语文六第二单元.docx
- 文档编号:9354703
- 上传时间:2023-05-18
- 格式:DOCX
- 页数:22
- 大小:27.39KB
语文六第二单元.docx
《语文六第二单元.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《语文六第二单元.docx(22页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
语文六第二单元
课题
《卢沟桥烽火》(第一课时)
备课人
耿千洪
时间
2.19
教学
目标
1.掌握9个一类字,认识3个二类字。
理解由生字组成的词语。
2.正确、流利地朗读课文,大致了解“卢沟桥事变”的经过
重点
难点
流利地朗读课文,大致了解“卢沟桥事变”的经过
教具准备
课时安排
2-1
教学过程设计
集体讨论
个人复备
【课前预习】
1、读课文,完成下列任务。
(1)标出自然段。
(2)画出文中的生字词,并在书上给生字注音。
(3)难读的地方多读几遍,直到读好为止。
2、学习生字词,完成练习。
(1)将生字词正确、美观地抄写在下面。
(2)我认为文中需要重点读的字音有:
需要辨别的字形有:
(3)用多种方法尝试着理解下面的词语(查字典、联系上下文或生活实际)
蚕食:
___________________
蓄谋:
___________________
挑衅:
___________________
同仇敌忾:
___________________
万籁俱寂:
___________________
震耳欲聋:
___________________
严词拒绝:
___________________
众寡悬殊:
___________________
3、收集关于“九一八”事变和“卢沟桥”事变的历史资料。
【知识链接】
1、“九一八事变”:
日本帝国主义为了准备对中国大陆进行大规模的公开侵略,首先制造了一系列的挑衅事件。
1931年7月,日本间谍机关在东北制造了挑拨中朝两大民族关系的“万宝山事件”。
8月又借口有一个日本军官在东北失踪,把大批军队调入东北,准备进攻。
接着炸毁南满铁路柳条沟路轨的一段,并诬赖为中国军队破坏。
于是在9月18日夜,聚集军队攻击沈阳东北军驻地北大营,炮轰沈阳城,是为“九·一八”事变。
2、卢沟桥的狮子:
卢沟桥以其精美的石刻艺术享誉于世。
桥的两侧有281根望柱,柱头刻着莲花座,座下为荷叶
谭长春:
画出文中的生字词,并在书上给生字注音。
难读的地方多读几遍,直到读好为止,流利地朗读课文,大致了解“卢沟桥事变”的经过
教学过程设计
集体讨论
个人复备
墩。
望柱中间嵌有279块栏板,栏板内侧与桥面外侧均雕有宝瓶、云纹等图案。
每根望柱上有金、元、明、清历代雕刻的数目不同的石狮。
这些石狮蹲伏起卧,千姿百态,生动逼真,极富变化,是卢沟桥石刻艺术的精品。
1961年,文物工作者清点出石狮485头。
1984年,又一次核查,查清桥上的石狮达489头。
【预习反馈】
1、小组内交流难读难写的生字词。
2、小组内分工读课文,并推行代表进行全班交流。
3、各小组代表朗读课文片断。
4、交流重点词语的意思。
【质疑探究】
(一)初读课文
1、自由读课文,用“﹏﹏”画出描写时间的词句。
2、小组内交流。
再读课文,想想课文写了哪几个方面的内容。
3、按照时间和事情发展的顺序讨论给课文分段,概括段落大意(意见不同的要说明理由),组内形成统一。
(二)合作探究:
学习第一部分
1、指名一人读第一自然段
2、小组内交流收集的资料,了解那段历史。
3、重点理解“蚕食”“咽喉要道”
耿千洪:
小组内交流难读难写的生字词。
小组内分工读课文,并推行代表进行全班交流。
各小组代表朗读课文片断。
交流重点词语的意思。
从建成:
小组内交流。
再读课文,想想课文写了哪几个方面的内容。
按照时间和事情发展的顺序讨论给课文分段,概括段落大意(意见不同的要说明理由),组内形成统一
教学
反思
课题
《卢沟桥烽火》(第二课时)
备课人
耿千洪
时间
2.19
教学
目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.抓住关键词句体会日本侵略者的丑恶嘴脸,感受中国守军不畏强敌、奋勇抗击侵略者的英雄气概。
重点
难点
按照时间的先后顺序有条理地讲述“卢沟桥事变”的经过
教具准备
课时安排
2-2
教学过程设计
集体讨论
个人复备
【预习反馈】
1、组内交流所画的词语,体会它们的感情色彩。
2、大概地说说卢沟桥事变的经过。
【合作探究】
活动一:
学习2-5自然段,了解事变经过。
1.默读课文2-5自然段,圈画出描写敌我双方表现的词句,思考从中读懂了什么?
