《黄果树瀑布》教学反思15篇Word格式.docx
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”的句式引出课文,这样,整堂课都被一个“神”所引领,纲举目张,达到了“千丝万缕一线牵”的境界。
二.精心打造“形之散”
1.利用课文特色打造“形之散”
作者移步换景,对瀑布作了全方位、多角度的描绘,案例中教师引导学生跟随着作者的脚步,边走边看,边看边想,边读边悟。
课堂气氛是轻松自由的,学习内容是开放灵活的,学生的思维也无拘无束,课堂始终处在一种生成感悟中。
2.利用现代教育教学手段打造“形之散”
利用现代教育教学手段丰富教材内容的表现形式,这也是实现“形之散”的手段。
在教学中,通过利用多媒体演示的瀑布的声音、图像、视频,调动了学生的多种感官参与学习,将教材的文字转换成直观、生动、形象的形式表现出来,更容易让学生获得如临其境的感受。
三.努力实现“形与神”完美结合。
学生是学习的主体,只有让学生作为主体充分参与,才能真正达到“形之散”;
也才能真正使学生把握和领会到“神之韵”。
教学中,教师充分发挥学生的主体性,让学生自身去读,去听,去想,去感悟,在与文本的对话中和作者共鸣,使学习过程自然、和谐、充满生趣。
学生的思维像天马行空,纵横开阖,又始终像放风筝一样,虽然愈飞愈高,但手中的线却紧紧牵牢,达到“形”与“神”的完美结合,使“形”随“神”变,“神”随“形”现,营造出散文教学的佳境,整个课堂教学也像是一篇“形散神聚”的散文。
《黄果树瀑布》教学反思3
文章词汇丰富,语句优美,尤其是比喻句的大量出现,使语言格外具体、生动,让人感受到黄果树瀑布的壮美和大自然的勃勃生机。
今天听了云盘小学朱亚红校长的课,总体感觉
1.课堂上洋溢着浓浓的语文味,始终围绕语言文字上下功夫。
2.用教语文的方式在教孩子语文,让孩子学好语文。
3.引领着孩子精读文本,感悟黄果树瀑布的特点,达到事半功倍的效果,关注语言表达形式,让学生掌握表达形式和方式,为学生终身发展打下坚实的基础。
开始伊始,让学生欣赏黄果树瀑布的壮观景象,他们能尽快进入美的境界,与文章产生共鸣,然后用一两句话说出对黄果树瀑布的总印象。
在教学中,课件演示“银雨洒金街”的奇景,让学生体会“腾空而上、随风飘飞、漫天浮游”,自然而然地进入了情境中,情由境生。
如此美妙之境怎能不让学生感受到瀑布挥洒飘扬之美。
为了引导学生通过声响、形态体会黄果树瀑布的壮美,让学生找出文中描写声响、形态的词句,如“哗哗、潮水般涌过来、盖过了人喧马嘶、雷声轰鸣、山回谷应、訇然作响”,“好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来”抓住这些词句朗读体会,产生了如临其境、如闻其声之感。
《黄果树瀑布》教学反思4
《黄果树瀑布》,这堂课引发我的思考的核心是如何使课堂成为最有效的课堂,让每一个学生都真正有所获,让每一个教师都无遗憾地走出课堂。
首先,我结合我这堂课谈谈我的感悟。
一.有效的课堂是建构在对教材充分把握的基础上的
《黄果树瀑布》是一篇游记,移步换景的顺序非常清晰,文章还有一个特色,作者在游览中的感受特别丰富也特别精彩。
其中,让学生与作者迸发同样的感受甚至得到自身的独特感受是难点。
一开始,我粗看了课文,很快就将文章的主体部分2-7小节的教学板块定下了:
1-4声音、形态
课件感受,说为次,读为重;
