《烛之武退秦师》教学案 苏教版高一必修三.docx
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《烛之武退秦师》教学案苏教版高一必修三
《烛之武退秦师》教学案(苏教版高一必修三)
【三维目标】
知识与能力
1.理解和掌握文中的文言实词和虚词的意义和用法。
2.在掌握字词句的基础上熟读成诵。
3.了解《左传》这部编年体史书的基本情况及其在中国文学史上的地位。
过程与方法
1.在诵读过程中,培养学生阅读和理解文言文的能力。
2.在熟读成诵的基础上赏析人物形象和写作技巧,提高学生初步鉴赏文言文的能力。
情感态度与价值观
学习古人国难当头、不计个人安危得失、顾全大局的爱国主义精神。
课前预习阅读
【助读材料】
1.左传是一部什么书?
《左传》是我国第一部记事详赡完整的编年史,也是优秀的散文典范。
它原名《左氏春秋》。
又叫《春秋左氏传》,简称《左传》,这一称谓始于汉哀帝时的刘歆。
与《公羊传》、《谷梁传》合称“春秋三传”。
《左传》相传春秋时左丘明作,现在看来,它并非成于一人之手。
但它既以《左氏》为名,或与“左氏”有某种关系。
说它的大部分史料可能出于左丘明的传诵,大概是比较可信的。
此书记事起自鲁隐公元年(前722),终于鲁悼公14年(前453)。
它大约成书于战国初,与《国语》之成书同时或稍后。
《左传》不仅是杰出的历史著作,被誉为“立言之高标,著作之良模”(刘知幾《史通烦省》),称为“史之极也”(朱彝尊《经义考》卷169引贺循语),为历代史家所景慕、崇奉;而且是光辉的散文典范,为后世文人所激赏、取法。
陆游说:
“前辈于《左氏传》、《太史公书》、韩文、杜诗,皆通读暗诵。
”由此可见《左传》在中国文学史上地位之高、影响之大。
2.此文如何评价?
晋乃秦之敌也。
郑近于晋而远于秦,则郑又秦之唇,唇亡而齿有不寒者乎?
故秦伯不但不围而且戍郑也。
[清]韩慕庐《批点春秋左传纲目句解》卷二引林非斋评
最妙是“郑既知亡矣”一语,将郑撇开不顾,许多议论都是为秦,而不为郑。
教他退师,只是闲谈逗出,在有意无意之间,真善于立言者也。
战国策士,大半祖此。
然词气凌厉,多露圭角,不如此浑脱和婉耳。
[清]周大璋《左传翼》春十一
天下求文字之紧凑,用利害两字,辘轳为用,移步换形,言简词悚,能使人不得不听者,此篇是也。
……全篇重在“阙秦利晋”四字,使秦伯不能不听。
匪特烛之武敏给,非左氏文字曲曲传写,敏给亦无从见。
文无他妙巧,但极紧极灵,代他体贴,代他估量,代他不平,代他计较,代他抱屈,一一若贡忠诚,实一一皆关利害。
“利害”两字,或平列,或侧重,或挪移抽换,但觉一步紧似一步。
行文能解此法,殊游刃有余。
[近代]林纾《左孟庄骚精华录》卷上
城濮之役,晋人得志,秦人未必毫无忌心,其相与伐郑者,乃牵率使来,非其心之所役也,故烛之武得以乘其机,不然岂有与人有成谋,而听一说士之言,这翻然变计之理,后来张孟谈之说。
合韩魏以覆智氏,与此相类。
[近代]韩席筹《左传分国集注》卷五引吴曾祺评
3.史记秦本第纪五有关记载
(缪公)三十年,缪公助晋文公围郑。
郑使人言缪公曰:
“亡郑厚晋,于晋而得矣,而秦未有利。
晋之强,秦之忧也。
”缪公乃罢兵归。
晋亦罢。
三十二年冬,晋文公卒。
4.《烛之武退秦师》史事编年
《烛之武退秦师》涉及春秋时秦、晋、郑、楚等国间数十年的关系。
理清相关史事,对准确理解课文十分重要。
兹据《左传》(引文出此不注)将该文所涉史事编年如次:
秦立晋君(前651)鲁僖公九年秦穆公九年晋献公二十六年
《烛之武退秦师》:
“且君尝为晋君赐矣。
”“君”指秦穆公,“晋君”指齐晋惠公,此句言晋惠公为秦穆公所扶立。
是年,晋献公卒,晋陷入内乱。
晋大夫里克弑新君献公庶子夷齐、卓子,又使人迎公子重耳,重耳谢不就。
又使人迎献公次子夷吾。
夷吾欲往,吕省、卻芮曰:
“内犹有公子可立者而外求,难信。
计非之秦,辅强国之威以入,恐危。
”《史记晋世家》)又云:
“人实有国,我何爱焉,入而能民,土于何有?
