四年级语文教案七单元A4.docx
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四年级语文教案七单元A4
课题
第七单元《地名》
主备人
方巧玲
复备人
教学目标
一类字5个,二类字4个;在收集、介绍地名的过程中,用自己获得的识字方法自觉识字。
阅读“语文天地”中的好词好句。
通过“畅所欲言”“开卷有益”“笔下生花”等环节,引导学生正确认识自己,锻炼自我表现的能力。
教学重难点
1写调查报告2编旅游故事两项中选取一项进行写作。
教学设计
复备
一、问题情境
这是一个开放的单元。
地名命名的类型:
根据自然景观(方位、距离、地理、形态、特征、物产和其他特征)命名、根据人文历史(居民、族姓、史迹、事件、人物传说、寓托思想情感)命名、其他多种形式命名。
二、自主探究
通过本组课文的学习,对学生进行热爱家乡、热爱祖国的教育。
通过读地图、调查访问、收集资料、游艺活动等,使学生透过地名,了解历史文化知识,学会整理资料、提取信息、撰写调查报告,体会其中的文化。
在收集、介绍地名的过程中,用自己获得的识字方法自觉识字。
一、了解丁丁家乡的地图
1、出示:
丁丁家乡的地图
2、做识图游戏:
一生说地名,另一生在图中指出。
3、小组讨论:
你发现丁丁家乡的地名有什么特点?
4、交流:
5、师简介孙中山的资料。
6、学生交流自己查找到的在关地名的小故事,体会地名的文化内涵。
二、日积月累
1、指名看日积月累,找找共同点。
2、同学们在课余时间也收集了不少各地的地名,谁来说一说?
3、现在我们也来给这些地名找找他们的同伴,师引导学生进行分类,并板书。
4、教学日积月累"读一读
(1)、师出示词语:
一马平川、千山万壑、亭台楼阁、断壁残垣
指名读。
2、师出示练习:
(连一连)
二、举办"地名游艺会"
有关地名的知识丰富又有趣,接下来,我们就一起来开一个地名游艺会,请同学们以小组为单位,根据课前选择的项目进行活动。
教师要参与到学生中,形式可以有:
1、猜城市名
2、找一找诗中的地名
3、抢答,说地名
说出三条以城市命名的路名:
说出三个用少数民族语命名的城市:
说出带"阳"字的三个城市名:
说出带"海"字的三个城市名。
4、填成语,组地名
5、查找资料,介绍一个地名的来历。
6、把地名串在一起,编一个有趣的旅游故事。
四、学习《趵突泉》。
1、初读探究
1、自由阅读
2、学生质疑或互问,师结合学生发问适当点拨
三、总结
由学生先查找资料,以备上课使用。
课堂上通过互相交流,提高学习兴趣.
教学反思:
课题
第一课时
主备人
方巧玲
复备人
教学目标
1、通过本组课文的学习,对学生进行热爱家乡、热爱祖国的教育。
2、通过读地图、调查访问、收集资料、活动等,使学生通过地名,了解历史文化知识,整理资料、提取信息、撰写调查报告,体会其中的文化。
3、在收集、介绍地名的过程中,用自己获得的识字方法自觉识字。
教学重难点
掌握有关地名的知识,学会整理信息,激发热爱家乡、热爱祖国的感情。
教学设计
复备
一、问题情境
在我们学校和家庭的周围,有许多有趣别致的地方,它们有的折射出当地的风土人情的影子,有的记载了岁月更迭的变化,有的对应着祖国的锦绣山河……许多地名都蕴含着丰富的历史文化知识。
二、自主探究
1、出示:
丁丁家乡的地图
2、观察你发现了什么?
3、出示;青岛地图
1)小组讨论:
你发现青岛的地名有什么特点?
你了解这些地名的文化人文内涵吗?
2)交流:
如:
中山路鲁迅公园这是人的名字
香港路哈尔滨路北京路上海路等,这些是城市的名字
八达峡团岛小鱼山等这是地理的名称
三、知识巩固
1、同学们在课余时间收集了不少全国及世界各地的地名,现在我们将这些地名进行分类:
含有方位词的:
表示颜色的词:
含有和水有关的词:
含有地方特产名称:
人名:
姓氏:
2、你还知道特别命名的城市的名字和外国城市的名字吗?
