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a:
9:
{i:
0;s:
11609:
"新世纪视听说第三册b3u2bdoc@#@新世纪视听说B3U2-BPartIListeningComprehension(15minutes)@#@SectionA@#@Directions:
@#@Inthissection,youwillhearseveralconversations.Attheendofeachconversation,oneormorequestionswillbeaskedaboutwhatwassaid.Boththeconversationsandthequestionswillbespokenonlyonce.Aftereachquestiontherewillbeapause.Duringthepause,youmustreadthefourchoicesmarkedA),B),C)andD),anddecidewhichisthebestanswer.@#@1.@#@A)Themicrowaveovenneedsrepair.@#@B)Thesoupwillbemadesoon.@#@C)Themicrowaveovendoesn'@#@twork.@#@D)Thesoupisprobablyinthemicrowaveoven.@#@Script:
@#@A:
@#@Whereismysoup?
@#@@#@B:
@#@Haveyoucheckedinthemicrowaveoven?
@#@@#@正确答案:
@#@D@#@学生答案:
@#@D@#@得分:
@#@2分@#@2.@#@A)Inahospital.@#@B)Inanofficebuilding.@#@C)Inaschool.@#@D)Inahotel.@#@Script:
@#@A:
@#@Room802,Mr.Robinson.I'@#@mhisclient.@#@B:
@#@OK.Pleasesignyournamehereandthetimenowis9:
@#@35.@#@正确答案:
@#@B@#@学生答案:
@#@C@#@得分:
@#@0分@#@Questions3to5arebasedontheconversationyouhavejustheard.@#@Script:
@#@A:
@#@Goodafternoon,Ma'@#@am.WhatcanIdoforyou?
@#@@#@B:
@#@Goodafternoon.MynameisGillianHenderson.Myfamilyhasjustmovedinhere.I'@#@mlookingforaschoolforJerry,myson.Yousee,he'@#@ssevenyearsold.@#@A:
@#@Isee.AndI'@#@mgladthatyoucometous.I'@#@msureyoursonwillenjoyhisstaywithhisnewfriendshere.@#@B:
@#@Eh,I'@#@mstillwondering...Doyouhaveanyspecialrulesforthechildren?
@#@@#@A:
@#@Therearesomerulessinceweareaboardingschool,likenopets,nohangingoutafter10o'@#@clock,norunningaboutinthebuilding,noscreaming...Butpleaseunderstandthesearejustthenormalrulestokeeptheschoolrunning.@#@B:
@#@Allright.Whataboutweekends?
@#@@#@A:
@#@Onweekends,thechildrencangohomeonlywithaparentorcloserelative.Butwedohaveaspecialclassforthechildrenwhochoosetostayonweekends.@#@B:
@#@Thatsoundsgood.I'@#@m...justnotsureifmysoncanmixeasily.Youknow,he'@#@sabitshy.@#@A:
@#@Lovelyboy,isn'@#@the?
@#@I'@#@mcertainthattheteachersherewillhelphimtoadapt,andtheotherkidsarekindandfriendly.Wehaverulesaboutthat,youknow.@#@B:
@#@That'@#@sarelief.Changingschoolsishardforaboy,youknow.Eh...whataboutlanguage?
@#@MysonspeaksEnglish,buthedoesn'@#@tspeakFrench.AsthisisaFrenchcommunity...@#@A:
@#@Oh,Mrs.Henderson.Youdon'@#@thavetoworryaboutthat.MostoftheteachersherecanspeakEnglishaswellasFrench,andoverhalfofthekidsspeakEnglish.What'@#@smore,Jerrycanlearnasecondlanguage,likeFrench,here.@#@B:
@#@Great.So...whencanwestart?
@#@@#@A:
@#@Asyouwish,Mrs.Henderson.Thesoonerthebetter.Jerrycancomeovernextweekandwe'@#@llshowhimaroundtheplace.I'@#@msurehe'@#@lllikeourschool.@#@B:
@#@Thenwe'@#@llcomenextTuesday.IsthatOK?
@#@@#@A:
@#@Noproblem.Seeyouthen.@#@3.@#@_____isNOToneoftheschoolrules.@#@A)"@#@Keepingnopets."@#@@#@B)"@#@Noscreaming."@#@@#@C)"@#@Nohangingoutduringdaytime."@#@@#@D)"@#@Norunningaboutinthebuilding."@#@@#@正确答案:
@#@C@#@学生答案:
@#@C@#@得分:
@#@2分@#@4.@#@WhatisMrs.Hendersonworriedabout?
@#@@#@A)Whetherhersoncanmixeasily.@#@B)Whetherhersoncangetusedtothefood.@#@C)Whetherhersoncanstudywell.@#@D)WhetherhersoncanspeakFrench.@#@正确答案:
@#@A@#@学生答案:
@#@A@#@得分:
@#@2分@#@5.@#@Mrs.Hendersonandhersonwillcometotheschool_______.@#@A)nextmonth@#@B)nextday@#@C)nextTuesday@#@D)nextThursday@#@正确答案:
@#@C@#@学生答案:
@#@C@#@得分:
@#@2分@#@SectionB@#@Directions:
@#@Inthissection,youwillhearseveralshortpassages.Attheendofeachpassage,youwillhearsomequestions.Boththepassageandthequestionswillbespokenonlyonce.Afteryouhearaquestion,youmustchoosethebestanswerfromthefourchoicesmarkedA),B),C)andD).@#@PassageOne@#@Questions6to10arebasedonthepassageyouhavejustheard.@#@Script:
@#@@#@PassageOne@#@@#@FromthetimeIwasachildgrowingupinNewJersey,Ilovedspendingweekendswithmygrandparents.Theirbigoldhousewascozy,andIfeltespeciallywelcomeandrelaxedinGranny'@#@ssmallkitchen.Itwastherethatwehadgoodconversations,andGrannycouldalwaystellsomethingmeaningful.@#@IrememberoneSaturdaymorningwhenIwasabout11yearsold.AfterbreakfastIaskedGranny,"@#@Whatkindofsoupareyoumakingtoday?
