’scute.Whataboutyou?
(板书:
Ihave_______.She’scute.)
引导学生介绍自己的宠物,Ihavea....She’scute.
(二)情景创设,理解语意
教学Isshein....?
Yes,sheis./No,sheisn’t.
1.在魔术中,最后出现的dog,最后变没了。
T:
Oh,Where’smydog?
Let’sguess:
Whereisshe?
T:
Usethis:
Issheinthebedroom/study/livingroom/kitchen/bathroom?
(做上声音)
(ppt播放,一组猜,一组答,集体操练)
2.学习Yes,sheis.No,sheisn’t.
找学生猜的时候,点击图片,学习这两个句子。
【设计意图】让学生利用身边的事物及实物学习和巩固句型.
(三)交际练习,板式呈现
1教师把宠物猫拿出来放到门外(播放敲门声),询问:
Whereisshe?
Issheintheclassroom?
引导学生回答:
No,sheisn't.并解释。
然后询问Issheintheschool?
引导回答Yes,sheis.把猫拿进来,询问Issheintheclassroom?
Yes,sheis.答对有奖励。
板书Whereis...?
Isshein.....?
Yes,sheis.No,Sheisn’t.
(4)问题视听,整体感知
借助图片帮助学生理解文本:
(听录音之前先猜测Issheinthe¡?
)
Issheinthebedroom?
Issheinthe.....?
Issheinthe.....?
三、练习(Practice)(此环节用时10分钟)
(一)跟读模仿,歌谣强化
模仿中正音——塑语速成语感
播放对话录音,学生模仿朗读。
分角色模仿朗读。
分组练习模仿,个别模仿朗读。
(二)歌谣巩固,表演生成
1.Let’schant
Ihaveacat.Itiscute.
Whereisshe?
Whereisshe?
Issheinthebedroom?
No,No,sheisn’t.
Issheinthestudy?
No.No,sheisn’t.
Look,Look,She’sinthekitchen.
3.对话表演
让学生练习对话,分组表演对话,并给予鼓励。
四、运用(Extension)(此环节用时10分钟)
(一)活动运用,任务落实
1.Game1:
拯救美羊羊
谁先猜到美羊羊被灰太狼关在哪里,谁就赢了。
Isshein.....?
拯救懒羊羊
Ishein......?
【设计意图】运用拯救羊羊的游戏,促使学生积极主动的练习语言,并培养了孩子竞争意识和责任感。
2.练习任务中落实——随堂检测
随堂检测:
Readandchoose(选择填空)
Icanchoose.
1.---Is_____inthestudy?
---Yes,sheis.
A.heB.she
2.---Issheinthedesk?
---No,she____.
A.isB.isn’t
3.---Isheinthebedroom?
---No,__________.
A.heisn’tB.sheisn’t
4.---_____isyourmother?
---She’sinthelivingroom.
A.WhatB.Where
5.---Isitinyourbedroom?
---Yes,___________.
A.itisB.sheis
(3)组成一段完整的对话.
Icando.
1.Yes,sheis.
2.No,sheisn’t.
3.Where’smycat?
4.Issheinthelivingroom?
(4)Let’splay
玩一玩,创编新对话。
(二)总结赏析,情感升华
奖励优胜小组,模仿优胜组。
让学生知道家是温暖幸福的,身为家庭的一员应该为家庭做点力所能及的事情。
家人之间应该相互尊重,相互理解,相互帮助热爱生活,热爱我们的家。
(三)作业分层,自主拓展
【板书设计】
Unit4Myhome
A.Let’stalk
Ihaveacat..She’scute.
Issheinthelivingroom?
bathroom
bedroom
study
kitchen
Yes,sheis.No,sheisn't.
Isitinthebedroom/bathroom?
Yes,itis.No,itisn't.
【课后反思】学生对句型Issheinthe…?
