小学心理健康教案.docx
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小学心理健康教案.docx
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小学心理健康教案
我是小组的一员
辅导目标
1.在快乐的游戏中将班级分成若干小组,进一步感受心理辅导课的魅力。
2.通过分组、选组长、定组名、组号及小组展示等活动增强小组凝聚力和个体归属感。
为今后开展心理课事先分好组以便更好的活动。
辅导准备
了解班级学生基本情况为分组和选好组长做好准备。
通知学生本次辅导有分组活动,请部分愿意做组长的学生做好应聘准备。
辅导过程
一、分组游戏:
万花筒
1.教师在投影仪屏幕上展示:
牵牛花1瓣围成圈,杜鹃花2瓣好伙伴,山茶花3瓣结兄弟,马兰花4瓣手拉手,野梅花5瓣力气大,茉莉花6瓣好亲热,水仙花7瓣真好看,牡丹花8瓣是一家。
2.游戏内容与规则:
(1)所有学生围成一个大的圆圈站好,身体不能彼此接触,保证均匀距离。
(2)游戏有8句口诀,当辅导教师随机念到其中的一句口诀时,必须迅速对应口诀中的数字抱成圈,如念“马兰花4瓣手拉手”时,4位学生就要迅速抱成圆圈;“牵牛花1瓣围成圈”则只要一个人站好就可以。
(3)当哨声响起,所有学生停止组合。
(4)每一轮落单的学生要完成辅导教师布置的一个小任务,如模仿任意一种动物的叫声或动作等。
3.组织学生做游戏。
开始几次自由组合,后几次要求男女混合组合,如:
“茉莉花6瓣,4男2女好亲热”,临时组合起来的小圈子必须是4男2女。
4.最后利用该游戏进行分组。
辅导教师根据班级人数、男女比例以及所要分的小组数量编制口诀,例如全班共有48人,其中男生30人,女生18人,要分成6个小组,口诀就可以是:
“牡丹花8瓣,5男3女是一家”,最后组成6个小组。
若人数或男女生比例不是正好的,那么最后落单的由教师调配就可以了。
二、选组长
1.教师公布组长的任职条件:
(1)有一定的组织协调能力和执行能力;
(2)责任心较强,有服务同学的意识;(3)有一定的群众威信;(4)有一定的口头表达能力善于发现和提出问题。
(PPT展示出来)
2.各小组选举组长;教师到各组巡视引导学生认真对待。
三、定组名和小组口号
1.教师布置活动任务及要求
(1)起组名:
在组长组织下各组起一个代表团队意愿或自我激励的队名。
(2)定小组口号:
在组长组织下,各组给自己的团队定一个小组口号。
要求朗朗上口、雄壮有力、鼓舞士气。
2.组长组织小组成员进行活动,教师巡回观察指导。
四、小组展示
1.教师说明展示内容及要求(PPT展示)
(1)组长面向小组全体成员发表1分钟就职演讲。
(2)各组由一名同学解读组名、小组口号的意义。
(3)各小组全体成员把手压在一起喊三遍组号并汇报出组名。
2.各组一次展示,其他小组为展示组鼓掌加油。
教师渲染气氛、鼓舞士气。
勇敢的面对困难
辅导目标
1.学生能够体验战胜困难的快乐,学会面对困难要有积极乐观的心态。
2.学生通过彼此交流探讨目前面临的困难,掌握解决困难的一些方法。
辅导准备
90cm×200cm的毯子1块/组(做叶子),秒表1个,眼罩若干。
辅导过程
一、小蚂蚁的困难
1.教师导入情景:
一群小蚂蚁在返回家园的途中,遭遇了大雨,被冲入一片积水地带,蚂蚁们急于寻找安全的栖身之所。
正在找的精疲力竭之际,蚂蚁们发现了一片叶子病迅速爬了上去。
上去之后却发现叶子的这一面沾满了毒液,每过五分钟就会有一只蚂蚁因为毒液的作用而双目失明,小蚂蚁必须迅速将叶子翻过来才能安全求生。
它们遇到了困难,因为它们不知道怎么做才能把叶子翻过来,它们害怕极了。
2.教师提问:
如果你是小蚂蚁,你敢于挑战困难吗?
