1、四年级语文教案七单元A4课题第七单元地名主备人方巧玲复备人教学目标一类字5个， 二类字4个；在收集、介绍地名的过程中，用自己获得的识字方法自觉识字。阅读“语文天地”中的好词好句。通过“畅所欲言”“开卷有益”“笔下生花”等环节，引导学生正确认识自己，锻炼自我表现的能力。教学重难点1写调查报告2编旅游故事两项中选取一项进行写作。教学设计复备一 、问题情境这是一个开放的单元。地名命名的类型：根据自然景观（方位、距离、地理、形态、特征、物产和其他特征）命名、根据人文历史（居民、族姓、史迹、事件、人物传说、寓托思想情感）命名、其他多种形式命名。二 、自主探究通过本组课文的学习，对学生进行热爱家乡、热爱祖
2、国的教育。通过读地图、调查访问、收集资料、游艺活动等，使学生透过地名，了解历史文化知识，学会整理资料、提取信息、撰写调查报告，体会其中的文化。在收集、介绍地名的过程中，用自己获得的识字方法自觉识字。一、了解丁丁家乡的地图1、出示：丁丁家乡的地图2、做识图游戏：一生说地名，另一生在图中指出。3、小组讨论：你发现丁丁家乡的地名有什么特点？ 4、交流：5、师简介孙中山的资料。6、学生交流自己查找到的在关地名的小故事，体会地名的文化内涵。二、日积月累1、指名看日积月累，找找共同点。2、同学们在课余时间也收集了不少各地的地名，谁来说一说？3、现在我们也来给这些地名找找他们的同伴，师引导学生进行分类，并板
3、书。4、教学日积月累读一读（1）、师出示词语：一马平川、千山万壑、亭台楼阁、断壁残垣指名读。2、师出示练习：（连一连）二 、举办地名游艺会有关地名的知识丰富又有趣，接下来，我们就一起来开一个地名游艺会，请同学们以小组为单位，根据课前选择的项目进行活动。教师要参与到学生中，形式可以有：1、猜城市名2、找一找诗中的地名3、抢答，说地名说出三条以城市命名的路名：说出三个用少数民族语命名的城市：说出带阳字的三个城市名：说出带海字的三个城市名。4、填成语，组地名5、查找资料，介绍一个地名的来历。6、把地名串在一起，编一个有趣的旅游故事。四、学习趵突泉。1、初读探究1、自由阅读2、学生质疑或互问，师结合学
4、生发问适当点拨三、总结由学生先查找资料，以备上课使用。课堂上通过互相交流，提高学习兴趣.教学反思：课题第一课时主备人方巧玲复备人教学目标1、 通过本组课文的学习，对学生进行热爱家乡、热爱祖国的教育。2、 通过读地图、调查访问、收集资料、活动等，使学生通过地名，了解历史文化知识，整理资料、提取信息、撰写调查报告，体会其中的文化。3、 在收集、介绍地名的过程中，用自己获得的识字方法自觉识字。教学重难点 掌握有关地名的知识，学会整理信息，激发热爱家乡、热爱祖国的感情。教学设计复备一 、问题情境在我们学校和家庭的周围，有许多有趣别致的地方，它们有的折射出当地的风土人情的影子，有的记载了岁月更迭的变化，
5、有的对应着祖国的锦绣山河许多地名都蕴含着丰富的历史文化知识。二 、自主探究1、出示：丁丁家乡的地图 2、观察你发现了什么？ 3、出示；青岛地图 1）小组讨论：你发现青岛的地名有什么特点？你了解这些地名的文化人文内涵吗？ 2）交流： 如：中山路 鲁迅公园 这是人的名字 香港路 哈尔滨路 北京路 上海路等，这些是城市的名字 八达峡 团岛 小鱼山等这是地理的名称 三、知识巩固 1、同学们在课余时间收集了不少全国及世界各地的地名，现在我们将这些地名进行分类： 含有方位词的： 表示颜色的词： 含有和水有关的词： 含有地方特产名称： 人名： 姓氏： 2、你还知道特别命名的城市的名字和外国城市的名字吗？ 3
