全年教师资格证考试《幼儿保教知识与能力》真题解析及答案合集.docx
- 文档编号:9824198
- 上传时间:2023-05-21
- 格式:DOCX
- 页数:42
- 大小:1.74MB
全年教师资格证考试《幼儿保教知识与能力》真题解析及答案合集.docx
《全年教师资格证考试《幼儿保教知识与能力》真题解析及答案合集.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《全年教师资格证考试《幼儿保教知识与能力》真题解析及答案合集.docx(42页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
全年教师资格证考试《幼儿保教知识与能力》真题解析及答案合集
2017上半年教师资格证考试
《幼儿保教知识与能力》真题
注意事项:
1.考试时间为120分钟,满分为150分。
2.请按规定在答题卡填涂、作答,在试卷上作答无效,不予评分。
一、单项选择题(本大题共10小题,每小题3分,共30分)
1.下列哪一种活动重点不是发展幼儿的精细动作能力?
()
A.扣纽扣
B.使用剪刀
C.双手接球
D.系鞋带
2.生活在不同环境中的同卵双胞胎的智商测试分数很接近,这说明()
A.遗传和后天环境对儿童的影响是平行的
B.后天环境对智商的影响较大
C.遗传对智商的影响较大
D.遗传和后天环境对智商的影响相对
3.午餐时餐盘不小心掉到地上,看到这一幕的亮亮对老师说:
“盘子受伤了,它难过的哭了。
”这说明亮亮的思维特点是()
A.自我中心
B.泛灵论
C.不可逆
D.不守恒
4.初入幼儿园的幼儿常常有哭闹、不安等不愉快的情绪,说明这些幼儿表现出了()
A.回避型状态
B.抗拒性格
C.分离焦虑
D.粘液质气质
5.桌面上一边摆了三块积木,另一边摆了四块积木,教师问:
“一共有几块积木?
”。
从幼儿的下列表现来看,数学能力发展水平最高的是()
A.把前三块积木和后四块积木放在一起,然后一个一个点数
B.看了一眼三块积木,说出“3”,暂停一下,接着数“4,5,6,7”
C.左手伸出三根手指,右手伸出四根手指,暂停一下,说出7块
D.幼儿先看了3块积木,后看了4块积木,暂停一下,说出7块
6.对幼儿学习品质的理解正确的是()
A.活动过程中的态度和行为倾向
B.活动过程中的学习速度
C.活动过程中的知识积累
D.活动过程中的道德品质
7.幼儿园环境创设中,使用易于识别的生活行为规则标识图。
其最主要的目的是()
A.美化环境
B.便于幼儿看图说话
C.便于幼儿认识各种符号
D.便于幼儿习得生活技能和行为准则
8.教师引导幼儿擤鼻涕的正确方法是()
A.把鼻涕吸进鼻腔
B.先捂一侧鼻孔,再轻擤另一侧
C.同时捏住鼻翼两侧擤
D.用手背擦鼻涕
9.下列最能体现幼儿平衡能力发展的活动是()
A.跳远
B.跑步
C.投掷
D.踩高跷
10.对杜威“教育即生长”的正确理解是()
A.教育以儿童的本能和能力为依据
B.儿童的生长以教育目标为依据
C.教育以促进教师的专业成长为基础
D.教育应促进儿童的身体发育
二、简答题(本大题共2小题,每小题15分,共30分)
11.简述教师观察幼儿行为的意义。
12.作为幼儿教师,如何在保教活动中营造良好的心理氛围?
