部编版一年级下小壁虎借尾巴优质教案.docx
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部编版一年级下小壁虎借尾巴优质教案
小壁虎借尾巴教学设计
教材分析:
1.主要内容:
小壁虎的尾巴断了,是被蛇咬住以后为了逃命挣断的。
没有尾巴多难看呀,可是,小鱼姐姐、老牛伯伯、燕子阿姨都不能把尾巴借给他,他可伤心了。
还是壁虎妈妈聪明,让小壁虎发现了他自己长出的新尾巴。
2.主题思想:
这篇童话故事,通过讲述小壁虎向小鱼姐姐、老牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的故事,引导学生认识到小鱼、老牛、燕子的尾巴分别有不同的作用,了解小壁虎的尾巴有再生的特点。
3.语言特色:
本课以连环画的形式呈现,生动有趣,浅显易懂,线索清晰、明了。
文中语言优美,特别是动词的使用非常精巧,朗读教学时应适当品析,引导学生感悟用词的准确。
文中对话较多,且富有浓重的感情色彩,可以指导学生分角色有感情地朗读。
课文没有注音,这是锻炼学生自主识字,借助图画阅读的好机会。
教学目标:
1.会认“壁、虎”等9个生字。
会写“河、姐”等6个字。
2.正确流利有感情地朗读课文,读好对话的不同语气。
3.初步了解一些动物尾巴的作用。
教学重点:
1.识字、写字。
2.读好对话的不同语气。
教学难点:
1.有感情地朗读课文。
2.了解动物尾巴的作用。
教学准备:
课件及相关图片
课时安排:
两课时
知识链接:
1.壁虎
爬行动物,身体扁平,四肢短,趾上有吸盘,能在壁上爬行。
吃蚊、蝇、蛾等小昆虫,对人类有益。
也叫蝎虎,旧时称为守宫。
壁虎的断尾,是一种自卫。
当它受到外力牵引或者遇到敌害时,能使尾部断落,然后逃命。
掉下来的一段,由于里面还有神经,尚能跳动一些时候。
这种现象,在动物学上叫做“自切”。
2.动物尾巴的妙用
世界上大约生活着150余万种动物。
动物身上大都长着尾巴。
动物的尾巴形状各异,用处不同。
鸟把尾巴当作飞行器。
鸟的尾巴上长着又长又宽的羽毛,这些羽毛展开时好像扇子,能够灵活转动,便于掌握飞行方向。
鸟尾在飞行时起着舵的作用。
鱼把尾巴当作游泳器。
鱼在水里靠尾巴左右摆动,促使身体向前推进。
鱼的尾巴还能控制方向。
牛把尾巴当作平衡器。
牛有长长的尾巴,末端长着丛生的毛。
当它奔跑时,尾巴竖起,起着平衡身体的作用。
鳄鱼把尾巴当作武器。
生活在热带地区的非洲鳄,见到牛、羚羊、鹿等动物在河边饮水时,便突然将尾巴一扫,把这些动物打入河里,然后张开大嘴,饱餐一顿。
狐猴把尾巴当作仓库。
在食物丰富的雨季,狐猴在尾巴里储存大量营养品;在食源缺乏的旱季,狐猴就靠消耗尾巴里储备的营养度日。
松鼠把尾巴当作交际工具。
美洲松鼠在合力对付蛇时,用尾巴传递信息。
尾巴猛挥三下,表示总攻开始;挥两下,表示继续进攻;挥一下,表示停止进攻。
此外,它们还用尾巴的不同摆动状态,来表示威胁它们生存的蛇的种类、大小、距离和运动方向。
3.构词
飞来飞去跑来跑去跳来跳去游来游去飘来飘去
找来找去摇来摇去滑来滑去扭来扭去摸来摸去
4.儿歌欣赏《比尾巴》《尾巴》,附《尾巴》原文:
猴子尾巴细又长,常把自己挂树上。
兔子尾巴一点点,蹦蹦跳跳撅天上。
公鸡尾巴弯又弯,花花绿绿像个毽。
松鼠尾巴蓬松松,树上跳下像伞兵。
孔雀尾巴像把扇,五颜六色真好看。
教学流程:
第一课时
一、导入新课。
1、今天,老师给同学们带来一个小谜语,看谁最聪明,能够猜出来。
“叫虎不是虎,
生来有四足。
爱在墙角住,
专吃蚊蝇虫。
”(猜一动物)
2、观察介绍小壁虎。
二、揭示课题,确定学习目标。
1、板书课题,着重讲解“借”字。
2、出示教学目标,全班齐读教学目标。
三、请同学们观看小壁虎借尾巴的动画片,增加浓厚的学习兴趣。
同学们,我们今天这篇课文也讲的是小壁虎借尾巴的故事,内容是一模一样。
不过,今天的这篇课文和以前的课文相比不大一样,课文没有拼音,是以连环画的形式出现的。
下面请同学们结合书中的插图来读课文,然后小组合作学习完成以下内容。
四、小组合作互助学习
(1)自由读课文,圈出不认识的字,多读几次,与同学交流识记生字的好办法。
(2)、想想课文讲的是个什么故事?
