PEP人教版五年级上册英语Recycle 2精品教学设计2课时附单元分析.docx
- 文档编号:7943038
- 上传时间:2023-05-12
- 格式:DOCX
- 页数:15
- 大小:289.83KB
PEP人教版五年级上册英语Recycle 2精品教学设计2课时附单元分析.docx
《PEP人教版五年级上册英语Recycle 2精品教学设计2课时附单元分析.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《PEP人教版五年级上册英语Recycle 2精品教学设计2课时附单元分析.docx(15页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
PEP人教版五年级上册英语Recycle2精品教学设计2课时附单元分析
Recycle2
一、单元整体分析
本单元是人教版英语五年级上册的复习二,围绕“四至六单元的核心词汇和句型”展开。
本单元通过以Robin给MissWhite打电话的情景展开,综合复习第四、五、六单元的主要语言。
帮助学生复习和巩固所学习的重点知识,培养学生综合运用语言的能力以及自主学习的能力。
该部分分两个课时完成。
第一课时包括第66、67页的教学内容,第66页通过Robin给MissWhite打电话的录音,复习有关打电话的术语和含有can的特殊疑问句、一般疑问句及其答句;第67页通过Sarah和Robin的对话情境,复习therebe的陈述句、一般疑问句及其答语。
第二课时包括68、69的教学内容,第68页是以讲故事的形式,通过押韵的句式呈现了一些含有发音相同音素的名词;第69页根据故事内容呈现了多个训练板块:
给单词排序;填写相同音素的单词;选词填空编写自己的故事。
带领学生在学习英语的过程中,注意归纳积累,便于自己有条理的整理与学习。
本单元是第四、五、六单元重点词汇和句型的汇总,是复习单元,是由一个整体语境构成。
在教学中,首先要基于整体情景建构文字意义,再进入各部分教学。
同时根据学生的学情,确立教学内容的重、难点,充分利用教材已经设定的情境展开教学活动,创造以学生为主体的课堂。
采用的教学方法有情景教学法、合作探究法、愉快教学法等。
二、单元教学目标
1.知识目标
(1)能够听、说、读、写第四至第六单元有关课余活动、家居物品及自然公园景物的单词或词组。
(2)能够听、说、读、写第四至第六单元的核心句型。
(3)能够掌握第四至第六单元中字母组合oo,ai/ay,ou在单词中的发音规则。
2.能力目标
(1)能够在语境中运用Whatcanyoudo?
Ican...Canyou...?
Yes,Ican./No,Ican.询问并回答某人能做什么。
(2)能够在语境中运用Thereis...Thereare...描述某处有某物。
(3)能够在语境中运用Isthere...?
Yes,thereis./No,thereisn’t.Arethere...?
Yes,thereare./No,therearen’t.询问并回答某处有某物。
(4)能够读出符合上述读音规则的单词,能够根据单词读音品写出符合发音规则的单词。
3.情感目标
(1)能够积极参与文娱活动,丰富课余生活。
(2)能够养成及时整理个人物品的习惯。
(3)能够亲近自然,热爱自然。
(4)能够了解单词音形义之间的联系。
三、教学重难点
1.教学重点
(1)能够听、说、读、写第四至第六单元有关课余活动、家居物品及自然公园景物的单词或词组。
(2)能够听、说、读、写第四至第六单元的核心句型。
(3)能够掌握第四至第六单元中字母组合oo,ai/ay,ou在单词中的发音规则。
(4)能够在语境中运用Whatcanyoudo?
Ican...Canyou...?
Yes,Ican./No,Ican.询问并回答某人能做什么。
(5)能够在语境中运用Thereis...Thereare...描述某处有某物。
(6)能够在语境中运用Isthere...?
Yes,thereis./No,thereisn’t.Arethere...?
