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19草船借箭的教案
19.草船借箭
设计理念
《三国演义》作为四大名著之一可谓家喻户晓,妇孺皆知。
这部书之所以能焕发出如此隽永的魁力,其最吸引人也是最富生命力的地方在于塑造出了一系列血肉丰富、性格鲜明的人物形象。
我们应把小说所创造出来的成功的、典型的人物形象,通过语言在孩子们的大脑里储存下来,使这些人物形象能够活灵活现地、生动传神地展现在孩子们的面前,通过品读活的语言使人物的形象丰满起来。
这样诸葛亮运筹帷幄、胸有成竹、雍容大度、神机妙算的形象才会“立”在孩子的心中。
教学目标
知识与能力
1.认识10个生字,会写14个生字,正确读写“妒忌、都督、推却、迟延、探听、私自、调度、水寨、擂鼓、呐喊、支援、丞相、军令状、自有妙用、神机妙算”等词语。
2.分角色朗读课文。
3.理解课文内容,体会诸葛亮的神机妙算,用自己的话讲讲这个故事。
情感态度价值观
激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。
过程与方法
紧扣课文语言,感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点,特别是通过对诸葛亮筹划安排“草船借箭”部分内容的研读,感受诸葛亮足智多谋,安排周密,知天文、懂地理、识人心的本领。
教学重点
感悟人物形象,从“草船借箭”体会诸葛亮的神机妙算。
教学难点
通过具体语句感受人物特点,并通过读表现人物个性。
教学准备
1.推荐学生阅读古典历史小说《三国演义》中有关诸葛亮的篇章。
2.把相关的句子制成课件。
教学过程
第一课时
一、歌曲导入,揭示课题。
1.播放《三国演义》的主题曲。
师:
同学们,这是什么电视剧的主题曲。
生:
《三国演义》。
2.同学们,你们平时都喜欢玩“三国杀”这个游戏,对三国里面的人物应该不陌生吧?
学生自由反馈。
师:
同学们,你们知道这一段历史吗?
东汉末年,即1700多年前,曹操、刘备、孙权各据一方,曹操打败了刘备,又派兵进攻孙权,于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操,诸葛亮奉刘备之命到孙权那里帮助作战。
“草船借箭”的故事,就是在孙、刘联合抗曹的时候,也就是在赤壁之战之前发生的。
3.师:
从《草船借箭》这个课题中,你想知道什么?
(如:
谁向谁借箭?
怎样借?
为什么能借到?
)
学生自由反馈。
二、初读课文,理清脉络
1.师:
请同学们默读课文,边读边思考,课文讲了一件什么事?
★设计意图:
学生已经初步具有默读能力,能在默读中体悟情感,概括课文主要内容。
2.引导学生概括课文主要内容。
3.检查预习,巩固生字词。
(1)指名读课文,正音
(“擂”,应读léi,不能读lèi;“丞”,读chéng,不能读céng;指导写字时,“忌”的上面是“己”不是“已”;“延”要注意与“廷”区别;“援”的右边是“爰”不是“爱”。
“丞”字应提醒学生注意笔顺。
)
(2)结合上下文体会词语的意思。
妒忌:
对才能、名誉地位比自己好的人心怀怨恨,本课指周瑜因诸葛亮比自己强而忌恨他。
惩罚:
严厉地处罚。
自有妙用:
自然巧妙的用处。
神机妙算:
惊人的机智,巧妙的谋划,形容有预见性,善于估计客观形势,决定策略。
4.师:
请同学们再读课文,想一想,这篇课文是按什么顺序写的?
重点写了哪些内容?
生:
按事情发展的顺序写的
5.师:
“草船借箭”这个题目的题眼是哪个字?
围绕“借”课文讲了哪些内容?
学生阅读教材并认真思考。
师明确:
先写了草船借箭的原因;接着写了诸葛亮借箭的准备;然后重点写了草船借箭的经过;最后写了事情的结果—箭如数交付周瑜,周瑜自叹弗如。
★设计意图:
课文结构严谨,故事以“借”为线索。
故事的起因、经过、结果叙述得清清楚楚,引领学生概括内容,提高学生阅读能力。
三、品读借箭原因,感受人物特点
1.指名读第一自然段
2.诸葛亮的才干怎样?
周瑜妒忌诸葛亮是一般的妒忌吗?