@#@"@#@@#@"@#@Vegetablebeef,"@#@sheanswered."@#@Andyoucanhelpmetoprepare."@#@@#@Sowegotthevegetablesfromtherefrigerator:
@#@onions,carrots,potatoesandsoon.ShegavemeaknifeandcuttingboardsoIcoulddomyshareofthework.@#@AsIslowlypeeledcarrots,Ibegantocomplain,"@#@I'@#@vegottogiveanoralbookreportnextweekandI'@#@mscared."@#@Grannylookedatmeandsaid,"@#@Mostpeopleareafraidofpublicspeaking.Butyoucouldtrypracticinginfrontofamirror."@#@Suchwordswerenotverycomforting,andIwentontocomplainaboutschoolwork,friendsandfamily.@#@Grannylistenedpatiently.Thenshesatdownnexttome.Istoppedcuttingandlookedintomygrandmother'@#@seyes."@#@Nancy,"@#@shestarted,"@#@there'@#@snothingwrongwithalittletroubleinyourlife.Itaddscharacter.Youknow,alotofpeopledon'@#@tmakehomemadesoupthesedays.Theysayit'@#@stoomuchtrouble."@#@@#@"@#@ButIdon'@#@tmindalittletrouble,"@#@shesaid."@#@Itaddsvarietyandflavortomysoup,andtomylife.YouhavetorememberthatGodknowsexactlywhathe'@#@scookingupinyourlife.You'@#@vegottotrusthimwiththerecipe."@#@Shesmiledandthenwalkedaway.@#@ThatSaturday,Grannygavemefoodforthoughtaswellasabowlofherhomemadesoup.AsIenjoyedthemealwithmygrandparents,somehowmyproblemsdidn'@#@tseemquitesobiganymore.MaybeItoocouldturnalittletroubleintosomethingasspecialasGranny'@#@shomemadesoup."@#@@#@6.@#@ThestoryattheGranny'@#@shousehappenedwhenIwas_____.@#@A)10yearsold@#@B)11yearsold@#@C)12yearsold@#@D)13yearsold@#@Script:
@#@ThestoryattheGranny'@#@shousehappenedwhenIwas_____.@#@正确答案:
@#@B@#@学生答案:
@#@C@#@得分:
@#@0分@#@7.@#@WhatsoupwasGrannymakingthatday?
@#@@#@A)Onionandcarrot.@#@B)Potato.@#@C)Potatoandbeef.@#@D)Vegetableandbeef.@#@Script:
@#@WhatsoupwasGrannymakingthatday?
@#@@#@正确答案:
@#@D@#@学生答案:
@#@D@#@得分:
@#@2分@#@8.@#@IwasscaredbecauseIhadtogive______thenextweek.@#@A)awrittenassignment@#@B)atalkaboutstudy@#@C)anoralbookreport@#@D)asciencepresentation@#@Script:
@#@IwasscaredbecauseIhadtogive______thenextweek.@#@正确答案:
@#@C@#@学生答案:
@#@C@#@得分:
@#@2分@#@9.@#@AccordingtoGranny,whydon'@#@tmanypeoplemakehomemadesoup?
@#@@#@A)Becauseit'@#@stoomuchtrouble.@#@B)Becauseittakestoomuchtime.@#@C)Becauseit'@#@stooexpensive.@#@D)Becauseit'@#@snotdelicious.@#@Script:
@#@AccordingtoGranny,whydon'@#@tmanypeoplemakehomemadesoup?
@#@@#@正确答案:
@#@A@#@学生答案:
@#@A@#@得分:
@#@2分@#@10.@#@Whathappenedintheend?
@#@@#@A)Iwasstillworried.@#@B)Ithoughtalotwithouteatingthesoup.@#@C)Ipreparedformyworkafterdinner.@#@D)Ifeltrelaxed.@#@Script:
@#@Whathappenedintheend?
@#@@#@正确答案:
@#@D@#@学生答案:
@#@C@#@得分:
@#@0分@#@PassageTwo@#@Questions11to15arebasedonthepassageyouhavejustheard.@#@Script:
@#@PassageTwo@#@AChristmastreeisnecessaryforcelebratingthedayinyourhome.NobodysaysChristmaslikesasix-footpinecutdownanderectedinyourlivingroomforyourholidayenjoyment.Ifyouchoosetobuyarealtreeandnotaplasticone,herearesometipsonhowtokeepitfreshforyourparty.@#@First,cutoffaninchfromthebottomofthetreetrunksothatitwillabsorbwaterbetter.Thenplaceitinatreestandthatholdsatleastonegallonofwater,andwaterthetreeeveryday.@#@Second,beforeanytree-trimmingtakesplace,spraythetreewithsomethingthatwillpreventtheneedlesfromlosingwater.Youcanalsopreventthetreeneedlesfrombrowningbykeepingdecorativelightsoffduringthedaytimebecausetheheatfromthelightdriesouttheneedles.@#@Third,keepthetreeawayfromthefireplaceandcandles.Atreeonfireisnotafreshtree.@#@Thenyoushoulddecideonwhetheryouwanttodecoratethetreebeforeyourparty,orifyouwanttomaketree-trimmingapartyactivity.Eitherway,youhavetoprepareaboxofthingstoaddtothetree.@#@Youmightalsowanttodecorateyourtreewithlittlestockingsthathaveyourguests'@#@nameswrittenon.Youcanstuffthestockingswithcandyandgivethemtoyourguestsaspartyfavors.@#@Asalastsuggestion,youcanaskeveryonetobringsomethingtodecoratethetree,andhaveacompetitiontoseewhobringsthebestthing.Inthisway,youwillstartatraditionandcoveryourtreeallatonce!
@#@@#@11.@#@IfyoubuyarealtreefortheChristmasparty,youhavetokeepit_____.@#@A)outdoors@#@B)growing@#@C)fresh@#@D)shiny@#@Script:
@#@IfyoubuyarealtreefortheChristmasparty,youhavetokeepit_____.@#@正确答案:
@#@C@#@学生答案:
@#@C@#@得分:
@#@2分@#@12.@#@Whyshouldthedecoratelightsonatreebeturnedoffindaytime?
@#@@#@A)Topreventtheneedlesfromdryingout.@#@B)Tosaveelectricity.@#@C)Tosurpriseyourguests.@#@D)Tomakethetreegrowbetter.@#@Script:
@#@Whyshouldthedecoratelightsonatreebeturnedoffindaytime?
