突出技能训练培养市场欢迎的人才.docx
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突出技能训练培养市场欢迎的人才
突出技能训练培养市场欢迎的人才
“我们是捏着一把汗,用另类的方法教我们的学生,今天终于有好的成绩了,我们为自己的大胆和智慧而高兴,一位同学说的‘在学校学的东西走出去以后全都用上了’,我听了觉得这是比授予我诺贝尔奖都要高兴的事情,这是对于我们学院最大的表彰……”这是潞安职业技术学院院长兼党委书记任健旺同志在本校99级305班毕业学员座谈会上的肺腑之言。
座谈的此时,我校已经由当年的穷途末路,发展为如今一座现代化的,以培养高中等职业技术人才为主的综合性学院。
以1999年9月开始的教改实验为契机,我校从当年生死存亡的十字路口,走出了一条以突出技能训练为主,面向市场培养受欢迎人才的跨越式发展之路。
由于人们的偏见,常把技工学校视为三类学校,普高、中专筛下的,迫于无奈被送到了技工学校,这种现象就造成技校生的自卑和封闭心理、甚至形成了一种复杂的虚荣和浮躁心理,那么,对于这些连技校都没有被录取的所谓更差的学生应该如何教育和管理呢?
时任校长的任健旺同志曾经语重心长地说,“这些孩子们需要关心、爱护和尊重、更需要能够立身的技能教育!
我们要想进尽一切办法、尽一切努力让他们抬起头,让他们成为市场欢迎的人才,让他们真正能够扬眉吐气!
通过大胆的教改,趟出一条生路……”于是我们的教改实验班305班就在1999年9月诞生了,即校领导审时度势,经过一番市场调研与科学论证,决定招收的一个计划外的面向社会“双向选择”的教改试验班,专业为“计算机应用与办公自动化”,培养目标为“以市场为导向,具有一定综合素质与较强计算机操作能力的应用型人才”。
由此,我校的教学改革实践拉开了序幕。
一、以市场需求为导向,提倡各种“三会”技能的培养
为了达到培养目标,学校对该专业教学计划作了总体部署,要求学生毕业时要达到“三会”:
“会说”就是会说一口标准普通话,英语会话达到初级水平,针对英语课的教学改革,我们的校长提出了一日一句的教学要求,校长说“一天一句,九百天就是九百句,大家千万不能小看这个‘1’!
”。
“会写”就是公文写作水平达到一般工作人员水平,再写一手好钢笔字,校长说“最基本的12个应用文体的写法由浅入深,由借条、假条、到请示、到报告,真正学会这些大家都认为简单的文体是很不简单的”。
“会做”就是电脑打字超过普通印刷厂打字员水平,要求小时打字不达7000字不予毕业,另外还要懂得一些计算机维护和其他相关知识的运用等。
根据新的教学计划的安排,我们对基础课和专业课进行了大胆的改革和取舍。
基础课程开设了:
《语文》、《政治》、《书法》、《英语》、《英语1500句》(每日一句)、《应用文写作》、《办公室基础知识》、《公共关系》等课程,旨在提高学生的基础素质,专业课采取了大胆的模块教学法,把对学生的能力培养放在首要位置。
在99305班的教改实践中,具体围绕计算机专业作了以下模块教学内容的尝试:
1)计算机信息基础知识2)文字处理
3)Internet应用技术4)电子表格
5)网页设计技术6)数据库管理系统
7)计算机网络技术8)计算机的拆装与维护
9)Photshop
围绕以上内容我们着重在计算机专业方面作了具体实际操练的相关配套的理论和动手训练的安排,按照各个模块的相关性和独立性进行了有益的尝试,最终使每个学员都能完成规定模块的实际演练,达到“会做”的最基本的目的。
“三会”教学极大地调动了学生的学习热情,使他们的学习成绩得到明显提高,该班以较差分数入校的学生都取得了非常抢手的就业效果。