你会怎么做呢?
3.学生回答,教师给予支持和鼓励。
二、化身蚂蚁团
1.教师导入:
我们都表达了敢于向任何困难挑战,那么,就让我们化身小蚂蚁来帮助它们吧!
从现在开始我们每一个小组都是一个团结、勇敢的蚂蚁团队,“叶子”就是每个团队面前的“毯子”,我们站在上面,要在有限的时间里想办法度过困难,有没有信心?
2.教师示范讲明第一轮的活动规则:
(1)活动以小组为单位,每个小组为一个“蚂蚁团”。
(2)每个小组的所有“蚂蚁”站在“叶子”上后由教师统一宣布开始。
(3)活动的起始时和完成时,“叶子”都必须是平整的。
(4)任何“蚂蚁”的身体任何部位不能接触地面否则重新开始。
(5)活动开始每过五分钟即有一只蚂蚁双目失明必须戴上眼罩。
按答。
4.学生进行第一轮活动。
教师为每组准备一片“叶子”(毯子),每个小组的“蚂蚁”统一站在“叶子”上,教师宣布活动开始,教师为各组做好监督和计时工作。
5.学生完成任务后,教师提示:
完成任务的小组立即把手压在一起喊口号庆祝成功。
先完成任务的团队可在号手带领下加油鼓励,可谓进行中的团队指导,但不可动手。
6.教师示范并讲明第二轮活动规则:
(1)本轮在增加一个“残疾蚂蚁”,即用“凳子”来代替,同我们一起站在“叶子”上,“伤残蚂蚁”身上不允许坐人,更不允许长期用人搬着。
(2)其他规则不变,同第一轮一样。
7.学生就活动规则中的疑惑之处进行提问教师,教师分别给予解答。
8.学生进行第二轮活动,每个小组的“蚂蚁”统一站在“叶子”上。
教师宣布游戏开始,教师为各组做好监督和计时工作。
9.教师依次提出问题:
(1)大家扮演“蚂蚁”成功挑战了困难之后心情是怎样的?
(2)当我们面对困难时该如何做?
(3)在这个活动中你还有哪些感受和收获?
10.学生思考并回答。
教师适当引导及拓展,并作简单总结。
三、困难大会串
1.教师引导:
小蚂蚁碰到了困难,并且我们化身小蚂蚁帮助它们渡过难关。
回到生活中的我们少不了也会遇到一些生活和学习上的困难。
那么,想一想你遇到的困难时什么呢?
2.请学生说出目前自己遇到的种种困难,教师随即记录到黑板上。
3.写完之后教师带领大家用“头脑风暴”的方法让学生想出办法,逐一解决困难。
教师适时做好记、归纳和补充。
4.教师提问:
面对困难我们需要什么样的心态?
解解困难还有那些诀窍呢?
5.教师总结:
当我们遇到困难时首先要冷静想办法,不能逃避,你越逃避,困难就会越大。
只要我们努力去面对它,它就变得很简单。
当你一个人无法面对困难时,可以请同学提提意见。
看!
今天每个人的困难在同学们的帮助下轻而易举的就被解决了,这就是团体的动力。
勇敢的面对困难吧!
每当我们解决一个困难就成长一小步,加油!
我是谁
辅导目标
1.学生能够初步了解和认识自己,丰富并完善自我意识。
2.认识自己所承担的多种社会角色,做好相应的角色行为。
辅导准备
水彩颜料1份/人,水彩笔1盒/人,素描纸1张/人。
辅导过程
一、我是谁
1.教师提出问题:
你能说出自己是谁?
你了解自己有什么特点吗?
2.部分学生回答,教师请其他同学认真倾听。
3.教师导入:
“我是谁”这是一个看似简单却不简单的问题,为什么这么说呢?