2.合作完成表格(提示:
抓住最能体现日寇本质和我军精神的关键词)
时 间
日 寇
我 军
7月7日深夜
第二天凌晨
当天晚上
3.各组就所圈画的具体词句说说各自的感受,并展示朗读。
4、体会句子中带点词语的感情色彩。
(1)1937年7月7日深夜,星光暗淡,万籁俱寂。
一支全副武装的日本军队,偷偷地向卢沟桥摸来。
(2)当天晚上,大刀队员们手握大刀,腰佩手榴弹,又悄悄地向卢沟桥进发。
活动二:
讲述事变经过,铭刻历史史实。
1.对照表格,练习讲述事变经过。
2.组内互相练习讲述事变经过。
3.各组推荐代表讲述事变经过。
4.评议,给讲述精彩的小组加分。
活动三:
学习6-8自然段,感受全国军民的爱国情怀。
1.默读课文6-8自然段,画出最能体现全国军民爱国热情的语句。
2.练习有感情地朗读,确定小组展示方式。
3.各组汇报朗读。
活动四:
了解事变意义,讲述英雄故事。
从建成:
默读课文2-5自然段,圈画出描写敌我双方表现的词句,思考从中读懂了什么?
耿千洪:
学习6-8自然段,感受全国军民的爱国情怀。
默读课文6-8自然段,画出最能体现全国军民爱国热情的语句。
练习有感情地朗读,确定小组展示方式
教学过程设计
集体讨论
个人复备
1.齐读最后一段,理解“如火如荼”。
2.在八年抗战中,涌现了许多可歌可泣的感人事迹,组内说说课余自己从课外书中读到或从电影、电视中看到过的抗日英雄的感人故事。
【当堂检测】
根据课文内容填空。
(1)课文按照()和()的顺序,生动具体地描述了“卢沟桥事变”的经过,揭露了(),讴歌了()。
(2)“卢沟桥事变”又称“()”,发生的时间是(),事情的起因是()。
它拉开了()的序幕。
从此,一场伟大的()便()地展开了。
(3)文中“平津危急!
……”三句话不能颠倒,因为()“!
”的作用是()。
【知识积累】
1、按要求写词语
(1)描写敌军的狼狈的:
、、
(2)描写我军的英勇的:
、、
(3)暴跳如雷(含有比喻成份)、、
(4)如火如荼(ABAC式)、、
(5)生死存亡(含有一对反义词)、、
谭长春:
在八年抗战中,涌现了许多可歌可泣的感人事迹,组内说说课余自己从课外书中读到或从电影、电视中看到过的抗日英雄的感人故事
教学
反思
课题
《半截蜡烛》(第一课时)
备课人
耿千洪
时间
2.19
教学
目标
1.正确、流利地朗读课文。
2.学习本课生宇新词,理解词语意思。
3.初读课文,了解课文内容,理清课文脉络
重点
难点
了解课文内容,理清课文脉络
教具准备
课时安排
2-1
教学过程设计
集体讨论
个人复备
【课前预习】
(一)你看过有关“二战”方面的书或电影电视吗?
请将作品名称写在下面。
(二)自读课文,整体感知,完成下列“冲关”练习。
1、先读好下列生字词,再抄写在作业本上
半截许诺熄灭厨房烛芯楼梯
2、联系上下文解释词语
厄运:
摇曳:
厉声:
若无其事:
【预习反馈】
1、小组内交流难读难写的生字词。
2、交流预习的词语的意思。
3、通过课前预习和自己已有的知识,说说你对第二次世界大战了解多少?