”夷吾从之,乃使(xī卻芮厚赂于秦,许割晋河东地。
秦穆公以百里奚将兵纳夷吾,齐桓公亦使()朋率师会秦师,共立夷吾为君,是为晋惠公。
惠公背约(前650)鲁僖公十年晋惠公元年秦穆公十年
《烛之武退秦师》:
“许君焦、瑕,朝济而夕设版焉。
”“朝济而夕设版”是夸张说法。
秦穆公有恩于晋,晋惠公背盟毁约。
“焦(今河南三门峡市西)、瑕(今山西芮城县南一据谭其骧《中国历史地图集》)”其时为晋河东之地。
初,夷吾恃强国之力即位。
及即位,悔之,使大夫丕郑赴泰,托辞云;“大臣曰:
“地者先君之地,君亡在外,何得以擅许秦者?
’寡人争之弗能得,故谢秦。
”(《史记晋世家》);秦晋遂失和。
其后,晋惠公杀里克、丕郑。
秦伐晋,惠公被俘。
穆公夫人为其弟惠公请,秦许晋和,释惠公。
晋以太子圉质于秦,许割晋河东地,秦晋盟于王城(今陕西大荔)。
秦晋间的这一裂痕令秦穆公日后坚定站在近国的重耳一边。
重耳过郑(前637)鲁僖公二十三年郑文公三十六年晋惠公十四年
《烛之武退秦师》指出,晋围郑理由之一为郑“无礼于晋”。
此指晋公子重耳亡命过郑,郑文公不纳之事。
是年,晋惠公卒,太子圉立,是为晋怀公。
晋公子重耳居齐五年,去。
经曹、宋,过郑,郑文公不礼。
“郑叔瞻谏其君日:
‘晋公子贤,而其从者皆国相,且又同姓,郑之出自厉王,而晋之出自武王。
’郑君曰:
‘诸侯亡公子过此者众,安可尽礼!
’叔瞻日:
‘君不礼,不如杀之,且后为国患。
’郑君不听。
”(《史记晋世家》)重耳亡至楚,楚成王待以诸侯之礼。
重耳允诺晋、楚治兵,晋退避三舍。
重耳居楚数月,应秦之召入秦。
重耳主晋(前636)鲁僖公二十四年晋文公元年秦穆公二十四年
《烛之武退秦师》:
“微夫人之力不及此。
”“夫人”指秦穆公,“此”指重耳入主晋国事。
此句言重耳主晋全赖秦穆公之力。
是年,晋怀公主政,然新君不得人心。
晋人闻公子重耳在秦,阴劝之返晋,愿为内应者甚众。
“穆公曰:
‘知之欲急反国矣。
’赵衰与重耳下,再拜曰:
‘孤臣之仰君,如百谷之惠时雨。
’”(《史记晋世家》)秦穆公乃发兵助重耳,重耳与秦师济河,入绛,立为晋君,是为晋文公。
文公使杀杯公于高粱(今山西临汾东)。
怀公近臣吕省、()芮等惧诛作乱,秦穆公诱杀之。
重耳奔亡于外十九年,艰辛备尝。
得秦穆公之助为晋君。
其后,秦晋间保持着密切友好的关系。
至秦晋围郑,秦单方面撤兵,秦晋关系出.现裂痕,然终晋文公之世,秦晋无战事。
郑、楚结盟(前632)鲁僖公二十八年郑文公四十一年楚成王四十年晋文公五年
《烛之武退秦师》指出,晋围郑理由之二,为郑“贰于楚”。
此指晋楚城濮之战时,郑为楚之盟国。
是年四月,晋楚争霸中原。
晋师退避三舍,至于城濮(今山东鄄城东南),晋楚大战,楚师败绩。
晋文公尊周攘夷,成为春秋霸主之一。
郑国处四战之地,无险可据。
“自晋文公之过无礼,故背晋助楚”《史记郑世家》)。
其时,“郑伯如楚至其师”。
“致其师者,致其郑国之师,许以佐楚也。
战时虽无郑师,要心本佐楚”(孔颖达《左传正义》)。
楚败,郑惧,使人请和。
五月,晋侯、郑伯盟于衡雍(今河南原阳西)。
晋文公受周天子册命与四方诸侯盟于践上(在衡雍之西),晋文公为盟主。
郑参与践上之盟,然晋、郑间隔阂并未消除。
两年后晋围郑之事,实为城濮之战余波。
秦晋围郑(前630)鲁僖公三十年秦穆公三十年晋文公七年郑文公四十三年
