小学语文教师资格证面试教案模板《家乡美》doc.docx
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小学语文教师资格证面试教案模板《家乡美》doc.docx
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小学语文教师资格证面试教案模板《家乡美》doc
2017年小学语文教师资格证面试教案模板:
《家乡美》
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小学语文教师资格证面试教案
——《家乡美》教学设计
教材分析
本册第四单元围绕“爱祖国、爱家乡”这一专题进行安排;本组教材以祖国大好河山的壮美景色为线索,内容丰富;学习本组教材,应激发学生对祖国大好河山的热爱。
读着《画家乡》,好像置身一座百花盛开的大花园。
你看,那浩瀚的大海,掀起万顷波涛,海底蕴藏着丰富的宝藏。
孩子们好好欣赏,使他们从小热爱我们的祖国,从小热爱自己的家乡,让他们提起五彩的画笔,用绚丽的色彩,画祖国,画家乡。
学情分析
二年级的学生在一年级学习的基础上阅读理解能力又有了进一步提升。
。
加上前四个单元的学习基础,学生已经具备了一定的理解课文的能力和方法,在语言表达方面通过引导的方式,学生可以运用学过的词语来表述自己内心的想法。
低年级的孩子好自信强,而且能够根据自己感兴趣的内容提出简单的问题。
教学目标
1、通过正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文语言的优美和画中家乡景色的迷人。
2、激发学生热爱祖国、热爱家乡的情感。
3、在感受和小组合作交流的同时,激发学生的阅读兴趣。
教学重难点
重点体会文中爱家乡的思想感情。
难点以文推本,群文阅读,用自己的话说说家乡哪里美。
教学策略与设计说明
群文阅读就是一节课完成多篇文章的阅读,是架起课内阅读和课外阅读的桥梁,是高效活课堂之一,也是课改内容之一。
群文阅读不仅帮助学生提高写作水平,更重要的是文学让精神成长,让一个人可以因为阅读而有自信,有内涵,有梦想。
我们每个语文老师都要认真组织学生群文阅读,让孩子们在每一次的阅读中进行思考,触碰心灵的火花。
因此,这节课把运用诠释策略,引导学生理解文章内容作为教学主线,让学生直观感受家乡美、大胆表达自己的感受,培养学生爱上阅读、合作担当、学会学习的核心素养。
教学过程
教学环节
一、回忆导入,揭示课题
教师活动
师:
我们已经学习了第四单元的课文,感悟《古诗两首》中鹳雀楼、庐山瀑布的山水美;欣赏了《黄山奇石》名字、样子、想象的奇;还看到了《日月潭》清晨、中午的风光秀丽;欣赏了前面的风景,我们还吃到了美味的葡萄。
在哪吃的呀?
生:
葡萄沟。
师:
感受到葡萄沟的美,认识了那里淳朴的老乡。
于是,我们竖起大拇指说?
生:
《葡萄沟》是个好地方!
师:
总之一句话:
我们感受到了祖国山河带给我们的?
生:
美。
师:
今天呀,老师也要带你们去感受几个孩子家乡的美丽。
这几个孩子拿起手中的画笔,打算把自己的家乡画一画。
(课件出示几个孩子的图片)
师:
他们的家乡在哪里?
他们的家乡画的美不美呢?
现在打开课本56页,找到语文园地四,我爱阅读-画家乡。
找一找他们的家乡在哪里?
他们的家乡画得美不美?
哪些是你认为最美的句子?
师:
你能用一个字来形容这张图片吗?
生:
美。
(教师补充课题,板书“很美”
这也是今天老师要和大家一起学习的文章,一起读课题。
学生活动
(1)这几个孩子是谁?
他们打算干什么?
设计意图
引导学生去说,调动孩子参与的积极性。
教学环节
二、带着问题,细读《画家乡》
教师活动
1、他们的家乡在哪里?
他们的家乡画的美不美呢?
现在打开课本56页,找到语文园地四,我爱阅读-画家乡。
找一找他们的家乡在哪里?
他们的家乡画得美不美?
哪些是你认为最美的句子?
2、学生发表自己的见解。
你看到了谁的家乡,家乡的位置在哪?