如秦晋龙:
男,26岁,已婚,现在一个煤气化厂从事信息中心的计算机设备和软件维护工作;申慧娟:
女,22岁,毕业后被中国移动公司录用,被同伴称为“打字高手”,成为同伴的“师傅”,其打字速度和水平比相关印刷业打字员还要快,成为大家羡慕的佼佼者;王秀娟:
女,25岁,毕业后,因为学就了一手出色的五笔打字法先在集团公司党委办公室帮忙,获得大家一致好评,一些人感叹说,“现在缺的就是像王秀娟这样拉出来就能干的有技能的学生,职业技术学院这样教学生确实走对路了”。
之后她又被中国移动公司录用,一干就是两年,前不久潞安集团公司招聘员工,她又考入集团公司屯留煤矿后勤部,由于她拥有一手出色的电脑操作技能,现又被抽调到后勤部从事计算机操作与维护工作的岗位。
王秀娟自己也很感叹地说,“在学校学习的东西都用上了,‘倒转教学法’很值得推广,学校的突出技能教学的改革确实是对我起大作用了”;张凌云:
除在队组工作之外,业余已是一位出色的电脑组装和维修者,在漳村矿也是小有名气;常栋:
22岁,有一点残疾但非常有个性。
原在潞安多种经营局益民公司从事纺织维修工作,先后被公司送去青海、浙江等地学习深造,成为纺织机器维修方面的技术能手,经常给工友们讲维修机器方面的知识,帮助和带出了很多徒弟。
曾攻克了连拥有10年技术经验维修师傅都解决不了的技术难题,让工友们刮目相看,也得到了领导的赏识。
现在“三会”教法作为办学特色已经延续下来,且遍及高职与中职教学的每个专业,形成了围绕本专业而设计的各种“三会”。
2004年3月,德国鲁尔培训公司对外联络部主任布什来院访问,实地考察后认为潞安职业技术学院是他所见到的中国大陆学校中办学最好,办学思路与教学方式同德国最为接近的学校。
目前,在以“倒转教学法”为基础的“三会”教学方面,我们与德国联合办学的汽车维修、焊接两个专业正在进行“组合责任制”办学新模式的探索,这将是暨99级“计算机应用与办公自动化”班教改实践的进一步升华。
二、突出技能训练,满足市场需求的探索新路
(一)、构建校企结合,产学研相结合的办学模式
建立实验室和校内实训基(场)地是构成实践教学体系的一个组成部分,更是强化技能训练的必由之路。
我院积极加大“产学结合”力度,积极地拓展校外实践基地。
集团公司的石圪节煤矿、具有明显的政治优势,成为我院最佳的实践矿井,还有漳村煤矿、常村煤矿、五阳煤矿以及襄垣花宝沟煤矿等企业单位建立了“产学结合”的协作关系,使我校教学更加紧密地与现场联系在一起,这些校外实训基地的建立,构成了我院实训基地的第二个重要组成部分。
其中,我院同深圳大学、北京林业大学合作开发的《以煤矸石为基质生产新型生物肥料》科研项目标志着学院的科研能力已进入一个新水平。
2004年3月该项目已被列入“山西省企业科技创新计划”。
2005年3月30日,肥料生产工具——复式滚筒烘干包衣机,获中华人民共和国国家知识产权局实用新型专利(专利号ZL20042004612.8)。
(二)、把学生实习实训的触角延伸到经济发达地区,利用那里先进的管理制度和技术强化学生的实际动手能力
职业教育不同于普通教育,它的定位是培养具有必要理论知识和较强实践能力的生产、建设、管理、服务第一线的技术型人才。
对这一点,潞安职业技术学院从未动摇过。
我们把学生用一年的时间去企业实习,把校内校外、教育与生产劳动结合起来,用外企先进的设备、管理、技术、文化完成理论教学到实践教学的转化,通过“借台唱戏”,培养学生的工作能力、适应能力、求职能力,也就是就业能力。