下面,教师就和同学们一起来探讨这个问题。
二、我的多彩指纹
1.教师宣布活动内容:
我们要制作自己的指纹画,用水彩颜料涂在手指上,将五彩指纹印在纸上。
看谁制作的多彩指纹画最有创意,最生动。
2.教师带领学生尽情地创作指纹画。
3.教师提出问题:
我们制作的指纹画有没有两幅一样的作品?
为什么?
4.教师总结:
世界上没有相同的指纹,大家的指纹自然是独一无二的,所创作的作品也是独一无二的,就像世界上没有两个相同的人。
三、我的档案卡
1.教师导入:
我们都制作了自己指纹画,下面,我们一起在自己的指纹画上丰富一些内容最终让我们的指纹画变成我们的档案卡。
2.教师宣布档案卡填写内容:
给自己的指纹画上填写出姓名、基本信息、兴趣爱好、体貌特征等,要在内容上准、全面的描述,在形式上要有创意。
3.完成之后,请学生在自己小组内进行交流,请他人给补充意见。
4.请每个小组评选出最具有代表性,最全面的两位同学在全班介绍自己的档案卡。
5.最后,请同学们把档案卡张贴在教室指定的墙上,互相观看。
最后让学生认识到:
大家制作的档案卡都是非常独特的,每个人更是独特的,也是这个世界上独一无二的。
四、我的身份
1.教师引导:
除了档案卡上我们对自己的认识,我们在什么时候,还担当了哪些角色?
2.请想到的同学在黑板上写出自己的角色,如父母的孩子、学校的学生、哥哥的弟弟、同桌的好友,等等。
3.教师提问:
这些角色对我们的要求是什么?
哪些行为时这些身份的?
4.请各小组选择一个身份,设计并表演两个正反两面的生活片段:
一个为学生行为符合角色要求另一个为不符合角色要求。
5.教师总结:
如果你在今天之前还没有仔细的观察过自己,审视过自己的话,希望今天的活动能成为我们开始认识自己的起点。
“我是谁”不仅仅是问你是什么名字,而且还包括了我有多高、我是什么血型、我有什么兴趣爱好、更重要的是我在不同的时间、不同的场合还担当了不同的角色。
我们要懂得感恩
辅导目标
1.学生认识什么是感恩,通过生动的寓言小故事懂得感恩的意义。
2.能够对帮助和只吃过自己的人表达感恩,并付诸实际行动中。
辅导准备
教师事先学习手语《感恩的心》,并下载儿童视频故事《农夫与蛇》、《树根和树叶》。
辅导过程
1、手语《感恩的心》
1.在《感恩的心》音乐背景下学生进入辅导室,教师组织学生按体操队形站好,带领大家一起学习手语表演《感恩的心》。
2.教师提问:
我们常听人说要懂得感恩,要有一颗感恩的心,那么谁知道什么是“感恩”?
3.教师组织学生以小组为单位围坐成一圈,交流讨论什么是“感恩”,讨论完毕,教师请各小组分享什么是“感恩”。
4.教师总结:
感恩就是对关怀和帮助过自己的人表示感谢,要有感激之情。
二、观看视频《农夫与蛇》
1.教师导入:
我们知道了什么是“感恩”,下面,就让我们看一个视频,来思考视频中的蛇有没有做到“感恩”。
2.播放视频《农夫与蛇》。
3.教师依次提问:
(1)视频中的“蛇”被谁救活了?
为什么后来它又死了?
(2)不懂得感恩反而还伤害他人,这样做的后果是什么?
4.学生在小组内进行交流探讨,并在班级内进行分享。
5.教师总结:
故事中的农夫救了蛇蛇不懂得感恩回报农夫,反而还伤害了农夫。
它的后果非常可怜,也非常可悲,这都是它没有感恩之心的后果。
三、感恩那些人
1.请同学们再次观看视频《树叶与根》。
2.教师引导:
视频中的“树叶”自豪的悬的枝头,它向大家炫耀美丽的一切,但它没有提及“树根”,忘了“树根”供给它的养料。
如果说我们是“树叶”的话,请大家想一想,哪些人是为我们默默付出的“树根”呢?