3、你在收集、介绍城市名字的过程中,遇到不认识的字你怎样解决的呢?
1.朗读讨论法:
让学生在反复朗读和热烈讨论中,把握文意。
充分调动学生学习的积极性,增强其参与意识,把课堂归还给学生,体现学生的主体地位。
2.“六字”读书法:
通过读、画、写、记、练、思的方式在读文时进行批注,总结归纳。
3.质疑点拨法:
采取质疑研讨、点拨指导的方法引导学生把握文章蕴含的深层意义。
4.小组合作学习法:
通过小组的合作,使生成的问题得以解决。
1.出示地图,引导学生读图,找一找地名,感受地名的特点。
2.关注朗读有困难的学生进行指导。
看地图交流收获103.学生观察:
从这些地名中你发现分了什么?
钟4.指导学生谈预习收获5.小结评价学生自学情况。
学生通过看地图了解 地名。
创设15单子跟进预习评价分钟自主学习情境1.出示《问题导读评价单》,检查学生的完成情况。
2.指导学生合作解决单子中的难点,顺便将本节课中的教学重难点渗透到其中。
3.多元评价。
4.教师参与学生合作交流,对学生的见解进行评价指导。
1.相互评价单子的完成情况。
2.解决单子中的疑难点。
3.归纳讨论完成《问题导读—评价单》。
21.教师指导学生整理问题,重点发现有价值有代表性的问题。
7收集疑难生成问题分钟创设说话情境2.引导学生对一些简单问题进行相互解答3.收集学生不能自解的问题,形成班级定性问题,成为下节课讨论的聚焦点。
三、总结
归纳地名的由来有几种
教学反思:
课题
第二课时
主备人
方巧玲
复备人
教学目标
本组课文的学习,对学生进行热爱家乡、热爱祖国的教育。
通过读地图、调查访问、收集资料、游艺活动等,使学生透过地名,了解历史文化知识,学会整理资料、提取信息、撰写调查报告,体会其中的文化。
在收集、介绍地名的过程中,用自己获得的识字方法自觉识字。
教学重难点
掌握有关地名的知识,激发热爱家乡、热爱祖国的感情。
教学设计
复备
一、问题情境
通过上节课的学习,我们发现地名里的学问可真不少!
今天我们就一起来开一个地名游艺会。
二、自主探究
按照自己的兴趣小组合作编排游戏,并设计好游戏的规则
教师要参与到学生中,可以设计以下的形式:
1、猜城市名
金银铜铁
倾盆大雨
四季温暖
风平浪静
双喜临门
飞流直下三千尺
天无三日晴
水边人家
两个胖子睡一头
戈壁滩
2、找一找诗中的地名
胜日寻芳泗水滨,无边光景一时新。
泗水:
河名,在山东省。
故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。
黄鹤楼:
今在江苏扬州市城西。
天门中断楚江开,碧水东流至此回。
天门:
在安徽。
楚江:
在安徽。
朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还。
白帝:
今四川。
江陵:
今湖北。
3、抢答,说地名
说出三条以城市命名的路名。
说出三个用少数民族语命名的城市。
说出带“阳”字的三个城市名。
说出带“海”字的三个城市名。
4、填成语,组地名
至高无________底捞月
人定胜________落石出
语重心________暖花开
金石为________官许愿
难能可________春白雪
人才济________征北战
五湖四________诛笔伐
声东击________如泰山
说东道________死不屈
一步登________津有味
5、查找资料,介绍一个地名
6、将地名串成相声或描述生活经历的文章
三、总结
学生进行游戏活动。
布置作业
教学反思:
课题
第三课时
主备人
方巧玲
复备人
教学目标
通过读地图、调查访问、收集资料、游艺活动等,使学生透过地名,了解历史文化知识,学会整理资料、提取信息、撰写调查报告,体会其中的文化。
在收集、介绍地名的过程中,用自己获得的识字方法自觉识字。
教学重难点
掌握更多的有关地名的知识,学会整理信息。
教学设计
复备
一、问题情境
1、板书课题。
“趵突”是跳跃突起的意思。
2、投影(观察)
使学生对趵突泉有个整体的初步的了解。
3、同学们看,这就是历史悠久、闻名于世的山东济南的趵突泉。
简介趵突泉。
二、自主探究
(一)初读课文,整体感知
自由朗读,思考:
读了课文,你们觉得趵突泉怎样?