从2001年5月我们送出第一批学生到现在,我们已相继送出了五批同学到世界工厂历练。
同学们也有了很大的进步和各自成长中的飞跃。
(三)、珠山角“潞安第一村”和长山角“潞安第二村”的成立,成为学生在外实习实训的加油站和歇脚地。
随着越来越多的实习生“落户”到经济发达地区,院领导和老师们的心中也多了几分担忧。
分布在珠海、惠州、东莞、广州、深圳的学生们能否平安无事,他们的权益能否得到保证这一切无时无刻不回荡在我们的脑海中。
学生们的父辈大多思想保守,对外面的精彩世界不以为然,他们甚至常常会打电话招唤孩子回家,这不仅给学校的教育工作带来阻力,也影响了孩子们的发展。
“潞安村”的概念也就是在这样的背景下浮出了水面,所以,在大家的努力下,2004年5月16日,我院在“珠山角”举行了同学联谊会,实施了“潞安村”的奠基工程。
伴随我院学生今年又开辟了长三角实习基地,因此在2005年5月15日,我院又在长三角成立了第二个“潞安村”,建立“潞安村”的目的,就是增强同学们之间的凝聚力,在学生们中间架起沟通的桥梁,以便于同学们在“世界工厂”更好地工作、生活和学习。
三、配合总体教改思路,以突出技能为训练为主,在具体课程教授上再创新教法
(一)、“育人三法”,教学相长
“育人三法”即赏识激励法、义理表彰法、文明陶冶法的有效结合。
1、“赏识激励法”
其主要内涵是:
尊人者,人尊之,从研究教师的“教”转为研究激励学生的“学”,从尊重学生入手,实行“三有”——有启发、有直观、有引导学生动脑实践;“三鼓励”——鼓励提问、鼓励辩论、鼓励有主观、有创意的学习实践;建立“讲、评、练”三结合,以练为中心的课堂教学结构使学生愉快完成作业。
赏识是对“表扬与批评相结合,以表扬为主原则”的进一步深化。
对于我们的学生不能简单的批评,一味地指责,而是要充满感情,透过消极的一面看到潜在的积极因素,想办法挖掘其心灵深处的闪光点。
为此,对我们的学生要做到“尊重、信任、宽容、公平”“关心、热心、耐心”。
2、“义理表彰法”
义理表彰法是疏通引导方针在特定学生身上的灵活运用,其主要内涵是:
激发大“义”,遵从大“理”,抑恶扬善,择善而从,像刘备说的那样,“勿以善小而不为,勿以恶小而为之”,堵塞不如疏导,我们正是通过一点一滴的善引善事,化消极因素为积极因素,达到净化校园风气的目的,同时让我们的学生们更加成熟和理智。
3、“文明陶冶法”
其主要内涵是:
倡导以“教师为主导,学生为主体”的师生双边活动,即在教师的引导下,开展丰富多彩的第二课堂活动,陶冶学生情操,鼓励学生满怀信心地进取向上,努力建立起课堂内外结合,学校和社会相结合,德、智、体、美、劳相结合的教育组织形式,实施品德教育、智能教育、情感教育、意志教育并重的整体人格教育。
在教学中,老师很好地把“育人三法”渗透进去。
从一开始就尊重学生,理解学生,激励学生和陶冶学生。
具体做法是“三有”、“三鼓励”、“三结合”。
“三有”即有启发,有直观,有引导;“三鼓励”即鼓励提问题,鼓励辩论,鼓励有创意的实践:
“三结合”即讲、练、评三结合,以练为中心。
当然,“育人三法”相互联系、相互促进。
按照教育规律和人的认识规律,在教育过程中注重学生的精神和能力的结合,教师教会学生做人,教会学生求识,教会学生办事,教会学生创造;而学生学会做人,学会求知,学会办事,学会创造。
从感性到理性,即“爱学——学会——会学”“爱学”是前提,“学会”是关键,“会学”是目的。
(二)、“倒转教学法”的不断创新和运用
这是带领我校进行教学改革一路走来的任院长提出的一个大胆的教学创新法。