5-7小节感受,开放教学,自由说感受,读为次结果在试上中,很快就发现板块是清晰了,可学生在说声形时跳到了银雨撒金街,作为一步一步走近的游记显然不太妥当,而说感受时,问题更大了,要么停留于某处的感受,要么天马行空,空而大,我收起来很难,而且目标常常无法达到。
后来与一些优秀教师的探讨中,明确了作为游记教材,还是适宜随着作者的脚步一步一步来,不必刻意追求华丽的形式,而且作者的感受也是层次分明的,亲近感—被水声包围萌发的活力感——浑然忘我,与自然交融的生机感,声音的转变是一条主线索。
反复实践后,我采用了戏水活动感受亲近,听水声读文字感受音乐与活力,用配上水声的多次朗读分享朗读感觉的活动与瀑布与自然交融,这样,课堂上学生基本能走进作者的内心,产生共鸣,目标基本达到。
因此有效的课堂一定是
建构在对教材正确、充分把握的基础上的,我们每一位教师一定要在钻研教材上下工夫,针对教材特点,立足教材内涵上的课堂教学才是有效的。
不必盲目追求设计的新颖。
二.有效的课堂离不开丰富的联想
学生的思考都是在一定的知识背景下进行的,当学生遇到具体的问题时,首先应该是联想,有效的思考必须从联想开始。
我这堂课上注意用课件创设情景,用语言引导学生联想,例如在学生感受“乐声奏鸣、充满活力”时,我用精选的水声引起“乐声”的联想,用置身乐声中,你想做些什么的引导使学生展开联想,调动平时的生活体验,很快感受到了活力。
因此,我觉得有效的课堂离不开丰富的联想。
三.有效的课堂在激情中展开
只有有激情的教师,才能让课堂多情善感起来,只有充满情感交流的课堂,才能培养出创造性的学生。
我上了这么多次,感觉最好的一次是在西夏墅借班上课,也许是想给陌生的孩子们留下一好的印象吧,那次,我很投入,比较有激情,也许感染了孩子们,他们和我配合默契,表现出色,教学取得了不错的效果。
因此我深切地感受到,有效的课堂必须是情感的课堂,必须是师生情感相互感染、碰撞的课堂。
一.有效的课堂语言如何定位
写景的文章语言很美,我设计的课堂教学语言、预设的评价语言也追求着美感,可很多老师说,教师的语言太美了,有时学生都不懂,无法和学生交融沟通,而我自身呢,因为[怕评价的乏味,则明显地感到上课时总被预设的评价所牵制,出现不自然、牵强附会的评价,因此我困惑:
语言通俗,配不上文本的语境,更谈不上熏陶学生;
语言优美,与学生语言水平脱节,教师的课堂语言到底如何定位,才最有效呢?
二.有效的引导如何掌握其纬度
在学习感受时,一步一步来引导后,学生的感受基本出来了,但随之而来的是一种琐碎的感觉,总觉得自身是在牵着学生一步一步地走,学生的问题意识,探究能力并没得到体现,在新课程的背景下,这种感觉显然是不太妙的,而且,表面看老师很主动,可我内心的感觉却是很被动,学生在引导下,语言素养好的说精彩了,我也精神上来了,有的班在引导下说不出个因此然,我有心再引导,又怕落个细碎牵鼻子的罪名,我的情绪也低落了,因此,校长总说我是被学生调动,而不是我调动学生,其实,是我真的无法把握引导的纬度,怕多走了一步,也怕少走了一步,有效的引导恐怕是我们迫切需要探讨的问题呀!
曾经,我埋怨过选择的教材太难,甚至想为什么不封闭式比赛呢,可现在,我想,难道在平时的教学中,我们碰到自身不感兴趣或难以把握的教材也能放弃不教吗?
当然不,作为一个教师,如果把每一堂课都当作一座山峰,我们要做的是攀登,不断学习、不断实践,攀登不止,我们才能真正享受到教育赋予我们的内在的尊严和幸福!