三、论述题(本大题1小题,20分)
13.论述如何在一日生活中实现社会领域的教育目标。
四、材料分析题(本大题共2小题,每小题20分,共40分)
14.莉莉和小娟玩游戏,她们想让5娃娃睡觉,但是没有小床,于是他们找到木板做小床,莉莉说:
“床不够。
”
小娟挑出2个留着长头发的娃娃说:
“他们长大了,天黑了,要睡午觉了。
”
莉莉说:
“好的。
”[亿师学整理]然后将3个需要睡觉的娃娃中最大的一个[亿师学提供]放在中等大小的盒子里。
小娟试图把中等大小的娃娃放在最小的盒子里,但放不进去,于是莉莉说:
“换一换。
”
然后将最小的娃娃放在了最小的盒子里,中等大的娃娃放在中等大的盒子里,最大的娃娃放在最大的盒子里。
小娟说:
“娃娃们,好好睡觉吧。
”
(1)从学习与发展的角度,分析上述案例中莉莉和小娟的行为。
(10分)
(2)这次游戏后,教师应当如何支持莉莉和小娟的学习与发展。
(10分)
15.教师为了帮助大班幼儿了解春天的季节特征,同时在其中渗透数学教育,专门只做了一套“春天”的拼图(如图1),拼图底板是若干道10以内计算题,每一小块图形的正面是春天景色的一部分,背面是计算题的得数(如图2),教师希望幼儿根据计算题与得数的匹配找到拼图的相应位置。
然而,材料投放后,教师却发现许多幼儿不用做计算题就能轻松完成拼图,也未对图片中的季节特征产生观察与探究的兴趣。
问题:
(1)请从幼儿获得科学经验的角度,分析这一拼图材料的投放对达成教学目标是否适宜?
为什么?
(2)该材料在设计上存在什么问题?
请提出改进建议。
五.活动设计题(本大题1小题,30分)
请根据下列素材,设计一个大班的能涉及多个领域的系列活动。
要求写出3个活动的名称、目标、准备以及主要的活动环节。
大班教室里收集了纸板箱,鞋盒,牙膏盒,药品盒等数量众多的盒子,这些大大小小的盒子吸引了幼儿,教师发现很多幼儿利用盒子自发产生了很多活动,涉及各个领域,于是,决定围绕纸箱、纸盒涉及出系列活动、推进幼儿的发展。
<下页后为答案>
2017年下半年教师资格考试
《幼儿保教知识与能力》真题及答案
一、选择题(本大题共10小题,每小题3分,共30分)
1、如果母亲能一贯具有敏感、接纳、合作、易接近等特征,其婴儿容易形成的依恋类型是()
A.回避型依恋
B.安全型依恋
C.反抗型依恋
D.紊乱型依恋
2、教师对幼儿说:
“不转乱跑,不准插嘴,不准争吵....这样的话语,所违背的教育原则是()
A.正面教育
B.保教结合
C.因材施教
D.动静交替
3、下面几种新生儿的感觉中,发展相对最不成熟的是()
A.视觉
B.听觉
C.嗅觉
D.味觉
4、当教师以“病人”身份进入小班“医院”时,有六位“小医生”同时上来询问病情,每个孩子都积极地为教师看病、打针,忙的不亦乐乎。
结果教师一共被打了六针;对下班幼儿这种游戏行为最恰当的理解是()
A.过于重视教师的身份
B.角色游戏呈现合作游戏的特点
C.在游戏角色的定位中出现混乱
D.角色游戏呈现平行游戏的特点
5、下列不属于幼儿园教师工作职责的内容是()
A.观察了解幼儿,制定教育工作计划
B.知道调配幼儿膳食,检查食品安全
C.创设良好的教育环境,合理组织教育内容
D.与家长保持经常联系,共同完成教育任务
6、研究儿童自我控制能力和行为的实验是()
A.陌生情境实验
B.点红实验
C.延迟实验
D.三山实验
7、小彤画了一个长了翅膀的妈妈,教师合理的应对方式是()
A.让小彤重新画,以使其作品更符合实际
B.画一个妈妈的形象,让小彤照着画
C.询问小彤长翅膀的妈妈的原因,接纳他的想法
D.对小彤的作品不予评价
8、对幼儿如厕教师最合理的做法是()
A.允许幼儿按需自由如厕
B.要求排队如厕
C.控制幼儿如厕次数
D.控制幼儿如厕的间隔时间
9、一般情况下,哪个年龄段的幼儿能结合情境理解一些表示因果,假设等关系的相对复杂句子()
A.托班
B.小班
C.中班
D.大班
10、皮疹是向心性分布(即躯干多,面部,四肢较少;手掌,脚掌更少)的疾病是()
A.皮疹
B.水痘
C.手足口
D.猩红热
二、简答题(共2题,每题15分,满分30分)
11、简述移情对儿童亲社会性行为的发展的影响。
12、为什么幼儿园教育内容要贴近幼儿的生活?
