语文第二单元.docx
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语文第二单元.docx
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语文第二单元
5、我给江主席鲜花
教学目标:
知识目标:
学会本课9个生字,两条绿线中的6个生字只识不写。
理解生字组成的词语。
能力目标:
(1)正确、流利、有感情地朗读课文。
(2)会用“秩序井然”、“爱抚”造句。
能按照提供的段落大意给课文分段。
情感目标:
通过朗读,激发学生爱戴国家领袖和热爱祖国的思想感情。
教学重点:
指导学生抓住重点词语理解课文内容,体会作者在香港回归之时的自豪感以及给江主席献花时的幸福感;练习有感情地朗读课文。
教学难点:
理解第九自然段的反问句,引导学生体会香港人在洗刷了百年耻辱之后回到祖国怀抱的欣喜若狂、激动万分的心情,激发热爱祖国的思想感情;指导学生理解“我就像……流遍全身”这个打比方的句子,深切感受香港同胞的欣喜和幸福。
教学准备:
课文配套录音带、有关“香港回归”的录像带,投影仪、录音机、明胶片若干张、生字卡等。
教学方法:
讲授法
教学时间:
共两课时
第一课时
一、导入新课,质疑问难
1、我们曾学过一篇课文《“东方之珠”》,同学们知道“东方之珠”指哪儿吗?
(香港)
2、你知道有关香港的知识吗?
学生介绍:
香港的风景、历史、回归日
3、你知道香港特别行政区第一、二届(部份)行政长官是谁吗?
学习生字“董”记住“董建华”。
现任长官呢?
让学生了解是曾荫权。
4、1997年6月30日,江主席等中央领导来到香港和英方政府举行交接仪式,在香港的启德机场,中央代表团受到了香港各界人士的热烈欢迎,香港的一位少先队员姜咪咪(板书:
姜咪咪)代表香港青少年给江主席献花(板书:
给江主席献花),事后姜咪咪写下了一生中最难忘的作文《我给江主席献花》。
(板书:
我)
5、读课题,学生质疑问难,激发学习兴趣。
二、自读课文,扫清障碍
1、学生自愿组成学习小组,教师投影出示自学要求:
(1)正确、流利地朗读课文。
(2)学会本课9个生字,两条绿线中的6个生字只识不写。
理解生字组成的词语。
(3)请你按照“冒雨等待”、“激动献花”、“幸福忘不了”给课文分段。
2、学生自学,教师置身其中,起到引导的作用。
3、全班交流。
各组发表意见,主要说说小组内解决了哪些问题,是怎么解决的。
还有哪些问题没有解决,又发现了哪些新的问题,这些问题想解决吗。
4、继续解决学生发现的问题。
三、再读课文,整体感知
1、学生自愿选择课文片断读,其他同学说说听了全文有什么感想。
2、学生发言。
四、指导书写
重点指导“毯、频、董”
五、布置作业
1、继续朗读课文,争取做到有感情朗读。
2、查阅、搜集、整理有关资料,以“前进中的香港”为题先在小组后在全班汇报、交流。
板书设计:
教学反思:
第二课时
一、复习导入,观看录像
1、读题
2、通过上节课的学习,你知道了什么?
可以用哪些词语形容当时人们特别是姜咪咪的心情?
(板书:
激动万分、无比兴奋、欣喜若狂、热泪盈眶、幸福)
3、观看录象,展现香港回归的过程。
4、观看后,学生说说自己的感受。
二、自学课文,感知课文内容。
1、自学课文,体会激动、高兴的心情。
把能表现香港人民激动兴奋心情的句子,用波浪线划下来。
2、四人小组讨论,交流,小组长进行总结。
三、师生对话,深入体会香港人民的思想感情。
1、学习“等待”一部分。
从哪些语句可以看出人们激动、喜悦的心情?
