九年级上册《沁园春雪》导学案语文版.docx
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九年级上册《沁园春雪》导学案语文版
九年级上册《沁园春·雪》导学案语文版
九年级上册《沁园春·雪》导学案语版
导学目标
1积累重要字词,背诵默写本词。
2品味精练优美的语言。
3学习写景、议论、抒情相结合的写法。
4感受冰雪形象以及雪、雪原的雄浑壮美,认识毛泽东的宏大气魄。
重点难点
1品味精练优美的语言。
2学习写景、议论、抒情相结合的写法以及其中多种修辞手法的运用。
3感悟毛泽东宏大气魄的精神境界。
知识链接
1作者简介:
毛泽东,字润之,笔名子任。
1893年12月26日生于湖南湘潭韶冲一个农民家庭。
1976年9月9日在北京逝世。
中国人民的领袖,马克思主义者,伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家,中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人,诗人,书法家。
著有《毛主席诗词》、《毛泽东选集》(卷),遗墨辑有《毛泽东书信手迹选》、《毛泽东题词墨迹选》、《毛泽东诗词手书》等。
2写作背景
1936年2月,抗日战争爆发前,在陕北的清涧县,毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形,观赏风光。
面对苍茫大地,胸中豪情激荡,过后写下了这首词。
194年8月,抗战胜利后,毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。
其间,柳亚子先生请他写诗,毛泽东同志就把这首《沁园春•雪》抄给他,随后《新民晚报》公开发表,迅速在人民当中广为传颂,极大地鼓舞了全国人民的革命斗志和胜利的信心。
3“词”的常识
词,又称长短句。
一首词的字数、句数、段数、韵律、平仄,都有固定的格式,这就是词谱,词人依照词谱填词,词谱的名称叫词牌。
比如《沁园春》、《虞美人》、《水调歌头》等。
一首词称为一阕(片);词若有上下两段,就称为上下阕(片)。
今天学习的“沁园春”是词牌名;雪,是这首词的题目。
沁园春:
相传东汉明帝女儿沁水公主的家园,后被外威窦宪仗势夺取,有人作诗咏其事,此词牌名由此而得名。
词按字数多少分为小令、中调。
长调三种:
8字以内为小令,91字以上为长调,8字以上至90字为中调。
中、长调按音节一般分成两部分。
预习导学
一、导入设计
古往今,有多少人墨客,歌咏过那洁白如银的雪景。
像唐朝岑参的“北风卷地白草折,胡天八月即飞雪。
忽如一夜春风,千树万树梨花开。
”又如李白的“燕雪花大如席,纷纷吹落轩辕台。
”还有柳宗元的“千鸟飞绝,万径人踪灭。
”高骈的“六出飞花入户时,坐看青竹变琼枝。
”还有宋朝胡仔的“战退玉龙三百万,败鳞残甲满天飞。
”元朝黄庚的“江天不夜月千里,天地无私玉万家。
”等等,举不胜举。
毛泽东既是一位伟大的革命家,同时也是一位杰出的诗人,他的词作《沁园春•雪》就是咏雪的名篇。
二、预习检测
1
(1)读准字音
惟余莽莽(ǎng)分(fèn)外妖娆(rá)红装素裹(guǒ)
折(zhé)腰 风骚(sā)成吉思(hán)数(shǔ)风流人物今朝(zhā)
(2)本选自《毛泽东诗词集》,作者毛泽东,字润之,笔名子任,湖南韶冲人,中国人民的伟大领袖,马克思主义者,伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家,中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人,诗人,书法家。
著有《毛主席诗词》《毛泽东选集》等。
(3)词,又称长短句。
一首词的字数、句数、段数、韵律、平仄,都有固定的格式,这就是词谱,词人依照词谱填词,词谱的名称叫词牌。
比如《沁园春》、《卜算子》、《水调歌头》等。
一首词称为一阕;词若有上下两段,就称为上下阕。
今天学习的“沁园春”是词牌名;雪,是这首词的题目。
2读:
阅读,并初步感知诗歌内容。
(1)自渎。
(2)小组内角色朗读。
女领:
《沁园春·雪》
1936年2月
毛泽东
男领:
北国/风光,(豪迈,高而慢)
齐:
千里/冰封——(拉长),
万里/雪飘。
↗(高昂)
女:
望——(拉长)/长城内外,
惟余/莽莽;
男:
大河/上下,
顿失/滔滔。
↘(慢)
女:
舞/银蛇,
原弛/蜡象,[:
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男:
欲与/天公/试比高。
(高昂)
女:
须/晴日,
看/红装素裹,
分外/妖娆,(慢)
齐:
江/如此多娇,↗
引无数英雄/竞折腰。
男:
惜——(拉长)/秦皇/汉武,↘(低沉)
略输/采;(慢)
女:
唐宗/宋祖,
稍逊/风骚。
(慢)
男:
一代/天骄,
成吉思汗,
齐:
只识弯弓/射大雕。
↘(低,慢)
领:
俱/往矣——(慢,拉长),
齐:
数/风流人物,↗
还看/今朝。
(高昂,坚定)
3思:
结合书下注解,掌握词的字面意思,把握词的内容。
[:
Zxx]
上阙:
描写北国壮丽的雪景,热情赞美祖国的大好河。
下阙:
评论历代帝王,歌颂当代无产阶级革命英雄。
三、自主学习:
(一)品读上阕[:
Zxx]
1上阕可分几层?
