7《动手做做看》模板.docx
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7《动手做做看》模板
7《动手做做看》_模板
教学目标:
1、会认10个字,会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受故事的趣味,并从故事中受到启发。
3、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
重点难点:
1、重点:
认字、写字、朗读课文。
2、难点:
课文的感情朗读、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
教学方法:
自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟
教学准备:
投影仪、卡片、图片、古筝曲。
教学流程:
第一课时
一、激情导趣。
1、同学们,你们遇到问题是怎么办的?
(生自由发言)板书:
动手做做看
2、就课题提问。
伊琳娜(出示生字卡片,随即学生字)。
教师个案:
1、直接揭题。
2、设疑:
⑴通过预习你知道课文主要写了谁?
他们之间有什么区别?
板书:
朗志万和伊琳娜
他们之间的不同学生可能会说年龄大小,引导学生说出身份的不同。
⑵什么样的人才能叫科学家?
有学问的科学家跟伊琳娜会发生故事呢?
二、初读课文,整体感知。
1、画生字新词。
2、找出小朗志万说的话,做上记号。
三、学习生字。
1、抽读:
开火车认读生字卡片(必须快速记准字音),举手抢答组词。
2、齐读:
去拼音读(平翘舌、前后鼻音拼读一遍,连读三遍)。
3、识字游戏:
A、将生字卡片发到守纪律的学生的手,师问:
谁是xx。
生答:
我是x,xxx。
B、开火车读。
4、生互相交换识字经验。
换偏旁识字:
慢—漫篇—骗
偏旁归类识字:
哎、哄
利用形声字特点识字:
琳、娜
联系学生生活识字:
朗读课文的“朗”谜语:
士兵的心(志)
5、认读新词:
伊琳娜志气问题提问提水浪漫朗读哄骗起哄喝水骗人哄骗
6、写字指导。
喝、哄:
口要写得高、小一点。
朗:
左边不是良。
提、题:
两个是的区别。
教师个案:
1、自学课文,画出生字,多读几遍。
2、同桌互读生字和课文。
3、检查自学情况:
⑴说说你帮同桌纠正了哪个音。
板书这些生字,学生齐读生字。
⑵识字游戏:
①师说生字偏旁,学生猜字;学生说偏旁学生猜字。
②小兔开门游戏。
⑶认读生字词语。
4、写字指导:
重点指导:
“朗、喝、骗”字。
5、初步感知课文。
⑴课文讲了朗志万和伊琳娜的一件什么事?
⑵出示朗志万的话:
一个杯子装满……这是为什么?
读一读,你读懂了什么?
教师可做以下引导:
别的东西指什么?
但是放什么水不会漫出来?
用句式“除了装满水的杯子放进其他东西,水都会”
⑶你对这个问题有什么疑问吗?
四、生练写生字。
第二课时
一、复习巩固生字。
教师个案:
1、认读词语
2、板画“杯子”和“金鱼”,板书:
水漫出来了
二、朗读感悟。
1、“动手做做看”是谁给我们的建议?
为什么要强调动手做做看。
2、结合交流以上问题,朗读课文有关段落。
妈妈说:
“不能光想,你动手做做看。
”
①读句子,体会“光”在句子中的意思。
②反复读句子,用它随时提醒自己。
3、围绕“哄骗”引发争辩
①伊琳娜生气地责怪朗志万“哄骗”了我们,真的是“哄骗”吗?
结合课文说说理由。
“你怎么可以提这样的问题,来哄骗我们的小朋友呢?
”
A、用恰当的语气读这句话。
B、结合上下文理解“哄骗”。
C、你能否换一种语气说这句话?
②在学生回答的基础上,使学生明白善意的哄骗能激发孩子动手操作的欲望;不过也要谨防生活中恶意的哄骗,提醒学生正确区别对待。
教师个案:
1、你对这个问题有什么看法?
2、书上的小朋友是怎么说的?
学生读有关句子,从他们的话里你知道这几个小朋友同意朗志万的观点吗?
板书:
同意
3、你对他们的回答有什么看法?
4、伊琳娜是怎样想的?
读句子:
伊琳娜觉得他们都没说对,但自己又想不出道理来。
“他们”指的是谁?
代进去读一读。
从这句话可以看出伊琳娜同意朗志万的观点吗?
板书:
不同意
假如你就是伊琳娜你会有什么想法?
从伊琳娜不像其他小朋友人云亦云,可以看出她有什么样的品质?
(要有自己的主见,不轻信盲从)
5、遇到问题,你是怎么做的?
