小学二年级语文《蓝树叶》原文及教案文档格式.docx
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李丽拿起自己的蓝铅笔,专心地画着一片片树叶。
林园园观察这些蓝树叶,不由得脸红了。
【篇二】小学二年级语文《蓝树叶》教案
教学要求:
1、学会本课12个生字和由这些生字组成的词语。
2、理解课文内容。
训练学生养成助人为乐的美德。
3、练习分角色有感情地朗读课文。
教学重点:
抓住重点词、句、段理解内容,把握生字新词。
教学难点:
第五段,理解“林园园观察李丽画了蓝树叶为什么脸红了?
教学过程:
第一课时
一、板书课题。
齐读后问“读了课题你有疑问吗?
你想知道什么?
”(学生问,教师对问题做出评价并按排解决时间)
二、初读课文。
要求:
1、借助拼音读准每个字音,努力把句子读通顺,做到不添字、不漏字。
2、标出每个自然段的序号。
3、思索课文讲了一件什么事?
三、检查效果。
1、出示生字词(生字加拼音),指名读,齐读。
强调:
“术”、“桌”是翘舌音。
“经”是后鼻音。
“拿”的声母是N,不是L。
2、指名分自然段读课文。
其他同学仔细听,思索:
每个自然段说什么。
读前指导长句子的停顿和断句,出示长句子练习。
指名读,读后评议。
(字音正确,无添字漏字现象,无断句)
3、快速看课文,思索:
课文主要讲了一件什么事?
(提示:
————向——-借绿铅笔,结果————-)
四、分段细读课文。
李丽怎么会画出蓝书叶,林园园真是个不愿帮忙别人的孩子吗?
我们一起来认真读课文。
1、指名读第一自然段。
思索:
李丽为什么要借绿铅笔?
2、争论。
理解第三句中“刚要”“可是”两个词;
(1)教师让画树,画树叶要用绿铅笔。
(2)李丽的绿铅笔找不到了。
3、小结:
这一自然段告知我们李丽向林园园借绿铅笔的缘由。
自读体会。
五、总结。
本节课我们通过读课文,初步了解了课文内容。
我们还认真读了第一自然段,知道李丽借绿铅笔的缘由。
那么李丽为什么最终还是画的蓝树叶呢?
我们下节课连续认真读后面的课文。
六、作业。
1、朗读课文。
2、自学生字,想方法记字音。
其次课时
一、复习。
1、学生自读课文,思索课文主要讲了一件什么事?
2、指名读第一自然段,想:
发生了什么事?
二、连续阅读课文。
自读课文二至四段,思索李丽为什么没有接林园园的绿铅笔?
(用铅笔画出她们之间的对话,多读几遍,留意读出正确的语气。
)
(一)学生读、画,教师对个别学生进展辅导。
(二)逐段阅读争论。
1、指名读其次自然段,认真听:
李丽看到林园园把树画好了,对林说了什么,用怎样的语气?
林园园呢?
他读的语气是否正确,应当怎样读?
(抓住“小声”、“吞吞吐吐”)理解“吞吞吐吐”,结合课文理解。
(提示:
她真的没画完吗,她想说什么?
)应当怎样读她的话,练读,指名读。
评议。
3、林园园说她还没画完,不愿把绿铅笔借给李丽。
自读这一自然段的三句话,体会她们说话时的心理。
4、等林园园全部画完后,李丽再借时她又说什么?
自读第三自然段找出她们的对话练习朗读。
A:
指名分角色朗读;
B:
争论评议。
5、在李丽同意当心后林园园痛快的把绿铅笔借给她了吗?
听教师读第四自然段,留意体会她们的语气。
6、自己读,找出她们的语言,并画出表示她们说话时的语气和表情的词语,练习朗读。
(林园园的一句话中有三个“不要”,你听了会感觉到什么?
她又皱着眉头说:
”,她是真的在问李丽吗?
你感觉到什么?
林园园感觉到了吗?
7、快速把二、三、四段连起来读一读,结合板书李丽和林园园的语言和态度,想一想:
李丽为什么没有接林园园的绿铅笔?
(三)分角色朗读二至四段。
1、分小组练习。
2、指名读。
读后评议。
三、阅读第五自然段。
李丽知道林园园舍不得把铅笔借给她,她会怎么做。
1、指名读第五段,思索:
林园园看到什么脸红了?
她会想什么?
2、填空。
李丽拿起自己的()铅笔,()地画着()。
林园园看着这些蓝树叶,()脸红了。
先填空,练读,留意突出括号中的词语。
3、争论林园园脸红的缘由。
她会怎么想,还会怎么做呢?