《黄果树瀑布》教学反思5
《黄果树瀑布》是一篇文质兼美的散文,写“我们”在黄果树瀑布景区游览的所见、所闻、所感,描绘了黄果树瀑布景观的壮美,表现了大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
教学本课,我就是采用让学生自学的方式,采用不同的符号摘划所见、所闻、所感的句子,调动起学生的眼、耳、口、心,反复品读斟酌,从而感受黄果树瀑布的壮美。
我先出示了学程单,让学生根据要求品读课文,从课文中寻找答案。
找到这些句子对于学生来说不难,难的是品读感悟的过程。
我出示了相关的图片,其中“银雨洒金街”这个场景最使学生心驰神往,那“腾空而上、随风飘飞、漫天浮游”的情景让学生快速地记住了这些生动的字眼,图文结合,由景生情。
再配上动听的音乐,那种美妙的感觉自然而然产生。
学到后面的所感,我们一遍遍地品读、赏读、赛读,再配以图片和音乐,黄果树瀑布的壮美逐步在学生脑中生成、凝固。
教学完本课,我让学生进行了仿写,要求写一处景物,也写出所见、所闻、所感,不少学生写得不错,能模仿写出由近及远听到的声音,配上迷人的所见,再辅以真实的所感,一篇美文就出炉了。
效仿是学习写作的一条有效途径,学生也从效仿中学习到写法和写作的乐趣。
《黄果树瀑布》教学反思6
《黄果树瀑布》是选自苏教版小学五年级第五单元的一篇课文,本单元的主题是“祖国各地”。
这是一篇文质兼美的游记散文,记叙了“我们”在黄果树瀑布风景区的所闻、所见、所感,描绘了黄果树瀑布的壮观景象,讴歌了大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
首先,我在课前利用多媒体播放那英等歌星歌唱《黄果树瀑布》,激情澎湃的歌声能激起学生的热情,课堂中再为学生展示了黄果树瀑布的美景图,有声响的视频能很快将学生带入到壮观的瀑布世界,如此一来,唤起学生对“黄果树瀑布”的喜爱与向往之情。
这样做,不但激起了学生学习新课的浓厚兴趣,而且提升了学生的审美能力,让他们产生热爱大自然的情怀。
课堂教学时,我巧妙地赋予学生游客的身份,使学生对文本产生浓厚的兴趣,激发了他们的好奇心。
其次,这篇课文作者的高明之处是利用优美的语言,真实细腻而又具体生动地描绘了黄果树瀑布的壮美无比、生机无限,文中利用了很多修辞手法,如比喻、夸张、对比等。
本课长句子也较多,在教学第一课时时,我便重点让学生读通读顺全文,并读出感情,领悟作者利用多种修辞手法对景物进行描写的好处。
引导学生抓住课文的重点即“写瀑布声响、形态、感受”的句子重点品悟,品味瀑布的特点,感受作者的用词之美和精准,并很好地为第二课时的学习打下基础。
再次,《语文课程标准》第二部分“课程目标”第三学段(5-6年级)中指出:
“在阅读中揣摩文章的表达方法。
”教学本课时,我引导学生掌握文章的写作结构和写作顺序。
文章第一句话是全文的总起,作者利用总—分的写作结构,从不同角度对黄果树瀑布进行了描写。
全文利用“移步换景”的写作方法,从不同角度、不同方位,描写了自身的所见、所闻、所感,教学时我适时地提醒学生学习这一写作方法,并且安排课外练笔,让学生做到学以致用,并取得了不错的效果。
黄果树瀑布语言优美,教学本课时,利用诗句总结本课时:
“黄果树瀑布是大自然的杰作,是悬挂在天地间的歌;
她用动人的歌喉谱写了天地间雄壮的乐章,让我们下一节课再来继续黄果树瀑布之旅!
”此笔我觉得为画龙点睛之笔,让学生的审美情感得到了升华,为第二课时打下了不错的基础。
《黄果树瀑布》教学反思7
整堂课,我围绕文章的中心句“黄果树瀑布,真是一部大自然的杰作!
”展开教学。
设计了“作者两次来到黄果树风景区,看到了什么?