我们应该感谢哪些人呢?
3.请学生们在小组内进行交流与讨论并在班级内分享。
4.教师总结:
我们的父母、老师、亲人的等一切帮助过我们的人都可以称作是我们的“树根”。
尤其是我们的父母,很辛苦挣钱供我们上学,为我们打理好一切吃穿。
还有我们的老师辛苦的为我们操劳,他们把更多的时间留给学校,留在我们身上,为我们的成长而忙碌。
有了这些“树根”,我们怎能不成长?
四、我们的感恩行动
1.教师引导:
既然我们找到了那些为我们默默付出的“树根”,那我们是不是应该用行动去感谢他们呢?
作为小学生的我们又如何以实际行动去感恩他们呢?
2.请学生们思考并在小组内交流与讨论:
(1)如何感恩父母?
(2)如何感恩老师?
交流完毕,请学生们在班级内分享。
3.教师总结:
对于父母我们或许是为他们捶捶背揉揉肩,或许是为他们端一盆洗脚水只要做一点力所能及的事,他们就能很开心。
对于老师,只要我们能上课认真听讲,认真完成作业,或为他亲手制作一张贺卡,他们就能很满足。
让我们学会感恩,并让感恩从现在开始吧!
快乐面对每一天
辅导目标
1.学生能够了解自己的情绪,认识负面情绪带来的危害。
2.学习调控情绪的方法和技巧,提升学生自身的快乐指数。
辅导准备
教师事先制作课件《情绪调节有方法》,内容要生动,要配以相应的图片。
辅导过程
一、什么最宝贵
1.教师导入:
同学们在我们身上有一样你看不见、摸不着的东西,这件东西对我们来说太重要了。
少了它我们会整天愁眉苦脸、唉声叹气、甚至还烦躁。
我们一起来猜猜,这是什么?
2.学生猜测并交流讨论。
教师关注到尽量较多的学生兵等待答案。
3.教师总结:
对了,这件宝贵的东西就是“快乐”,它能改变我们的心情,是我们生活中不可缺少的宝物。
二、心情变奏曲
1.教师讲解并示范每种心情状态时的标准动作:
不快乐——蹲;快乐——做;很快乐——站。
活动开始时,教师会喊出口令让大家做出相应的动作,并且口令会逐渐加快。
2.学生在教师口令下集体用动作“演奏”心情变奏曲:
不快乐——快乐——很快乐——快乐——不快乐——很快乐……教师根据学生状态把我活动时间和频次。
三、畅聊我心情
1.教师提问:
你现在快乐吗?
请学生用相应动作来表示今天现在的心情。
2.请动作不同的学生分享是什么原因让自己做出这样的选择。
3.教师提问:
在平时的生活中,还有哪些事情让自己感到非常快乐呢?
4.请同学回忆一下并在班级内进行分享。
5.教师依次提出问题学生在小组内进行交流分享:
(1)当你不快乐时会有什么样的反应或行为?
它会给你带来哪些危害?
(2)不快乐时会影响我们的学习和生活,要及时排除,有哪些调节的方法呢?
6.小组交流完毕,请同学在班级内进行分享。
四、赶走“坏情绪”
1.教师导入:
学会开心快乐是一种生活的智慧不开心、不快乐会影响我们的生活和学习,甚至影响自己的食欲。
那如果我们遇到不开心、难过的事情怎么办呢?
调节我们情绪的方法有很多种,下面我们就来学习一些让自己开心的方法吧!