Yes,sheis.No,sheisn't.掌握较熟练,个别学生需下节课继续操练。
第二课时
【学习内容】
ALet’slearnLet’sdoLet’ssing
【课标与教材分析】课程标准要求学生能认读所学词语,能读懂教材中简短的要求或指令。
义务教育是全民教育的重要组成部分,义务教育阶段的英语课程应面向全体学生。
课程要体现以学生为主体的思想, 在教学目标、教学内容、教学过程、教学评价和教学资源的利用与开发等方面都应考虑全体学生的发展需求,课程应成为学生在教师指导下构建知识、发展技能、拓展视野、活跃思维、展现个性的过程。
英语学习在很大程度上是个性化的活动,学习者由于年龄、性格、认知方式、生活环境等方面的差异而具有不同的学习需求和学习特点。
只有最大限度地满足个体需求才有可能获得最大化的整体教学效益。
本部分学习房间词汇,能学会运用一般疑问句式提问:
Isshe/he/itinthe______?
运用此句式练习所学词汇,并能够对此句式进行肯定或否定回答。
能了解学习Let’sdo部分内容。
【学情分析】
学生在前面单元的学习中已经学过IsheWuYifan?
句子,
【学习目标】
一、能力目标:
能够熟练运用所学的词汇在句型:
Isshe/he/itinthe______?
询问别人/物是否在什么地方。
.并且学会一般疑问句的肯定回答和否定回答。
二、知识目标:
1.能够听、说、认读房间的单词:
study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen。
2.能够听、说、认读句型:
Isshe/he/itinthe______?
学会作出肯定或者否定回答。
3.了解知识点:
Isshe/he/it…?
一般疑问句的问法及肯定否定回答:
Yes,she/he/itis./No,she/he/itisn’t.
4.语篇提升:
Welcometoourhome.Thisismy_______________.It’sbig/small.Thisismy_____________.It’s____.Thisismy_______________,andthisismy_______________.
三、情感目标:
培养学生对自己home的热爱,珍惜今天的幸福生活。
【学习重点、难点】
教学重点:
熟练掌握三会单词study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen,并能在实际生活中运用。
教学难点:
听懂、会说、会回答Isshe/he/itinthe______?
句型,根据Let’sdo中的指令做出相应动作。
【学习准备】
教师准备单词卡片,课件。
学生准备一张纸及彩笔。
【学习过程】
一、热身(Warm-up)(此环节用时5分钟)
说唱做演,激情引趣
1.Let’ssing:
Myhome
教师带领学生听音乐唱歌曲。
【设计意图】歌曲中的WhereohWherehastheTVgone,有助于学生学习今天的主题—home,引导学生快速进入用英语思维的课堂中来。
二、呈现(Presentation)(此环节用时10分钟)
(一)话题交流,导入新课
T:
Thesongisgood.What’sthenameofthissong?
Ss:
Myhome.
T:
Everyonehastheirownhome.Doyoulikeyourhome?
Ss:
¡
T:
Look!
Thisismyhome.Ihave8rooms.Howmanyroomsarethereinyourhome?
Ss:
¡
T:
Thereare5roomsinAmy’shome.Whatarethey?
Let’sgoandhavealook.
(二)情景创设,理解词意
教学study
学生跟读study,教师课件同时放录音。
T:
Whatcanyoudointhestudy?
(在书房里你能做什么?
)引导学生回答Ss:
Icanreadabook.
2.教师课件呈现livingroom.
T:
Whatroomisit?
Ss:
客厅。
课件领读录音,学生跟读。
T:
WhereisAmy’sfather?
Canyoufind?
(引导学生用Isheinthe..?
询问)
Ss:
…
针对livingroom中i和v的发音,重点强调,找学生读,纠正发音。
3.T:
Thereisabedintheroom.Whatroomisit?
Ss:
卧室。
T:
It’sabedroom.
课件中录音领读,学生跟读。
教师领读。
T:
Amyhasacat.Whereisit?
Canyouguess?
(引导学生问Isitinthe¡?
)
学生询问之后,教师回答,让学生明白否定回答是怎样做的。
4.T:
Whatroomisit?
引出bathroom.
跟录音领读之后,教师问Whereisthecat?
此时,让学生填空询问:
Isit____?
No,______.
5.教师说“I’mhungry.I’dlikesomebread.WhereshouldIgo?