三、论述题(共一题,满分20分)
13、什么是幼儿园环境?
为什么幼儿园教育中要强调创设良好的幼儿园环境?
请联系实际说明。
四、材料分析题(本大题共2小题,每小题20分,共40分)阅读材料,并回答问题
14、材料:
开学不久,小班王老师就发现:
李虎小朋友经常说脏话。
虽然老师多次批评;但他还是经常说,甚至影响其他孩子也说脏话。
问题:
(1)请分析李虎及其他幼儿说脏话的可能原因。
(2)王老师可以采取哪些有效的干预措施?
15、材料:
操场上新安装了一个投篮架。
幼儿经常在这里玩投篮游戏。
一天,几个幼儿带着笔刷和水桶来到这里,他们先是快乐地粉刷投篮架,之后开始往篮筐里灌水,有的从上面灌,有的在下面灌,再灌,再接....相互配合,反反复复,忙的不亦乐乎。
问题:
是否应支持这些幼儿的行为?
请说明理由。
五、活动设计题(本大题1小题,共30分)
16、请围绕“有用的工具”为大班幼儿园设计主题活动,应包含三个子活动。
要求:
(1)写出主题活动的总目标。
(2)写出一个子活动的具体活动方案,包含活动的名称、目标、准备和主要环节。
(3)写出另外两个子活动的名称、目标
附:
2017年下半年教师资格考试《幼儿保教知识与能力》真题
一、选择题
1、参考答案:
B
2、参考答案:
A
3、参考答案:
A
4、参考答案:
D
5、参考答案:
B
6、参考答案:
C
7、参考答案:
C
8、参考答案:
A
9、参考答案:
D
10、参考答案:
B
二、简答题
11、参考答案:
(1)幼儿亲社会行为的形成是在移情的基础上,产生情感反应,进而产生安慰、援助等亲社会行为。
从这个意义上说,移情是亲社会行为产生的基础。
移情的作用主要表现在两个方面:
一是移情可以使幼儿摆脱自我中心,产生利他思想,从而导致亲社会行为;
二是移情引起儿童的移情共鸣,产生同情心和羞愧感。
所以,移情是导致亲社会行为根本的、内在因素。
(2)随着儿童认知能力的提高,儿童在社会生活和交注中对于他们需要帮助的线索的识別能力越来越强,而且移情能力也逐渐增加,能够开始换位思考和体验别人的情绪、情感体察别人有需要帮助的需要,这些能力促使儿童在生活和交注中能够更多地表现出助人、分享及其他亲社会行为。
12、参考答案:
(1)生活化和一日活动整体性的原则由于学前儿童生理、心理的特点,对儿童的教育要特别注重生活化并发挥一日活动的整体功能。
生活化首先就是指教育生活化,也就是说要将富有教育意义的生活内容纳入课程领域。
生活化还有一种含义就是指生活教育化,也就是将学前儿童日常生活中已获淂的原有经验,加以系统化、条理化,在生活中适时引导,促进学前儿童发展。
通过帮助儿童组织已荻淂的零散的生活经验,使经验系统化、完整化。
此外。
活动的内容选择、活动的实施等都要注意生活化。
(2)幼儿园教育具有生活化的特点幼儿园教育活动带有浓厚的生活化特征,活动内容来源于生活,活动实施更要贯穿于幼儿的生活。