2.教师出示课件《调节情绪有方法》,讲解几种学生在烦躁时可操作的调节情绪方法:
(1)“V”笑法:
把手臂伸直,向上举起成“V”字形,原地用力跳起,在每次挑起的同时大喊一声“好”,下落时脚尖先着地,连续跳动30次或更多次直到开心为止。
(2)深呼吸法:
教师讲解深呼吸的正确方法,然后组织学生进行练习。
教师播放轻松的音乐,学生跟着教师的引导做:
“深吸一口气,保持一会儿。
”(停10秒)“好,请慢慢的把气呼出来。
”(停5秒)如此重复若干次。
(3)求救法:
当你处于焦虑、烦恼、失落、孤独等不良情绪状态时,主动找要好的朋友、老师、亲人等倾诉,与他们沟通交流,求得他人的帮助。
程度较重的要主动找心理老师咨询。
(4)其他方法:
大喊、高唱、拍打枕头、跑步、打球、滑旱冰、听音乐、读书、看电视、做游戏、观赏校园风景等,使自己转移到有兴趣的活动中去。
3.教师带领大家一起练习“V”笑法,进行行为训练,同时让学生开心快乐的结束本次辅导。
4.活动完毕,教师总结:
掌握以上这些方法,我们就可以在难过和烦躁时让自己变开心了,愿我们在成长的道路上快乐面对每一天。
大脑越用越聪明
辅导目标
1.学生能够认识到大脑越用越灵活,要多动脑、多思考。
2.学生能够体会用脑思考问题的趣味性,学会认真思考、发现规律。
辅导准备
1.教师事先录制《大脑的自白》,语言要缓慢、清晰,有卡通味道。
2.准备好“练一练我们的大脑”活动中所需的各种道具模型。
辅导过程
一、大脑的自白
1.教师播放录音《大脑的自白》,内容如下:
嘿!
大家好,我叫“大脑”,我是人体的司令部,手、脚、眼、耳、鼻、舌、皮肤都归我管。
要问我有多大?
小的很,铺开来只有一张报纸那么大。
别看我小,我的作用可不小。
我由140亿个神经细胞组成,每个细胞相当于一部小型电子计算机。
即使你每天读100本书,这些书的知识都装在我这儿,都装不满。
我是智慧的宝库,这座宝库里装有多少智慧?
随你怎么用,永远用不完。
就好比大海里的水,你怎么也匋不干!
机器不用会生锈,我呢?
也是一样,如果经常不用,就不灵活了。
小朋友们,可不要让我生锈啊!
二、考考我的大脑
1.教师讲“盲人买剪刀”故事:
阿西莫夫是美国科普作家,从小就聪明,年轻时多次参加“智商测试”,得分总在160左右,属于“天赋极高者”之列。
他一直为此而洋洋得意。
有一次,他遇到一位汽车修理工,是他的老熟人。
修理工对阿西莫夫说:
“嘿,博士!
我来考考你的智力,出一道思考题,看你能不能回答正确。
”
阿西莫夫点头同意。
修理工便开始说思考题:
“有一位既聋又哑的人,想买两根钉子,来到五金商店,对售货员做了这样一个手势:
左手两个指头立在柜台上,右手握拳头做出敲击状的样子。
售货员见状,先给他拿来一把锤子;聋哑人摇摇头,指了指立着的那两个指头。
于是售货员就明白了,聋哑人想买的是钉子。
聋哑人买好钉子,刚走出商店,接着进来一位盲人。
这位盲人想买一把剪刀,请问:
盲人将会怎样做?
”阿西莫夫顺口答道:
“盲人肯定会这样。
”说着,伸出食指和中指,做出剪刀的形状。
2.教师暂停讲故事,请学生回答:
盲人还有更好的方法吗?
(学生回答)
3.教师讲出故事结尾:
汽车修理工一听笑了:
“哈哈,你答错了吧!
盲人想买剪刀,只需要开口说‘我买剪刀’就行了,他又不是聋哑人,干嘛要做手势呀?
”
4.教师提问:
聪明的美国科普作家阿西莫夫为什么没有答出最好的方法?
他是真的很笨吗?