(学生展示汇报自己掌握的资料)。
【质疑探究】
1、以小组为单位,分自然段朗读课文,比一比谁预习得充分、读得好。
若有问题,及时指出、纠正。
2、讨论:
(1)课文是按什么顺序写的?
课文围绕“半截蜡烛”主要讲了一件什么事?
(2)伯诺德夫人一家给你留下了什么样的印象?
(3)朗读课文1、2小节:
①伯诺德夫人是怎样藏
耿千洪:
小组内交流难读难写的生字词。
交流预习的词语的意思。
通过课前预习和自己已有的知识,说说你对第二次世界大战了解多少?
(学生展示汇报自己掌握的资料)
教学过程设计
集体讨论
个人复备
的?
这是一封什么样的情报?
(理解“绝密”)
②你认为她的方法怎样?
(理解“绝妙”)
③感情朗读这一段,表现出情报的重要和伯诺德夫人的聪明。
【当堂检测】
1、根据拼音在括号里写上恰当的字。
jié:
()肢快()()力()毛
chú:
()柜()具铲()()鹰
xīn:
()()向荣艰()灯()()水
2、造句
绝密:
绝妙:
【课后预习】
读一读课文,画出文中描写伯诺德夫人一家动作、语言、心理活动的有关词句,想像他们在危急关头是怎样与德军周旋的。
从建成:
读一读课文,画出文中描写伯诺德夫人一家动作、语言、心理活动的有关词句,想像他们在危急关头是怎样与德军周旋的
教学
反思
课题
《半截蜡烛》(第二课时)
备课人
耿千洪
时间
2.19
教学
目标
1、通过对人物语言、动作、神情、心理活动等的读读、悟悟,感受伯诺德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢,学习他们热爱祖国的精神。
重点
难点
把故事编成课本剧演一演,培养学生自主合作的能力,深化对课文的理解
教具准备
课时安排
教学过程设计
集体讨论
个人复备
【预习反馈】
小组交流所画的语句,并在组内组织多种形式的朗读。
【合作探究】
1、认真读课文,根据一下提示思考:
伯诺德一家三口是怎样与德军周旋的呢?
(1)当 时,伯纳德夫人
(怎么做), (结果怎样)。
(2)当 时,大儿子杰克
(怎么做), (结果怎样)。
(3)当 时,小女儿杰奎琳
(怎么做), (结果怎样)。
2、、品读课文,进一步感受人物形象。
伯诺德一家给你留下怎样的印象,从他们的动作、语言、心理的句子中找一找,请分别写写。
(1)伯纳德夫人特点:
(2)大儿子杰克特点:
(3)小女儿杰奎琳特点:
3、讨论:
这两句话中的“似乎”能不能删掉?
为什么?
(1)“瞧,先生们,这盏灯亮些。
”说着,轻轻把蜡烛吹熄。
一场危机似乎过去了。
(2)伯诺德夫人的心提到了嗓子眼上,她似乎感到德军那双恶狼般的眼睛正盯在越来越短的蜡烛上。
4、分角色朗读课文。
【当堂检测】
复述这个故事:
(1)小组内练习
(2)指名一组汇报交流,师相机帮助整理板书:
点燃......吹熄;端走......夺回;重新点燃......端上楼。
谭长春:
品读课文,进一步感受人物形象。
伯诺德一家给你留下怎样的印象,从他们的动作、语言、心理的句子中找一找,请分别写写
教学过程设计
集体讨论
个人复备
【我的收获】
耿千洪:
复述这个故事:
小组内练习,指名一组汇报交流,师相机帮助整理板书:
点燃......吹熄;端走......夺回;重新点燃......端上楼。
教学
反思
课题
《聂将军和日本小姑娘》(第一课时)
备课人
耿千洪
时间
2.19
教学
目标
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课5个生字,两条绿线内的字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、理清课文脉络,并能概括各部分的主要内容