6、、你在收集、介绍城市名字的过程中，遇到不认识的字你怎样解决的呢？ 1.朗读讨论法：让学生在反复朗读和热烈讨论中，把握文意。充分调动学生学 习的积极性，增强其参与意识，把课堂归还给学生，体现学生的主体地位。 2.“六字”读书法：通过读、画、写、记、练、思的方式在读文时进行批注， 总结归纳。 3.质疑点拨法：采取质疑研讨、点拨指导的方法引导学生把握文章蕴含的深层 意义。 4.小组合作学习法：通过小组的合作，使生成的问题得以解决。1.出示地图，引导学生读图，找一 找地名，感受地名的特点。 2. 关注朗读有困难的学生进行指 导。 看地图 交流收获 10 3.学生观察：从这些地名中你发现 分 了什么？
7、钟 4.指导学生谈预习收获 5.小结评价学生自学情况。 学生通过看地图了解地名。 创设 15 单子跟进 预习评价 分 钟 自主 学习 情境 1.出示问题导读评价单 ，检查学 生的完成情况。 2. 指导学生合作解决单子中的难 点，顺便将本节课中的教学重难点 渗透到其中。 3.多元评价。 4.教师参与学生合作交流，对学生 的见解进行评价指导。 1. 相互评价单子的完 成情况。 2. 解决单子中的疑难 点。 3.归纳讨论完成问题 导读评价单 。 2 1.教师指导学生整理问题，重点发 现有价值有代表性的问题。 7 收集疑难 生成问题 分 钟 创设 说话 情境 2.引导学生对一些简单问题进行相 互解答
8、3. 收集学生不能自解的问题， 形成 班级定性问题，成为下节课讨论的 聚焦点。三、总结归纳地名的由来有几种教学反思：课题第二课时主备人方巧玲复备人教学目标本组课文的学习，对学生进行热爱家乡、热爱祖国的教育。通过读地图、调查访问、收集资料、游艺活动等，使学生透过地名，了解历史文化知识，学会整理资料、提取信息、撰写调查报告，体会其中的文化。在收集、介绍地名的过程中，用自己获得的识字方法自觉识字。教学重难点掌握有关地名的知识，激发热爱家乡、热爱祖国的感情。教学设计复备一 、问题情境通过上节课的学习，我们发现地名里的学问可真不少！今天我们就一起来开一个地名游艺会。二 、自主探究按照自己的兴趣小组合作编
9、排游戏，并设计好游戏的规则 教师要参与到学生中，可以设计以下的形式： 1、猜城市名 金银铜铁 倾盆大雨 四季温暖 风平浪静 双喜临门 飞流直下三千尺 天无三日晴 水边人家 两个胖子睡一头 戈壁滩 2、找一找诗中的地名 胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。泗水：河名，在山东省。 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。黄鹤楼：今在江苏扬州市城西。 天门中断楚江开，碧水东流至此回。天门：在安徽。楚江：在安徽。 朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。白帝：今四川。江陵：今湖北。 3、抢答，说地名 说出三条以城市命名的路名。 说出三个用少数民族语命名的城市。 说出带“阳”字的三个城市名。 说出带“海”字的三个城市名。
10、4、填成语，组地名 至高无_ _底捞月 人定胜_ _落石出 语重心_ _暖花开 金石为_ _官许愿 难能可_ _春白雪 人才济_ _征北战 五湖四_ _诛笔伐 声东击_ _如泰山 说东道_ _死不屈 一步登_ _津有味 5、查找资料，介绍一个地名 6、将地名串成相声或描述生活经历的文章三、总结学生进行游戏活动。 布置作业教学反思：课题第三课时主备人方巧玲复备人教学目标通过读地图、调查访问、收集资料、游艺活动等，使学生透过地名，了解历史文化知识，学会整理资料、提取信息、撰写调查报告，体会其中的文化。在收集、介绍地名的过程中，用自己获得的识字方法自觉识字。教学重难点掌握更多的有关地名的知识，学会整