文中哪些词可说明请画出来。
学生积极反馈。
师明确:
“挺”、“才”,指导朗读稍重些。
3.自读第二自然段段
(1)课件出示内容。
学生思考:
周瑜“请”诸葛亮商议军事,他的真正目的是什么,从哪儿看出来?
(2)讨论、交流:
周瑜开始以“公事”为由迫使诸葛亮不要推却,接着又以“十天为限”故意刁难,最后当诸葛亮答应三天造十万枝箭时叫诸葛亮当面立下军令状,以便抓到字据,日后好加害于他,他的真正目的是妒忌诸葛亮的才干,设下计来陷害诸葛亮。
★设计意图:
在学生整体感悟课文内容后,已经对人物形象有了初步了解。
结合课始时代背景的介绍,他们能在字里行间洞悉人物的内心然后自由发言,各抒己见。
4.师:
诸葛亮为什么不拆穿周瑜的居心叵测,反而接受赶造十万支箭的任务,并且立下军令状?
生自由发言:
诸葛亮要依仗周瑜的实力来保存自己,现在最主要的目的就是共退强敌,倘若这时窝里斗,那样只会加速灭亡,以诸葛亮的智商是不会做这样的错事的。
5.师:
周瑜居心叵测,诸葛亮运筹帷幄,请同学们体会他俩每次对话时,各人心里可能想些什么?
他们在说话的时候会是什么表情?
什么语气?
试着读一读
6.分角色朗读一、二自然段,体会人物性格特点。
★设计意图:
边议边读,读后评价,通过分角色有感情的朗读,让文中人物的形象在学生头脑中鲜活起来。
4、课堂小结
文中的两个主人公,性格分明。
周瑜表面客气,内心暗藏杀机,表现了他心胸狭窄,凶狠狡诈。
诸葛亮明知周瑜不怀好意,却以大局为重,从容镇定,胸有成竹。
下节课,我们继续学习课文。
5、布置作业
1.将本课生字写在生字本上。
2.从《三国演义》中找出“草船借箭”的部分进行阅读。
第一课时作业设计
1.看拼音写词语。
dùjìdūdutuīquèyánchí
()()()()
tàntīnɡmànzǐsīzìdiàodù
()()()()
shuǐzhàiléiɡǔnàhǎnzhīyuán
()()()
2.在括号里填上恰当的关联词。
(1)周瑜()知道了,我的计划()完了。
(2)()诸葛亮()能在三天之内造十万支箭。
(3)()诸葛亮识天文,懂地理,()他答应周瑜三天内造十万支箭。
第二课时
一、复习导入
1.师:
同学们,这节课我们继续学习19课《草船借箭》。
(出示题目)
2.上节课,我们已经了解了课文大意,知道草船借箭的起因(周瑜妒忌诸葛亮的才干),结果是(周瑜长叹说:
“诸葛亮神机妙算,我真不如他!
”)
3.使周瑜自叹不如的是诸葛亮的什么?
(板书:
神机妙算)。
“神机妙算”什么意思?
二、精读课文,理解“神机妙算”
1.诸葛亮的“神机妙算”表现在哪些地方?
请同学们默读课文,把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的句子划出来,再用心体会,诸葛亮到底神在哪里,妙在何处?
2.讨论交流,主要从以下几个方面思考:
知天文(板书:
知天文)
(1)“这时候大雾满天,江上连面对面都看不清。
”
①这场大雾,诸葛亮和鲁肃都看到了,请大家体会,鲁肃看到这场大雾会是一种怎样的心情?
生:
吃惊。
诸葛亮看到这场大雾又是怎样的心情呢?
生:
暗自高兴,因为这场大雾是诸葛亮在三天前就已料到的。
你从哪里看出这场大雾是诸葛亮在三天前就料到的,
也许是凑巧碰上的呢?
教师引导学生联系上下文理解。
出示:
“第一天,不见诸葛亮有什么动静;第二天,仍不见诸葛亮有什么动静;直到第三天四更时候,诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。
”
学生自由读,在读中体会诸葛亮早在三天之前就已算准了这场大雾。
学生以组织讨论的相形式,体会诸葛亮的胸有成竹,从容不迫,神机妙算。
怪不得周瑜一声叹息:
诸葛亮神机妙算,我真比不上他!