(3)学前儿童的身心发展特点决定了教育的生活化,学前儿童教育兴须是保教并重的,必须寓教育于儿童的一日生活之中。
日常生活是学前儿童教育的重要内容,也是教育的重要途径。
新《纲要》指出,幼儿园教育活动内容的选择应“既贴近幼儿的生活来选择感兴趣的事物和问题,又有助于拓展幼儿的经验和视野”,幼儿园教育活动内容的组织应“充分考虑幼儿的学习特点和认识规津,各领域的内容要有机联系,相互渗透,注重综合性、趣味性、活动性,寓教育于生活、游戏之中。
三、论述题
13、参考答案:
幼儿环境从广义上说,幼儿园环境包括幼儿园共同实施数育作用的家庭、社区等大环境,狭义上思维幼儿园环境,则是指幼儿园内部的物质环境和精神环境,如室内外的物质环境,教师与幼儿思维人际关系等。
幼儿园教育中,强调创设良好的幼儿园环境是因为:
1.良好的幼儿园环境能促进幼儿身体健康成长。
2.良好的幼儿园环境能促进幼儿的认知发展。
3.良好的幼儿园环境能促进幼儿社会性的发展。
4.良好的幼儿园环境能提高幼儿感受美、欣赏美的能力将以上四点展开论述,并举生活实例。
四、材料分析题
14、参考答案:
(1)李虎说脏话的原因:
①家庭的影响。
家长的情感态度、个性、价值取向及心理品对于孩子的影响。
李虎说脏话的原因可能来源于家庭教养方式不当,以及家庭教育中父母不良的榜样作用。
②社会媒体的影响。
幼儿的不良行为的产生可能来源于对于电视媒体中的学习。
③认知水平的限制。
幼儿年龄小,还不能理解“说脏话”是一种不良行为。
④为了引起老师的注意。
⑤陌生的幼儿园环境与教师不恰当的教育态度。
当幼小的孩子离开熟悉的家庭环境来到一个陌生的环境中,难免会产生害怕、焦虑、退缩的情绪反应,有的老师可能没有深入了解幼儿的心理,而采用简单、粗暴的教育方式,可能伤害了幼儿。
其他幼儿说脏话的原因:
主要原因来源于小班幼儿爱模仿。
小班幼儿最突出的年龄特点就是爱模仿,班级其他幼儿说脏话是对李虎行为的模仿。
(2)王老师可以采用如下做法进行干预:
①对于李虎说脏话的行为,王老师应先冷静对待,可先询问李虎是为什么要说脏话,他真正想表达的是什么,教师引导李虎正确表达自己的想法。
同时,可以展开“我是文明小标兵”的教学活动,帮助李虎知道文明礼貌用语在生活中的重要性,也可让李虎当小小值日生,监督班级其他幼儿不说脏话,从而养成良好的礼貌用语习惯。
②正面引导班级幼儿,运用故事和游戏解释说明礼貌用语。
教师要悉心引导幼儿,教会幼儿表达气愤、激动情绪和处理矛盾的文明用语和方法,例如“你不讲道理,我很不高兴”等。
由于幼儿的认知发展水平有限,教师和家长可选取一些能起到教育作用的故事,和幼儿一起看看故事中人物是怎么样说话的,利用榜样的力量使幼儿产生说脏话不好的心灵体验,还可以通过亲自游戏来强化这种感情,达到寓教于乐的目的。
③教师重身教、勤言教,营造良好的环境,不说脏话。
同时,和家长沟通,做好家园共育,发挥家长的榜样作用,帮助幼儿良好行为习惯的形成。