五、班级展示,自主评价。
1、小组齐读展示带有生字的词语。
2.小组成员接龙认读带拼音的生字,师检查正音。
3.全班齐读生字,还可以用开火车读的方式,检测一下同学们的掌握情况。
跟同学交流自己识记生字的好方法。
这篇童话故事讲了小壁虎向、、借尾巴,因为的尾巴要用来拨水,的尾巴要用来赶蝇子,的尾巴要用来掌握方向,所以小壁虎没有借到。
小壁虎自己也长出了新尾巴。
板书设计:
17.小壁虎借尾巴
壁虎挣断尾保护自己
小鱼摇着尾巴 拨水
黄牛甩着尾巴 赶蝇子
燕子摆着尾巴 掌握方向
长出新尾巴 再生能力
《小壁虎借尾巴》教学设计
教材分析:
小壁虎的尾巴断了,是被蛇咬住以后为了逃命挣断的。
没有尾巴多难看呀,可是,小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨都不肯把尾巴借给它,它可伤心了。
还是壁虎妈妈聪明,让小壁虎发现了它自己长出的新尾巴。
这是一篇童话故事,讲的是小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴,终因它们各自的尾巴都有用处而借不到的故事。
通过这个故事,小学生认识到小鱼、黄牛、燕子的尾巴分别有不同的作用,了解小壁虎的尾巴有再生的特点。
本课以连环画的形式呈现,课文中没有注音,连生字也没加注音,目的是让学生借助图画或其他手段自主识字或阅读。
教师要充分调动学生的积极性,采取各种各样的方法,让学生自己认字、朗读。
可放手让学生自学,引导他们通过小组互助学习,利用已经掌握的知识识字、读书。
教学目标:
1、通过图画、形声字等方法认识猜读12个生字的读音和意思,认识新偏旁“户字头”;指导书写“房”“爬”等生字。
2、能正确流利朗读课文;图文结合,说说课文主要情节。
3、初步了解“鱼、牛、燕子”尾巴的作用。
多媒体课件。
教学重点:
借助形声字偏旁表意的特点等方法猜字识字;读懂故事情内容,说说故事主要情节。
课时:
第1课时
教学设计:
一、谜语激趣,引入新课
1、课件出示谜语:
名字叫做虎,喜爱墙上行,四肢短又短,专爱吃蚊蝇。
2、学生猜出后。
课件出示:
壁虎捕捉蚊蝇的动画面,使学生了解壁虎的样子。
3、教师板书课题:
看看壁虎的外形,再读读课题,你有什么疑问吗?
(学生质疑)
(设计理念:
教会学生由题目提出问题,既训练思维,又培养学生提出问题的能力。
多媒体帮助学生归纳问题)
4、教师归疑:
(出示)
(1)小壁虎为什么借尾巴?
(2)它都向谁借过尾巴?
怎么借的?
(3)借到了吗?
为什么?
5、师:
我们带着这些问题学习课文内容。
二、随文识字、交流方法
1、自由读文,读准字音,读通句子。
圈出不认识的字,猜猜它们的读音和意思。
2、全班交流:
认识了哪些字?
怎么认识的?
3、提炼猜字方法
三、图文对照、整体感知
1、学习1、2自然段。
(l)学生自由、轻声读1、2自然段,边读边思考:
小壁虎为什么借尾巴?
读后判断:
小壁虎的尾巴是怎么断的?
