七颗钻石反思回顾_3篇(共3页)1600字.docx
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七颗钻石反思回顾
七颗钻石反思回顾篇1
对于第一课时的教学,生字是不可摈弃的重要一部分,在教学中,我以课件直接呈现的形式,通过齐读、开火车领读,让学生在读的过程中,掌握生字。
在评价中,渗透重点字词的理解。
还有&;唾沫&;的读音是轻声,尤其要提醒学生。
就这样让学生在轻松、宽松的氛围中学习自主识字,体会了主动探究、合作探究的快乐。
学生体验了成功带来的喜悦,同时识字能力进一步提高。
《语文课程标准》指出:
阅读是学生的个性化行为。
教师要以学生原有的知识经验为基础展开教学,通过激发学生的阅读兴趣,引导学生自读自悟,在经历感知、思考、质疑、探究、发现、交流等多种学习活动中,从而让他们在积极的思维活动中加强理解和体验,进而有所感悟和生成。
我努力将以上思想运用教学实践中。
抓住重点语句,指导感情朗读,教于读书的方法。
在指导学生朗读水罐第一次变化的过程中,我请学生先找到水罐变化的时间,是小姑娘累倒以后。
感悟小姑娘的辛劳。
通过这样的感悟,学生与文中小姑娘的情感交织在一块,学生沉浸在小姑娘找水的艰辛中。
七颗钻石反思回顾篇2
《七颗钻石》中的富有爱心的小女孩和《开学第一课》中的&;最美女孩&;孟佩杰有着相似之处,以此作为导入,能和学生在情感上引起共鸣。
同时,由于这篇童话情节较简单,我设计一种新的方式使学生走进文本、研读文本。
环节的设计虽然比较新颖,但是仍存在着不足之处:
这篇文章包含了太多的&;爱&;,是一篇&;爱与分享&;的课文。
一是小姑娘对母亲的爱;二是小姑娘对小狗的爱;三是母爱;四是对他人的爱。
这四种爱组合在一起,就构成了这篇文章的大爱。
所以木头做的水罐才能从爱的不断发展中变成银水罐、金水罐,最后跳出最有价值的七颗钻石来。
但是,作者不仅仅在倡导孩子们要有爱心,更是在教会他们怎样去爱。
那种爱自己亲人的人伦之爱,说实在的更是出于一种天性,一种本能。
记得一位名人说过:
爱自己的孩子,那是连母鸡也会的事情,说的可能也就是这个意思。
为什么水罐的变化一次比一次有价值,正是因为小姑娘不止有对母亲的爱,更有对动物、对陌生人的这种无私的爱。
这也完全和&;托尔斯泰主义&;中的&;博爱&;相吻合,他要大家有一种仁爱之心,要爱所有的人,由此可以看出他是一位博爱主义者。
另外,作者在文末让跳出的七颗钻石变成北斗七星,意图也很明显,那是他在启示人们爱的方向,要大家怎样走出一条正确的爱之路。
这样的一翻探究定会掀起课堂的&;高潮&;。
可惜我在教学时并没有去深究文本,致使课堂比较平淡。
从备课到上课,我深深地体会到要讲好一节课不是一朝一夕之功,需要教师有娴熟的驾驭课堂的能力、大胆创新的勇气外,更要立足文本、深入地研读文本。
七颗钻石反思回顾篇3
《七颗钻石》这篇文章包含了太多的&;爱&;,是一篇&;爱与分享&;的课文。
一是小姑娘对母亲的爱;二是小姑娘对小狗的爱;三是母爱;四是对他人的爱。
这四种爱组合在一起,就构成了这篇文章的大爱。
所以木头做的水罐才能从爱的不断发展中变成银水罐、金水罐,最后跳出最有价值的七颗钻石来。
那么,怎样引领学生在阅读中感受童话趣的同时,把学生引到这种大爱之中呢?
一、创设情景、走进文本
1、在课文导入环节,我就设计这样的话语&;同学们,童话世界是一个神奇的世界。
你漫游在童话的王国里,什么事情都可能遇到,什么样的生活都可能体验,什么样的人都可能看见&;&;&;让学生明白童话善于想象的特点,为接下来在&;小姑娘累倒后会发生什么&;想象说话作铺垫。
2、由于儿童生活区域的局限性,课文与我们孩子生活仍相距甚远,怎样让引导学生感悟旱灾的严重,理解小姑娘找水的艰辛,以及对母亲那份真挚的爱呢?
上课伊始,我利用旱灾图片和凄凉的音乐为背景,通过直接看图,谈谈感受,使学生有身临其境的情感体验。
让学生认识到水的重要性。
认识到水就是生命、就是希望,有了水,万物才能继续生存下去,没有了水,等待人和万物就只有死亡。
再回到文本,朗读课文,通过品读文中重点词语&;所有的河流、井水干涸、草木丛林干枯、动物和人焦渴而死&;,加深学生对灾难的理解,对人们痛苦不堪的生活有所感悟!
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