@#@@#@正确答案:
@#@A@#@学生答案:
@#@A@#@得分:
@#@2分@#@13.@#@Insteadofdecoratingthetreebeforetheparty,youcanalso_____.@#@A)askfriendstodoitforyou@#@B)makeitapartyactivity@#@C)asktheshoptodoitforyou@#@D)buyadecoratedtree@#@Script:
@#@Insteadofdecoratingthetreebeforetheparty,youcanalso_____.@#@正确答案:
@#@B@#@学生答案:
@#@B@#@得分:
@#@2分@#@14.@#@Thestockingscanbestuffedwith______tobegiventoyourfriends.@#@A)fruits@#@B)stones@#@C)candy@#@D)pictures@#@Script:
@#@Thestockingscanbestuffedwith______tobegiventoyourfriends.@#@正确答案:
@#@C@#@学生答案:
@#@C@#@得分:
@#@2分@#@15.@#@Whattraditioncanyoustarttodecoratethetree?
@#@@#@A)Askingeveryonetobringsomethingandthenhavingacompetition.@#@B)Askingeveryonetovoteforthebestthingonthetree.@#@C)DancingaroundadecoratedChristmastree.@#@D)Askingfriendsfortheirsuggestionsabouttreedecoration.@#@Script:
@#@Whattraditioncanyoustarttodecoratethetree?
@#@@#@正确答案:
@#@A@#@学生答案:
@#@B@#@得分:
@#@0分@#@PartIIOralTasks(3minutes)@#@SectionA@#@Directions:
@#@Inthissection,youw";i:
1;s:
28515:
"新人教版五年级音乐上册全册教案及教学进度计划表格@#@五年级第一学期音乐教学进度表@#@周次@#@时间@#@课题@#@课时@#@备注@#@起@#@讫@#@1@#@8.27@#@ @#@@#@9.2@#@歌曲《依马呀吉松》@#@1@#@2@#@9.3@#@ @#@@#@9.9@#@《上去高山望平川》音乐会@#@欣赏《北京喜讯到边寨》 @#@@#@1@#@3@#@9.10@#@9.16@#@欣赏《新疆舞曲第二号》@#@演奏《四季调》@#@1@#@4@#@9.17@#@ @#@9.23@#@歌曲《三峡的孩子爱三峡》@#@1@#@5@#@9.24@#@ @#@9.30@#@歌曲《手拉手地球村》@#@音乐欣赏《天堂》《牧民的一天》@#@1@#@6@#@10.1@#@10.7@#@中秋国庆假@#@7@#@10.8@#@10.14@#@音乐欣赏《森林狂想曲》@#@歌唱:
@#@《留给我》@#@1@#@8@#@10.15@#@10.21@#@音乐欣赏《大河之舞》 @#@ @#@@#@音乐活动《稍息立正站好》@#@1@#@9@#@10.22@#@10.28@#@歌曲《大家一起来》@#@欣赏《小步舞曲》@#@1@#@10@#@10.29@#@11.4@#@期中考试@#@11@#@11.5@#@11.11@#@歌曲《手拉手地球村》@#@歌曲《绿色的歌谣》@#@1@#@12@#@11.12@#@11.18@#@期中复习与检测@#@1@#@13@#@11.19@#@11.25@#@童话剧《彼得与狼》音乐欣赏 @#@@#@1@#@14@#@11.26@#@12.2@#@学唱:
@#@《卢沟谣》@#@音乐综合活动@#@1@#@15@#@12.3@#@12.9@#@欣赏《威廉、退尔》序曲@#@森林水车@#@1@#@16@#@12.10@#@12.16@#@欣赏《蓝色多瑙河圆舞曲》@#@学唱:
@#@《真善美的小世界》@#@1@#@17@#@12.17@#@12.23@#@欣赏:
@#@《雷鸣电闪波尔卡》@#@歌曲《平安夜》@#@1@#@18@#@12.24@#@12.30@#@学习歌曲《祝愿歌》@#@歌曲《难忘今宵》 @#@@#@1@#@19@#@12.31@#@1.6@#@音乐综合活动 @#@新年音乐会欣赏《拉德茨基进行曲》@#@1@#@元旦假@#@20@#@1.7@#@1.13@#@期末复习@#@1@#@21@#@1.14@#@1.20@#@期末复习@#@1@#@22@#@1.21@#@ @#@@#@1.7@#@期末测试@#@寒假开始@#@ @#@@#@2017/2018学年度第一学期五年级上册音乐教学计划@#@一、学生基本情况分析@#@本年级共有学生38人,这些学生都很喜欢上音乐课,但是不喜欢学习乐理知识,误认为音乐课就是唱歌课,而且这些歌曲可以是书本上的,也可以是现在流行的。
@#@还有的同学讨厌教师教谱,一唱谱就想睡觉的感觉。
@#@再加上五年级时期的学习阶段有一个承上启下的作用。
@#@在本学期,学生将巩固并自己应用曾经学过的知识,而且,学期学习的知识又为今后几年的学习打下坚实的基础。
@#@@#@二、教材分析:
@#@@#@本册教材共分八个单元,教材内容的安排上强调了音乐与大自然、音乐与生活、音乐与人、音乐与动物的联系等等,内容丰富多彩,既有民族的、又有外国的,把音乐置身于大文化背景中,以文化主题组织教材。
@#@本册教材中,增加了许多学生唱的歌曲以及欣赏内容,更不同的是,大大增加了学生创作、表演、动手等活动,为学生的音乐学习创造了一个丰富的资源环境。
@#@@#@三、教学目标@#@
(一)、唱歌部分@#@1、紧抠教材、大纲,教唱书本上的歌曲@#@2、遵循每节课前先教10分钟乐理知识,再教唱歌曲@#@3、教唱歌曲遵循先听录音范唱,再由教师教谱,教1-2遍词,然后教师弹琴生听音高自学,直到正确为止。
@#@@#@4、每学一支歌曲,下一节课应该进行检查,让个别学生起来演唱,若有不正确的地方师及时进行教正。