(1)师生交流:
秩序井然兴奋激动竟
(2)理解:
我捧着准备献给江主席的鲜花,又是兴奋,又是激动,竟顾不得擦一下脸上的雨水。
a、谁来把“我”的心情读出来。
(指导有感情地朗读)
b、想一想,此时“我”的心情为什么这样高兴、激动?
c、人们仅仅是今天在等待吗?
d、过渡:
长久等待了一个世纪,来了,来了,中央代表团的专机出现了,人们的心情更加激动,谁来读。
2、学习“献花”部分
过渡:
人们站在红地毯两侧,心情是一样的,他们都在兴奋而激动地等待着江主席的到来,竟顾不得擦去脸上的雨水。
盼着,盼着,中央代表团乘坐的专机降落了,此时此刻他们的心情又是怎样的呢?
(1)说说从什么地方可以看出,当时人民的激动的心情?
(2)理解“沸腾起来了”:
你仿佛看到什么?
听到什么?
(3)理解“欢迎!
欢迎!
热烈欢迎!
……”
a、如果你是香港的百姓,你会怎样说?
(展现情景)
b、将自己的感情宣泄表达出来,再有感情地朗读。
c、让我们看看当时欢迎的场面。
(中间可以插入录象)
d、再次有感情地朗读。
(4)理解“在回归的日子里,洗刷了百年耻辱的香港人,受次迎接自己的国家元首,怎能不欣喜如狂、激动万分呢?
”
a、请看这些资料:
1840年英国发动侵华的鸦片战争。
1842年英国强迫清政府签订《南京条约》,永久割占香港岛。
1860年英国强迫清政府签订《北京条约》,永久割占九龙半岛以南。
1898年英国强迫清政府签订《展拓香港界址专条》,强行租借九龙半岛和新界,租期99年。
1997年7月1日,香港回归。
b、看了这些,你有什么感触?
c、指导朗读
d、读了这段话,你知道了什么?
体会到什么?
(百年耻辱、自己国家的、怎能)
e、指导朗读。
读出自豪的心情。
3、学习“忘不了”部分
(1)“我”代表二百万青少年献花,心情更加激动,从哪里可以看出?
(2)理解“我就像一个失散多年的孩子重又回到了母亲的怀抱,顿时感到一股暖流流遍了全身。
”
a、体会我的心情:
“失散多年”原指什么?
现在指什么?
“母亲”指什么?
b、有感情地朗读。
c、仅仅是“我”感到幸福吗?
读:
我、千千万万的香港同胞、香港就像一个失散多年的孩子,……
d、看录象,体会香港人民的喜悦的心情。
(3)此情此景,我代表千千万万的香港同胞,我……多么幸福啊!
4、总结:
为什么忘不了这一天?
(我激动香港回归祖国)
5、延伸:
十六大(图片)、澳门、台湾等。
四、总结课文,布置作业
(1)有感情朗读课文;
(2)围绕“香港的昨天、今天、明天”出一期手抄报,或开一个主题班会。
板书设计:
教学反思
天安门广场
教学目标:
1、知识目标:
正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵第4—6自然段。
学会本课生字,其中田字格前面的只识不写。
结合有关词语理解句子。
2、能力目标:
练习给自然段分层,概括自然段意思。
3、情感目标:
知道天安门是新中国的象征,激发学生热爱祖国的思想感情。
教学重点:
在理清天安门广场各建筑物所在位置的基础上,理解天安门在各族人民心目中的崇高地位,激发学生爱国主义的精神。
教学难点:
在学习课文中场面描写的基础上,练笔写仪仗对清晨升国旗时的场景。
教学准备:
1、利用班队活动课收看《开国大典》电影片段。
2、投影片、小黑板、
教学方法:
讲授法,练习法
课时安排:
2课时
第一课时
一、揭示课题:
1哪些同学去过天安门广场?
你在那儿看到了什么?
其他同学想不想去游览一次?
2今天老师就和大家一起去游览天安门广场。
指名说(学生简介“天安门”)建于明代,名“承天门”,重建于清代,改称“天安门”。
放投影片
板书课题
二、初步感知
课文1自读课文,思考天安门广场给你留下怎样的印象?
*
2检查自学效果
领袖宣告纪念碑政府沸腾博物馆雕梁画栋尽收眼底姹紫嫣红曙光晨曦旭日辉煌
3出示长句:
碑身正面是毛泽东主席提写的\“人民英雄永垂不朽”八个金光闪闪的大字。
东西两侧,中国革命博物馆、中国历史博物馆与巍峨壮丽的人民大会堂,遥相对。
自读课文:
开火车读生字,及时纠正错误读音
4、指名分段试读课文
齐读课文出示:
1)轻声读课文,边读边划生字,注意读准字音.