《烛之武退秦师》记秦晋围郑及秦国撤兵经过。
秦因与晋之同盟关系,同时图谋向东方发展,故参与围郑。
郑与秦无直接利害冲突,且晋势盛对秦形成潜在威胁,故郑大夫烛之武能拆散秦晋联盟,说退秦师。
晋郑关系就完全不同。
是年春,晋伐郑边鄙,试郑可攻与否。
九月,“晋文公与秦穆公共围郑,讨其助楚攻晋者,及文公过时之无礼也”(《史记郑世家》)。
晋围郑的直接目的是羞辱郑文公,得主杀重耳之晋臣叔瞻。
秦撤军后,晋对郑之威胁并未解除。
郑庶子子兰在晋,事晋文公甚谨,斯时,从晋文公围郑,以求入郑为太子。
晋提出结盟两项条件后,“郑文公恐。
不敢谓叔瞻言。
瞻闻,言于郑君日:
‘臣谓君,君不听臣,晋卒为患。
然晋所以围郑,以瞻,瞻死而赦郑国,瞻之愿也。
’乃自杀”(《史记郑世家》)。
郑文公以叔瞻之尸与晋,且许晋立子兰为太子,晋兵方罢去。
三年后,郑文公卒,子兰立,是为郑穆公,晋郑关系彻底缓解。
秦晋交兵(前627)鲁僖公三十三年秦穆公三十三年晋襄公元年郑穆公元年
秦晋围郑后三年,晋文公卒,秦晋矛盾终于爆发。
秦穆公以孟明等三帅远征郑。
晋以“不丧吾丧”(文公之丧)、“伐吾同姓”(秦灭滑国)为由,出晋师,击秦师于崤,俘孟明等三帅,秦片马只轮无返。
其后,秦晋数战,互有胜负。
秦穆公三十六年(前624),孟明率师济河焚舟,取晋王宫(今山西闻喜西),渡茅津至崤,埋秦军尸骨而还。
秦穆公开地千里,益国十二,成春秋一代霸主。
《烛之武退秦师》所记秦晋围郑之事,是晋楚城濮之战的余波,也是秦晋争霸之战的前奏,处于四战之地善于在大国夹缝中生存的郑国,至战国中为韩所灭(前375)。
4、简介秦晋围郑形势,了解与本文内容相关的历史事实
这是秦国,都城为雍。
这是晋国,都城为绛。
这是郑国,都城新郑。
晋郑彼邻,秦如攻打郑国,的确如烛之武所言:
“越国以鄙远。
”当时,晋军驻扎在函陵,即新郑县北;秦军驻扎在汜水南面,离新郑也不远。
大军压境,郑国危如累卵。
《烛之武退秦师》中记叙的就是秦晋攻打郑国之前展开的一场外交斗争。
烛之武是这场外交斗争的主角,他身负君命,只身赴秦,说退秦军,实属不易。
当时,秦、晋、郑三国的关系十分复杂,了解与此文相关的历史史实,对我们学好这篇课文十分重要。
摘自:
教学设想
1、学生通过搜集与课文相关的网页,培养学生搜集资料的能力。
2、通过本文主题的筛选,培养学生处理信息的能力。
3、通过本文学案的编写、网络上的讨论与协商、文本报告的制作等让学生学会与他人合作,培养学生的合作精神。
4、通过学生对他人学习文本的评价,培养学生学习鉴赏能力。
课时安排:
安排二学时
教学过程
资源搜集:
教师指导学生登入等网站,也可以让学生用搜狐等网络查找工具查寻与本课相关的网站、网页,然后把本文资料复制张贴到自己的文件夹上。
主题筛选:
学生阅读自己下载到的资料并且通过网上邻居相互交流,选择确定自己的学习主题。
本文学习主题的样式参见下一环节中的学案。
《烛之武退秦师》学案
(一)学习主题的选定:
1、能正确地理解文中词语的含义,如贰、军、辞、鄙、陪、行李、共、济、肆、阙、若夫、微微等。
2、能弄清事件的起因、经过、结果
3、把握烛之武劝退秦师的原因。
4、背诵课文。
(二)本文学习重点
本人以积累文言词语,培养阅读分析能力和学习本文刻画人物艺术手法为重点。
(三)学习方法
1、读2、解3、辩4、理a本文主要任务是谁?