重点
难点
理清课文脉络,并能概括各部分的主要内容
教具准备
课时安排
2-1
教学过程设计
集体讨论
个人复备
【课前预习】
1、搜集关于日本侵华罪行的资料。
2、了解聂荣臻将军其人。
3、读课文,达到读准字音,读通句子的要求。
要求不添字、不漏字、不错字、不重复、停顿恰当。
【学习建议:
读课文时看看生字表、查查工具书、可以在课文中生字拼音标注出来,易错的、难读的地方多练习几次。
】
4、将文中的一类生字词写在田字格下面,再扩1-2个词,将生字描红一遍,在家作本上抄写生词,完成下列练习:
读音要注意的:
字形要注意的:
我理解了重点词语:
无辜:
“辜”指“无辜”的意思是
至仁至义:
“至”的意思是至仁至义”就是
【知识链接】
1、聂荣臻(1899-1992)中国军事家,政治家。
中国人民解放军创建人和领导人之一,中华人民共和国元帅。
2、“中华人民共和国十大元帅”:
朱德、彭德怀、林彪、刘伯承、贺龙、陈毅、罗荣桓、徐向前、聂荣臻、叶剑英
【预习反馈】
1、小组内交流:
(1)读一读课文(组长分工),并互相评议。
(2)需要强化的字音是:
需要强化的字形是:
(3)交流“无辜”和“至仁至义”的意思。
【质疑探究】
1、四人小组合作,讨论交流每个自然段各写了什么。
按
耿千洪:
读课文时看看生字表、查查工具书、可以在课文中生字拼音标注出来,易错的、难读的地方多练习几次。
将文中的一类生字词写在田字格下面,再扩1-2个词,将生字描红一遍,在家作本上抄写生词
教学过程设计
集体讨论
个人复备
照事情的起因、经过、结果将课文分为三个部分。
2、指名分段朗读课文。
3、学习第一自然段:
(1)从这段中你读懂了什么?
【学习建议:
引导学生抓住“八路军战士从火中救出了两个失去父母的日本小姑娘”来感悟。
】
(2)弄清事情发生的时间、地点、事情的性质以及特定的环境。
从建成:
引导学生抓住“八路军战士从火中救出了两个失去父母的日本小姑娘”来感悟
谭长春:
四人小组合作,讨论交流每个自然段各写了什么。
按照事情的起因、经过、结果将课文分为三个部分。
教学
反思
课题
《聂将军和日本小姑娘》(第二课时)
备课人
耿千洪
时间
2.19
教学
目标
1、能联系课文内容理解日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”,是“中日友谊的使者”。
2、能凭借具体语言材料,感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现,认识到中日友好是中日两国人民的共同愿望
重点
难点
感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现,认识到中日友好是中日两国人民的共同愿望
教具准备
课时安排
2-2
教学过程设计
集体讨论
个人复备
【预习反馈】
1、在小组内交流自己预习时的收获和所质疑的问题。
2、读一读文中聂将军的语言。
【合作探究】
1、学习2-3自然段
(1)抓住聂将军的语言、动作、神情等,体会人物的思想情感和品德。
(2)读一读聂将军的话“虽然敌人残忍地杀害了我们无数同胞,但这两个孩子是无辜的,她们也是战争的受害者。
我们一定要好好地照料,决不能伤害日本人民和他们的后代。
”理解带点的词语的意思,体会句子的思想感情。
指导感情朗读课文。
2、学习4—5自然段。
讨论:
从聂将军的信中,你读懂了什么?
【学习建议:
联系第二自然段中聂将军对战士们所说的话来理解。
】
指导感情朗读课文。
3、学习第六自然段。
(1)练习有感情地朗读课文,想象“感恩”场景,说一说。
(2)结合全文,理解“日本人民为什么称聂将军是‘活菩萨’和‘中日友谊的使者’?