@#@@#@5、有学习有记载,有学习有考试。
@#@使学生真正体会到学习音乐课的意义。
@#@@#@
(二)、欣赏部分:
@#@@#@结合音乐作品的欣赏,了解一些旋律的初步知识(如旋律进行的方式、特点和一般的表现意义),以进一步加强情感体验的能力,加深对音乐形象的感受,进入比较深入的欣赏。
@#@@#@四、教学重点、难点@#@1、在学生原有的基础上进一步提高他们的音乐欣赏水平@#@2、进一步加强基础乐理知识的学习@#@3、在原有的基础上进一步提高学生的歌唱水平@#@4、能参与一些自己力所能及的创编活动@#@五、教学设想@#@1、认真备课,做好前备、复备工作,为能使学生上好课做好充分的准备工作,备课时注意与新课标结合,并注意备学生。
@#@@#@2、因材施教,对不同的学生要注意采用不同的教学手法,使学生能够充分发展。
@#@@#@3、设计好每堂课的导入,提高学生的学习兴趣。
@#@@#@4、课堂形式设计多样,充满知识性、趣味性、探索性、挑战性以及表演性。
@#@最大限度的调动学生的积极性。
@#@并使他们最大限度地学到知识,掌握技能。
@#@并注意在课堂上采取一定的形式,培养学生的团结协作能力及创新能力。
@#@@#@5、积极和其他学科沟通,积极研究学科整合。
@#@响应新课标要求。
@#@@#@6、多看多听其他学校的课程,在本校多实施,使学生开阔眼界,从中总结经验@#@ @#@@#@第一单元西部风情@#@第1课时依马呀吉松@#@教学目标:
@#@@#@1、通过学习歌曲《依马呀吉松》体验西藏民族风情。
@#@ @#@ @#@@#@2、通过歌曲练习表现质朴自然、高远深邃的感情。
@#@@#@3、注意歌唱的发声和吐字。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@1、导入新课@#@
(1)复习演唱前面学习过的歌曲。
@#@注意引导表达歌曲的情绪,力求做到有感情地歌唱。
@#@@#@
(2)通过与以前学习过的歌曲情绪的联系或对比引入本课将要学习的歌曲。
@#@@#@(3)听歌曲范唱录音(合唱)。
@#@在聆听之前,提示学生注意歌曲演唱形式和情绪。
@#@听后引导学生简单讨论。
@#@@#@2、学习新歌@#@
(1)进一步体验歌曲的情感和了解歌曲的背景。
@#@@#@A、学生朗诵歌词。
@#@教师纠正、解释歌词中的个别字词。
@#@@#@B、请学生谈这首歌曲的时代背景和对歌曲情感的理解。
@#@@#@C、再听歌曲的范唱演唱(最好是教师范唱,也可听独唱录音)。
@#@@#@D、调查了解学生对这首歌曲的熟悉程度(可用举手统计方法,也在可课前进行)。
@#@@#@
(2)随琴视唱歌曲歌词(为了体验歌曲的情感,也为了实际检验一下学生对歌曲的熟悉程度)。
@#@@#@A、指导学生分析歌曲的节奏特点。
@#@@#@B、学生读节奏(可用“哒”或其他读法)。
@#@提示读节奏时要注意节奏的乐句。
@#@@#@C、在教师弹奏歌曲曲调的“伴奏”下,再读一遍节奏。
@#@@#@(3)学习歌曲的曲调。
@#@@#@A、学生随着教师的琴声试着视唱曲谱(只唱一遍,以便确定下面的练习方式)。
@#@@#@B、请学生分析一下歌曲的“旋律线”(可用手势来表示,注意一个乐句用一个动作)。
@#@然后一边作“用手势表现旋律线”的动作,一边进行视唱曲谱练习。
@#@@#@(4)学习歌曲的歌词。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@A、联系前面分析过的歌词和情绪唱歌词。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@B、在练习中提示要注意运用气息的控制唱好连音。
@#@@#@(5)用乐器演奏整首歌曲的曲调或其中的几个乐句。
@#@@#@3、小结@#@
(1)再听一遍歌曲录音,请学生对比一下,自己的演唱还有哪些不足。
@#@@#@
(2)了解一下用乐器演奏这首歌曲的情况。
@#@@#@(3)指出下一节课的任务或课下的乐器练习任务。
@#@@#@第2课时欣赏上去高山望平川@#@教学内容:
@#@欣赏《上去高山望平川》@#@教学目标:
@#@@#@
(一)能够用豪迈、乐观的情绪背唱《上去高山望平川》,演唱时努力表现出这首歌曲粗犷豪放的陕北风格。
@#@@#@
(二)用听唱法来领会、表现陕北民歌的演唱特点。
@#@唱出陕北民歌的特殊“韵味”。
@#@@#@(三)通过欣赏男声独唱《上去高山望平川》,体验西北地区民歌的风格,能够对西北民歌感兴趣,喜欢演唱西北民歌。
@#@@#@教学重点:
@#@@#@
(一)用不同的方式有创造性有表现歌曲《上去高山望平川》。
@#@@#@
(二)通过西北民歌的介绍,引导学生了解体验和掌握西北歌曲的风格特点,用歌声来表现船工们悠然自得、自由自在和自豪、乐观性格。
@#@@#@教学难点:
@#@@#@如何领会、表现陕北民歌的演唱特点。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一、歌曲导入:
@#@@#@
(1)同学们,下面下面老师为大家介绍一首歌曲,请同学们听完后,说出这首歌的歌名(多媒体播放《西部放歌》)@#@
(2)师生总结:
@#@这首歌仿佛把我们带到了遥远的西部,听完后你们会联想到什么?
@#@下面请同学们说一说对西部有哪些了解,能举出几首西部歌曲,你会演唱吗?
@#@@#@生:
@#@联想到了西部开发和他们的窑洞生活,以及黄河船工们与惊涛骇浪搏斗的情景。
@#@@#@《黄河大合唱》、《绣金匾》、《拥军秧歌》、《信天游》、《脚夫调》、《横山上下来游击队》、《赶牲灵》、《见面容易拉话难》。
@#@并哼唱旋律。
@#@@#@二、学习新课:
@#@@#@
(一)欣赏歌曲《上去高山望平川》@#@1、乐曲简析:
@#@@#@这是一首著名的青海“花儿”中最有代表性的一首。
@#@流行于我国甘肃、青海和宁夏等,属于山歌类,具有浓郁的西北地方特色。
@#@“花儿”分“长调子”和“短调子”两大类。
@#@“知调子”曲调高亢、悠长,节奏自由,音域宽广,“短调子”节奏规整,紧凑,音域狭窄。
@#@这首歌是“花儿”中最典型的“长调子”之一。
@#@@#@2、欣赏并展开想像回答问题:
@#@@#@这首歌歌词寓意含蓄、深刻,富于想像,旋律、节奏有什么特点?