b本文主要时间是什么?
cd
网络讨论:
学生交换网名后登入中国交友中心“读书时间”聊天室,教师在聊天室内教师提出下列问题给学生讨论:
1、本文主要人物是谁?
2、本文主要事件是什么?
3、主要人物在什么情况下出场?
4、烛之武为什么能临危授命?
(郑伯态度诚恳,勇于自责,晓之以理。
烛之武腹有良谋,成竹在胸。
)
5、烛之武为什么能说退秦兵?
6、晋军为什么不愿向秦军进攻?
7、烛之武怎样一步一步说服秦穆公?
8、总结本文写作特色。
以上问题答案不设标准,让学生自由发挥,只要学生言之有理,教师都给予讨论。
文本制作:
通过学生的自学和网络的协商讨论,学生利用word
制作一个学习结果的文本报告,教师组织学生互评。
学习主题:
学习古人高超的辩论技巧
目标:
1、积累常用的文言实词:
如若、鄙、说、厌等
2、理解掌握常用的几个文言虚词:
之、以、于、焉等
3、理解掌握名词的活用、名词的使动用法、文言倒装句、省略句等文言文词法和句法知识
4、结合上下文翻译文言文句子,学会分析句子言外之意
5.学习本文层次安排技巧
6、学习本文人物刻画方法
7、能对人物作简单的分析
主要学习内容和学习方法
1、课文重点实词的理解
(1)且贰()于楚也
(2)晋军()函棱(词的用法_______)
(3)若()使烛之武见秦军
(4)越国以鄙()远(词的用法_______)
(5)焉()用亡郑以()陪邻
(6)共()其乏困()(“共”的用法_______)
一.阅读分析课文第一段:
1.“侯”“伯”是什么样的职位?
(第一段包含什么文化常识?
)
答:
春秋时期诸侯有公、侯、伯、子、男等五个爵位,等级依次有高低。
2.“以”是什么用法?
它还有哪些用法呢?
答:
“以”是因为的意思,它还有“根据”(田家侯之,以兴农事)、“把”(医之好治不病以为功)、“用”(屠暴起,以刀劈狼首)、“来”(意将隧入以攻其后也)。
1.第一段中两个“于”的用法是否相同?
试具体说说它们各是怎样的意思?
答:
不同,前一个是“对”,后一个是“向”。
2.第一段中两个“军”字是什么意思?
它用法是什么用法?
答:
都是名词作动词,驻军。
3.晋侯、秦伯为什么围攻郑国?
答:
因为郑国不敬重晋侯,又依附楚国。
4.你认为晋军和秦军出兵的理由是否正当呢?
答:
不正当,郑国的做法是出于为自己的国家安全着想,并没有不对的地方。
5.作者开头指明原因有何用意?
答:
为后文写烛之武退秦师埋下伏笔。
小结:
本段用简要的文字交代了晋军、秦军伐郑的原因,为下文烛之武退秦师设伏,这是先秦散文的常用写法。
这是故事情节的开端部分。
二.分析第二段:
1.第二段中四个“之”是什么用法?
怎样翻译?
答:
第一个是代词,代佚之狐的意见;第二个“之”是取消句子独立性,结构助词;第三个“之”是结构助词“的”;第四个“之”是代词,代郑伯。
2.第二段中的人物称呼怎么理解?
答:
“公”对诸侯王的称呼;“臣”是官员。
百姓在帝王面前的自称,“子”是对别人的敬称;“寡人”是古代帝王自谦的称呼。
3.这一段作者既有对烛之武的直接描写,又有对他的间接描写,请指出来。
答:
通过“佚之狐”来写烛之武是间接描写,说明烛之武有非凡的才能。
其余是直接描写,表现烛之武自谦,通情达理、忠诚爱国的品质。
4.郑伯有着怎样的品格?