2)、读通句子,注意长句子之间的停顿.
学习课文2、3自然段天安门广场到底有哪些雄伟的建筑物呢?
默读课文2、3自然段,完成课文练习
A介绍人民英雄纪念碑B介绍毛主席纪念堂
C中国革命博物馆、中国历史博物馆、人民大会堂
2你从哪些地方看出她雄伟壮丽?
理解:
雕梁画栋\汉白玉\华表\蟠龙花纹\格外挺拔
指导朗读,用赞美的语气
默读课文,完成练习
细读课文,做好记号,交流
指名说评说再说
练读课文
1划出建筑物的名称
2找出方位词
3完成练习
说话训练
现在我们全班一起来到天安门广场,哪位小导游愿意向我们介绍?
(介绍时,可加入自己找到的资料)四人小组讨论练指名说
三、了解每个自然段意思说说每个自然段讲了什么?
1天安门广场的地理位置
2、3天安门建筑的相对位置4天安门的象征意义
5五心红旗与旭日一同升起6节日中的天安门广场更加美丽.
指导书写注意:
栋、博、袖
作业1练读课文2选词填空
(1)宽广、宽大、宽阔
汽车在()公路上穿梭往来.()的会议室里,整整齐齐的排列着四百张椅子.
()的田野一望无际.
二、第二自然段。
1、填空:
天安门广场位于(),它是()、()的城市广场。
自由读一读
三、学习第4\6自然段
1出示思考题*
2指名读这一自然段,读出庄严、自豪的语气。
3指名读5、6自然段,其他同学你认为天安门美在哪?
划出有关句子,自己品味一下。
看到国旗缓缓升起是,你心理有什么感想?
看到天安门广场这么美好的景象,这么热闹的场面,同学们你的心理又感到怎样?
应该用怎样的语气读
四、练习背诵自由练说-指名说
向往:
因为热爱而希望达到或得到。
练习朗读——指名评一评——指名读——齐读——用自豪的语气——练习背诵
1“向往“、”象征“各是什么意思?
2为什么全国各族人民无比向往天安门?
为什么天安门是
中国的象征?
(用因为-所以联系说话。
)
作业1抄写生字词语2用”翩翩起舞“”沸腾“造句。
板书设计:
天安门广场
雄伟壮丽升旗仪式节日
教学反思:
第二课时
一、复习检查指名读全文指名读全文
三、讨论第2、3自然段的写法
1边读书边作记号----用∽∽∽∽划出表示事物的词----用===划出表示方位转换的词.
2小结这是转换方位的一种,即从一种景物开始逐步承接转换.写一处景物常3讨论第三自然段的写法小结第三小节一广场为中心向四周转换.在描写某处建筑物时运用这种方法条理会更清晰.
出示:
A介绍人民英雄纪念碑B介绍毛主席纪念堂C中国革命博物馆、中国历史博物馆、人民大会堂
自由读课文,边读边划分层次。
4第3小节以广场为中心向四周转换。
在描写某一处景物时,运用哪种方法条理回更清晰呢?
自由读第2自然段
自由观察----讨论----指名说----同桌讨论---指名
板书设计:
(广场北端)
天安门———前———上———两旁
金水河金水桥华表
教学反思
6.徐悲鸿励志学画
教学目标:
1、知识目标:
正确、流利,有感情地朗读课文,抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。
2、能力目标:
学会本课生字,理解生字组成的词语。
初步了解课文的写作结构学。
3、情感目标:
教育学生以徐悲鸿为榜样,从小立志爱国,矢志刻苦学习,长大为国争光。
教学重、难点:
教育学生以徐悲鸿为榜样,从小立志爱国,矢志刻苦学习,长大为国争光
教具准备:
投影片
教学方法:
讲授法,练习法
教学时间:
两课时
第一课时
一、名言听说
师读两遍后,学生复述,练习学生听说能力。
1、纵使世界给我珍宝和荣誉,我也不愿离开我的祖国。
因为纵使我的祖国生活在耻辱之中,我还是喜欢、热爱、祝福我的祖国——裴多菲
2、一天二十四小时的时间总是给勤勉的人带来智慧与力量,给懒散的人留下一片悔恨。
——鲁迅
二、名画导入
师:
同学们复述得非常好,说明你们有很好的输入与精彩的输出。
为了表扬你们,老师请你们欣赏一幅名画。
(出示《奔马图》)
1、欣赏名画,引出课题
2、齐读课题,释疑“励志”
讨论:
“励志”是什么意思呢?