”(板书:
诸葛亮—神机妙算)
懂地理(板书:
懂地理)
(1)画出诸葛亮借箭的路线,说说理由。
课件出示:
“天还没亮,船已经靠近曹军的水寨。
诸葛亮下令把船头朝西,船尾朝东,一字摆开,又叫船上的军士一边擂鼓,一边大声呐喊。
”
课件出示“诸葛亮又下令把船掉过来,船头朝东,船尾朝西,仍旧擂鼓呐喊,逼近曹军水寨去受箭。
”
(2)讨论:
诸葛亮为什么要先船头朝西,船尾朝东,再船头朝东,船尾朝西?
学生积极思考并反馈:
长江是东西向的,船头朝西,船尾朝西很正常,因为曹营就走北岸,让军士擂鼓呐喊是为了迷惑曹操,由于当时大雾,曹军看不到江面,而曹操生性多疑,恐东吴趁天气大雾,真的来偷袭军营,就命令军士射箭防御,箭正好扎在草船上,等船的一边扎满后,在调转船头,头朝西,用另一面来接箭。
教师指导学生读句子,体会诸葛亮的考虑周密,算准借箭的地理位置,以及他的巧妙安排。
识人心(板书:
识人心)
(1)识曹操。
出示:
诸葛亮笑着说:
“雾这样大,曹操一定不敢派兵出来。
我们只管饮酒取乐,天亮了就回去。
”曹操听到鼓声和呐喊声,就下令说∶“江上雾很大,敌人忽然来攻,我们看不清虚实,不要轻易出动。
只叫弓弩手朝他们射箭,不让他们近前。
”
《草船借箭》这篇课文中,写诸葛亮说话的地方有11处之多,但只有这个地方写到了诸葛亮的笑。
你们说,他在笑谁?
这是一种怎样的笑?
生:
笑自己的神机妙算,笑曹操的不敢出兵,笑周瑜的自不量力,这是自信的笑,胜利的笑;笑鲁肃的忠厚老实、不知底细,这是幽默的笑,宽厚的笑。
(板书:
鲁肃—忠厚老实)
(2)识鲁肃。
师:
诸葛亮明明知道周瑜暗藏杀机,鲁肃又是周瑜的心腹,为何还要请鲁肃帮忙?
他不怕鲁肃向周瑜告密吗?
请同学们仔细地讨论一下。
学生自由反馈。
★设计意图:
仔细体味,反复品读,品出语言之美、语言之妙,也品出了人物的内心世界,品出人物的精神、人物的内涵
三、合作交流,文中悟理
1.师:
心胸狭窄、嫉妒心强是一种心理疾病,这种病在周瑜身上已相当严重,如果再不治疗,后果不堪设想。
如果你是一位“心理医生”,将如何对周瑜进行心理疏导呢?
学生自由讨论。
(板书:
周瑜—嫉贤妒能)
2.拓展练习:
用四个字概括诸葛亮的才干。
生:
足智多谋、神机妙算、精明能干、知识渊博。
师总结:
我们在语文课上不仅要学知识,更重要的是学做人!
四、课外阅读,拓展延伸
1.出示赞美诸葛亮的一首小诗:
(课件出示)
一夜浓雾满长江,
远近难分水渺茫。
骤雨飞蝗来战舰,
孔明今日伏周郎。
2.师:
经过这次失败,周瑜对诸葛亮真的心服口服了吗?
请大家课后阅读《三国演义》第五十一至五十六回诸葛亮三气周瑜的故事。
3.搜集关于《三国演义》的成语、诗句、歇后语等。
板书设计
19草船借箭
知天文诸葛亮—神机妙算
懂地理周瑜—嫉贤妒能
识人心鲁肃—忠厚老实
第二课时作业设计
1.把两边的词语连起来组成歇后语。
曹操南下 尽是计谋
诸葛亮立军令状 有借无还
鲁肃上了孔明的船 来得凶败得惨
诸葛亮开口 面不改色心不跳
草船借箭 糊里糊涂
2.按课文内容填空。
(1)课文是按照事情发展顺序写的,先写了 ,接着写了 ,着重写了 ,最后写了 。
(2)多项选择:
从文中哪里可以看出诸葛亮“神机妙算”?
正确的打“√”。
①他知道第三天四更时分一定有大雾。
()
②他算好了受箭的方法,二十条船可以绳索相连,一字排开,两面受箭。
()
③他算好了人,知道鲁肃忠厚诚信向他借船没事,周瑜聪明过人,曹操生性多疑。
()
④诸葛亮能算,因为他是神仙。
()
课后反思
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