请在书上作标注,并写出每层大意。
2逐层理解上阕
①前三句从哪个角度写雪景?
所写景物有何特点?
[:
学科网ZXX]
②“望”字统领到哪一句?
“舞银蛇,原驰蜡象”,脉怎会像银蛇在舞动,高原怎么像白象在奔跑?
③“须晴日”三句中,哪个字表明是虚写?
试用散化的语言描述三句诗的意境。
(二)品读下阕
1下阕可分几层?
请在书上作标注,并写出每层大意。
2逐层理解下阕:
①说前两句的作用是什么?
为什么?
②“惜”字包含着作者什么感情?
评论了哪几位历史人物?
“略”、“稍”有什么作用?
“略输”、“稍逊”和“只识”有什么区别?
③“俱往矣”一句包含着作者什么感情?
“风流人物”指什么人?
最后两句有何含义?
④作者在下阕为什么要议论评说古代帝王?
四、合作探究
五、展示点评
(一)品读上阕
1上阕分几层意思?
理出写景顺序。
分三层:
第1层(从开头到“万里雪飘”)总写北国壮丽雪景。
第2层(从“望长城内外”到“欲与天公试比高”)具体描写北国风光。
第3层(从“须晴日”到上阕结束)想象雪后晴天的美丽景色。
(教师小结:
上阕北方写雪景,赞美祖国大好河。
)
2逐层理解上阕
①前三句从哪个角度写雪景?
所写景物有何特点?
从总写的角度描写北方雪景。
“千里”“万里”是互,千万里冰封,千万里雪飘,写视野的辽阔。
“封”写地面,凝然安静;“飘”写天空,雪姿轻盈。
一静一动,动静结合,相映成趣。
【诗人登高远望,眼界极为广阔,但是“千里”“万里”都远非目力所及,这是诗人的视野在想像之中延伸扩展,意境更加开阔,气魄非常宏大。
】
【板书】总写:
冰封(静)千里、雪飘(动)万里——实写
②“望”字统领到哪一句?
“舞银蛇,原驰蜡象”,脉怎会像银蛇在舞动,高原怎么像白象在奔跑?
“望”字统领到“欲与天公试比高”。
【点拨】“望”字以下是雄伟的景观。
“长城”、“黄河”是中华民族精神的象征,最能反映北国风貌,而且与“千里”、“万里”相照应,续写地域的辽阔。
“舞银蛇,原驰蜡象”运用比喻拟人手法,把“”、“原”人格化。
雪花飘飞是动态,说原在“舞”、在“驰”是形象地写出了万里雪飘,变静为动,画面生动活泼,景色壮观无比!
【板书】具体:
长城—惟余莽莽、大河—顿失滔滔(静),群—银蛇舞、高原—蜡象驰(动)——实写
③“须晴日”三句中,哪个字表明是虚写?
试用散化的语言描述三句诗的意境。
“须”表明雪后初晴之景出自作者的想象。
你看,红日冉冉升起,放射出万道霞光,染红了天边的白云,映红了高原上皑皑白雪。
云海茫茫,雪巍巍,花松翠柏,郁郁青青。
红日白雪交相辉映,祖国就像一位红装素裹的少女,格外娇艳多姿!
(“须晴日,看红装素裹,分外妖娆”这一句,谈谈你最强烈的感受!