伊琳娜是怎么做的?
如:
查资料、请教等等都是学习的好方法。
读妈妈的话:
不能光想,自己动手做做看!
理解“光”字。
6、伊琳娜在动手做实验中发现了什么?
出示杯子和金鱼,让学生上台做实验。
读句子:
哎呀,和朗志万说的不一样,水漫出来了。
7、互动:
此时此刻的伊琳娜会怎么想、老师当记者来采访。
8、朗读伊琳娜说的话:
您怎么可以提这样的问题,来哄骗我们小朋友呢!
理解“哄骗”,多种形式读。
9、朗志万真的是哄骗吗?
说说自己的理由。
为什么他会笑?
你从他的话里知道了什么道理?
10、伊琳娜为什么听了他的话高兴地笑了?
她会对朗志万说些什么?
教学名言:
实践出真理!
三、朗志万的话,进行发散思维训练。
1、我们要学习科学家的科学的态度和思维方式。
2、当我们对科学家的话有怀疑的时候,一定要想办法证实一下。
教师个案:
三、.总结课文。
1、分角色朗读课文。
2、伊琳娜值得你学习吗?
为什么?
你想对伊琳娜说些什么?
四、实践活动。
1、读童话故事《小马过河》把读后的感受告诉他人。
2、发现他人的过失,有礼貌的指出来。
教师个案:
收集名人名言。
板书设计:
动手做做看
为
变?
——!
教师个案:
金鱼图其他小朋友(同意)
朗志万水杯图
水不会漫出来伊琳娜(不同意)水漫出来了
科学家的话不一定是对的,要动手做做看!
作业布置:
搜集科学家的名言,想想对我们有什么的生活与学习有何指导意义。
课后反思:
小孩子的思维最容易被牵引,人云亦云的。
比如我们老师上课提一些导向性的问题:
“这张图美吗?
”学生肯定会迎合你回答:
“美——”!
课程标准强调尊重学生的主体地位,鼓励学生的个性化行为,以及提倡学生质疑问难。
选入这样的文章无疑是教育孩子做任何事要有主见,敢于质疑的好素材。
如果我们教师只停留在“科学家的话也不一定是对的,要动手做做看”这个科学素养的培养定位上,显然过于肤浅。
所以我在教学这篇课文时,设计了“朗志万和伊琳娜有什么区别”,旨在让学生明白“朗志万是科学家,他可以说是知识的权威。
”然后紧紧抓住“其他小朋友”和“伊琳娜”对待“朗志万”提出的问题的不同态度,来引导学生感悟“伊琳娜”身上所发光的品质——那就是敢于向权威质疑,不轻信不盲从。
让学生感悟这道理就是要让学生做一个生活的有心人。
这也是动手做做看的前提,发明创造的关键!
也是现在小孩所缺少的品质啊!
我们天天喊着“尊重学生”,我们可以潇洒地把课堂对学生拱手相让,可以允许学生自选作业……然而,你可曾想到,往往是我们老师对教材没有深层的处理,使我们的学生失去了一次提升素养的机会啊!
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习作一:
当有人敲门的时候
佚名
星期天下午,我一个人正在家里看书,只听“咚咚咚”地敲门声突然响了。
我刚想去开门,突然想起了妈妈临走时说的话:
凡事多动动脑子,有人敲门时,要问清楚!
我伸出的手又缩了回来。
心想:
要是这人是个坏人,那……想到这儿,我心里立刻吊起了一块大石头。
我想了想,学着大人的腔调说:
“你是谁呀?
”门外传来了熟悉的声音:
“我是你爷爷!
”我警惕地问:
“哪个爷爷?
我可有两个爷爷呢!
”“小机灵鬼,许你在我家住着,就不许我到你家玩?
”门外又传来了和蔼可亲地声音。
可我还是不放心,又警惕地问:
“你家电话号码多少?
”喔?
还问起电话号来了,好!
告诉你,8-3-0-5-5-7-8。
我姓朱,叫朱成庆。
唉呀,小祖宗,朱珠,你快开门吧!
你再不开门,我可要走了!
”爷爷又好气又好笑地说。
我连忙搬来一张小椅子,爬上去,从“猫眼”里,一看,真是爷爷,他还正直喘粗气呢。
我打开门,让爷爷进来。
哈,真相大白,我心中的石头终于落了下来。
习作一:
当有人敲门的时候
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1让我们荡起双桨
一.教学目标
1 能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2 学会本课生字,理解由生字组成的词语。
3 能想象诗歌描绘的情景,并练习说话。
4 理解诗歌内容,培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想情感。
二.教学重点.难点
理解诗歌内容,能想象诗歌描绘的情景,培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想情感,并练习说话。
三.教学准备
歌曲磁带.生字卡片.