听到了什么?
感受到了什么?
”两个主干问题。
整个教学过程以读为主,引导学生在读中感悟黄果树瀑布的特点,在读中感受作者内心的陶醉,体会人与自然的和谐交融。
在教学中,一开始,我利用多媒体为学生展示了庐山瀑布的美景图,一下子将学生带入到壮观的瀑布世界;
然后我们一起欣赏《望庐山瀑布》的配音朗读,并试着自身有感情地朗读,唤起学生对“瀑布”的喜爱与向往之情。
这样做,不但激起了学生学习新课的浓厚兴趣,而且让学生在轻松愉悦的氛围中,“当你刚进入黄果树风景区时,你最想干什么?
”引发了学生对黄果树瀑布的渴望;
“当你听到黄果树瀑布越来越大的声响时,表明我们离瀑布越来越近了,你又在想什么?
”道出了“游客们”内心的急切心情;
“现在,那匹宽幅白练就在你的眼前,你内心又有什么感觉?
最想做的事情是什么?
”让学生身临其境,走近了黄果树瀑布;
“作为游客,你千里迢迢来到风景区,难道就只想远远地看着瀑布吗?
你还想做些什么呢?
”则又让学生跟随作者的脚步来到了谷底,享受黄果树瀑布带来的凉爽与惬意;
“游客就这么久久地坐在瀑布跟前,感受到每个细胞都灌满了活力,感受到了大自然的无限生机,此时,你的感受又是怎样的?
”把学生和作者、游客和大自然紧紧地融为一体,感受人与自然的和谐相处。
在这样的情境中,学生学得挺感兴趣,课堂气氛也比较活跃。
美中不足的可能就是采用多媒体进行辅助教学,多媒体的设计较少,很多时候需要靠学生的想象,缺乏直观的体验。
这也使得学生的思路不开阔。
今后在多媒体的教学设计上多下工夫。
《黄果树瀑布》教学反思8
新《语文课程标准》指出:
教学应考虑学生原有的知识水平。
我在教学这一课时,针对学生对黄果树瀑布认识不深,让学生先观看黄果树瀑布的图片,感受瀑布的美丽、雄壮,再引出课题,这样,既培养了学生的情感,又暗示了课文的内容。
本节课教学的重点还是在识写生字上,这是新大纲的要求。
接着,我通过多种方式让学生来识记生字,理解字词,并加强句子的练习,增多词汇量,为日后的自学生字词以及文字的利用打下坚实的基础。
1.儿歌法。
让学生边念儿歌边写“挺”,这样基本就没有学生写错这个字了。
2.重点笔画识记法。
例如记“欢迎”的“迎”,记住没有那一撇。
3.拆合法。
这种方法适用于可以两分组合的汉字。
如,什么“扇”,“户羽”扇。
这么一拆一合,朗朗上口,还很好记。
总之,我们教师在平时教学生字时,要多想多听,还要发动学生的积极性,看如何记忆才是对学生最好的,把烦琐枯燥的识字教学变得生动有趣。
《黄果树瀑布》教学反思9
自第八次课改以来,语文教学的指导理念和过去有较大的不同。
过去,语文教学是以知识为本,以知识体系为本;
课改后,语文教学以学生为本,以推动学生的发展为本。
执教《黄果树瀑布》之后,我思考:
我的课堂重点关注了什么?
推动了学生哪些方面的发展?
发展得怎样?
在哪些方面可以发展得更好?
一.关注语言,发展智慧
《黄果树瀑布》是一篇文质兼美的游记散文,文章词汇丰富,语句优美,尤其是比喻句的利用和词语的准确使用,给人如临其境、如闻其声的美感,让读者感受到黄果树瀑布的壮美和大自然的勃勃生机。
我采用的方法,是让学生用眼、用耳、用口、用心,展开联想、深刻感受。
教学伊始,我抓住中心句“黄果树瀑布,真实一部大自然的杰作。
”让学生从整体上感受黄果树瀑布是一部杰作。
文中第2自然段,主要描写了刚进入黄果树风景区,作者于移步换景中听到的美妙的瀑布声。
我以一个主问题——“刚进入黄果树风景区,给你最深的感受是什么?