试用散化的语言描述三句诗的意境。
要点点拨:
“须”字表明雪后初晴之景出自作者的想象。
写出了雪后景象的清朗、娇艳、多姿多彩。
教师示范朗读:
看,红日冉冉升起,放射出万道霞光,染红了天边的白云,映红了高原上皑皑白雪。
云海茫茫,雪巍巍,苍松翠柏,郁郁青青。
红日白雪交相辉映,祖国就像一位红装素裹的少女,格外娇艳!
)
【板书】想象:
红装素裹、分外妖娆——虚写
(二)品读下阕
1下阕可分几层?
请在书上作标注,并写出每层大意。
分三层:
第1层(前两句)束上启下。
第2层从(中间七句)评论古代帝王。
第3层(从“俱往矣”到结束)赞美当代英雄、
2逐层理解下阕:
①问题:
说前两句的作用是什么?
为什么?
过渡句——承上启下的作用。
“江如此多娇”总结上阕写景,“娇”字表现女性美,与上“红装素裹,分外妖娆”相照应,“引”字引出下面评古内容,祖国河如此壮丽美好,使得古往今无数英雄人物为之倾倒。
【板书】过渡:
江多娇、英雄折腰
②“惜”字包含着作者什么感情?
评论了哪几位历史人物?
“略”、“稍”有什么作用?
“略输”、“稍逊”和“只识”有什么区别?
一个“惜”字委婉准确,有贬有褒,肯定了秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗的赫赫战功,也指出了他们缺少治、学才华不足的弱点。
“略”、“稍”、使词作对历史人物的评述客观、准确、不失分寸。
“略输”、“稍逊”、与“只识”,前二者与后者比,褒贬的程序有差别,“只识”否定程度大于前者。
【板书】评古:
秦皇汉武—略输采;唐宗宋祖—稍逊风骚。
成吉思汗—只识射雕
③“俱往矣”一句包含着作者什么感情?
“风流人物”指什么人?
最后两句有何含义?
“俱往矣”一句,意在用历史上的英雄人物突出今天的革命英雄,三个字结住评古,气势逼人。
“风流人物”指能建功立业的英雄人物,这里也有作者本人的身影。
当时毛泽东确立了在党和红军中的领袖地位,正欲东渡黄河,大展宏图,因此“数风流人物,还看今朝”正表现了毛泽东同志这种“天下大任,舍我其谁”的英雄豪情。
“风流”不单指建功立业、打江,还指有采、有欣赏水平。
最后两句的意思应是:
如果数点一下真正才华横溢、采飞扬、能够领略和欣赏江秀美的人,还得算是今天的革命英雄、革命领袖,当然也包括我喽!
【板书】颂今:
风流人物、还看今朝
④作者在下阕为什么要议论评说古代帝王?
明确:
作者以“往昔”与“今朝”对比,“英雄”与“风流人物”对比,突出了今朝无产阶级革命英雄主宰河的历史作用。
表现全词主旨的诗句是什么,请同学们谈谈理由。
(重点引导学生讨论“风流人物”的含义)
要点点拨:
(1)表现全词主旨的诗句是“数风流人物,还看今朝”,是说真正称得上英雄人物的,是今天的无产阶级人民大众。
赞颂无产阶级人民大众,这正是作者写这首词的立意所在。
(2)总结历史的经验,毛泽东强调中国的命运必须掌握在无产阶级和劳动人民手里。
所以在词的末尾宣告:
今天的无产阶级人民大众,才是真正的英雄人物。
六、教师小结
这首词热情赞美祖国壮丽河,歌颂无产阶级革命英雄,激发人们的爱国热情和民族自豪感,鼓励人们为建立新中国而奋斗。
词的画面妖娆雄伟,意境壮阔,气势磅礴,感情奔放,颇能代表毛泽东诗词的豪放风格,是中国词坛杰出的咏雪之作。
七、作业设计
1写出含“雪”的四句古诗词。
北风卷地白草拆,胡天八月即飞雪。
(岑参)
回路转不见君,雪上空留马行处。
(岑参)[:
学*科*网]
“孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪”(柳宗元)
窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。
(杜甫)
2指出下列句子所用修辞。
大河上下,顿失滔滔。
(夸张)
成吉思汗,只识弯弓射大雕。
(借代)
舞银蛇,原驰蜡象。
(拟人、比喻、对偶)
千里冰封,万里雪飘。
(夸张)
须晴日,看红装素裹,分外妖娆。
(拟人)
稍逊/风骚。
(借代)
只识弯弓/射大雕。
(借代)
3背诵本首词
第二时
导学目标
1体会本的语言特点。
2通过诵读进一步领会词人的伟大胸襟和远大抱负。
导学过程
一、前热身
(1)作业检查
(2)小组比赛,看哪组同学能把本背诵得又好又流畅,然后全班齐背。
二、自主学习
1这首词表现了白雪皑皑的一个银色世界,作者用了那些词表现洁白的?