请同学们查字典理解。
(励,激励;志,志向。
“励志”的意思是:
为了实现某一志向而激励自己刻苦努力。
)
指名连起来说说课题的意思。
3、再读课题,学习质疑
4、归纳问题,引入新课。
为什么?
怎么?
结果?
(板书出三大问题)
三、名篇初读
师:
同学们的问题提得很好,相比起来,我更相信你们的读书能力。
相信通过你们的认真阅读,会有所感悟,有所发现的。
1、自由读课文,做到读通,读顺。
2、边读边做记号,想想课文先写什么,再写什么,最后写什么?
四、交流活动
1、指名逐段读课文,师生共评。
2、交流词语的理解。
3、指导学生读好长句。
4、根据板书简要说说这课主要内容,训练学生概括能力。
五、学习生字
1、学生交流会与较难生字,教师相机点拨。
2、描红
3、当堂完成生字与词语的抄写
六、
课后作业朗读课文,并利用网络课搜寻一些徐悲鸿的资料。
板书设计徐悲鸿励志学画
为什么励志学画?
怎么励志学画?
励志学画的结果?
教学反思
第二课时
一、复习反馈
1、默写本课词语
2、交流网络课上搜集的资料。
二、问题导入
1、今天这节课我们继续学习《徐悲鸿励志学画》。
徐悲鸿立的是什么志呢?
谁能找出课文中的话来读一读?
2、生自由朗读课文,“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人!
”师出示本句,研读。
3、为什么徐悲鸿要立下这个志向呢?
请同学们细细读读课文的第一大段,边读边做记号,找出有关的话。
三、情景再现
1、读第二自然段中有关语句。
2、以小组为单位,各自准备,体会人物心理,说话的语气,把朗读转化为表演语言。
3、全班交流汇报,评价。
4、在感悟的基础上齐读外国学生的话,把表演语言再转化为朗读语言。
四、品味感悟
1、过渡:
这个外国人欺人太甚了,于是徐悲鸿立下了这个志向。
(师指板书)让我们用坚定的语气再把这句话朗读一遍。
(生读)徐悲鸿要让外国人认识一下真正的中国人。
“直正的中国人”是什么样的人?
为了实现自己的志向,他又是如何努力的?
我们来看一下第二个大段。
2、重点体会
“他像一匹不知疲倦的骏马,日夜奔驰,勇往直前。
”从文中找出句子来说说他如何更加奋发努力的,也可抓关键词。
3、学习构段
师:
大家默读第二大段,看看这一大段三小节这间的关系。
(先总后分,先概括后具体)
师:
课文就是先总写徐悲鸿更加发奋努力,后从学习的勤奋和生活的清苦两方面来具体描述的。
给一个总分的情境,让学生练习说话,内化知识。
4、以读代讲学习第七自然段
五、回归中心
1、读后理解“震惊”
2、前后对比外国学生的态度,体会原因。
3、朗读活动,谈体会。
六,积累内化练习复述
板书设计:
徐悲鸿励志学画
为什么励志学画?
怎么励志学画?
励志学画的结果?
教学反思:
7.虎门销烟
教学目标:
1、知识目标:
正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。
2、能力目标学会本课的生字,另有两个多音字要掌握,理解并熟记由生字组成的词语。
3、情感目标:
认识虎门销烟的伟大意义,培养学生爱祖国、拒外侮的精神。
教学重、难点:
正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。
通过阅读末段,体会虎门销烟的伟大意义。
教学准备:
课件,小黑板
教学方法:
讲授法,练习法
课时安排:
两课时
第一课时
一、谈观或读《鸦片战争》后感受自然导入
师:
这是一部老电影了,但我却是看了一遍一遍了,因为作为一名中国人,这段历史是永远不能忘却的。
你们看完了以后,想说些什么呢?