15、参考答案:
(1)教师应该支持幼儿的游戏活动。
(2)具体理由如下:
①游戏是幼儿主动的、自愿的活动方式。
教师应站在儿童的角度,给儿童时间和空间去探索、思考,提供条件,鼓励支持儿童去验证自己的想法。
材料中的幼儿有自己的想法,能够创造出“粉刷”和“灌水”的游戏,体现出幼儿正在进行自主的游戏活动,并且在游戏中反反复复、忙浮不亦乐,也体现出这是伴随幼儿愉悦情绪的游戏活动,教师应该予以支持。
②游戏是幼儿的天性,幼儿好奇、好玩、好动、好问,对此,教师应支持、保护幼儿的好奇心,启迪其兴趣,鼓励其勇于探索的精神。
案例中,幼儿自发、主动的拿着笔刷与水桶对篮球架其他功能与用途进行积极的探索,这一行为正是幼儿好奇好问、好动、好玩天性的体现。
因此,教师应尊重幼儿身心发展的特点保护幼儿的天性并给予合理的引导。
③教师应尽量满足儿童游戏的各种需要,从物质上和精神上给儿童的游戏予以支持,推动游戏不断地向更高水平迈进。
案例中幼儿能够相互配合,共同进行幼儿说明幼儿的合作能力在游戏中得到了发展,教师可以通过引导幼儿讨论或者通过增加多种材料的方式继续推动幼儿游戏向更高水平迈进。
④幼儿园以活动为中介,通过各种活动促进儿童的发展。
教师可以通过一日活动或游戏等多种形式活动的开展使其身心得到全面的发展,本案例中幼儿的行为就是教学外的一种积极的情绪体验与科学探究精神的萌芽,对此,教师应给与精心的呵护。
综上所述,教师应支持幼儿的游戏活动,并通过游戏促进幼儿认知、社会性、情绪情感、智力等方面的发展。
五、活动设计题
16、参考答案:
主题活动:
有用的工具(科学)
主题活动的总目标:
1.知道一些常用小工具的名称及用途
2.学习小工具一些简单使用方法
3.能积极与同伴探究,参与活动,在活动中体验观察和探索的乐趣
4.鼓励幼儿根据操作对象选择合适的工具。
5.明白团结起来才可以有大的作用,增强自信。
主题活动一:
小文具大用途(美术)
活动目的:
1.幼儿知道橡皮、铅笔等文具的名称。
2.通过动手操作,习得各种文具简单的用途
3.积极参与活动,体验探索的乐趣。
活动准备:
1.物质准备:
铅笔、橡皮、夹子、转笔刀、彩笔、纸张。
2.经验准备:
幼儿在幼儿园或家庭中接触过铅笔、橡皮和其他文具。
活动过程:
1.导入
教师出示百宝箱。
百宝箱封锁,需要幼儿想办法单开。
师:
“今天,老师带来了一个魔法箱,别看它小,里边有神奇的东西,可是我们怎么打开他呢?
”
2.认识小工具,并探索用途
小明友想办法用儿童小、刀、儿童剪刀打开箱子
(1)教师带领儿童打开箱子后把小工具们拿出来,出示铅笔、橡皮、夹子、转笔刀、彩笔纸张等。
幼儿结合自己的经验,说出这些小工具的用途。
(2)能根据操作对象洗择合适的工具
师:
我想用铅笔为每一位小朋友画一朵小红花贴到表扬栏中,可是为什么画不出来?
谁愿意帮老师到找一件能削铅笔的工具,我们看他找得对不对?