Yes,thereare./No,therearen’t.询问并回答某处有某物。
(7)能够读出符合上述读音规则的单词,能够根据单词读音拼写出符合发音规则的单词。
2.教学难点
第四至第六单元句型的综合运用。
四、教学方法
任务型教学法、合作探究法、情景交际法、愉快教学法
五、教学时间
本单元共分两课时教学。
第一课时:
P66P67
第二课时:
P68P69
六、知识视窗
打电话用语
中国人与英美人打电话有很大差异。
用英语打电话要掌握以下几点:
1.打电话人接通电话后可说:
Hello!
接着说:
Thisissb.speaking./Could(May)Ispeaktosb.?
/Issb.in?
但不能问:
Whoareyou?
接电话人可说:
Hello!
Goodmorning/afternoon/evening.紧接着将自己的电话号码或姓名告诉对方。
如:
Thisis5488669./ThisisTimspeaking.
2.问对方是谁,不说:
Whoareyou?
而应说:
Who'sthatspeaking(calling)?
/MayIhaveyourname?
/IsthatLilyspeaking?
3.代人接电话,最好说:
WhatnameshallIgive?
/WhoshallIsayiscalling?
若要离开去叫人,须跟对方说:
Holdtheline,please.I'llgethim/hertophone.(别挂断,我就去找他(她)听电话。
)或Holdonforamoment.(请等一会儿。
)反之,若电话要找的人在身边,代接电话的人可说:
It'sforyou.或Foryou.(你的电话。
)
4.如果打电话要找的人不在,代接电话的人可说:
Sorry,he/sheisn’tin.或I'mafraidhe/sheisout.(他/她不在。
)如果问对方是否要留话,说:
MayItakeamessageforyou?
/CanItakeamessage?
/Wouldyouliketoleaveamessage?
打电话者若要拜托接电话人转告要找的人某事时,可问:
Couldyoutakeamessageforme?
/Pleasetellhim(her)that(sth.)…….
/Tellhim(her)Icalled./Willyoupleasetellhim(her)tocallmebacklater?
5.若对方打错电话,接电话者可说:
Sorry,you'vedialedthewrongnumber.打电话人发现拔错号码,应说:
Sorry,I'vedialedthewrongnumber.
6.若电话的线路忙或有问题,可说:
Thelineisbusy.(占线。
)Thelineisdead.(断线。
)
第一课时
一、课时内容
P66P67
二、课时分析
本课时是人教版五年级上册Recycle2第一课时。
围绕“Havingfuninapark”展开话题,复习第四至第六单元有关文娱业余活动、居家摆设物品、方位介词以及大自然景物的单词或词组以及相关句型。
引导学生从不同视角认知语言环境,感知不同的语言环境需用不同的语言句型。
培养学生的思维能力,语言表达能力。
本课时的重点是词汇的归类记忆和语言知识的梳理归纳。
本课时包括P66和P67两个板块。
P66板块有三个训练题。
第一个是根据录音判断对错,呈现了有关机器人的五幅图片,从左向右依次是:
singsongs(唱歌),dance(跳舞),dokungfu(练功夫),swim(游泳),cook(做饭)。
第二个训练是根据录音内容回答问题,训练学生的应对能力。
第三个训练是根据录音内容和第一、二题的呈现,再针对Robin其他会做的项目,写出两句话。
最下面还呈现了一个练习对话的表演板块,鼓励学生们模仿扮演机器人Robin和教师MissWhite用打电话形式表演对话。
引导学生灵活运用情态动词can的问答句式。
P67板块呈现了Sarah、Robin、Amy和张鹏等在自然公园里的对话,对话的下面呈现了自然公园的地图,鼓励学生根据对话内容画出空缺的地图。
最下面是练习对话板块,鼓励学生模仿陈洁和Olive进行对话练习,谈论关于大自然公园地图上的每个景点的具体位置情况。
教育学生热爱大自然,保护自然环境。
学生们所要掌握的词汇、句型,学生在前面的教材中已经学过了,教师要根据自己学生的学情,把握知识的重、难点,并结合教材设置的情景展开教学,采用游戏、儿歌、调查、表演对话等活泼的教学手段引导学生复习和巩固知识。