”
从建成:
读一读聂将军的话“虽然敌人残忍地杀害了我们无数同胞,但这两个孩子是无辜的,她们也是战争的受害者。
我们一定要好好地照料,决不能伤害日本人民和他们的后代。
”理解带点的词语的意思,体会句子的思想感情。
教学过程设计
集体讨论
个人复备
【当堂检测】
1、“中国人民决不以日本士兵及人民为敌……我八路军本着,,,必当为
而奋斗到底。
”
2、日本人民称聂将军为“活菩萨”,是因为,称他为“中日友谊的使者”,是因为。
耿千洪:
联系第二自然段中聂将军对战士们所说的话来理解。
谭长春:
练习有感情地朗读课文,想象“感恩”场景,说一说。
结合全文,理解“日本人民为什么称聂将军是‘活菩萨’和‘中日友谊的使者’?
教学
反思
课题
《练习2》(第一课时)
备课人
耿千洪
时间
2.19
教学
目标
1、语文与生活:
认识农具,了解他们的用途,加深对古诗的理解。
2、诵读与欣赏《夏日绝句》
重点
难点
认识农具,了解他们的用途,加深对古诗的理解
教具准备
课时安排
2-1
教学过程设计
集体讨论
个人复备
【课前预习】
1、读一读“语文与生活”,完成下列问题。
(1)能准确地读出这些农具的名称。
(2)将农具和它的名称连接起来。
(3)通过多种途径了解每种农具的用途。
(4)了解古诗中“藏”着的农具名称。
2、读一读李清照的《夏日绝句》,了解项羽“乌江自刎”的历史故事。
【知识链接】
李清照(1084-1155),济南章丘人,号易安居士,宋代女词人,婉约派代表。
生于书香门第,在家庭熏陶下小小年纪便文采出众。
对诗词散文书画音乐无不通晓,以词的成就最高。
词清新委婉,感情真挚,且以北宋南宋生活变化呈现不同特点。
前期反映闺中生活感情自然风光别思离愁,清丽明快。
后来因为丈夫去世再加亡国伤痛,诗词变为凄凉悲痛,抒发怀乡悼亡情感也寄托强烈亡国之思。
有《易安居士文集》等传世。
代表作有《声声慢》、《一剪梅》、《如梦令》等。
其文学创作具鲜明独特的艺术风格,居婉约派之首,对后世影响较大,称为“易安体”。
关于项羽的典故:
“始皇东游,欲取代之”“不屈人下,
从建成:
能准确地读出这些农具的名称。
将农具和它的名称连接起来。
通过多种途径了解每种农具的用途。
了解古诗中“藏”着的农具名称
教学过程设计
集体讨论
个人复备
先发制人”“破釜沉舟,以一当十”“项庄舞剑,意在沛公”等。
【预习反馈】
1、你认识了哪些农具?
和同桌交流一下。
2、文中的农具哪些你见过?
是干什么用的?
哪些没见过?
【质疑探究】
1、小组交流“语文与生活”:
(1)读一读农具的名称。
(2)看农具的图片,说出每种农具的名称。
(3)把自己查到的农具的用途在小组内交流,若有疑议,记下来,大组交流。
(4)全班交流
(5)读一读诗句,想想加点的部分都涉及到了哪些农具。
2、学习《夏日绝句》
(1)初读,组长把关。
(2)交流对诗句的理解,相机了解项羽乌江自刎的历史典故。
(3)有感情地朗读、背诵诗句。
谭长春:
读一读农具的名称。
看农具的图片,说出每种农具的名称。
把自己查到的农具的用途在小组内交流,若有疑议,记下来,大组交流
耿千洪:
流对诗句的理解,相机了解项羽乌江自刎的历史典故。
教学
反思
课题
《练习2》(第二课时)
备课人
耿千洪
时间
2.19
教学
目标
1、口语交际:
关注当前热点问题。
2、写好钢笔字。
重点
难点
关注当前热点问题
教具准备
课时安排
2-2
教学过程设计
集体讨论
个人复备
【预习反馈】
交流搜集到的热门话题
【合作探究】
1、先按书上的字进行描红,同时思考:
哪些字、词值得注意,及时提醒同伴。
2、小组成员互相进行评点,给各自的钢笔字打分,说说扣分理由。
注意从字的间架结构、字间距、段落的整体布局等方面进行考虑。
【学习建议:
描红时不仅要注意把行楷的行笔、运笔的过程体现出来,还要注意整幅字的行款和章法,做到一气呵成,不要涂描。
】
3、聊聊当前的热门话题
(1)抛出今年的最大热门话题:
上海世博会。
①小组内交流各人对上海世博会的了解,推荐一人对全班汇报。
②出示顾宪成的名言“风声雨声读书声,声声入耳;家事国事天下事,事事关心”,读一读,说说你的理解。
(2)最近都有哪些事情让你“入耳”了呢?