@#@表达了怎样的情感?
@#@@#@乐句悠扬、宽长,起伏较大,旋律高亢、自由舒缓,在高亢、刚健之中又带有抒情、缠绵的情调。
@#@极富西北地方色彩,经牡丹比喻心爱的女子,表达了青年男子对心爱姑娘的罹和倾慕之情。
@#@@#@深刻地抒发了在旧社会里,青年男女纯真的爱情,由于封建礼教的束缚而不能实现,只能望“花”兴叹的感慨心情。
@#@@#@
(二)创作活动:
@#@(以体验风格特征为主)@#@对于陕北民歌,先凭一、两首歌曲是不能对其音乐风格进行定论概括的,同学们在课下要多收集这方面的资料,通过上网、电视等途径来从各个文献了解陕北的人文特点、音乐风格、民俗风情。
@#@以更好地来体验陕北民歌的韵味。
@#@下面,老师为大家播放几首西部歌曲,大家随着音乐用肢体语言来感受陕北民歌的魅力。
@#@@#@小结:
@#@通过本节课的学习,让我们用歌声和肢体语言感受到了西北民歌的风格及其韵味,并且对陕北民歌感兴趣。
@#@以后我们在生活中应继续去体验。
@#@@#@@#@第3课时三峡的孩子爱三峡@#@教学目的:
@#@@#@1、让学生初步了解和感受中国音乐的品种及其基本风格。
@#@@#@2、能够用圆润而有弹性的声音、轻快活泼的情绪演唱《三峡的孩子爱三峡》。
@#@@#@3、教育学生应热爱祖国大家庭,努力学习,将来把我们祖国建设的更美丽。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一、导入:
@#@@#@首先我们来做一个游戏:
@#@播放一段“少数民族服饰展”片断,请同学们抢答他们分别属@#@哪个少数民族?
@#@将学生说的各种答案总结归纳,并对积极举手发言的同学以充分地肯定、鼓励表扬。
@#@@#@二、引入新课:
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@1、由学生的回答引入:
@#@@#@师:
@#@我们的祖国是一个历史悠久、文化灿烂、幅员辽阔、民族众多的国家,那么谁知道三峡在哪儿呢?
@#@@#@2、学生发言引入教学。
@#@@#@三、激情参与(视唱):
@#@@#@1、播放歌曲。
@#@@#@2、接下来就请同学们轻声哼唱:
@#@@#@注意:
@#@
(1)强调正确坐姿。
@#@@#@
(2)可先放慢速度练习,较熟练后将速度还原。
@#@@#@(3)老师将其有休止符的地方用连音来弹奏,请学生感受效果有何不同?
@#@因此,演唱时应把握好连音与休止符的细致要求。
@#@@#@(4)唱“啦”,演唱时注意声音的弹性及气息的支持。
@#@@#@四、学唱歌曲:
@#@@#@1、师:
@#@除了我们以前了解过的汉族歌舞音乐之外,还有许许多多的少数民族歌舞音乐等待着我们去了解,那么首先我们就来完整欣赏一首歌曲《三峡的孩子爱三峡》,想不想听老师为大家演唱一遍啊?
@#@@#@
(1) @#@歌曲的演唱形式:
@#@领唱、齐唱@#@
(2) @#@歌曲的风格特点:
@#@少数民族音调@#@2、师:
@#@请同学们试着跟琴轻声哼唱一遍(或者二到三遍),可分为三部分哼唱,注意:
@#@a、休止符b、装饰音。
@#@@#@3、引导学生发现前面的发声练习就在歌曲之中,由此分析此首歌曲的结构。
@#@@#@4、教唱《三峡的孩子爱三峡》一歌@#@
(1)完整视唱旋律。
@#@@#@
(2)根据感觉分析的歌曲结构特点,分段学习此歌,特别注意B段衬词的演唱。
@#@@#@(3)全体学生完整演唱此歌,@#@(4)完全熟练以后,三段作对比,进行力度、表情、速度变化。
@#@让学生感觉力度、表情、速度变化。
@#@对音乐表现的影响。
@#@@#@(6)通过学习《三峡的孩子爱三峡》对学生进行爱国主义教育。
@#@@#@ @#@@#@第4课时欣赏北京喜讯到边寨@#@一、教学内容:
@#@@#@1、欣赏《北京喜讯到边寨》@#@2、复习唱好《依马呀吉松》@#@二、教学目标 @#@:
@#@@#@1、让学生感情丰富唱好《依马呀吉松》@#@2、通过聆听《北京喜讯到边寨》感受民族管弦乐,体会苗族、彝族音乐风格@#@3、学跳秧歌的基本舞步,培养学生热爱生活、热爱祖国的情感@#@三、教材分析:
@#@@#@这是一首以苗族、彝族音调改编的管弦乐曲,曲调欢快、热烈。
@#@@#@四、教学过程 @#@:
@#@@#@
(一)导入 @#@ @#@@#@1、师:
@#@“上节课我们学习了一首藏族歌曲《依马呀吉松》,今天我们一起复习复习,要唱得更好一点。
@#@”@#@2、学生齐唱。
@#@@#@
(二)开始上课@#@1、跟录音演唱。
@#@@#@2、难点指导,跟伴奏带让学生有表情、有感情演唱。
@#@@#@3、过渡聆听《北京喜讯到边寨》。
@#@师:
@#@“演唱完畲族歌曲,接下来我们来欣赏一首以苗族、彝族音调改编的曲子《北京喜讯到边寨》。
@#@”@#@4、让孩子看着简谱聆听,感受三部分七个主题的音乐旋律。
@#@@#@5、让学生谈谈听后感,教师总结。
@#@@#@6、完成听听想想问题。
@#@@#@7、聆听《依马呀吉松》,让学生猜猜此音乐的舞种。
@#@@#@8、引出“秧歌舞”。
@#@@#@9、教师示范跳“秧歌舞”,学生喊口令。
@#@@#@10、动作分解教学@#@个性设计@#@ @#@@#@第二单元:
@#@绿色的畅想@#@《手拉手,地球村》@#@第一课时:
@#@@#@教学内容:
@#@学唱歌曲《手拉手,地球村》。
@#@@#@教学目标:
@#@@#@1、初步理解“地球村”的含义,关注世界和平事业和绿色事业。
@#@@#@2、初步学会《手拉手,地球村》。
@#@@#@教学过程;@#@@#@1、导入新课@#@
(1)今天,我们学唱的歌曲是《手拉手,地球村》同学们谁知道“地球村”是什么意思?