(学生回答)
5.教师总结:
很多时候人们很容易走近死胡同,容易习惯性地走自己的老路,按照曾经的老方法做事情,即陷入自己的思维定势。
如美国科普作家阿西莫夫,他就是想到了刚才的聋哑人所做的手势,而忘却了盲人是可以开口说话的,所以习惯性地就说出了答案。
三、练一练我们的大脑
1.教师运用题目对学生进行思维训练:
(1)五棵树种两排,每排必须都是三颗,怎样种?
(2)如何只用三刀把蛋糕切成大小相等的八块?
(3)用六根火柴摆出四个等边三角形,怎么摆?
2.助教为每组分发道具模型,请学生在小组内进行研究讨论。
3.小组内讨论完毕,学生在全班进行分享,教师揭示答案并给与补充。
四、我们的大脑怎么用?
1.教师提出问题:
很多时候我们的大脑并不笨,却很容易出错,那请问大家在考虑问题时我们要注意什么?
又该怎样用自己的大脑呢?
2.请学生以小组为单位进行交流讨论,讨论完毕,在全班进行交流分享。
3.教师总结:
我们首先要多看、多学、多思考,避免我们的大脑生锈。
而遇到问题时要学会从不同的角度去思考,尝试着找出多种办法,然后从中选出最合理的办法。
从现在开始注意训练吧!
记住,我们的大脑越用月聪明哦!
小组合作“登月球”
辅导目标
1.增加小组合作意识,提高小组合作能力。
2.感受小组齐心协力成功后的快乐,放松身心。
3.体验追求成功过程中“细节”的重要性。
辅导准备
呼啦圈8个/组,绑腿绳1根/人。
辅导过程
一、关于登月
1.教师提问:
同学们知道人最早登上月球是哪一年?
第一个登上月球的名字叫什么名字?
有谁知道人类先后登上过几次月球?
2.请部分学生分享相关知识。
3.教师普及相关知识:
是1969年;3名美国宇航员叩开了冷寂的月宫大门,由阿姆斯特朗和巴兹•奥尔德林两名宇航员走下太空舱,双脚踏上了月球的土地,在月球表面进行了两个半小时的月表行走,还有一位迈克尔•科林斯在指令舱中环绕月球,这是人类有史以来第一次对月球做得最伟大的探险;人类先后总共六次登上过月球,从相关知识中我们可以了解,月球表面有很多个环形山,上面因没有氧气,因此人在月球上是失重的。
今天我们就来体验一次“月球行走”的活动。
二、登月活动
第一轮活动
1.助教布置活动场景(每对五个“环形山”为直线形排列)。
2.教师介绍活动内容及任务:
每个小组前面所摆放的多个“呼啦圈”,代表月球表面的“环形山”;小组内所有同学依次把脚相连绑在一起,代表“氧气传输带”,要求以小组为单位,所有人一起走过“环形山”为成功。
3.教师宣布活动规则:
(1)整个行走过程中,所有人的脚必须踩到“环形山(呼啦圈)“内。
(2)活动开始后,由小组内第一个人开始行走,直到小组内每个人走过为成功。
(3)整个行走的过程中不允许人员倒在地下,不允许“氧气传输带”断开,不允许触碰“环形山壁”,违反者视为犯规,并返回重做。
(4)活动进行之前,会给大家一定的联系研讨时间,请大家充分利用。
4.请各小组学生稍作研讨和练习后,学生进行第一轮“月球行走”活动。
教师同助教做好监督。
第二轮活动
1.教师宣布活动内容和规则:
本轮“环形山”的个数有所增加,“环形山”的排列由“直线”形改变为S形,其他规则不变。
2.助教布置活动场景,根据学生上一轮难易度调整道具。
3.请学生稍作练习后,进行第二轮“月球行走”活动。
教师同助教做好监督。
三、登月收获
1.教师依次提出问题:
(1)活动中我们小组返回几次?
最终又是如何取得了成功?