2本运用了多种修辞,请根据下面提示说说其表达效果。
(1)“大河上下,顿失滔滔。
”运用手法,写出了。
(2)“成吉思汗,只识弯弓射大雕。
”运用的手法,以一个特征性的动作代指,具体可感,并增添了对人物的戏谑之意。
(3)“舞银蛇,原驰蜡象。
”用的手法,。
(4)长城内外,惟余莽莽;大河上下,顿失滔滔:
除了运用夸张的手法外,还运用手法。
“惟余莽莽”表现了的意境,“顿失滔滔”表现严寒之下,黄河的样子。
“长城内外”是从南到北;“大河上下”是自西向东,广袤千万里,正与前面的诗句“”、“”两句相照应,可以看出作者如同顶天立地的巨人,显示了作者的胸怀,的气魄。
3这首词是怎样把写景、抒情、议论紧密结合在一起的?
联系前面的内容谈谈自己的感受。
4这首词有哪些词用得准确精炼、极富形象、饱含感情。
请选取一二处,联系具体词句谈谈自己的感受。
品味“惜”字的丰富含义。
四、合作探究
五、展示点评
1这首词表现了白雪皑皑的一个银色世界,作者用了那些词表现洁白的?
明确:
冰、雪、银、蜡、素。
2本运用了多种修辞,请根据下面提示说说其表达效果。
(1)“大河上下,顿失滔滔。
”运用夸张手法,写出了北国冬季寒威之烈。
(2)“成吉思汗,只识弯弓射大雕。
”运用借代的手法,以一个特征性的动作代指军事武功,具体可感,并增添了对人物的戏谑之意。
(3)“舞银蛇,原驰蜡象。
”用比喻的手法,既形象又增加了动感。
要点点拨:
“舞银蛇,原驰蜡象”运用比喻、拟人手法,化静为动,有三方面因素:
①视觉因素。
作者站得高,看得远,丘连绵起伏,远看确有舞原驰的动感。
②精神因素。
作者意气风发,因而在他心目中,大自然也生气勃勃。
③时代因素。
中国革命正在蓬勃发展,中国人民正在奋起抗日,赋予群、高原以顽强的性格,可以体现中华民族不屈不挠的精神。
(可说可不说)
(4)长城内外,惟余莽莽;大河上下,顿失滔滔:
除了运用夸张的手法外,还运用对偶手法。
“惟余莽莽”表现了苍茫的意境,“顿失滔滔”表现严寒之下,黄河突然被冰封住的样子。
“长城内外”是从南到北;“大河上下”是自西向东,广袤千万里,正与前面的诗句“千里”、“万里”两句相照应,可以看出作者如同顶天立地的巨人,显示了作者博大宽广的胸怀,雄伟旷达的气魄。
【补充】
(1)秦皇汉武,略输采;唐宗宋祖,稍逊风骚。
秦皇、汉武、唐宗、宋祖,是我国历史有所作为的杰出帝王的代表。
此句运用对偶的手法,不仅句式整齐,而且典型地概括了中国几千年封建社会中涌现出的英雄人物。
作者对他们的评述,唤起我们对这些帝王历史功过的无限联想,丰富的历史形象构成长长的历史画卷,针对性地批评古代帝王的不足。
(2)千里冰封,万里雪飘:
“千里”、“万里”是互,即千万里都是冰封,千万里都是雪飘,表现了诗人热爱祖国壮美河的思想感情,在大雪中赏雪,充满了豪迈的情趣。
(3)“欲与天公试比高”,一个“欲”字把“”“原”人格化,生动地写出它们雄心勃勃的精神面貌和昂扬奋发的气概。
3这首词是怎样把写景、抒情、议论紧密结合在一起的?