@#@(“地球村”也还是全世界人们不论国籍,种族都能友好相处的含义。
@#@@#@
(2)复习演唱前面学习过的歌曲。
@#@注意引导表达歌曲的情绪,力求做到有感情地歌唱。
@#@@#@(3)通过与以前学习过的歌曲情绪的联系或对比引入本课将要学习的歌曲。
@#@@#@(4)听歌曲教唱录音(合唱)。
@#@在聆听之前,提示学生注意歌曲演唱形式和情绪。
@#@听后引导学生简单讨论。
@#@@#@学习新歌《手拉手,地球村》。
@#@@#@
(1)进一步体验歌曲的情感和了解歌曲的背景。
@#@A、学生朗诵歌词。
@#@教师纠正、解释歌词中的个别字词。
@#@B、请学生谈这首歌曲的时代背景和对歌曲情感的理解。
@#@C、再听歌曲的范唱演唱D、调查了解学生对这首歌曲的熟悉程度@#@
(2)随琴视唱歌曲歌词@#@(3)学习歌曲的曲调。
@#@A、学生随着教师的琴声试着视唱曲谱B、请学生分析一下歌曲的“旋律线”然后一边作“用手势表现旋律线”的动作,一边进行视唱曲谱练习。
@#@@#@(4)学习歌曲的歌词。
@#@A、联系前面分析过的歌词和情绪唱歌词。
@#@B、在练习中提示要注意运用气息的控制唱好连音。
@#@@#@(5)用乐器演奏整首歌曲的曲调或其中的几个乐句。
@#@@#@3、小结
(1)再听一遍歌曲录音,请学生对比一下,自己的演唱还有哪些不足。
@#@
(2)了解一下用乐器演奏这首歌曲的情况。
@#@@#@ @#@@#@第二课时@#@教学内容:
@#@继续学习歌曲《手拉手,地球村》。
@#@@#@教学目标:
@#@1、继续学唱歌曲《手拉手,地球村》。
@#@@#@2、理解歌曲所表达的思想情感,教育学生热爱世界和平保护绿色环境。
@#@@#@3、让学生能为歌曲标注颜色的部分加上固定的节奏。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@1、导入:
@#@教师谈话:
@#@同学们,我们和全世界的小朋友们都同住在一个“地球村”,地球对我们来说真是太宝贵了,正像歌中唱的那样“希望的太阳就是我们”让我们从小就关注地球村的兴衰,与全世界的小朋友一起“把球村打扮的漂漂亮亮”。
@#@@#@2、欣赏童声合唱《手拉手,地球村》。
@#@要求学生能听出歌曲分为两个乐段,第一乐段轻快、活泼、灵巧,运用了很多八分音符;@#@第二乐段热情奔放,有很多两拍以上的长音。
@#@@#@3、跟着音乐或教师的琴音学唱第一乐段的歌词,注意第二乐句中的四分之二节拍,要唱出节拍的重音。
@#@@#@4、学习合唱部分。
@#@@#@
(1)学生朗诵歌词。
@#@教师纠正、解释歌词中的个别字词。
@#@11@#@
(2)学生随着教师的琴声试着视唱曲谱(只唱一遍,以便确定下面的练习方式)@#@(3)请学生分析一下歌曲的“旋律线”(可用手势来表示,注意一个乐句用一个动作)。
@#@然后一边作“用手势表现旋律线”的动作,一边进行视唱曲谱练习@#@5、为歌曲标注颜色的部分加上固定的节奏,可以集体讨论、创造、还可以对比多种方案。
@#@@#@6、两个声部分开教学,让所有的学生都能学会两个不同的声部。
@#@@#@7、演唱时要同时倾听其他声部的演唱。
@#@@#@8、教师小结:
@#@@#@ @#@@#@《留给我》@#@教学目标:
@#@@#@1、引导学生用自然、真挚的歌声演唱歌曲《留给我》。
@#@以上内容源自小精灵儿童网站@#@2、通过演唱歌曲,丰富学生的情感体验,培养良好的审美情趣。
@#@@#@3、让学生认识到热爱地球、热爱大自然对于我没人类的重要,爱护环境,人人有责,从我做起,从现在做起,培养学生对社会、对人类、对地球的责任。
@#@@#@第一课时@#@教学过程:
@#@@#@一、创设情境,走进音乐。
@#@@#@(学生听音乐进教室,老师面带微笑,站在学生中间。
@#@)@#@师:
@#@同学们好,欢迎大家来到音乐乐园@#@二、教具激趣,解决难点。
@#@@#@师:
@#@同学们看大屏幕!
@#@(播放课件,出示歌曲中的难点节奏,让学生通大屏幕能清楚直接地看到问题,并一起开动脑筋利用身体的各个部位或打击乐器来解决问题。
@#@)@#@XXXXXXX|X•XX-|@#@师:
@#@谁来读读,拍拍,或用你身边的乐器敲击出节奏?
@#@@#@生1:
@#@(很自信的)有节奏地读。
@#@(其中符点处节奏不准确)@#@师:
@#@(给予肯定)你真勇敢,第一个挑战难点。
@#@(指出符点处的错误继续提问)谁来帮帮他?
@#@@#@生2:
@#@有节奏地读。
@#@以上内容源自小精灵儿童网站@#@师:
@#@(肯定的)你太棒了,读得完全正确。
@#@@#@(然后男生读、女生读、分小组读等等)@#@师:
@#@同学们齐读节奏。
@#@@#@(反复读,熟悉难点节奏)@#@师:
@#@谁能用不同的方式来表现这段节奏?