通过写郑伯也可以表现烛之武,这种写法又叫什么?
答:
郑伯的自责表现了他的大度和坦诚;这种写法是侧面描写,起衬托作用。
小结:
本段写佚之狐推荐烛之武及烛之武临危受命。
这是故事的发展部分。
三.作业:
1.练习一(背诵课文)
第二课时
一.朗读课文,复习第一课时内容。
1.翻译1.2段。
2.背诵并说说前四段大意。
二.分析阅读第三段:
1.本段中的三个“亡”字意义和用法有何不同?
答:
第一个“亡”是灭亡、亡国之意思,动词;第二个和第三个都是消灭,使……灭亡的意思,作使动词。
2.“若舍郑以为东道主”与“且君尝为晋君赐矣”中的两个“为”字的意思是否相同?
“为”字还有哪些用法?
答:
不同,前者是当作的意思;后者是给予的意思。
这两处都是动词。
“为”还有的用法是:
①为了(故为之说,以俟乎观人风者得焉)②做(向吾不为斯役,则久已病矣)③认为(愚以为宫中之事,事无大小)④叫做,是(秦氏有好女,自名为罗敷)。
3.本段中“东道主”“往来”“行李”等与现代汉语是否相同?
答:
“东道主”“行李”跟现代汉语不同,“东道主”是东方道路上的主人;“行李”是出使的人。
“往来”则与现代汉语相同。
4.这一段有三个通假字,请找出来,具体说明。
答:
“共其乏困”的“共”通“供”,意思是供给;“何厌之有”的“厌”通“餍”,意思是满足;“秦伯说”中的“说”通“悦”,意思是高兴。
5.烛之武是怎样劝服秦伯的?
答:
烛之武说话站在秦国的利益上,说明郑亡对秦国的重大影响,使秦伯不敢参与“围郑”。
6.烛之武劝说秦王用了哪些道理?
答:
1、飞地难治论2、亡郑有害论3、舍郑有益论4、过河拆桥论。
5、亡郑陪邻论6、无限扩张论
小结:
这一部分集中笔墨表现烛之武的口才和聪明智慧。
这是故事的高潮和结局。
三.分析阅读第四段:
1.“微”在文中的意思是什么?
我们曾经在哪一篇课文学过这个词?
答:
没有的意思;曾经在《岳阳楼记》中学过这个词即“微斯人,吾谁与归”。
2.“因人之力而敝之”中“因”的用法是什么?
我们还学过它的用法吗?
答:
“因”的用法是介词,意思是依靠。
它的用法还有:
①于是(定伯因复担鬼,鬼无重)②根据(因地制宜)
3.“以乱易整”中的“易”的意思是什么?
这个词还有哪些用法?
答:
“易”的意思是代替;此外“易”字还有:
①变更(寒暑易节,始一返焉)②容易(人之为学有难易乎)③改换(一客数败,嗤其失算,欲易置之)。
3.晋文公的性格在最后一段得到了充分的表现,说说他是一个怎样的人?