(二)学习课文
1、第1自然段
1)齐读本段。
2)“名胜”一词在这里怎样理解?
3)现在单讲趵突泉是什么意思?
4)这一段在文中起什么作用?
2、课文从哪几方面描写趵突泉的?
请同学们默读2.3.4自然段。
(趵突泉的溪水、大泉的样子,小泉的样子)
出示投影片,图文对照的进行描述。
讲读第2自然段
1、什么样的水叫活水?
2、作者在什么地方?
看到怎样的一溪活水?
“清浅”“鲜活”是什么意思?
作者抓住泉水活,清浅,鲜活这三个特点,写出趵突泉的水很美,这段的最后一句话写什么?
讲读第3自然段
1、指名朗读本段,这一段哪一句是中心句?
2、下面写什么?
先讲什么?
再讲什么?
3、读出写泉池的句子。
4、读出写泉水的句子。
作者抓住泉水的什么特点来写的?
划出有关的词语
5、作者是怎样写自己的感受和联想的?
请用“~~~~”划出。
指名读倒数第2句。
这句话什么意思?
6、齐读这段最后一句。
冬天的泉更美,表现在哪里?
谁能说说自己最欣赏的词语是哪些?
这句话这样写好在哪里?
讲读第4自然段
1、指名朗读本段。
2、“池边还有数不清的小泉眼。
”这是一句什么句式?
3、这一自然段描写了几种形态的小泉?
3种小泉的特点是什么?
4、课文从哪几方面描写小泉眼的美丽有趣?
5、作者是怎样描写小泉的不同形态的?
6、结合课文解释摇曳和五光十色
“摇曳”换个词说可用哪个词?
五光十色是什么意思?
7、指导朗读,提醒学生注意描写小泉动态美的词语。
读完后,再对照投影图片找出描写小泉特点的句子
8、朗读课文
三、总结
略读《秦皇岛的来历》
1自由读,
1)用自己的方法解决不认识的字的读音。
2)这篇文章主要讲了什么?
2指名读,检查学生的读音
3从这篇文章中你得到哪些信息?
四、课堂小结
通过本节课的学习,你从中有那些收获?
五、布置作业:
教学反思:
课题
学写调查报告
主备人
方巧玲
复备人
教学目标
主要是对地名的历史渊源、变迁等情况进行调查,经过分析,客观地写出书面报告包括题目、内容来源、报告内容、附件注释、调查人姓名、时间。
教学重难点
阅读例文时发现报告内容,要用事实说话,
教学设计
复备
一、问题情境
介绍写作背景。
1.《趵突泉》是老舍先生写的一篇很著名的散文。
文中描绘了趵突泉的美丽景色。
2.学生自由阅读课文,划出自己认为优美的句子。
3.说说课文是怎样描写泉水的特点和泉眼的样子的。
(泉水清浅、鲜活)
4.课文记叙了济南名胜趵突泉的美丽景色,表达了作者对趵突泉怎样的感情?
5.回答冬冬的问题:
济南为什么叫“泉城”?
6.朗读课文。
《秦皇岛的来历》
1.自读课文。
2.用自己的话复述故事,说说“秦皇岛”地名的由来。
3.朗读课文。
二、自主探究
如第二自然段是丁丁根据采访和看资料获得的信息,第三自然段写出自己调查的。
同时,在报告中写出了调查的结论:
“可以说这条苏州街,是用民脂民膏建成的。
”
学生根据收集的资料撰写调查报告。
引导学生对撰写出的报告进行评议、修改。
三、总结
教学反思:
课题
主备人
复备人
教学目标
教学重难点
教学设计
复备
一、问题情境
二、自主探究
三、总结
教学反思:
课题
主备人
复备人
教学目标
教学重难点
教学设计
复备
一、问题情境
二、自主探究
三、总结
教学反思:
课题
主备人
复备人
教学目标
教学重难点
教学设计
复备
一、问题情境
二、自主探究
三、总结
教学反思:
课题
主备人
复备人
教学目标
教学重难点
教学设计
复备
一、问题情境
二、自主探究
三、总结
教学反思:
课题
主备人
复备人
教学目标
教学重难点
教学设计
复备
一、问题情境
二、自主探究
三、总结
教学反思:
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- 四年级 语文教案 单元 A4