三、课时目标
1.学生能够完成听录音判断图片正误、写答句的活动。
2.能够写出两个句子,描述机器人还能够做什么。
3.能够模仿录音内容进行角色扮演。
4.能够理解对话,根据对话内容完成补画活动。
5.能够和同桌一起就自然公园的地图展开问答。
四、课时重难点
1.重点
(1)学生能够完成听录音判断图片正误、写答句的活动。
(2)能够写出两个句子,描述机器人还能够做什么。
(3)能够理解对话,根据对话内容完成补画活动。
2.难点
(1)能够模仿录音内容进行角色扮演。
(2)能够和同桌一起就自然公园的地图展开问答。
五、教学准备
多媒体课件、词卡、录音机、磁带,自制头饰。
六、教学过程
(一)热身
1.播放英语歌曲
依次播放第四、五、六单元的英语歌,学生跟着音乐齐唱。
组与组比赛对唱。
2.猜谜语。
(1)教师做动作,学生说出英语单词或词组。
(2)请学生代表做动作,师生一起猜谜语。
设计意图:
通过播放英语歌曲,烘托英语课的气氛,同时复习了第四、五、六单元的核心句型;通过猜谜语活动,复习第四至六单元的重点单词和词组。
(二)导入
1.打电话游戏。
教师选一个学生代表,练习用英语打电话游戏。
请学生跟同桌练习打电话游戏。
设计意图:
通过打电话游戏,复习日常打电话用语,为学习Robin与MissWhite的电话内容奠定基础。
2.语言导入。
T:
Boysandgirls,thechildrenwillgotoanatureparkthisweekend.Robinwantstogo,too.HecallsMisswhite.Doyouwanttoknowwhattheyaretalking?
Ss:
Yes!
T:
OK!
Let’slistenandtickorcross.
(三)新授课
1.听录音,完成P66判断图片正误的练习。
(1)观察P66五幅图片,小组讨论Robin会做哪些文娱活动。
(2)播放录音,请学生根据录音内容,做出正确的判断,并在相应的图片上打对勾或者打叉。
附听力材料:
Thechildrenwillgotoanatureparkthisweekend.Robinwantstogo,too.HecallsMissWhite.Listenandtickorcross.
MissWhite:
Hello.
Robin:
Hello.CanIspeaktoMissWhite,please?
MissWhite:
ThisisMissWhitespeaking.
Robin:
Hello,MissWhite.ThisisRobin.
MissWhite:
Oh,hi!
Robin:
CanIgotothenatureparkwithchildren,MissWhite?
MissWhite:
Letmethink.First,Ihavesomequestionsforyou.
Robin:
Noproblem.
MissWhite:
We’llhaveapartyinthepark.Whatcanyoudo?
Robin:
Cool!
Iloveparties!
Icandolotsofthings.Icansing.Icandance.Icanevendokungfu!
MissWhite:
OK.Thechildrenwillgoswimmingaftertheparty.Willyougowiththem?
Robin:
No,no,no!
Ican’tswim.
MissWhite:
We’llcookthere.Canyoucook?
Robin:
OfcourseIcan.I’magoodcook.Ioftenmakebeefnoodlesandvegetablessalad.
MissWhite:
Great!
I’llseeyouateightinthemorningatschoolthen.
Robin:
Thankyou,MissWhite.
(3)师生核对答案。
正确答案:
√√√×√
设计意图:
通过模仿打电话活动,调动学生们的学习兴趣,鼓励学生积极参与,巩固打电话用语和含有情态动词can的问答句型,给学生们足够的时间进行模仿练习,逐步内化为自己的知识。
2.再次听录音,完成问答训练。
再次播放录音,学生根据录音内容,回答P66的三个问题1.CanRobincooknoodles?
2.Canheswim?
3.Canhegotothepark?
师生核对答案。
正确答案:
Yes,hecan.2.No,hecan’t.3.Yes,hecan.