答:
讲求仁爱、机敏聪慧,有长远眼光的人。
小结:
这一段写晋军撤退,郑国解围,这是故事的尾声。
四:
烛之武的论辩艺术
要尊重他人。
只有尊重他人才会赢得别人的尊重,烛之武对于秦伯,邹忌对于齐威王,触龙对于赵太后,都是必恭必敬的。
烛之武一口一个“君”,邹忌一口一个“臣”(自称),触龙“病足,曾不能疾走”,却也要“徐趋”而“至而自谢”,每一言每一行无不表现了对对方的尊敬。
这种尊敬赢得了对方的好感,从而也为自己的说服工作打好了感情基础。
要努力制造一种和谐的谈话气氛。
这一点在《触龙说赵太后》中表现的尤为突出。
触龙刚见太后时,“太后盛气而揖之”,在这种情况下,如果触龙开口便谈让长安君为人质的事,很可能落入太后唾其面的尴尬境地,因为,人在生气的时候,是最不理智的,不但难于听取他人的意见,而且很可能把对方当作发泄的对象。
老到、精明的触龙早就认识到了这一点,所以,见到太后后,他避而不谈长安君之事,而是询问太后的饮食起居,唠起了家常,从而使太后由“太后盛气而揖之”到”色稍解”,既而“笑曰”,和谐的谈话氛围形成了,自己陈述意见条件的也就成熟了。
迂回战术,“比兴”手法,欲成甲事,先谈乙事,以乙事促成甲事,请君入瓮。
烛之武的目的是让千里行军至此的秦伯退兵,邹忌意在让“弊甚”的威王接受国人的指责,而触龙则完全是为了让赵太后的爱子到齐国作人质。
这些事,即使是一般老百姓,也是很难接受的,更不用说是万人之上的一国之君。
所以,如果他们在一开始就切入正题,很可能一下子就陷入骑虎难下的僵局,闹不好还会受辱甚至招致杀身之祸。
因此,在谈话的开始,他们对自己此行的目的避而不谈,而是谈一些表面上看来与之不相干的事情:
烛之武不谈让秦退兵的事,却大谈秦国的利害得失;邹忌开口谈的是一些闺房私语,触龙则纯粹是拉家常。
但在事实上,他们在选择话题时,是煞费苦心的,谈论这些话题,其目的都是为了引出自己要真正要谈论的内容,都是为后面的话题服务的。
这些话题和后面的话题之间有着密不可分的关系。
可用下面的逻辑推理来概括:
如果A,那么B。
AB之间的关系和甲乙之间的关系一样。
所以,如果甲,那么乙。
试邹忌的言辞为例
我是朝庭重臣,地位高,权利大,因此,在家受妻、妾、客蒙蔽很厉害。
我与妻、妾、客的关系同国君与各国诸侯、大臣、宫女的关系一样。
所以,作为拥有至高无上权利的一国之君受诸侯、大臣和宫女的蒙蔽更深。
采用迂回战术,从日常生活小事谈起,由日常生活小事中的小道理,引出治国安邦的大道理,这种劝谏艺术,以小见大。
深入浅出,容易让人接受,往往会起到意想不到的效果。
站在对方的立场上,考虑对方的厉害得失。
人都是有私心的,人首先要为自己、为自己的家庭、为自己的小集团考虑。
任凭你讲的道理再对,如果对对方没有什么好处,对方是懒得理你的。
邹忌与齐威王,触龙与赵太后,大的立场是基本相同的,都是为同一的国家着想,这里不必赘述。
烛之武与秦伯应当说是一种彻头彻尾的敌对关系(秦伐郑),利益上是根本冲突的,郑国的利益秦国是不会考虑的。
烛之武很清楚这一点,所以,他在说服秦伯的时候,避而不谈郑国的利益,而是从秦国的利益出发,站在秦国的立场上来分析郑亡对于秦国的利害,使秦伯认识到郑亡确实对秦有百害而无一利,最终实现了让秦退兵的目的。
古人的说辞奥妙无穷,在这里,我只是谈了一点皮毛,更多的奥妙还需要我们以后去挖掘,以便古为今用。
服务于今天的社会,今天的我们。
四.烛之武形象
烛之武是中心人物,秦晋围郑,国难当头,郑文公求他出使说服秦穆公退兵,开头他推辞不干说:
“臣之壮也,犹不如人;今老矣,无能为也已。
”“臣之壮也,犹不如人”,说的是自己的能力差,不如人家,实际是委婉地批评一直没有得到您郑文公的重用;“今老矣,无能为也已”显然是托辞。
他的一番牢骚,使他的形象显得有血有肉。
见到秦伯(穆公)以后,他胸有成竹,只字不提郑国的利益,只是陈说郑、晋对秦的利害得失。
“若舍郑以为东道主,行李之往来,共其乏困,君亦无所害”,说的是保存郑国对秦国有利。
“亡郑以陪邻”就是“邻之厚,君之薄”,这是有损秦国利益的。
说晋“既东封郑,又欲肆其西封,若不阙秦,将焉取之”,显然是说灭了郑国以后晋国将是秦国最危险的敌人。
表面上看来是为秦国的利益着想,实际是在挑拨秦晋之间的关系,瓦解秦晋联盟,解除郑国的危亡。
烛之武的一席话让秦穆公忘了他是郑国的使者,好像只是处处为秦国着想的局外的老朋友。
五.改写练习:
四人合作(每人一段)用现代汉语把本文改写成的一篇小说(记叙文)或者评书。
作业:
1.课后练习2、3。
2.补充作业:
同步训练。
石俊海
高一数学必修四1.5教案
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