@#@@#@生2:
@#@有节奏地拍手。
@#@(生齐拍)@#@生3:
@#@有节奏地跺脚。
@#@(生齐跺)@#@生4:
@#@有节奏地用响板敲击。
@#@(生用双响筒、串铃、三角铁、碰钟等乐器敲击和齐奏。
@#@)@#@三、小结@#@第二课时@#@审美体验,表现音乐。
@#@@#@师:
@#@上节课大家表现得太棒了,所以老师想送给大家一首非常好听的歌曲名字叫《留给我》,同学们边听歌曲边看大屏幕上的歌词,听听这首歌曲唱了些什么?
@#@(播放歌曲《留给我》的录音范唱)@#@生1:
@#@歌曲告诉我们应该注意不要主空气污染,这样我们可以看见很多的蓝天,主树木更好地生长。
@#@@#@生2:
@#@歌中唱了留下小河,很多的小河就可以汇成大海,留下大海给沙漠。
@#@@#@生3:
@#@老师,我知道了,这首歌告诉我们要保护环境。
@#@@#@师:
@#@(这是孩子们结合生活实际,发自内心地表述)同学们说得真好!
@#@歌曲中唱到“留下太阳、留下森林、留下小河、留下草原”,你觉得这首歌曲应该用什么样的口气来演唱,是命令还是祈求?
@#@为什么?
@#@@#@生:
@#@应该用祈求的口气演唱。
@#@因为环境保护迫在眉睫,我们应该马上行动起来,保护环境!
@#@@#@师:
@#@(培养美读,感受歌曲情绪)请同学们带着你真实的感受,把歌词当作一首诗,伴着歌曲伴奏来读一读。
@#@@#@生:
@#@按要求自由读歌词。
@#@@#@生:
@#@几名学生读歌词。
@#@@#@生:
@#@然后齐读。
@#@@#@师:
@#@(肯定的)同学们读得真好,把自己真实的感情完全投入到歌曲里了。
@#@再次欣赏歌曲,听完后说说歌曲情绪是怎样的?
@#@(播放歌曲范唱)@#@ @#@@#@第三课时@#@1、复习上节课相关内容。
@#@@#@学生朗诵歌词。
@#@教师纠正、解释歌词中的个别字词@#@2、听赏歌曲《留给我》。
@#@初步感受乐曲的节感。
@#@@#@请学生分析一下歌曲的“旋律线”(可用手势来表示,注意一个乐句用一个动作)。
@#@然后一边作“用手势表现旋律线”的动作,一边进行视唱曲谱练习@#@为歌曲标注颜色的部分加上固定的节奏,可以集体讨论、创造、还可以对比多种方案。
@#@@#@两个声部分开教学,让所有的学生都能学会两个不同的声部。
@#@@#@演唱时要同时倾听其他声部的演唱。
@#@@#@3、说一说歌曲的特点。
@#@@#@4、跟着录音学唱歌曲。
@#@@#@5、学生根据歌曲内容、节奏分组自编动作。
@#@@#@6、各组表演。
@#@@#@7、在教师指导下,学生编排动作。
@#@@#@8、跟着音乐表演韵律操。
@#@@#@9、小结。
@#@@#@欣赏《森林狂想曲》@#@教学目标:
@#@@#@1、初步熟悉《森林狂想曲》的音乐,能用竖笛或口风琴吹奏A段主题。
@#@@#@2、通过听《森林狂想曲》感受民族管弦乐,体会藏族、音乐风格。
@#@@#@3、初步进行合奏《森林狂想曲》提高演唱的质量,培养学生热爱生活、热爱祖国大好河山的思想情感。
@#@@#@教学课时:
@#@2课时@#@第一课时@#@教学过程:
@#@@#@一、教师谈话引入:
@#@@#@二、初步欣赏《森林狂想曲》。
@#@@#@1、初听音乐。
@#@(教师简介)@#@2、让学生熟悉A、B、C各段的旋律。
@#@@#@3、教师分别用电子琴或竖笛演奏A、B、C各段的旋律。
@#@使学生听到音乐就能知道是A段还是B段或C段。
@#@@#@4、复听完成课本上的第一个练习。
@#@@#@5、这首乐曲有许多地方运用了“音效”即实地录制的声音,加强了真实感,使人身临其境。
@#@(分小组共同探讨、创造、分工)。
@#@@#@三、选择两或三个小组与教师合作,共同演绎《森林狂想曲》。
@#@@#@四、在口风琴或竖笛上学习吹奏“mi”,“fa”,“sol”三个音。
@#@@#@五、随教师用较慢的速度学习吹奏《森林狂想曲》A段的旋律。
@#@@#@第二课时@#@1、复习上节课相关内容。
@#@@#@2、听赏歌曲《森林狂想曲》。
@#@初步感受乐曲的节感。
@#@@#@完整视唱旋律。
@#@@#@根据感觉分析的歌曲结构特点,分段学习此歌,特别注意B段衬词的演唱。
@#@@#@全体学生完整演唱此歌,@#@完全熟练以后,三段作对比,进行力度、表情、速度变化。
@#@让学生感觉力度、表情、速度变化。
@#@对音乐表现的影响。
@#@@#@3、说一说歌曲的特点。
@#@@#@4、跟着录音学唱歌曲。
@#@@#@学生随着教师的琴声试着视唱曲谱(只唱一遍,以便确定下面的练习方式)。
@#@@#@请学生分析一下歌曲的“旋律线”(可用手势来表示,注意一个乐句用一个动作)。
@#@然后一边作“用手势表现旋律线”的动作,一边进行视唱曲谱练习。
@#@@#@学习歌曲的歌词。
@#@@#@联系前面分析过的歌词和情绪唱歌词。
@#@@#@在练习中提示要注意运用气息的控制唱好连音。
@#@@#@5、学生根据歌曲内容、节奏分组自编动作。
@#@@#@6、各组表演。
@#@@#@个性设计@#@ @#@@#@第三单元欢快的舞步@#@第1课时欣赏大河之舞@#@教学目标@#@1、欣赏乐曲《大河之舞》,感受爱尔兰民族的热情奔放。
@#@@#@2、结合相关资料,了解爱尔兰民族特色和踢踏舞。
@#@@#@教学过程@#@1、播放歌曲。
@#@@#@2、讨论:
@#@这首歌曲表达了怎样的情感?