四.教学时间
两课时。
五.教学过程
第一课时
教学目的:
能正确、流利、有感情地朗读课文,能理解诗歌内容,想象诗歌所描绘的情景,培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想感情。
教学过程
一.出示课题并解题
1.谈话
同学们,你们喜欢到公园或郊外去玩吗?
今天我们要学习的一课,就是描写的北京小朋友在北海公园荡舟游玩的情形。
2板书课题:
让我们荡起双桨
教学生字:
荡、桨
荡:
(指名拼读生字,要求读准后鼻音dang)
桨:
(提醒读准三拼音节jiang)
荡起双桨:
划船时同时划动两条桨拍击水面。
二.读课文
1. 播放课文录音。
2. 借助汉语拼音自学课文。
3. 检查自学情况。
(1)指名读全文。
(2)卡片正音。
推开 波浪 环绕 红墙
凉爽 洒 悄悄地 功课
(提醒学生读准这几个字:
浪 lang 边音;爽 shuang 翘舌音;洒 sa 平舌音)
二、 细读课文
1. 细读第一小节。
(1)指名读课文。
这一段共有几句话?
(2)理解诗句意思。
“让我们荡起双桨”,开头这样写有什么作业,表示什么意思?
(开头点题,表示“我们”正在划船)
“推开”本来是人的动作,课文写船儿推开是什么意思?
(课文这样写既表明船儿慢慢地行进在平静的水面上,又体现了文中小朋友轻轻荡舟的欢快情趣。
)
第一、二行写出了怎样的情景?
(第一、二行写了一个晴朗的早晨,小朋友们在北海公园平静的水面上荡舟游玩的欢快情景)
他们在水面上荡舟看到了什么?
(指名读第三、四行)
“湖面倒映着美丽的白塔,四周环绕着绿树红墙。
”这两句话描写了北海公园的哪些景物?
这些景物有哪些色彩?
(这两句话描写了北海公园的湖面、塔、树、墙,这些景物有的白,有的绿,有的红)
“四周”是什么地方的四周?
为什么用“环绕”?
(四周是湖面的周围,因为绿树红墙在湖面的周围,所以用“环绕”)
对照图画,读读诗句,说说自己的感受。
(引导学生体会所见景物的美丽)
(3)指名读第五、第六行。
正当小朋友们欣赏美景之时,小船有是怎样的状态呢?
(小船儿轻轻飘荡)
指名边用手势演示,边比较“轻轻飘荡”与上文的“推开波浪”有什么不同?
(“推开波浪”表明小朋友们在划桨,小船儿在行进;“轻轻飘荡”表明小朋友们停止划桨,任小船儿在水面上慢慢飘动)
小朋友们为什么停止划桨呢?
(因为小朋友们被湖面的美景迷住了)
(4)指导朗读。
小朋友们在悠闲自在地欣赏着眼前的美景,我们应该用怎样的语气来读这一段?
(轻声和赞美的语气)
指名读,集体读。
(5)小结并板书:
倒映 环绕 (欣赏)
2. 细读第二小节。
(1)指名读第二小节。
(2)理解诗句意思。
“红领巾迎着太阳,阳光洒在海面上”这两行中的“红领巾”指什么?
(“红领巾”指少先队员,因为它是少先队员的标志)
人们常用“太阳”来比喻什么?
(人们常用“太阳”来比喻中国共产党)
“红领巾迎着太阳”是什么意思?
(意思是少先队员心向着共产党)
“阳光洒在海面上”仅仅是洒在海面上吗?
(也洒在少先队员身上)
“阳光洒在海面上”,洒在少先队员身上是什么感觉?
(洒在海面上,一片光亮,洒在少先队员身上,他们感觉到温暖)
诗中“太阳”比喻中国共产党,体会一下这一句又表达了一个什么意思呢?
(表达了中国共产党带来了光明和温暖,正哺育少先队员茁壮成长。
)
“水中的鱼儿望着我们,悄悄的听我们愉快唱歌。
”鱼儿真的在望着小朋友,听他们唱歌吗?
为什么他们会有这种感觉?