3.分组讨论。
将学生分成四个人一组,在小组内讨论,Robin还会做什么,并且在教科书上写出两个句子。
全班交流,教师及时给于评判。
4.阅读P67Sarah,Robin,Amy和张鹏的对话。
(1)教师请四名学生代表分别扮演Sarah,Robin,Amy和张鹏,学生代表自选头饰,开始朗读对话。
(2)把全班分成四个人一组,分角色朗读对话。
(3)小组讨论,说一说地图上面少了什么,应该在什么位置。
(4)在地图上画出所缺的景物图标。
(5)全班交流,核对答案。
设计意图:
通过分角色朗读对话,帮助学生理解对话内容,巩固therebe句型熟练程度,加深印象,提高语言运用能力,完成画图任务,见证学生对对话的理解深度。
(四)操练
1.表演P66Role-play对话。
(1)屏幕展示Robin与MissWhite对话内容,请两名学生代表,模仿问答对话。
(2)请学生两个人一组,自选头饰,分别扮演教师MissWhite和机器人Robin,进行问答训练活动。
2.二人一组,谈论P67地图上面的内容。
请学生自选头饰,分别扮演陈洁和Oliver,进行问答对话练习。
设计意图:
通过两个模仿对话的训练活动,带动学生感知并熟练掌握含有情态动词can的问答句型,鼓励学生多练习英语对话,灵活运用thereis,thereare的句型结构。
完成自己想表达的意思。
(五)课堂小结。
通过这节课的学习,你学会了什么?
学生们各抒己见。
教师作总结。
(六)课堂训练
Ⅰ.选择不同类的一项。
()1.A.singB.songC.danceD.play
()2.A.clockB.cookC.bottleD.photo
()3.A.treeB.bridgeC.mountainD.above
()4.A.basketballB.footballC.betweenD.ping-pong
()5.A.frontB.swimC.drawD.speak
Ⅱ.英译汉。
1.playfootball__________2.playthepipa__________3.speakEnglish__________
4.infrontof__________5.goboating__________6.lotsof__________
Ⅲ.单项选择。
()1.CanRobinplay__________piano?
A.aB.theC./
()2.CanRobinplay__________ping-pong?
A.aB.theC./
()3.Arethere__________treesinthenaturepark?
A.someB.aC.any
()4.__________thereavillageneartheforest?
A.IsB.AreC.be
()5.Thereisafootball__________ZhangPengandOliver.
A.frontB.betweenC.for
Ⅳ.看图片,判断句子正(T)误(F)。
()1.Arethereanybananasonthedesk?
Yes,thereare.
()2.Isthereanelephantunderthetree?
No,thereisn’t.
()3.thebasketballisbetweenthefootballandtheping-pong.
()4.Therearetwogirlsinthenaturepark.
()5.ZhangPengcanplaypiano.
Ⅴ.读问句,选择正确答语。
()1.Whatcanyoudo,John?
A.Yes,thereis.
()2.CanAmyspeakChinese?
B.No,therearen’t.
()3.Istherealakeneartheforest?
C.Yes,shecan.
()4.WhereistheClass2?
D.Icansinganddance.
()5.Arethereanymonkeysinthenaturepark?
E.It’sbetweentheClass1andClass3.
Ⅰ.1.B2.B3.D4.C5.A
Ⅱ.1.踢足球2.弹琵琶3.说英语4.在……前面5.划船6.许多;大量
Ⅲ.1.B2.C3.C4.A5.B
Ⅳ.1.F2.F3.T4.T5.F
Ⅴ.1.D2.C3.A4.E5.B
板书设计
Recycle2第一课时
Canyoucook,Robin?
Yes,Ican.
Arethereanylakesinthenaturepark?
Yes,therearetwo.
Istherearestaurantintheforest?
No,thereisn’t.Butthereisoneinfrontofthehill.
What’sinthenaturepark?
Thereisavillage.
Whereisit?