(2)这个活动考验了我们什么?
又锻炼了我们小组哪些精神品质?
2.学生以小组为单位进行交流分享。
分享完毕,部分学生在班级内分享活动感受与收获。
3.教师适时引导学生将主题深入到学生中,最后并根据学生分享做总结。
我来帮助你
辅导目标
1.学生能够认识到好朋友之间要互相帮助,提高互助意识。
2.分享互相帮助的经历,体验其快乐,强化学生的助人行为。
辅导准备
小水桶一个,橡皮圈若干,一米半长一端有铁丝钩的细杆一根/人,牙签一根/人,纸杯子一个/人。
辅导过程
一、魅力橡皮圈
1.教师请同学们认真活动道具,每人一根一米半长一端有铁丝钩的细杆、一根牙签和一个纸杯,每个小组中间摆放着一个小水桶,同内有若干个小橡皮圈。
2.教师演示活动道具使用方法:
把牙签叼在嘴上,纸杯拿在自己手中,要持仅有的工具“长钩”来把小橡皮圈挂在“牙签”上,再放入纸杯内。
3.教师说明活动内容和要求,每个人要在音乐响起的时间内,争分夺秒地把尽可能多的小橡皮圈按要求转移到每个人的纸杯内活动结束后比比谁完成的最多?
要求:
(1)纸杯拿在自己手中,不能用纸杯触碰牙签;
(2)“长钩”一次只能钩一个橡皮圈,钩多个视为无效;
(3)“长钩”钩起的橡皮圈先挂在牙签上,再放入纸杯中,不能直接放入纸杯;
(4)整个过程中不允许用手触碰橡皮圈。
4.助教播放音乐《甩葱歌》,学生开展活动,教师和助教监督各组是否按要求做。
5.活动结束,请学生自己清点橡皮圈个数,并将自己的成绩写在黑板上。
6.教师请成绩最好的部分同学说说他们的方法。
7.教师依次提出问题:
(1).他们的成绩为什么这么好?
他们所用的方法你想到了吗?
(2).如果这个活动中同学们没有互相帮助成绩会怎样呢?
(3).互相帮助是否很重要?
为什么?
(4).这个活动有哪些感想和收获呢?
8.请学生在小组内进行交流讨论。
交流完毕,在班级内进行分享。
9.教师总结:
帮助是互相的,朋友之间就要你帮我,我帮你,才能共同渡过难关。
就像这个活动一样,如果你不帮助他人,他人也就不愿意帮助你,你的成绩就会受影响。
同学之间互相帮助,才能取得更好的成绩。
二、互助的经历
1.请各小组围坐成一个圆圈,每个学生在小组内分享:
曾经帮助他人的一件事和被他人帮助的一件事。
2.分享完毕,请各小组部分学生在班级内进行分享。
3.教师提问:
当我们帮助他人和被他人帮助是心情是怎样的?
4.部分学生回答。
教师引导其认识到:
帮助他人和被他人帮助是非常开心的事情。
三、助人助己
1.教师提问:
(1).互相帮助是否没有原则,有求必帮呢?
(2).我们该如何的正确帮助他人?
2.请学生在小组内进行交流讨论,之后在班级内进行分享。
3.教师澄清帮助他人时的基本原则,适当引导和拓展并做简单总结。
原谅他人的不小心
辅导目标
1.增进学生彼此间的互动,减少隔阂与排斥。
2.学生学会换位思考,能够理解与宽容出错的同学。
辅导准备
每组一个呼啦圈(直径60厘米),口哨一个。
辅导过程
一、神秘之圈
1.教师导入:
同学们都看到了我手中的道具“呼啦圈”了吧?
今天我们活动所用的道具就是这个圈,那这个活动怎么做?
又告诉我们什么道理呢?
就请同学们在活动中认真的去探索和体验。
教师讲解第一轮活动规则;
(1)活动以小组为单位,组内一个人握住圈,握圈的人可以不过,
(2)其他所有人站在圈的
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