11、理信息。教学设计复备一 、问题情境 1、板书课题。 “趵突”是跳跃突起的意思。 2、投影（观察） 使学生对趵突泉有个整体的初步的了解。 3、同学们看，这就是历史悠久、闻名于世的山东济南的趵突泉。 简介趵突泉。二 、自主探究（一） 初读课文，整体感知自由朗读，思考： 读了课文，你们觉得趵突泉怎样？ （二）学习课文 1、第1自然段 1）齐读本段。 2）“名胜”一词在这里怎样理解？ 3）现在单讲趵突泉是什么意思？ 4）这一段在文中起什么作用？ 2、课文从哪几方面描写趵突泉的？请同学们默读2.3.4自然段。（趵突泉的溪水、大泉的样子，小泉的样子） 出示投影片，图文对照的进行描述。 讲读第2自然段 1、
12、什么样的水叫活水？ 2、作者在什么地方？看到怎样的一溪活水？“清浅”“鲜活”是什么意思？ 作者抓住泉水活，清浅，鲜活这三个特点，写出趵突泉的水很美，这段的最后一句话写什么？ 讲读第3自然段 1、指名朗读本段，这一段哪一句是中心句？ 2、下面写什么？ 先讲什么？再讲什么？ 3、读出写泉池的句子。 4、读出写泉水的句子。 作者抓住泉水的什么特点来写的？划出有关的词语 5、作者是怎样写自己的感受和联想的？请用“”划出。 指名读倒数第2句。 这句话什么意思？ 6、齐读这段最后一句。冬天的泉更美，表现在哪里？谁能说说自己最欣赏的词语是哪些？ 这句话这样写好在哪里？ 讲读第4自然段 1、指名朗读本段。 2
13、、“池边还有数不清的小泉眼。”这是一句什么句式？ 3、这一自然段描写了几种形态的小泉？ 3种小泉的特点是什么？ 4、课文从哪几方面描写小泉眼的美丽有趣？ 5、作者是怎样描写小泉的不同形态的？ 6、结合课文解释 摇曳和五光十色 “摇曳”换个词说可用哪个词？ 五光十色是什么意思？ 7、指导朗读，提醒学生注意描写小泉动态美的词语。读完后，再对照投影图片找出描写小泉特点的句子 8、朗读课文三、总结略读秦皇岛的来历 1自由读， 1）用自己的方法解决不认识的字的读音。 2）这篇文章主要讲了什么？ 2指名读，检查学生的读音 3从这篇文章中你得到哪些信息？四、课堂小结通过本节课的学习，你从中有那些收获？ 五、
14、 布置作业 ：教学反思：课题学写调查报告主备人方巧玲复备人教学目标主要是对地名的历史渊源、变迁等情况进行调查，经过分析，客观地写出书面报告包括题目、内容来源、报告内容、附件注释、调查人姓名、时间。教学重难点阅读例文时发现报告内容，要用事实说话，教学设计复备一 、问题情境介绍写作背景。1.趵突泉是老舍先生写的一篇很著名的散文。文中描绘了趵突泉的美丽景色。2.学生自由阅读课文，划出自己认为优美的句子。3.说说课文是怎样描写泉水的特点和泉眼的样子的。（泉水清浅、鲜活）4.课文记叙了济南名胜趵突泉的美丽景色，表达了作者对趵突泉怎样的感情？5.回答冬冬的问题：济南为什么叫“泉城”？6.朗读课文。秦皇岛的
15、来历1.自读课文。2.用自己的话复述故事，说说“秦皇岛”地名的由来。3.朗读课文。二 、自主探究如第二自然段是丁丁根据采访和看资料获得的信息，第三自然段写出自己调查的。同时，在报告中写出了调查的结论：“可以说这条苏州街，是用民脂民膏建成的。”学生根据收集的资料撰写调查报告。引导学生对撰写出的报告进行评议、修改。三、总结教学反思：课题主备人复备人教学目标教学重难点教学设计复备一 、问题情境二 、自主探究三、总结教学反思：课题主备人复备人教学目标教学重难点教学设计复备一 、问题情境二 、自主探究三、总结教学反思：课题主备人复备人教学目标教学重难点教学设计复备一 、问题情境二 、自主探究三、总结教学反思：课题主备人复备人教学目标教学重难点教学设计复备一 、问题情境二 、自主探究三、总结教学反思：课题主备人复备人教学目标教学重难点教学设计复备一 、问题情境二 、自主探究三、总结教学反思：