①小壁虎的尾巴是被蛇咬断的。
(×)
②小壁虎的尾巴是被蛇咬住后,自己挣断的。
(√)
(设计理念:
一年级的学生在回答这个问题时,大都说小壁虎的尾巴是被蛇咬断的。
为了培养学生认真读书的习惯,通过课件的动态演示,使学生明白,小壁虎的尾巴是挣断的。
并在此基础上讲清了壁虎的尾巴,有保护自己生命的作用,同时有助于学生体会小壁虎的心情。
让学生听听,说说,练练中,引导他们开动脑筋,认真读书。
)
(2)假如小壁虎不挣断尾巴,会出现什么情况?
从小壁虎挣断尾巴,可以看出小壁虎的尾巴有什么作用?
(3)小壁虎没有尾巴了,想去借尾巴,还有别的原因吗?
书上是怎样说的?
请学生读一读第二自然段。
(4)小壁虎没有尾巴心情怎样?
老师范读第2自然段。
2、学习3、4、5自然段。
(1)教师过渡语:
小壁虎认为没有尾巴很难看,它都向谁去借尾巴了?
快速读读3、4、5自然段。
教师板书:
小鱼老黄牛燕子
(2)学习第3自然段。
①教师导语:
小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的呢?
自己大声读读第3自然段,边读边用笔划出小壁虎向小鱼借尾巴的句子。
②学生边说教师边板书:
小河边摇拨水
③分角色朗读这段话?
学生可以加上动作进行表演。
④教师指导朗读这段话,应读出小壁虎难过和小鱼快活地在水里游的样子。
⑤小鱼把尾巴借给小壁虎了吗?
为什么?
用“因为……所以……”的句式练习说话。
⑥总结学法:
你们是怎么读懂这段话的?
A、小壁虎爬到什么地方?
B、它看见谁在干什么?
C、小壁虎说了什么?
D、对方是怎样回答的?
(设计理念:
教“小壁虎向小鱼借尾巴”这一段,采用“扶”的办法,初步引导学生理解句子之间的联系。
)
(3)、学习第4自然段。
①学生以小组讨论的方式共同学习。
②请小组汇报学习过程。
教师板书:
大树下甩赶蝇子
③提问:
老黄牛的尾巴是干什么用的?
(4)放手让学生结合思考题自己学习第5自然段。
请学生说说读懂了什么?
(5)学习6、7自然段:
①指名读课文,要求学生找出一组反义词,说说小壁虎心情开始怎么样,后来又怎么样了。
②指导学生有感情朗读课文,读出小壁虎的心情从“难过”到“高兴”的变化过程。
③小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈,妈妈是怎么说的?
谁来扮演小壁虎把借尾巴的经过告诉妈妈,想一想该怎样说
④小壁虎的尾巴有什么特点?
教师板书:
再生保护
师:
你还能举出一两个“再生”的例子吗?
(如“人的头发,指甲”等)。
(设计理念:
通过抓一组反义词,把两个自然段的内容全概括了,教学环节简洁,又抓住了关键。
)
五、借助板书,串讲故事
六、巩固识字,指导书写
1识记“房”字形。
2指导“房”书写。
八、板书设计
21小壁虎借尾巴
挣断借长
(自我保护)(再生)
小鱼老黄牛燕子
拨水赶蚊子掌握方向
课题
21、《小壁虎借尾巴》
审核人
主备者
执教者
课时
1、2
总课时
课型
主备人设计
个性设计
教学
目标
1、会认“壁、墙”等12个生字和2个偏旁。
会写“捉、条”等7个字。
2、有表情地朗读课文,读好对话的不同语气。
3、初步了解一些动物尾巴的作用。
教学重难点
重点:
借助图画、形声字偏旁表意的特点、联系上下文等方法猜字、了解字义。
难点:
借助连环画课文特点读懂故事内容,说说故事的主要情节。
教学
用具
1、课件(教师)
2、生字词卡片(老师、学生)
教学
方法
自主探究
合作交流
教
学
过
程
第二课时
一、导入(读说结合,再次感知读文)回忆:
小壁虎向谁借尾巴了?
为什么没借到?
先指名概括的说说,再选择自身喜欢的段落读一读。
二、读文(感悟读文利于培养同学理解和感受能力) 1、学习6、7自然段,自读讨论:
小壁虎借不到尾巴,心里很难过,只好爬回家里找妈妈,结果怎么样?
为什么?
2、指导朗读:
小壁虎这时的心情可高兴了,它的话该怎么读?