教师呈现kitchen图片,带领学生读kitchen。
指着图片问Whereisthecat?
让学生自己问:
Isitinthekitchen?
Yes,itis.
【设计意图】这个环节通过老师的动作与提示引入各个房间的单词,利用图片及家的简图练习单词。
(三)句中练习,领读词卡
教师在学习单词的过程中让学生运用所学习句子练习。
(四)版式呈现,视听正音
1.版式设计
借助板书完成版式设。
2.听音模仿
借助图片播放录音,让学生听录音,注意单词的读音及其句子的语调。
三、练习(Practice)(此环节用时10分钟)
(一)跟读模仿,听做强化
1.整体播放录音,让学生跟读
2.分组让学生跟读练习难点词汇
3.让学生个别跟读,纠正错音。
4.通过听做Let’sdo部分,强化练习所学内容。
(二)游戏巩固,任务落实
1、Guessinggame:
设置了三个不同的人物,让学生分别用he/she/it练习询问。
呈现一张home的平面图。
呈现第一个人物—ChenJie。
让学生猜一猜在哪个房间里?
2、当堂测试:
home,study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen。
学生将美羊羊介绍自己家的文章补充完整。
Thisismyhome.WelcometomyF.
IcangototheE.WatchTV.
IcangototheA.Readabook.
IcangototheB.Haveasnack.
IcangototheD.Takeashower.
IcangototheC.Haveasleep.
(AstudyBkitchenCbedroomDbathroomElivingroomFhome)
四、拓展(Extension)(此环节用时10分钟)
(一)活动运用,语篇提升
1、Myhome
让学生小组设计自己的家,根据所学的单词,画出自己家的平面图,并进行适当的介绍。
2、介绍自己的家
Welcometoourhome.Thisismy_______________.It’sbig/small.Thisismy_____________.It’s____.Thisismy_______________,andthisismy_______________.
(二)总结赏析,情感升华
Loveyourhome.Loveparents.Loveyouryourself.
热爱自己的家,爱父母,爱自己。
(三)作业分层,自主发展
1.跟录音模仿单词发音,读五遍。
2.用学过的知识将自己的家介绍给你的朋友。
【板书设计】
Unit4Myhome
ALet’slearn
study
livingroom
Isshe/he/itinthebedroom
bathroom
study
【课后反思】学生活泼好动,乐于表现自己。
效果很好。
Unit4Myhome
第三课时
【学习内容】
A部分Let’sspell
【课标与教材分析】
课程标准要求能根据拼读的规律读出简单的单词。
义务教育是全民教育的重要组成部分,义务教育阶段的英语课程应面向全体学生。
课程要体现以学生为主体的思想, 在教学目标、教学内容、教学过程、教学评价和教学资源的利用与开发等方面都应考虑全体学生的发展需求,课程应成为学生在教师指导下构建知识、发展技能、拓展视野、活跃思维、展现个性的过程。
英语学习在很大程度上是个性化的活动,学习者由于年龄、性格、认知方式、生活环境等方面的差异而具有不同的学习需求和学习特点。
只有最大限度地满足个体需求才有可能获得最大化的整体教学效益。
本部分分为语音和书写两部分,语音部分主要学习字母u在单词中的发音,即/ju:
/。
【学情分析】
学生在前面单元的学习中,已经了解了本课时的主要任务和基本要求。
本部分所提供的四个单词也都是学生所学过的,学生能正确读出单词,重点是通过拆音、拼音培养学生的语音意识,通过描红单词掌握词形并规范书写。
学生书写要多关注。
【学习目标】
一、知识技能目标
1.能通过拆音、拼音和分类等语音意识训练活动,帮助学生归纳字母u在单词中的发音规律。
2.能认读单词并选出所听到的单词。
3.能通过描红单词duck,cute,up,use初步掌握单词书写的要求并辨认词形。
二、情感态度目标
通过发现式学习方法,培养学生学习英语的兴趣及自信心。
【学习重点、难点】
教学重点:
归纳u字母在单
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- B3 U4
![提示](https://static.bingdoc.com/images/bang_tan.gif)