即根据学生基础理论知识差的特点,强调在课堂上以突出学生动手能力为前提的培养,首先教会学生怎么做,然后解决为什么要这样做的教学方法,让学生先“知其然”,而后“知其所以然”。
围绕“倒转教学法”的具体实践,为培养学生较强动手能力和实际操作能力,让每个学生至少学会一技之长,学校提出的“三会”教育,就是这种方法要达到的最终要求。
即要求每个学生掌握三手绝活:
会说、会写、会做。
1、重点培养学生听、说、读、写的能力。
在教学中,发现大多学生连最起码的礼仪都不懂,坐无坐样,听无听样,说无说样,为此,首先对学生从最基本的礼仪教起,坐立要平直,听讲要专注,语言交流要亲切,行为要大方、朴实。
礼仪做好了随即就强化他们的会话能力和写作能力。
会话与写作是一个人进去社会的两个主要工具。
在语文教学中,经常性地训练他们的朗读能力及会话技巧。
因为在朗读训练中包括有读音、语调、语速、语法停顿,逻辑停顿,心理停顿,语法重音,轻重缓急,抑扬顿挫等知识。
所以,通过朗读,可以提高学生的辨音能力,辨析语法结构能力,区别标点能力,辨析感情色彩能力。
大千世界,万事万物,只有先观察,先认识,形成感启素材,然后再复写、再加工,把自己的真情实感通过笔表达出来,久之,习惯成自然,写作能力就会逐步提高,观察应由远及近,由外及里,在提高观察外部事物能力的基础上,找出规律,得出办法,如学生的作业及文章有大量的错别字,这说明学生观察的还不够,还没有真正对形近字,音近字,相似字之间的细微差别辨清楚,为了解决这个问题,我们的语文教师融合书法知识,让学生在认识汉字、了解汉字和喜欢汉字的基础上逐渐纠正,逐渐使学生的写作能力有了提高。
2、传授知识与培养能力并重。
以往教学多是重知识传授,忽视能力的培养,课堂中教师表现为重讲轻练,以讲代练,学生则是以听、记代练,以死记硬背代灵活运用,因此,培养出来的是低能学生。
我们的课大胆创新教法,在“倒转法”教法的基础上,结合适宜的教材内容,进行“角色易位”教学法,即学生讲,教师评;学生做,教师导:
学生主,教师从。
这样既缓解了学生被动学习的压力,又使学生得到自我能力的锻炼,为提高今后的社会适应能力打下了良好的基础。
3、循序渐进,循循善诱
第一个学期教学时,学生练习所使用的‘TT’软件是英文提示、由于学生的英语基础太差,有的学生甚至连26个英文字母都认不全,故学习英文指法时举步维艰。
为了确保教学进度,开始时只能要求学生硬记住过程,然后在以后的操作中结合英语单词的学习,逐步把每个菜单的英文提示掌握。
经过一段时间的练习,在录用技法上有了一定的掌握。
为了防止对训练软件有依赖性,改为用‘EDIT’录入英文资料。
又结合《英语》所学内容,附加了一些长篇英文的录入。
对于学有余力的学生增加训练力度,提倡盲打,因而在很短的时间内取得了一定的成绩,第一学期结束时成绩最好的能达到200字/分钟。
首先让学生欣赏成品图片,然后进行大量的实际操作,使得他们先懂得什么是美,然后再学习并掌握构图方法。
有些同学在练习的过程中超前自学了《PHOTOSHOP》,授课时,老师让这些同学参与教学,有问题让他们先解决,解决不了再由老师解决。
有些学生的色彩搭配不好,立体感差,这就需要循循善诱,个别指导,同时也提倡同学之间互相切磋,互相学习,达到了共同提高的目的。
4、构建现代化教学方法和教学手段
在课堂教学中充分体现“学生为主体,教师为主导”的原则,改变“一言堂,满堂灌”的做法,采取“启发式,谈论式”教学,调动学生的主动性。
通过引导学生结合教学内容,进行课程设计,以便提高教学效果。
充分利用多媒体教学的优势,利用我院原来由德国投资600万马克的实践教学装备和德国合作办学的要求,不断提高课堂教学效果。