(鱼儿不会真的望着他们。
听他们唱歌,而是他们感到在中国共产党的哺育下无比快乐,无比幸福,就觉得鱼儿都在羡慕他们)
(3)指导朗读。
小朋友们心情怎样?
(高兴,自豪)
我们应该怎样读?
(应该以欢快的语调,读出自豪的感情)
指名试读,自由练读,集体齐读。
(4)小结板书:
迎 洒 望 听 (唱歌)
3. 细读第三小节。
(1)齐读第三小节。
(2)理解诗句意思。
“做完了一天的功课,我们来尽情欢乐。
”“尽情欢乐”是怎样的欢乐?
(很尽兴地玩耍观赏,或者说想怎样乐就怎样乐)
在旧社会小朋友们能不能这样欢乐?
为什么?
(不能,因为旧社会人民受压迫剥削,小孩子连饭都吃不饱,衣服都穿不暖,哪能尽情地欢乐呢)
“我问你亲爱的伙伴,谁给我们安排下幸福生活?
”这里的“谁”指什么?
(指社会主义国家)
诗中说的小朋友是不是真的不知道是社会主义国家祖国给我们安排下幸福生活?
(不是)
既然知道,为什么还要问“伙伴”呢?
(这样明知故问,更能表达他们对祖国的感激之情)
(3)指导朗读。
读第一、二行时要用陈述语气,读出欢快的情感。
读第三、四行时,语调要突然、轻,好像突然想到一个问题似的,提醒伙伴注意。
“谁”要重读,“幸福生活”语调要上扬。
教师范读,指名试读,自由练读,集体齐读。
(4)小节并板书:
问 谁安排 (感激)
三、作业设计
1.有感情地朗读课文。
2.抄写课文
3.组词
荡( ) 浆( ) 推( ) 浪( )
汤( ) 桨( ) 堆( ) 狼( )
第二课时
教学目的:
继续理解诗歌内容,想象诗歌描绘的情景,有感情地朗读课文。
学会本课生字词,理解由生字组成的词语。
教学过程:
一、细读第三小节。
(1)齐读第三小节。
(2)理解诗句意思。
“做完了一天的功课,我们来尽情欢乐。
”“尽情欢乐”是怎样的欢乐?
(很尽兴地玩耍观赏,或者说想怎样乐就怎样乐)
在旧社会小朋友们能不能这样欢乐?
为什么?
(不能,因为旧社会人民受压迫剥削,小孩子连饭都吃不饱,衣服都穿不暖,哪能尽情地欢乐呢)
“我问你亲爱的伙伴,谁给我们安排下幸福生活?
”这里的“谁”指什么?
(指社会主义国家)
诗中说的小朋友是不是真的不知道是社会主义国家祖国给我们安排下幸福生活?
(不是)
既然知道,为什么还要问“伙伴”呢?
(这样明知故问,更能表达他们对祖国的感激之情)
(3)指导朗读。
读第一、二行时要用陈述语气,读出欢快的情感。
读第三、四行时,语调要突然、轻,好像突然想到一个问题似的,提醒伙伴注意。
“谁”要重读,“幸福生活”语调要上扬。
教师范读,指名试读,自由练读,集体齐读。
(4)小节并板书:
问 谁安排 (感激)
二、.总结课文
1. 课文中三小节末尾两行内容都相同,他们反复出现起什么作用呢?