根据自己搜集的内容,一起来聊聊当前还有哪些热门话题。
【当堂检测】
用钢笔行楷字写一写“风声雨声读书声,声声入耳;家事国事天下事,事事关心”。
【我的收获】
【课后作业】阅读
欣赏是一种善良
1852年秋天,屠格涅夫在打猎时无意间捡到一本皱巴巴的《现代人》杂志。
他随手翻了几页,竟被一篇题为《童年》的小说所吸引。
作者( )是一个初出茅庐的无名小辈,( )屠格涅夫却十分欣赏,钟爱有加。
他四处打听作者的住处,最后得知作者是姑母一手抚养照顾长大的,屠格涅夫几经周折,找到了作者的姑母,表达他对作者的欣赏与肯定。
姑母很快就写信告诉自己的侄儿:
“你的第一篇小说在瓦列里扬引起了很大的轰动,大名鼎鼎、写《猎人笔记》的作家屠格涅夫逢人就称赞你。
他说:
“这位青年人( )能继续写下去,他的前途( )一定不可限量!
”作者收到姑母的信后惊喜若狂,他本是因为生活的苦闷而信笔涂鸦打发心中寂寥的,由于名家屠格涅夫的欣赏,竟一下子点燃了心中的火焰,找回了自信和人生的价值,于是一发而不可收地写了下去,最终成为具有世界声誉和世界意义的艺术家和思想家,他就是列夫•托尔斯泰。
社会生活中,每一个人都渴望得到别人的欣赏,同样,每一个人也应该学会去欣赏别人—欣赏与被欣赏是一种互动的力量之源,欣赏者必具有愉悦之心,仁爱之怀,成人之美之善念;被欣赏者必产生自尊之心,奋进之力,向上之志 因此,学会欣赏应该是一种做人的美德。
台湾作家林清玄青年时代做记者时,曾报道过一个小偷作案手法非常细腻,犯案上千起。
文章的最后,情不自禁感叹:
“像心思如此细密、手法那么灵巧、风格这样独特的小偷,做任何一行都会有成就的吧!
”林清玄不曾想到,他20年前无心写下的这几句话,竟影响了一个青年的一生。
如今,当年的小偷已经是台湾几家羊肉炉的大老板了!
在一次邂逅中,这位老板诚挚地对林清玄说:
“林先生写的那篇特稿,打破了我生活的盲点,使我想,为什么除了做小偷,我没有想过做正当的事呢?
”从此,他脱胎换骨,重新做人。
培根说:
“欣赏者心中有朝霞、露珠和常年盛开的花朵,漠视者冰结心城,四海枯竭,丛山荒芜。
”
让我们在生活中多一些欣赏。
欣赏是一种给予,一种馨香,一种沟通与理解,一种依赖与祝福。
耿千洪:
小组成员互相进行评点,给各自的钢笔字打分,说说扣分理由。
注意从字的间架结构、字间距、段落的整体布局等方面进行考虑
教学过程设计
集体讨论
个人复备
1、在文中括号里填上恰当的关联词语。
2、“信”在字典里的解释有:
①诚实,不欺骗;②信任,不怀疑;③消息;
④书信;⑤随便
下列问语中的“信”应选哪个解释?
请把最恰当解释的序号填入括号内。
姑母写信( ) 信笔涂鸦( ) 找到了自信( )
3、用“”画出短文中的过渡句。
4、文中提到的四位名人,他们分别是、、、
。
你最欣赏他们中的哪一位?
并说说你欣赏的理由
。
5、这篇短文通过和这两件事,告诉我们欣赏是。
在生活中要。
耿千洪:
抛
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 语文 第二 单元