福师2018.8《小学教育管理考核题》答案.doc
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小学教育管理期末考核题
一、简答题(54分)
1.简述学生安全管理的原则。
答:
以人为本、安全第一、预防为主、综合治理。
2.简述学校教务管理的任务。
答:
制定学校教学工作计划;建立健全学校教学管理系统;加强教师的教学质量和学生的学习质量管理;组织开案:
展教学研究活动;深教学第一线;加强教务行政管理工作。
3.简述依法治校须具备的条件。
答:
实现依法治校具备的条件:
1).树立依法治校的观念;
2).制定学校章程;
3).建立健全学校规章制度;
4).实现校务公开;
5).加强教育职业道德建设。
4.简析教师人力资源管理的内容。
答:
1).教师资源的规划。
2).教师的录用、评聘和调配。
3).教师的培训开发。
4).教师的考核和激励。
5).教师的报酬。
5.简析开展社会实践活动的意义。
答:
社会实践是培养学生创新精神和实践能力、提升学生综合素质的良好的载体,是实现素质教育的一种良好形式。
本次课程改革是建国以来改革力度最大、影响最为深远的一次教育变革,其核心在于通过变革人才培养模式,发展学生创新精神和实践能力。
社会实践活动是学校“综合实践活动”课程的一部分,是本次新课程改革的一大亮点,是一种全新的课程形态,主要以此为载体,使学生能够融入社会,感悟生活,通过参与、体验与感悟,增强对社会的认识和理解,发展学生的批判思维,增强学生的社会责任感。
6.简析中小学美育管理的基本要求。
答:
是要保证美育的正确方向,建议健全美育管理的制度,加强美育的(科学性和针对性),注意(个别和一般)相结合。
二、论述题(46分)
1.述评实行学校领导体制需调整的内外关系。
答:
无论学校实行哪一种领导体制,都需要与系统内外部建立各种关系。
学校推行校长负责制,需要调整的关系是多方面的,有直接的,也有间接的。
间接的关系几乎涉及社会的方方面面,难以一一叙述,这里仅就直接的关系作简要分析。
一、政校关系
所谓政校关系,指教育行政部门和学校之间的关系。
长期以来,在计划经济条件下,学校工作基本上由教育行政部门来计划安排,学校只是遵照执行。
为了方便教育行政部门的计划安排,学校的许多权力都被控制在教育行政部门手中。
教育行政部门是学校的上级部门,学校是教育行政部门的下级机构或附属机构成
为人们的共识。
新中国成立以来的数十年历史中,不管学校实行哪种领导体制,
和教育行政部门的这种上下级关系没有变,学校管理自主权大小没变,区别仅仅
在于学校内部由谁负责。
校长负责制要真正到位,就必须改变这种现状。
要理顺政校关系,首先要确定建立政校关系的基础,政校关系的基础是学校职能。
一是因为政府所有的教育行政职能最终都是指向学校,指向育人活动。
育人是学校的基本职能,也是与教育管理部门职能的交叉点。
学校是直接从事育人活动的机构,教育行政部门是为学校育人活动提供保证的机构。
(一)学校管理自主权的内容
(1)按照章程自主管理;
(2)组织实施教育教学活动;
(3)招收学生或其他受教育者;
(4)对受教育者进行学籍管理,实施奖励或处分;
(5)对受教育者颁发相应的学业证书;
(6)聘任教师及其他职工,实施奖励或者处分;
(7)管理、使用本单位的设施和经费;
(8)拒绝任何组织和个人对教育教学活动的非法干涉;
(9)法律、法规规定的其他权利。
(二)教育行政部门改革的思路
1.政校分开
2.转变职能
3.精简机构
4.下放权力
二、党政关系
这里所谓的党政关系,指学校内部行政与党组织之间的关系。
学校内部的党政关系是学校领导体制改革的突破口,从20世纪80年代初开始,各地校长负责制试点学校就开始了党政分开的研究,但是时至今日,学校党政关系并没有完全理顺,还存在一些值得进一步探讨的问题。
其中最主要的问题,一是对实行校负责制之后,学校党组织到底要发挥什么作用认识不清,二是对党政关系如何互认识不清。
(一)学校党组织的职能
(二)党政关系互动
1.党组织对学校行政
2.校长对学校党组织
三、政教关系
(一)建立教代会的意义
(二)教代会的权力
(二)双方关系互动
2.述评全面推进素质教育应树立的基本观点。
答:
(1)素质教育实质上就是全面发展教育。
素质教育在酝酿难备和起步阶段,有许多定义,模糊了素质教育的实质。
实施素质教育,就是全面贯彻教育方针
而使学生全面发展,是现行教育方针的核心内容,已经写入《中华人民共和国教育法》,有法律权威。
我们必须明确素质教育的实质,牢牢掌握全面发展这个核心。
(2)实施素质教育要着眼于提高学生的全面素质。
所谓提高学生的全面素质,即提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能,身体、心理素质,而不是只提高某一方面的素质。
有的同志以为变“应试教育”为素质教育,就是发挥学生的特长,把素质教育等同于培养学生特长的教育。
培养学生的特长是需要的,但必须在全面提高学生基本素质的基础上去发展学生的特长。
(3)实施素质教育,必须减轻学生的过重负担
学生课业负担过重,主要表现在学习时间过长作业量过大考试过多,各种
竞赛活动和学习资料泛滥成灾其后果是严重影响学生全面发展,损害学生健
康,挫伤学生的学习积极性。
中小学生的书包越来越重他们上学的时间比大人上班早,放学后还要面对一堆家庭作业以及各种各样的培训班,辅导班每年都有一些学生因负担过重而精神崩溃或离家出走,体质下降更是不可胜数。
这就是对孩子的摧残!
不减轻学生的过重的负担,就谈不上实施素质教育。
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