(同学自由读、指名读、全班评读、齐读)
三、扮演(童话扮演不只协助同学深入理解课文,还有助于培养他们的合作精神)
1、分角色朗读全文。
2、以小组为单位,小组长分配角色,同学进行发明性扮演。
(熟悉角色,加上表情动作练习排练。
)
3、分组扮演,全班评议改进。
评议规范:
扮演的连贯性;角色的表情语气是否恰当。
四、拓展阅读(课件中动物尾巴的作用)
五、写话练习:
小壁虎还会向谁去借尾巴呢?
模仿文中的说法结合查找的资料,再续写一两个自然段。
作业
设计
课前
1、预习课文,学习生字词。
2、制作字词卡片。
课中
1、读一读,说一说:
游来游去 飞来飞去 跑来跑去
__来__去 __来__去 __来__去
2、比一比,口头组词:
蚊( ) 难( ) 桃( )
蛇( ) 推( ) 逃( )
课后
把这个故事讲给爸爸妈妈听。
板书
设计
教后
反思
学科
语文
年级/册
一年级下册
教材版本
人教部编版
课题名称
第八单元21小壁虎结尾巴
教学目标
借助连环画课文特点,读懂故事内容,说说故事的主要情节。
重难点分析
重点分析
因为一年级的孩子第一次接触有关动物尾巴作用的的知识点,对于小壁虎这个动物也很陌生
难点分析
课文以连环画的形式进行讲解,课文篇幅较长,不利于学生理解
教学方法
填写示例
1.通过图片对段落进行理解
2.通过教师总结填空的形式知道小动物尾巴的作用
教学环节
教学过程
导入
谈话导入:
小朋友,上节课我们认识了新的好朋友小壁虎,那这节课我们一起去看看它的身上发生了什么故事吧!
知识讲解
(难点突破)
1、出示第一幅插图,引朗读第1、2自然段:
小壁虎在墙角(捉蚊子),一条蛇(咬住了他的尾巴)。
小壁虎(一挣),挣断尾巴(逃走了)。
过渡语:
没有尾巴多难看哪!
小壁虎想去借一条尾巴,可是他向谁借呢?
看图读文说话。
2、出示插图第2、3、4幅,图文对照,朗读3、4、5自然段。
说说小壁虎爬到了哪里、找谁借尾巴。
指名说好三句话。
小壁虎爬到小河边,找小鱼借尾巴。
小壁虎爬到大树上,找老牛借尾巴。
小壁虎爬到房檐下,找燕子借尾巴。
3、学习第3自然段。
小壁虎爬呀爬,爬到小河边。
他看见小鱼摇着尾巴,在河里游来游去。
小壁虎说:
“小鱼姐姐,您把尾巴借给我行吗?
”小鱼说:
“不行啊,我要用尾巴拨水呢。
”
4、学习第4自然段
小壁虎爬呀爬,爬到大树上。
他看见老牛甩着尾巴,在树下吃草。
小壁虎说:
“牛伯伯,您把尾巴借给我行吗?
”老牛说:
“不行啊,我要用尾巴赶蝇子呢。
”
5、学习第5自然段
小壁虎爬呀爬,爬到屋檐下。
他看见燕子在空中摆着尾巴飞来飞去。
小壁虎说:
“燕子阿姨,您的尾巴借给我行吗?
”燕子说:
“不行啊,我飞的时候,要用尾巴掌握方向呢。
”
6、学习6、7自然段:
(1)齐读课文。
(2)小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈,妈妈是怎么说的?
(3)小壁虎的尾巴有什么特点?
(小壁虎的尾巴有重生的功能)
7、通过学习我们知道了不同动物尾巴的特点,谁还知道别的动物尾巴有什么用处吗?
课堂练习
(难点巩固)
小鱼(摇)着尾巴(拨水)。
老黄牛(甩)着尾巴(赶蝇子)。
燕子(摆)着尾巴(掌握方向)。
小壁虎(挣断)尾巴(保护自己)。
小结
同学们,《小壁虎借尾巴》是一篇看图学文的童话故事。
通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的经过,讲了小壁虎的尾巴断了可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用处,同时我们还知道了其他小动物尾巴的作用,回到家里分享给爸爸妈妈吧!
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- 部编版 一年级 壁虎 尾巴 优质 教案