利用计算机辅助教学等先进教学手段,变枯燥无味为生动活泼,变抽象为直观易懂。
通过先进的教学手段提高学生的学习兴趣,激发学生的学习热情,大大提高整体教学效果。
(三)、“复式教学法”的提出和实践
针对同一个班级不同基础、智商的学生,以优生、中等生、差生三个结构为基本对象,有教无类,各得其所。
由于当初招生对象和层次的广泛性,再加上本身学员相互间的个体差异,教学中我们必须因材施教,具体学生具体对待。
让每一个学生都达到不同程度的相对的进步。
进而,在不断的进步和追赶中,最终达到本课程基本模块内容的掌握和熟练。
实践证明,教改试验班的办学思路是正确的,更加坚定了我校高职教育的培养目标——以市场为导向、突出应用能力的培养。
教改试验班的成功经验已经得到推广,并且在实践中不断进行改革、探索,相信在大家的共同努力下,我校的高职教育定能不断创造辉煌。
四、学员们的一致感受
学员们对当年针对他们所做的以“市场需求为导向,突出技能培养”教改实验普遍反映很好,是学校当时大胆的教改尝试。
让学生拥有了一技之长,让他们从新找回了对生活的自信和勇气。
用一位学员秦晋龙的话说是学校给了他们每个人踏入社会的硬邦邦的一块敲门砖,否则他们的人生前途将是非常渺茫的。
学员韩东红说是当今的潞安职业技术学院拯救了她们的人生,学院老师的言行举止和点点滴滴时刻鞭策和影响着她们积极地工作,坦然自信地生活,让他们尝到了生活的甘甜。
其中一个学员还很兴奋地说,“就一个‘育人三法’够我们受用一辈子的,这样好的育人方法对我们的下一代都会受益无穷”
大家一致认为凭借在学校所学到的技能和做人道理找到了他们自己各自合适的位置,改变了他们开始自认为灰暗低调的人生,也奠定了他们毕业后整个人生之路的飞跃和成就。
通过99305班教改实践的成功,我们终于找到了适合中等职业技术教育的突破口,以此为契机,我们走出了一条满足企业和社会对实用性技能型人才需求的办学新路,坚持“走出去”、“请进来”的办学方针,面向社会招生,面向社会培训,面向企业和社会服务,为企业和社会培养和储备大量的高中等技术应用型人才。
秉承30年办校光荣传统,历经5年教学改革淬火,2004年3月经山西省人民政府批准,国家教育部备案,潞安职业技术学院终于在严峻的市场大潮和改革风浪中脱胎而生。
几年来我校加快走向社会化、市场化的步伐,满足企业和社会对实用型、技能型高级人才不断增长的需求,以就业为导向,着力搞好招生入口和实习实训工作,加大教学改革力度,并逐年开辟“订单式”培养等教学创新之路。
相继成立珠山角“潞安第一村”和长山角“潞安第二村”,为在外就业和实习实训的学生提供了一个加油的载体。
特别是2003年10月与德国鲁尔集团培训公司联合培训、合作办学的实施,更加有力地推进和提升了学院的综合水平和整体办学实力。
2005年上半年根据我省产业结构调整和建设“新型能源和工业基地”的战略需要,我院又被确定为“煤矿开采技术”和“矿井通风与安全”两个专业点的首批山西省高职专院校紧缺人才培养专业学校。
这些举措正好与我院自身的办学思路和改革方向不谋而合。
这更增强了我院改革发展的信心和动力。
走出山西,迈出国门,走向世界,与国际接轨。
实施“西联”、“东训”,国际合作培训、联合办学发展战略,“中德合作办学,国际育人模式”的品牌已经开始叫响。
当前,我院正以矫健的步伐迅速崛起,其独具的魅力和四射的光芒吸引着人们对她的关注。
潞安职业技术学院
2006年28日
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