It’s…
第二课时
一、课时内容
教科书P68P69
二、课时分析
本课时是人教版五年级上册Recycle2单元第二课时。
围绕“Havingafuninapark”展开话题,通过Amy在树下阅读一个传统英语故事的情景,综合复习第五单的核心句型。
带领学生简单了解万圣节的相关文化知识。
激发学生学习英语的兴趣,树立学好英语的信心。
本课时的重点是第四至第六单元的核心句型的巩固和运用。
本课时P68页设置的是有关万圣节的故事,呈现了七幅图片,突出了故事中漆黑的场景,帮助学生理解故事内容。
P69页是在理解故事的基础上需要完成的训练题,帮助学生归纳含有相同音素的单词,鼓励学生仿写故事,培养学生组织语言的好习惯,提高学生理解与运用英语语言的能力。
本课时的故事词汇量较大,对于学生来说阅读有一定的难度,教师可以借助于多媒体课件、图片、简笔画等方法帮助学生理解故事,利用PPT课件、读后活动中的词汇框架引导学生复述故事,仿写故事。
三、课时目标
(1)能够在图片和教师的帮助下理解故事大意。
(2)能够在语境中理解dark,hallway,stairs,cupboard和情景语言downthedark,darkstairs的意思;
(3)能够在情景中灵活运用第四至第六单元的核心词汇和句型。
(4)能够用正确的语音、语调朗读故事
(5)简单了解万圣节的相关文化知识。
(6)能够复述故事。
四、课时重难点
1.重点
(1)能够在图片和教师的帮助下理解故事大意。
(2)能够在语境中理解dark,hallway,stairs,cupboard和情景语言downthedark,darkstairs的意思;
(3)能够在情景中灵活运用第四至第六单元的核心词汇和句型。
2.难点
(1)故事的复述。
(2)第四至第六单元的核心词汇和句型的灵活运用。
五、教学准备
多媒体课件、录音机、磁带,PPT,词卡。
六、教学过程
(一)热身
1.播放万圣节儿歌视频
带领学生了解西方国家的万圣节。
设计意图:
万圣节是西方国家的一个传统节日,学生们很是陌生,通过视频儿歌,可以带动学生对万圣节有一个大轮廓的了解。
2.做游戏。
请五名学生到前台,讲台上摆着提前准备好的A、B、C三个箱子。
箱子里分别装着三种词卡,A箱子里装有物质名词,B箱子里装有方位介词,C箱子里装有地点名词。
三位学生分别从三个箱子里任意抽取一张词卡,例如:
bottle,behind,bike;第四名学生开始连词成句,向学生们做解说:
Thereisabottlebehindthebike.地五名学生翻译成汉语:
在自行车的后面有一个瓶子。
三位学生重新抽取词卡,另两位学生继续连词成句,做解说并翻译成汉语。
设计意图:
游戏的使用激发了学生的学习兴趣,活跃了课堂气氛,复习和巩固了已学的词汇。
(二)导入
1.猜谜
词汇范围:
第五单元重点词汇。
教师做手势,学生们猜谜语。
请学生代表到前台,任意抽取词卡,根据词卡内容,学生做动作,请学生们才英语单词或词组。
设计意图:
应用猜谜语的形式,快速复习第五单元的物质名词和方位介词词汇,为今天将要学习的故事内容做好铺垫。
2.语言导入
T:
Boysandgirls.Amyisreadingastoryunderatree.Doyouwanttoknowwhataboutthestory?
Ss:
Yes!
T:
OK!
Let’sreadthestory,together.
Ss:
Great!
设计意图:
猜谜语,锻炼学生的思维能力,巩固第五单元的重点词汇,同时为阅读理解做好准备。
(三)新授课
1.学习P68页的阅读短文。
(1)播放动画课件。
教师播放动画课间,学生认真观看,认真听录音,并借助图像和声音理解故事内容。
(2)学生质疑,教师解答。
wood名词,意为“树林”;hallway意为“走廊”;stairs是名词stair的复数形式,意为“楼梯”;cupboard是名词,意为“橱柜;壁橱”;mouse是动物名称,意为“老鼠”。
(3)请学生代表讲述故事的大意。
①.Inadark,darkwoodth
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- PEP人教版五年级上册英语Recycle 2精品教学设计2课时附单元分析 PEP 人教版五 年级 上册 英语 Recycle 精品 教学 设计 课时 单元 分析