(表明小朋友
们陶醉在欢快愉悦之中,他们忘记了划桨,任小船飘荡,只感到一阵阵凉风拂面)
2. 指名有感情地朗读课文。
3. 想想诗歌描绘的情景,说说课文中三个小节内容表达了小朋友们怎样的思想感
情。
相关板书:
自然
热爱 党
祖国
三、教学生字字形,指导书写
1、找出课文中左右结构的字。
板书:
推 浪 塔 墙 洒 悄 环
指名说说怎样记住这些字形。
(主要引导学生用熟字记生字)
如:
“谁”记“推” “狼”记“浪”
“消”记“悄” “西”记“洒”
“不”记“环”
“塔”和“墙”,指导分析字形结构。
(注意“墙”的笔顺)
2、指导书写。
“荡、桨、墙”要写得紧凑。
“爽”要居中写。
3、学生练习描红。
四、课堂练习
1、读一读,再抄写。
推开 波浪 轻轻 飘荡 尽情
倒映 伙伴 悄悄 环绕 凉爽
2、加偏旁组词(小黑板)
( )( ) ( )( )
主 良
( )( ) ( )( )
( )( ) ( )( )
肖
第一单元测.试题
一、看拼音写词语
二、给带点字选择正确读音,在下面画“ ____”
三、组词
稳( ) 斑( ) 带( ) 拨( ) 豪( )
隐( ) 班( ) 戴( ) 拔( ) 毫( )
四、把下列词语补充完整
全神( ) ( )有味 ( )目( )神
炊烟( ) 夕阳( ) ( )四射
五、查字典填表
要查字
音序
部首
字典中的解释
应选取义
上身弓倾
①歪、斜②倾向③倒塌④使器物反转或歪斜,尽数倒出里面的东西⑤用尽(力量)⑥压倒
探着身子
①试图发现②做侦察工作的人③看望④向前伸出
六、照样子再写出几个表示“看”的词语,并从中选择两个词语各写一句话
望 瞧 凝视____ _____ ______ ______
____:
___________________________
____:
___________________________
七、默写古诗
四时田园杂兴
八、阅读下面一段话,完成练习
天空中的风筝越来越多,热闹(r8n4o)极了。
那金黄色的“小蜜蜂”,翘着两只绿色的翅膀惕、膝盖、索性、局势
二、g& k
g g1n ji6 y@ng l)
三、稳重、隐藏;斑纹、班级;带分数、戴帽子;拔河、点拨;豪气、毫米。
四、全神贯注、津津有味、闭目养神、炊烟缭绕、夕阳西下、光芒四射
五、倾:
Q 亻① 探:
T 扌 ④
六、略
七、略
八、1、金黄色绿色鲜红色金光2、在百花丛中飞来飞去、在水里游、在宇宙中飞行3、略。
4、表示空中各式风筝还有很多,这里没有一一列举出来5、天空中的冈筝越来越多 第一句
第一单元测.试题
一、读拼音填词语。
二、给下面的字选择正确的读音打“√”。
三、比一比,再组词。
稳( ) 纶( )拨( ) 搂( ) 蓬( )
隐( ) 论( )拔( ) 楼( ) 逢( )
四、选词填空
飘荡 飘扬
1.五颜六色的风筝随风( )。
2.五颜六色的旗帜随风( )。
注视 观察
1.红领巾全神贯注地( )着局势的发展。
2.我仔细( ),果然看到有的小企鹅肚皮上的毛一块块脱落了。
五、给下面的句子加上适当的词,使句子表达的意思更具体。
1.南极大陆上仍然覆盖着( )白雪。
2.那金黄色的“小蜜蜂”,翘着两只( )翅膀。
3.清早,( )太阳从东方升起。
4.学校旁边又树起了一座( )的立交桥。
六、读句子,在句子中错别字下面打“×”,并在括号里写上正确的字。
1.梅花鹿身上的班纹像梅花。
( )
2.掉到河里的皮球可以用竹竿拔到岸边来。
( )
3.这个小孩还很幼治,不太懂事。
( )
七、把下列错乱的句子,按顺序连成条理清楚的一段话,把序号写在括号里。
( )不知什么时候,天渐渐变阴了。
( )傍晚,天空乌云密布,眼看就要下雨。
( )周大爷急急忙忙把场上的稻子收进袋子往家里运。
( )上午,天气晴朗,无一丝云彩。
( )周大爷把稻子晒到场上。
( )当他刚把最后一袋稻子运到屋,大雨倾盆而至。
八、阅读短文,回答问题。
太阳还没有出来,雾气弥漫在大地上,像一层薄纱笼罩着山川和田野。
天上的云像绸带一样,缠绕着远处的山峰,太阳出来了,阳光透过晨雾洒满了大地,朵朵白云被阳光染红了,天边像挂着一幅巨大的五彩油画似的,美丽极了。
太阳渐渐升高了,天边的“油画”慢慢地消失了,渐渐地露出蓝天,天空顿时像海水一样蓝,天地间已是明灿灿、光亮亮的了。
1.在正确注音下面打“√”。
薄(bó bāo)纱 似(sì shì)的 顿(dùn dèn)时
2.组词
漫( ) 蓝( ) 峰( )
慢( ) 篮( ) 锋( )
3.在文中找出下面词的近义词。
弥漫——( )
4.用“ ”线画出文中的比喻句。
5.造句。
明灿灿……
渐渐地……
6.用“//”给短文分三层,写出每层的意思。
7.短文的主要意思是什么。
九、作文。
观察四幅图画,先说说画的什么,然后写下来。
每一幅图可以写一个自然段,并自己拟个题目
语文教案-语文三年级下学期第一单元测试由范文先生网教案频道https:
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