”切入,让学生交流小组讨论后的感受。
学生起初感受到声音的“响”。
在深入的学习中,我引导学生抓住“飘、拂、涌、盖”这几个动词,又抓住了“微风拂过树梢”“像潮水般涌上来”等词句,让学生感受到这声音的奇妙有趣。
最后通过朗读,再次品味声音之妙。
第3自然段,主要写了瀑布的形态,我让学生关注语言,展开联想说话:
“你仿佛看到了一幅怎样的画面?
”一学生的回答在我的预设之外,她说:
“这样的画面,让我想到了诗句‘飞流直下三千尺,疑是银河落九天’。
”我顺势利导:
“‘飞流直下三千尺’,庐山瀑布最大的特点是什么?
”学生说:
“非常长”。
我继续追问:
“那黄果树瀑布呢?
”生:
“是一匹宽幅白练。
”在语言的比较中,让学生把握特点。
美中不足的是,在这一环节的教学中,瀑布的形美,学生的内心没能产生一种特别的震撼、赞美之情。
我认为,可以引导学生想想瀑布泻落的环境,青山环绕、树木葱茏,在青山绿树的映衬下,瀑布显得格外——(洁白、晶莹、活力与生机)。
在文本语言的揣摩品味上,我不求面面俱到,而是抓关键词句,阅读感悟。
学生言语智慧的发展与思维是密不可分的。
在让学生读出体会、读出感受之后,我让学生读出疑问来。
课上,两位同学明确提出了有价值的问题。
问题一:
为什么作者听到的瀑布的声响是不一样的?
问题二:
“银雨洒金街”是什么意思?
我认为,生本的语文课堂,更多地要关注学生读与思的结合,关注学生言语智慧的发展。
在本篇散文的教学中,我力求做到:
变品词析句式的理解式阅读,为整体感悟式的欣赏式阅读。
二.关注感受,美感体验
本篇课文,作者主要抓住了黄果树瀑布形态和声响的特点来写,并将作者的感受巧妙地融入其中。
一开始瀑布声音的转变之美,也是作者感受的奇特。
我让学生展开联想,于浮想联翩中感受瀑布的形美与声妙。
作者对黄果树瀑布的感受,不但是视觉上、听觉上的享受,还有触觉上的享受。
作者用了很较大的篇幅写了自身下到谷底时的感受。
我主要通过创设语境,找到散文情与意的结合点,让学生感受着作者的感受,并生成自身新的感受。
第5自然段,我创设了这样的语境:
“腾空而上雨如烟,银珠跳落洒金街。
这是多么的奇妙有趣。
想不想和瀑布来个零距离接触?
(想)让我们下到谷底,伸出手,撩一把水来洗洗脸。
”(师生做动作)之后,我进行随机采访:
“你感觉——”生:
“清凉”、“清爽”、“舒服”。
第6自然段,我引导学生深入情境,进行说话:
“我真想——”学生的回答非常的奇妙有趣。
“我真想随音乐的节奏跳舞!
”“我真想带回家每天感受。
”……充满了童真童趣。
在有了深刻的体验之后,我让学生再读文字,感受这份流淌于文字之间的永恒的美。
第7自然段,因为学生对黄果树瀑布已经产生情感上的赞美与热爱,因此我采用了略讲。
只提了一个问题:
“是谁给了你心胸开阔的感觉?
