《七颗钻石》教学反思Word文档格式.doc
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充分利用“学生资源”,调动了学生的兴趣和积极性。
这篇童话与“大熊星座”有关,我首先广泛让学生收集有星星或星座的故事和资料等,学生积极参与,从各种渠道收集到资料。
学生的经验是一种资源,也是我们教学的起点。
我查阅了许多相关资料,上课时来了个资料共享。
这样更好地激发学生的兴趣,也充分调动学生的积极性。
知识只有与学生的经验结合起来并最终内化为经验才是最有价值的。
所以我认为教师教学必须从学生实际出发贴近生活,贴近学生,加强课程内容与现代社会科技发展与学生生活的联系。
倡导学生主动参与、探究发现、交流合作,实质上是要丰富发展学生的经验。
在上课一开始我就充分利用学生对星星或自己星座故事的兴趣,导入时说:
“你知道有关一些星星的秘密或者故事吗?
”学生积极举手,跃跃欲试,赢得个开门红!
接着我(出示大熊星座的投影片)说:
在那正北方,有排列成斗形的七颗星,闪闪发光,这就是大熊星座,又叫北斗七星。
同学们,你们可知道这七颗晶亮的,玲珑剔透的星星是怎样来的吗?
这更激起了学生的兴趣,有挑战性,让许多同学能成功,这是开发学生的兴趣“资源”,兴趣是学习的动力。
要使学生乐有所获,老师便要善于寓教于乐,充分调动学生多方面的兴趣激励学生自主探究,从而达到事半功倍的效果。
二、忧的是:
不能降低教师姿态,课堂上没能造出“高潮”。
这篇童话的重点在于感悟爱心的伟大,做一个有爱心的人。
在探究
“你觉得最让你感动的情节是什么?
你从中悟出了什么?
”这一话题时引起了激烈的讨论,出现认为“爱母亲不算什么?
爱陌生人才是真正的爱!
”、“不能把水给小狗喝!
应该先给人喝!
”、“关爱人,也要关爱动物”等等观点。
学生纷纷发表各自看法,而我怕时间不够匆忙作了总结:
(在生活中,我们不仅要爱自己的父母、家人,也要爱周围的人,爱每一个需要帮助的人和动物,这样,我们的生活才会变得更美好),然后板书(让世界充满爱)过度到下一教学环节“大胆想象”。
相信这里的原因很复杂。
据我十分有限的课堂阅历看来,教师的教学姿势应该是一个不容忽视的问题。
从前的课堂里,教师似乎无所不知,授课成了呈显才学的机会,是居高临下式的;
现在学生主体以后,许多教师便煞费苦心地将课堂设计成娱乐板块,自己成为节目主持人,还是那种“快乐大本营”式的。
而我这堂课在此的表现无疑就是一‘主持人’的形象,
我深深感受到
教师要作为一个真正的“学习者”身份出现在课堂上,面对文本,他必须有一种“初读”时的新鲜感。
只有这样,他才能容许学生的阅读活动作为一种“真实的阅读”来发生,而不是教学程序的一个点缀。
教师只有是“学习者”、“初读者”,才会遭遇真问题,在问题面前发愁伤脑筋,和学生一起去探究,去完成一次真实的探究。
试想如若我与学生一起去完成这一真实的探究,我们不难发现《七颗钻石》作者写这篇文章的真正目的,也不难发现作者不仅仅在倡导孩子们要有爱心,更是在教会他们怎样去爱。
那种爱自己亲人的人伦之爱,说实在的更是出于一种天性,一种本能。
记得一位名人说过:
爱自己的孩子,那是连母鸡也会的事情,说的可能也就是这个意思。
有点文学史知识的人也会知道“托尔斯泰主义”这个说法,他倡导人类要去爱自己的敌人,文中爱小狗的事情正是表达了这层意思。
当然他还要大家要有一种仁爱之心,要爱所有的人,由此可以看出他是一位泛爱主义者。
另外,作者在文末让跳出的七颗钻石变成北斗七星,意图也很明显,那是他在启示人们爱的方向,要大家怎样走出一条正确的爱之路。
这样的一翻探究定会掀起课堂的“高潮”。
总之,在教学中只有真正做到与学生“同甘共苦”,才会有意外的收获。
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