(幼儿找出转笔刀)
(3)请一幼儿示范操作削铅笔。
教师画小红花
(4)出示几张美工纸,请幼儿选择合适的工具
师:
我想把这几张纸订成一本小册子,谁愿意帮老师到找一件能合适的工具。
启发幼儿思考。
让幼儿动手操作看那个可以将纸张订成册子。
用同样的方法,让幼儿自己动手发现其他文具的功能。
3.教师小结
我们百宝箱里的小东西们有一个名字,他们叫工具。
我们经常遇到问题需要他们的帮忙,上如我们送妈妈一个小礼物,帮妈妈画一张画就浪需要这些小工具。
4.游戏结束
用我们的小工具送妈妈一份礼物。
我一起为妈妈画一幅画。
主题活动二:
小小工程师(社会活动)
活动目标:
1、认识几种常见工具的名称,知道它们的用处
2、鼓励幼儿根据操作对象选择合适的工具
3、知道安全使用工具的方法。
主题活动三:
我们都是演奏家(艺术)
活动目标
1.了解各种乐器的名称,知道它们会发出不同的声音。
2.大胆尝试各种小乐器的演奏方法。
3.对乐器演奏各种音乐产生兴趣,喜欢欣赏音乐。
我们的音乐会
教学目标
1、知识与技能
(1)认识一些常见的乐器。
运用搓、捏、压、贴等泥塑立体造型技能。
能运用粗细对比的方法塑造作品。
2、过程与方法
在观察比较中体验简练、概括、夸张的泥塑立体造型的艺术手法。
在资料交流中感受音乐的魅力,乐器的造型美,乐手、歌手的动态美,音乐会的韵律美。
在玩泥巴过程中,感受美术、音乐元素。
3、情感、态度、价值观:
通过创作活动,对塑造泥人乐手、乐器产生兴趣。
通过学习体验,感受音乐的魅力。
教学重点:
运用基本形的要素进行组构、添加和创作。
教学难点:
乐手的动态特征,乐器的外形特征,二者的合理驵构。
如何添加细部。
教学教具:
课件、范作、橡皮泥等软性材料,硬质材料如牙签、小木棍、小铁丝等。
教学课时:
1课时。
教学过程
一、课堂导入
1、创设情境,以一段气势磅礴的乐曲导入新课,让学生感受音乐的魅力。
2、欣赏交响乐的vcd,让学生感受音乐会的宏伟气势。
二、讲授新课
1、欣赏与感受
(1)欣赏一个音乐录像片断,先让学生听一听,说一说演奏的是何曲目,然后猜一猜有哪些演奏者在表演音乐,是如何表演的,并让学生自己尝试模仿其中的一个表演动作。
最后让学生观看这个录像片断,感受音乐会的氛围,使学生了解指挥家、乐手、歌唱家在乐队中的位置。
(2)引导学生欣赏课文中的图片,仔细观察各种乐器的造型和演奏家、指挥家、乐手、歌唱家的动态特征,感受音乐和人类生活的密切关系以及音乐对人类情感所产生的影响。
(3)欣赏各种乐器的美妙声音,激发学生的兴趣,引发学生的思维,将学生的视觉、听觉等感官调动起来,有助于后期泥塑立体造型的创作。
2、探讨与想像
(1)音乐可以影响人的情感,使人愉悦或伤感。
在我国,人们的生产活动、婚丧嫁娶都离不开音乐。
(2)你会吹奏哪些乐器,可以表演给大家看,也可以请同学表演合奏,体验音乐会的氛围。
(3)想像一下,将塑造好的小乐手们组合摆放成一场音乐会的场景,将是一幅怎样的情景呢?
3、合作及创作
小组合作:
(1)准备怎么做,塑造哪些乐手及乐器,如何分工合作?
(2)音乐会上各位演奏家、指挥家、乐手、歌唱家的位置如何摆放?
创作:
(1)按照制作步骤,先塑出大体形状,再将主要特征捏塑出来,注意适当夸张其牲,然后添加细部,再整理制作完成。
(2)注意乐器的造型特征,乐手的动态特征。
(3)小组内各同学所塑造的乐手的大小高矮要一致。
三、讲评与共享
欣赏:
创设“我们的音乐会”的情境,大家一起欣赏。
评价:
自我评价,他人评价、小组互评及教师点评(乐器的造型,指挥家、歌唱家、乐手的动态和音乐会的气氛)。
课后延伸:
1、寻找更多的音乐、音乐会的知识、资料或图片。
2、和同学一起讨论音乐对人类发展所起的作用。
教学后记:
在本课的学习中,学生能注意观察,塑造了一批音乐家、歌唱家、乐手的形象,在评价活动中,能大胆发表自己的感受。
2017年全国教师资格统考小学教育教学知识与能力试题及答案解析
上半年小学教育教学知识与能力试题
(科目代码:
302)
注意事项
1考试时间为120分钟,满分为150分.