四、总结延长。
(联系实际,谈谈各自的想法。
五、识记生字。
大局部生字都可采纳分部件记忆的方式,由学生自己说,教室作必要的指导。
1、特殊留意:
“铅”的右半局部,上面没有钩;
“桌”分部件强调。
“由”的一竖要出头。
2、指导书写。
3、学生练习。
1、抄写词语并用带点字口头组词。
2、朗读课文。
【篇三】小学二年级语文《蓝树叶》教案
教学目标:
1、熟悉9个生字,会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得人与人之间应当相互帮忙。
教学重难点:
1、学习生字新词。
2、理解园园为什么脸红了,从中体会到人与人之间要相互帮忙。
课前预备:
多媒体课件
课时安排:
两课时
一、激发兴趣,导入新课
同学们看过的树叶一般是什么颜色的?
(绿色、黄色、红色)怎么会有蓝色的树叶呢?
读读课文就知道了。
二、初读课文,整体感知
1、自由读,借助拼音读准生字。
2、教师范读,想想课文有几个自然段,每一个自然段的前面标上序号。
3、说说课文讲的是什么事。
三、多种方法,识记生字
1、看实物识字:
铅笔笔盒课桌美术课本
2、读句子识字
(1)她把铅笔削好,放进铅笔盒,预备上美术课。
(铅、削、盒、术用红色区分)
(2)她皱起眉头,吞吞吐吐地说:
“我怕你不留意把笔尖弄断了。
”(皱、吐、注用红色区分)
3、辨别翘舌音:
术、惹、桌、注、皱。
4、辨别多音字:
吐吞吞吐吐呕吐削铅笔剥削
5、比拟形近字:
术、木吐、土注、住盒、和削、消由、甲
6、画出文中生字组成的词语,读一读
美术课绿铅笔惹人爱吞吞吐吐桌子盒子留意皱眉头风景
四、指导写字
1、分析字的`构造特点
2、描红
3、说说左右构造和上下构造的字在书写时要留意什么?
4、指导
(1)左右构造的字要写的左窄右宽。
(2)笔,写竹头时不要把短横写成点。
(3)铅,右上不是一个“几”字
5、学生练习写字,写后共同评议,比比谁写的工整、美观。
五、作业设计
填上适宜的词
一()铅笔
一()树叶
一()同学
一()椅子
一()刺猬
一()凳子
一、复习
1、认读生字、词(课件出示)
2、“捡绿树叶”嬉戏。
每片绿树叶后藏着若干个生字,全部认对了这片绿树叶就送给她。
二、朗读感悟
1、学习第一自然段
(1)自由读一读
(2)用“什么时候、谁、发生了什么”讲讲这一自然段主要写了什么。
2、学习其次至四自然段
(1)出示课文插图,请学生认真观看李丽和林园园的表情,想想他们说了些什么。
(2)自由读,边读边用铅笔圈圈画画:
李丽和林园园有几次对话?
(3)读第一次对话。
李丽的话读出谦和、礼貌的语气;
林园园的话读出不情愿的语气。
理解“吞吞吐吐”
(4)读其次次对话,看看林园园是怎么说的?
她“怕”什么?
说明什么?
指导读李丽的话,分别读出恳求、商议和恳切的语气;
林园园的话读出不愿意语气。
(5)读第三次对话
a、林园园说话中的几个“不要”说明白什么?
b、林园园为什么要皱着眉?
联系她说的话“还要画小草”,想象她心里在想什么?
c、示范读。
林园园的话分别读出不放心,出乎意料、不满的语气。
李丽的话读出赶忙同意的语气。
(6)分角色朗读三次对话。
从对话中你认为林园园不想借绿铅笔给李丽的缘由是什么?
3、学习第五自然段
(1)出示其次幅插图,说说这副图画的是课文哪局部的内容。
(2)看图说一说,李丽和林园园分别在做什么,他们可能想些什么?
(3)读第五自然段
(4)争论:
林园园看着李丽画的蓝树叶,为什么脸红了?
(5)假设你当时在李丽和林园园旁边,你会对林园园说什么?
从“脸红”这个词中可以观察林园园以后会怎样呢?
(也会成为一个乐于助人的好孩子)
4、小结:
在别人遇到困难时,伸出救济之手,这是每个人的一种责任,一种良好的行为习惯。
能做到这一点,不简单啊!
三、指导完成“读读说说”中的练习
1、读句子,读出疑问的语气。
留意语气词“吗”
2、说一个问句,用上“吗”
3、读句子三,读出恳求的语气。
留意语气词“吧”
4、说一句“恳求”的话,用上“吧”
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