(生自由谈论。
)
师:
影片中谁给你留下了深刻的印象?
说说你的理由。
(可自由谈,只要说出理由就行,相机激发学生的爱国情,引出主人公林则徐)
师:
你们了解林则徐吗?
先调动学生已知,大致说说对林则徐的认识,引导学生上网查询。
然后师总结。
二、初读课文,自学生字词
1、选择自己喜欢的方式读,提醒:
不动笔墨不读书。
掌握生字词。
出示要求:
自读课文
(1)借助拼音读准生字。
(2)画出由生字组成的词语,想象它们在句子中的意思,并标出自己不理解的地方。
2、检查自学效果。
(3)出示词语。
鸦片欺侮盐巴虎门销烟
历史装点顿时伟大壮举
(4)指名读词,重点读准翘舌音、后鼻音。
(5)解释词义,了解词语掌握情况。
(6)分自然段指名试读课文,要求读准字音,读通句子。
四、练习巩固1、描红。
2、熟读课文。
板书设计:
虎门销烟
鸦片欺侮盐巴虎门销烟
历史装点顿时伟大壮举
教学反思
第二课时
一、复习导入
二、精读课文
1.虎门销烟是个怎样的事件?
从课文中找一两个词语来说明。
(引导学生读读文章的第一、第六自然段,首尾联系,理解“值得纪念”是不同寻常的意思,“伟大壮举”是指伟大的举动)(板书:
伟大壮举)
过渡:
课文中说虎门销烟是“伟大壮举”,在“壮”下加“△”,“壮”在这个词中是什么意思?
(雄壮、气势盛大)读读全文,找一找哪些句子能表现“壮”,将这些地方画下来、读一读,是不是能感悟到“虎门销烟”是一次“伟大壮举”。
2.学习第二自然段。
(1)你能从哪些地方体会到这一事件的“壮”?
(2)读后交流。
引导学生体会这一段以销烟前场面的隆重、壮观体现了事件之“壮”。
①前来观看的人多而广,“男男女女”,“老老少少”,宽阔的海滩挤得“水泄不通”;除了百姓还有文武官员、外国商人。
②隆重,虎门寨装点得“分外壮丽”,新搭起的礼台上“彩旗林立”;官员“身着朝服”。
(板书:
场面:
壮观、隆重)
(3)指导朗读。
这一段我们应该怎样读?
先让学生自读感悟,然后试读,教师根据学生读的情况,组织评议,教师适时点拨,然后再读,要求学生读出场面的壮观、隆重,特别提示要把描写人多、场面隆重的词语读好。
3.学习第三至五自然段。
(1)过渡:
销烟前的场面是这样的壮观、隆重,可见虎门销烟是一次“伟大壮举”。
接下来第三、四、五自然段写了这个“伟大壮举”的经过。
默读第三至五自然段,用自己的话概括地说一说这三个自然段主要讲什么?
(虎门销烟的经过)(板书:
经过)让学生概括说说主要经过:
下令、销烟、结果。
(2)从“虎门销烟”的经过中,哪里看出“壮”?
①指名读第三自然段中描写下令销烟情景的句子。
让学生说一说哪些词句写出了事件的“壮”?
从中能体会到什么?
交流:
“群情沸腾”、“礼炮轰鸣”反映人民禁烟的强烈愿望,林则徐“一声令下”,说明了中国人民禁烟的坚强决心,这些词语都写出了事件之“壮”。
指导诵读:
抓住上面这些词语进行诵读,让学生读出中国人民激昂奋发之情,读出气势,显示出“壮”来。
先学生试读,再指名读,评价,指点,最后齐读。
②指名读描写销烟方法的句子,边听边想:
是分几步销烟的?
(第一步:
撒盐巴教师为主概括)(第二、第三步:
抛鸦片、倒石灰让学生自己概括)(板书:
撒盐巴抛鸦片倒石灰)
自由读描写销烟方法的句子,看看课文用什么词表示这三步的先后顺序,并用“先……再……然后……”这几个词语复述工人是怎样销烟的。
(板书:
先
再然后)
指导朗读;这样的销烟方法真是简易、独特,而且有效。
教师引读。
师:
“随着林则徐一声令下,震惊中外的虎门销烟开始了……只见……,先向……,再把……,然后又把……顿时,……”然后,自由练读,结合插图在头脑产生图像,通过销烟的过程感悟这是一次“伟大壮举”。
然后,指名读。
最后齐读第三自然段。
(3)老百姓的反映怎么样呢?