联系前面的内容谈谈自己的感受。
明确:
上阙写景部分,严寒的冬天没有一点凄凉枯槁,恰恰相反,使人的乐观使北国冬天的风光雄壮朴素美丽动人,令人心气豪爽,精神奋发,虽然句句写景,可是抒情的味道很浓重。
下阙评论人物,不流于枯燥,对历史人物的评价有理有情,极有分寸。
写景、议论、抒情有机结合,浑然一体。
4这首词有哪些词用得准确精炼、极富形象、饱含感情。
请选取一二处,联系具体词句谈谈自己的感受。
明确:
动词——封、飘、望、舞、驰;引、惜、输、逊、识。
形容词——莽莽、滔滔。
副词——惟、顿、略、稍。
修辞——比喻、对偶、拟人、借代。
学生各抒己见后,展示资料:
这首词的语言非常凝练、贴切,极富表现力。
全词仅114字,就清晰地勾画出一幅北国风光图,极有分寸地评论了上下几千年的历史人物,抒发了诗人的抱负。
词的上片一个“望”字,既准确地描绘了诗人观察景物的位置──登高望远,又有力地领起以下各句的景物描写。
写想像中的雪后天晴、红日高照的美好景象时用一个“看”字,把诗人欣然观赏之状、无限赞叹之情表达得细致入微。
动词“封”“飘”“舞”“驰”,形容词“莽莽”“滔滔”,都极富形象。
以“舞”字形容雪披群似“银蛇”逶迤曲折,以“驰”字形容白雪覆盖的高原如“蜡象”奔腾耸动,极为传神地把冰封雪盖的群高原写活了,赋静景以动态,使之生机勃勃。
同是起修饰限制作用的副词,“惟”字强调了白茫茫的一片是惟一的景象,其余什么也看不见了;“顿”字强调黄河上下一下子失去波涛滚滚的气势,突出天寒地冻、河水结冰之速。
词中还巧妙地运用了比喻、拟人、对偶等修辞方法。
(见前一题)
雪景以“白”为特征,词中却未写一个“白”字,而用“冰”“雪”“银”“蜡”“素”等,使一个为大雪所覆盖的洁白美丽的广阔世界尽现眼前。
在下片的议论中,一开始就用“引”字把“江”和“英雄”联系起。
接着用“惜”“略输”“稍逊”“只识”等词语,既不全盘肯定,又不一笔抹煞,把诗人对历史上的英雄人物肯定中寓有批判的情感,委婉含蓄地表达出。
“竞折腰”“弯弓射大雕”,不仅使议论形象化,而且使人浮想联翩。
“俱往矣”三字,将几千年封建社会历史及一系列封建帝王一笔带过,转而歌颂“今朝”的“风流人物”,笔力千钧,意味深长。
小结:
这首词以“北国风光”起句,再先“望……”后“看……”,继而由“引……”至“惜……”,最后以“俱往矣,数风流人物,还看今朝”收尾,一气呵成。
特别是上、下片分别以“望”字和“惜”字统领七个短句,一笔贯通,极有气势。
词中又多短句,并以四字句为主,因而节奏鲜明。
这就使全词在韵律上也颇显豪放的风格。
品味“惜”字的丰富含义。
要点点拨:
第一,惜中含褒。
肯定他们是英雄人物,同时也就肯定了中华民族是一个英雄辈出的伟大民族;第二,委婉的批评了他们缺少治、学才华欠缺;第三,他们的不足是由于时代、阶级局限造成;第四,表现了后者居上的伟大气概。
六、归纳小结
《沁园春·雪》全词融写景、抒情和议论于一体,把写景咏史巧妙地结合起,赞美祖国的大好河,歌颂当代英雄,抒发了作者强烈的感情和伟大的抱负,表现了无产阶级革命领袖的博大胸怀,具有扣人心弦的力量,成为一首气吞河、雄视千古的“绝唱”。
七、拓展延伸:
比较阅读
唐代著名学家柳宗元写过一首题为《江雪》的(投影:
“千鸟飞绝,万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪”)这首五言绝句描写了冰封雪冻的千万径,寒江垂钓的孤独渔夫,言简意深,请同学们分析,这首诗与《沁园春.雪》在感情基调上有什么不同?
柳宗元因参加革新运动失败而遭贬,他的政治思想和远大抱负不能实现,内心的苦恼与愤懑反映在诗中,就是那个卓尔不群、孤芳自赏、“独钓寒江雪”的蓑笠翁。
而毛泽东的词作大气磅礴,格调高亢,充满了热爱祖国河、以天下为己任的豪情壮志。
这种差别,主要是由于作者所处的时代、境遇,特别是胸怀的阔狭造成的。
八、教学反思
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