2.请按规定在答题卡上填涂、作答.在试卷上作答无效,不予评分
单选题
1.提出“泛智”教育思想,探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是
A兮美纽斯
B赫尔巴特
C赞可
D布鲁纳
【答案】A
【解析】夸美纽斯的著作是《大教学论》,他提出了泛智教育,把一切事物教给一切人,并详细阐述了学制和班级授课制。
故正确答案为A
2.教育人类社会共始终,为一切人一切社会所必需,是新生一代的成长和社会生活的延展与发展不可缺少的手段,这表明教育具有()
A阶级性
B历史性
C永恒性
D.平等性
【答案】C
【解析】教育具有永恒性,只要人类存在,就存在着教育。
故正确答案为C。
3.社会成员经由教育的培养、筛选和提高,可以在不同的社会区域、社会层次、职业岗位以及科层组织之间的转换和调动。
这种教育的功能是()
A社会流动功能
B文化传递功能
C社会改造功
D人口控制功能
【答案】A
【解析】教育的社会流动功能是指社会成员通过教育的培养筛选和提高,能够在不同的社会区域,社会层次,职业岗位,科层组织之间的转换调整和变化,以充分发挥其个性特长,展现其智慧才能,实现其人生抱负。
故正确答案为A。
4.法国启蒙思想家卢梭于1762年发表了小说体的教育名著,系统地阐述了他的自然主义教育思想,这部教育名著是()
A.《理想国》
B.《巨人传》
C.《教育论》
D《爱弥儿》
【答案】D
【解析】卢梭是个人本位论的代表人物,主张培养“自然人”,其代表作是《爱弥儿L》。
故正确答案为D。
5.不同时期、地域、民族和阶层中生活的人的思想、品行、才能和习性,无不打上历史地域、民族和阶层的烙印,表现出很大的差别。
这种现象表明的影响人发展的因素是()
A遗传因素
B社会环境
C教育影响
D个体实践
【答案】B
【解析】题干中不同时期、地域、民族和阶层中生活的人具有历史、地域、民族和阶层的烙印是因为受到了社会环境的影响。
故正确答案为B。
6.教育目的的制定受到诸多因素的影响,其中决定教育目的的性质、方向和内涵的因素()
A受教育者的身心发展特点
B哲学思想和教育思想
C生产力水平和政治经济制度
D文化传统和教育传统
【答案】C
【解析】政治经济制度的性质制约教育的性质、教育目的以及教育内容的取舍等,故本题选C
7.李老师在教育过程中,深入了解学生,针对学生的不同发展水平、兴趣、爱好和特长。
引导学生扬长避短,发展个性,不断促进学生的自由发展。
李老师的这种做法适应了人身心发展的哪一特点?
()
A顺序性
B阶段性
C连续性
D差异性
【答案】D
【解析】差异性是指每个人的发展优势(方向)、发展速度、高度(达到的水平)往往是千差万别的。
中,针对学生不同发展水平、兴趣、爱好和特长,发展个性促进自由发展体现的就是个体身心发展的差异性的特点。
8.像任何事物的发展一样,学生品德的发展也是由其内部矛盾推动的。
学生品德发展的内部矛盾是()
A社会道德要求与学生现有品德发展水平之间的矛盾
B学习德育要求与学生现有品德发展水平之间的矛盾
C学生品德发展的社会要求与学校德育要求之间的矛盾
D学生品德发展的新需要与其现有发展水平之间的矛盾
【答案】D
【解析】德育过程是促使学生思想内部矛盾运动的过程。
学生思想心理 内部矛盾是
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 幼儿保教知识与能力 全年 教师 资格证 考试 幼儿 知识 能力 题解 答案