哪里美?
(老师板书相关卡片)
3、鼓励学生勇敢表达,学会概括。
并理解重点词语的意思,感受每个家乡的特点和美。
4、每个孩子都把自己的家乡画得那么美,其实,涛涛,山山,平平,青青,京京,这五个孩子的名字也有一个小秘密,你发现了吗?
学生活动
带着问题,自读自悟。
引导学生用那么……那么……的句式表达。
用。
。
。
有。
。
有。
。
。
有。
。
。
来概括。
发现小秘密。
设计意图
以提问的形式引导学生读课文思考问题。
在精读中,理解词句的意思,感悟家乡美。
锻炼学生的语言表达能力,同时加深学生对课文内容的理解。
这一环节是学生联系上下文来理解词语的意思。
概括能力是一项非常重要的学习能力,对它的训练是贯穿引导孩子去发现,去概括。
教学环节
三、以文推本,群文阅读
教师活动
1、发给每个组一份描写家乡的阅读片段,《家乡的橘子》、《家乡的秋天》、《美丽的青山湖》、《淳朴的老乡》。
找一找你们组的片段中都写了家乡的什么?
从哪几方面写的?
你们组认为表现家乡最美的句子是什么?
2、引导孩子读中感悟,体会美
教师示范展示
3、鼓励孩子读表现“美“的句子
4、教师总结:
不管文章中写的是景色,景物,色彩还是季节,我们都通过字词,句子,感受到了家乡美(板书家乡美)
5、拓展:
写家乡美还可以通过写家乡的人,家乡的景物,特产。
这些都可以表现家乡的美。
6、介绍绘本《盘中餐》,了解云南特有的风光和文化。
7、播放歌曲《家乡美祖国亲》,激发爱国之情。
学生活动
学生读片段
小组长上台汇报,展示合作成果,板书相关卡片
学生畅所欲言,大声朗读,再次感悟不同的地方的不同美
学生欣赏绘本中的图画,文字
跟着音乐拍打节奏
设计意图
读中感悟家乡的美
孩子们通过组内合作交流,充分感受到了自己手里的片段的家乡美,在自己理解的基础上像同学们介绍展示,锻炼了孩子的语言表达能力和总结概括能力。
让孩子进一步体会家乡的美,激发热爱祖国的思想感情。
通过绘本,图片,再一次感受家乡美
音乐调动气氛,感受家乡的美。
2017年小学语文教师资格证面试教案模板:
《明天要远足》
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小学语文教师资格证面试教案
——《明天要远足》教学设计
一、教学目标
1.认识“睡、那”等11个生字和目字旁1个偏旁;会写“才、明”等4个生字。
2.正确、流利地朗读课文,注意句子语气的变化。
3.联系生活实际,结合插图,感受即将远足的快乐、期盼之情。
二、教学重难点
教学重点:
正确朗读课文。
教学难点:
1.能够正确书写“学”字。
2.读懂诗歌,感受即将远足的快乐、期盼之情。
三、教学策略
运用多种识字方法指导学生认读本课生字新词;书写指导过程中,可通过师范写、生边说笔画名称边学写,或引导学生观察生字同异进行认字、写字,关注学生书写姿势和握笔姿势。
朗读训练中,通过指导学生对“才”“到底”的朗读,使学生了解破折号的作用,帮助学生体会作者的情感。
通过想象、观察插图等方式,激发学生朗读和说话的兴趣和动力。
四、教学过程
(一)激趣导入,揭示课题
1.孩子们,每当假期到来,你会与家人、同学进行什么活动?
2.看来大家都很喜欢度假、旅游。
如果明天你要去郊游,你的心情会怎样?
你会想些什么呢?
3.今天老师给你们带来一首儿歌《明天要远足》。
①学习“明”字。
左右结构;用加一加的方法识记:
日+月=明。
或结合字义巧记:
日月同辉──明。
可以组词:
明天。
②引导学生理解“远足”。
远足:
比较远的徒步旅行。
4.课题质疑。
读了课文题目,你想知道什么?