”自然地回扣本文中心:
“黄果树瀑布,真实一部大自然的杰作。
”
我能尊重学生的感受,不牵强附会。
应该说,学生的感受是真切的,美好的。
三.关注表达,习得写法
我认为,本文在表达上有两大亮点:
首先是抓住瀑布的形态和声响的特点,及给人的感受来写。
在前置性作业中,我让学生找出描写瀑布形态和声响的句子,读、圈、画、悟。
课上,让学生以小组的形式展开交流。
在课堂上,我以一些主要问题,引领学生谈体会、谈感受。
学生能感悟瀑布形态的宽、美;
声音的响、妙,变化之美。
第二是全文利用了比喻、夸张、对比等修辞手法,给人如闻其声,如临其境之感。
教学中,我重点让学生感受作者联想之丰富。
“刚进入黄果树风景区,我们便听到“哗哗”的声音从远处飘来,就像是微风拂过树梢,渐近渐响;
最后像潮水般涌过来,盖过了人喧马嘶,天地间就只存下一片喧嚣的水声了。
”“透过树的缝隙,便看到一道瀑布悬挂在岩壁上,上面折为三叠,好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。
”“瀑布从岩壁上直泻下来,如雷声轰鸣,山谷回应。
坐在下面,仿佛置身于一个圆形的乐池里。
”我引领学生在反复的品味语言文字中明白:
比喻来源于丰富的联想,来自于真切的感受。
因为课上我关注了文本的表达方式,因此在后面的“学法迁移,实践提升”环节,学生写起片段来比较得心应手。
这一环节,我播放了“杭州西湖水上喷泉”的录像,真实可感的画面,变化万千的形态,一下子激起了学生写的热情。
“刚进入杭州西湖水上公园,就被那震撼人心的水声吸引了。
下面的水花就像鞭炮一样从下往上飞。
那美妙绝伦的音乐,为这人间天堂增添了几分光彩。
(生趣)”
“‘上有天堂,下有苏杭’,杭州西湖水上喷泉别有一番美景。
一开始像挥舞的花束,接着像孔雀开屏,美丽动人。
两边腾空而上的泉水,如两条白龙飞跃长空。
从学生的习作来看,他们既关注了喷泉的形态和声响,也关注了自身的感受,语言也很优美。
在这部分的教学中,考虑到五年级学生已经具备了遣词造句的能力,因此我并没有给他们固定的句式,而是让他们尽情发挥,收效很好。
记得于漪老师在20XX年XX月中旬在华师大作讲座中说:
“我追求的课,不是就只上在课堂上。
教在课堂上,就随着声波的消失而销声匿迹了。
课要教到学生身上,教到学生心中,成为素质的一个目标,经久不化,这就是我所要追求的‘为人师表’的目标。
”我想:
在我的这堂课后,是否有学生主动地去寻找一些写景美文,美美地读、美美地品味呢?
今天的课上完了,自身既定的目标也基本达成,但心中不免还有些遗憾,为自身一开始的不够洒脱,为学生没能达到一种亢奋的激情。
几许失落,几多思考。
晚上,收到了五5)班江周龙同学的短信:
“老师,今天课上完了,我感悟很深。
”这让我感到欣慰。
生本课堂,给予老师更多的挑战,我实践,我思索……
《黄果树瀑布》教学反思10
课前预习:
1.了解本课的作者,完成《助学》“预习积累”第21)题。
2.通读课文,完成《助学》“预习积累”第23)题,并查阅《现代汉语词典》了解四字短语的意思,积累在笔记本上。
3.大声朗读课文4—5遍,做到正确、流利、有感情。
4.小组合作搜集关于“黄果树瀑布”的资料和图片,小组之间交流。
(任务完成,1.2两项任务由小组长检查,评出等级并计入本周语文学习评价。
)
相关课程标准:
1.能用普通话正确流利有感情地朗读。
2.在通读课文的基础上,理清思路,理解、分析主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
3.随文学习基本的词汇、语法知识,用来帮助理解课文中的语言难点;
了解常用的修辞方法,体会它们在课文中的表达效果。
4.能利用图书馆、网络搜集自身需要的信息和资料,帮助阅读。
教学目标:
1.有感情的朗读课文,并理清文章脉络。
2.通过品味语句,体会文章酣畅的景物描写,感
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