自读第四自然段,读时你想到什么?
想想应该怎么读?
教师点拨:
①从“跳哇、叫哇”想到销烟大得人心、大快人心。
②从“成千上万”、“欢呼声”想到销烟的声势撼天动地,爱国拒侮的志气、力量震惊中外。
你能把这一段读得更好吗?
把欢天喜地的“壮情”和撼人的力量读出来。
(4)想不想来看看当时的情景?
师播放虎门销烟的课件,加深对课文的理解。
(5)结果如何?
请自读第五自然段,再通过朗读告诉大家。
引导学生抓住“整整”、“23天”、“二百多万斤”朗读体会“伟大壮举”战果之大。
三、拓展练说
(1)教师引导看图:
看看咆哮的大海,看看林则徐指挥销烟的场景,再看看林则徐的塑像,你想说些什么?
可以结合现实总结出:
中国人民不可侮。
(板书)指导朗读。
(2)出示第六自然段。
练读,最后齐读。
(3)说说你们读完这句话后有什么想说的?
(4)师总结,激发孩子们为了中国的强大而努力学习。
(5)齐读课文。
引读:
让我们永远记住这一天——1839年6月3日。
四、学法练笔
1、齐读第三自然段
2、师出示“……先……再……然后……”及练笔要求。
3、小组合作练说,并互评。
4、推荐或自荐说,师生共评。
5、怎么说就怎么写。
五、练习巩固
1、小练笔
2、同桌互相复述课文。
板书设计:
虎门销烟
伟大壮举
雄壮、气势盛大
教学反思:
习作2
教学目标:
写自己长处和本领的片断,能通过记叙一两件具体的事例来表现,做到语言生动具体。
教学课时:
两课时
教学过程:
第一课时
一、读范文。
师:
每个人都有自己的长处,自己的本领。
我们一起来读读两个写自己长处和本领的片断。
生读范文。
思考:
小作者有什么本领,是怎样来表现的?
总结写法:
1、点明自己有什么本领和长处?
2、记叙一两件具体的事来表现自己的本领。
3、语言生动,尽量用上好词好句。
二、交流。
你有什么本领和长处?
想写一件什么事?
三、生打草稿写作。
板书设计:
习作2
长处本领
教学反思:
第二课时
誊抄作文
批改记录:
练习2
教学目标:
1、知识目标:
学习如何写线路,了解当地地名的由来。
2、能力目标:
读背成语和名言。
写好带有木字旁的字,注意它的变化。
3、能力目标口语交际:
介绍我的朋友。
教学重难点:
能够完整的介绍自己的朋友教学课时:
教学准备:
课件,小黑板
教学方法,谈话法,讲授法
教学课时;两课时
教学过程:
第一课时
一、读小芳写的住址和走法。
思考:
小芳使用了哪些关键词儿来讲清楚走法?
小结:
地名、方位词、数量词。
二、学生试写自己家的住址和走法。
评议:
看是否写清楚明白。
三、你家附近有哪些地名?
选一个谈谈它得名的由来。
板书设计:
练习二
方位词
教学反思:
第二课时
一、读读背背
1、自读成语。
2、抽读,正音。
3、说说成语的含义。
4、背诵。
5、读名言。
6、介绍其时代背景和含义。
7、背诵。
二、写好钢笔字
1、观察这三个字有什么特点?
2、读小提示3、书写。
三,口语交际:
介绍我的朋友
1、创设情境
把朋友带到自己家中,怎样向爸爸妈妈介绍朋友的情况呢?
思考:
介绍些什么?
(1)、朋友的名字、年龄,就读学校,家住哪儿?
(2)朋友的优点。
第一次做客该怎样做?
2、分组练习。
3、集体交流,评议。
板书设计:
练习二
介绍我的朋友
教学反思
- 配套讲稿:
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