【设计意图】教师通过谈话,以学生感兴趣的郊游话题导入新课,引起学生共鸣,激发起学生学习的兴趣。
恰当地揭示并理解课文题目,随文学习“明”字,使学生理解“远足”的含义。
而且通过设置问题“读了课文题目,你想知道什么?
”激发起学生探究的兴趣。
(二)初读课文,识字写字
1.配乐,师范读课文。
让我们带着问题,走进课文去看看吧。
轻轻打开语文书,左手扶书,右手指字。
听老师读一遍课文,注意听准每个字的读音。
2.生自读课文。
(1)请同学们自读课文和下面的生字,要求:
读准字音。
遇到不认识的字,我们可以拼一拼,问一问,猜一猜。
(2)同桌做你指我读的游戏。
3.认读生字词语。
(1)认读生字词语。
课件出示:
睡不着、那地方、海水、真的、老师、同学、什么、天亮、明天。
自己先小声读读这些字词,开火车读,指名读。
(2)生字。
课件出示:
睡、那、海、真、老、师、吗、同、什、才、亮、明、学。
同桌互读,个人读。
4.指导长句朗读。
课件出示:
那地方的海,
真的像老师说的,
那么多种颜色吗?
那地方的云,
真的像同学说的,
那么洁白柔软吗?
在朗读长句的时候,要注意标点停顿,问号要读出上扬的语气。
5.巩固识字,指导书写。
(1)学习“才、明、同、学”四个字。
师示范笔画书写,指名学生读笔画名称;讲解笔顺和笔画数。
指导学生写好横折钩,“学”字的上半部是点点撇。
(2)学生练写。
学生先按笔顺描一描,再写一个。
学生互评再写字。
【设计意图】课上倡导自主、合作、探究的学习方式,培养学生自主学习的意识和习惯。
如自己练读课文,互检认字、当小老师讲字、自主识字写字、你发现了什么、互评生字等活动。
(三)整体感知,了解大意
1.生字学完了,再来读一读课文,一边读一边数数这篇课文一共有几小节。
(三小节)
2.我们请三位同学来读一读,请你听一听他们读得是否正确。
3.听了他们的朗读,你有什么样的感受。
(四)再读课文,读中感悟
1.学习第一、二小节。
(1)你们初读课文,就有了不同的感受,这就是诗歌的魅力。
刚才有同学问“小作者为什么翻来覆去睡不着呢?
”谁来为我们读一读前两段,其他同学想一想这个问题。
(2)在生活中,你见到的海和云是什么样子的?
学生自由回答。
(3)小作者听老师和同学说海是多种颜色的,云是洁白柔软的,老师这有一组图片,我们一起看一看这美丽的风景吧!
课件出示:
海和云的图片。
(4)小作者想象着这样的美景,会是什么心情呢?
你也可以结合书中插图说一说。
(5)指导学生朗读,读出自己的体会。
自由读、指名读、集体读。
【设计意图】通过联系生活实际,学生很快能够想象出“多种颜色的海”“洁白柔软的云”是什么样子,老师再配以插图,帮助学生理解。
借助插图,体会作者心情并指导朗读。
2.学习第三小节。
(1)小作者越想越兴奋,此时她的心情怎样?
(着急)你是从哪句话看出来的?
课件出示:
翻过来,
翻过去,
唉──
到底什么时候,
才天亮呢?
(2)讲解破折号的作用。
破折号表示声音的延长,在读的时候,要把声音拉长。
(3)指导朗读,指名读,全班齐读。
(4)小作者是这样急着天亮去远足,她太高兴了,所以她翻过来翻过去,睡不着觉。
你觉得她的心里还会想些什么?
学生自由发言。
【设计意图】通过引导学生抓住“唉”“到底”“才”等字词,使学生充分感悟小作者的心情,培养朗读能力。
3.指导学生有感情地朗读全文。
男女生配合读,师生配合读,全班齐读。
(五)课后延伸
1.这节课你有什么收获?
你还想知道什么?
2.有兴趣的同学下课可以和同伴交流你远足时看到的美景。
【设计意图】鼓励学生课下交流自己的远足见闻,拓宽了学生学习的空间,引导了学生在实践中学会学习,真正让学生把自己当成学习的小主人。
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