@#@你从歌曲中感受到了什么?
@#@@#@3、第二次播放歌曲,介绍爱尔兰民族音乐舞蹈传统特色。
@#@@#@4、播放《大河之舞》音像资料,进一步感受爱尔兰音乐、舞蹈的热情奔放。
@#@@#@5、跟着电视学跳踢踏舞。
@#@@#@6、再听音乐,感受乐曲节奏的变化。
@#@并让学生用踢踏的形式表现出来。
@#@@#@7、小结。
@#@@#@1、乐曲简析:
@#@@#@这是一首著名的青海“花儿”中最有代表性的一首。
@#@流行于我国甘肃、青海和宁夏等,属于山歌类,具有浓郁的西北地方特色。
@#@“花儿”分“长调子”和“短调子”两大类。
@#@“知调子”曲调高亢、悠长,节奏自由,音域宽广,“短调子”节奏规整,紧凑,音域狭窄。
@#@这首歌是“花儿”中最典型的“长调子”之一。
@#@@#@2、欣赏并展开想像回答问题:
@#@@#@这首歌歌词寓意含蓄、深刻,富于想像,旋律、节奏有什么特点?
@#@表达了怎样的情感?
@#@@#@乐句悠扬、宽长,起伏较大,旋律高亢、自由舒缓,在高亢、刚健之中又带有抒情、缠绵的情调。
@#@@#@
(二)创作活动:
@#@(以体验风格特征为主)@#@对于陕北民歌,先凭一、两首歌曲是不能对其音乐风格进行定论概括的,同学们在课下要多收集这方面的资料,通过上网、电视等途径来从各个文献了解陕北的人文特点、音乐风格、民俗风情。
@#@以更好地来体验陕北民歌的韵味。
@#@下面,老师为大家播放几首西部歌曲,大家随着音乐用肢体语言来感受陕北民歌的魅力。
@#@@#@小结:
@#@通过本节课的学习,让我们用歌声和肢体语言感受到了西北民歌的风格及其韵味,并且对陕北民歌感兴趣。
@#@以后我们在生活中应继续去体验。
@#@@#@第2课时大家一起来@#@教学目标:
@#@@#@1、在听赏中感受歌曲的热烈,激发学生表现音乐的兴趣。
@#@@#@2、能根据音乐的节奏,自编韵律操,表现音乐。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@1、复习上节课相关内容。
@#@@#@2、听赏孙悦演唱的歌曲《大家一起来》。
@#@初步感受乐曲的热烈和强烈的节感。
@#@@#@3、说一说歌曲的特点。
@#@@#@4、跟着录音学唱歌曲。
@#@@#@5、学生根";i:
2;s:
28757:
"新视野大学英语读写教程第二版第二册课文翻译16@#@Unit1SectionA时间观念强的美国人@#@Para.1美国人认为没有人能停止不前。
@#@如果你不求进取,你就会落伍。
@#@这种态度造就了一个投身于研究、实验和探索的民族。
@#@时间是美国人注意节约的两个要素之一,另一个是劳力。
@#@@#@Para.2人们一直说:
@#@“只有时间才能支配我们。
@#@”人们似乎是把时间当作一个差不多是实实在在的东西来对待的。
@#@我们安排时间、节约时间、浪费时间、挤抢时间、消磨时间、缩减时间、对时间的利用作出解释;@#@我们还要因付出时间而收取费用。
@#@时间是一种宝贵的资源,许多人都深感人生的短暂。
@#@时光一去不复返。
@#@我们应当让每一分钟都过得有意义。
@#@@#@Para.3外国人对美国的第一印象很可能是:
@#@每个人都匆匆忙忙——常常处于压力之下。
@#@城里人看上去总是在匆匆地赶往他们要去的地方,在商店里他们焦躁不安地指望店员能马上来为他们服务,或者为了赶快买完东西,用肘来推搡他人。
@#@白天吃饭时人们也都匆匆忙忙,这部分地反映出这个国家的生活节奏。
@#@工作时间被认为是宝贵的。
@#@Para.3b在公共用餐场所,人们都等着别人吃完后用餐,以便按时赶回去工作。
@#@你还会发现司机开车很鲁莽,人们推搡着在你身边过去。
@#@你会怀念微笑、简短的交谈以及与陌生人的随意闲聊。
@#@不要觉得这是针对你个人的,这是因为人们非常珍惜时间,而且也不喜欢他人“浪费”时间到不恰当的地步。
@#@@#@Para.4许多刚到美国的人会怀念诸如商务拜访等场合开始时的寒暄。
@#@他们也会怀念那种一边喝茶或咖啡一边进行的礼节性交流,这也许是他们自己国家的一种习俗。
@#@他们也许还会怀念在饭店或咖啡馆里谈生意时的那种轻松悠闲的交谈。
@#@一般说来,美国人是不会在如此轻松的环境里通过长时间的闲聊来评价他们的客人的,更不用说会在增进相互间信任的过程中带他们出去吃饭,或带他们去打高尔夫球。
@#@既然我们通常是通过工作而不是社交来评估和了解他人,我们就开门见山地谈正事。
@#@因此,时间老是在我们心中的耳朵里滴滴答答地响着。
@#@@#@Para.5因此,我们千方百计地节约时间。
@#@我们发明了一系列节省劳力的装置;@#@我们通过发传真、打电话或发电子邮件与他人迅速地进行交流,而不是通过直接接触。
@#@虽然面对面接触令人愉快,但却要花更多的时间,尤其是在马路上交通拥挤的时候。
@#@因此,我们把大多数个人拜访安排在下班以后的时间里或周末的社交聚会上。
@#@@#@Para.6就我们而言,电子交流的缺乏人情味与我们手头上事情的重要性之间很少有或完全没有关系。
@#@在有些国家,如果没有目光接触,就做不成大生意,这需要面对面的交谈。
@#@在美国,最后协议通常也需要本人签字。
@#@然而现在人们越来越多地在电视屏幕上见面,开远程会议不仅能解决本国的问题,而且还能通过卫星解决国际问题。
@#@@#@Para.7美国无疑是一个电话王国。
@#@几乎每个人都在用电话做生意、与朋友聊天、安排或取消社交约会、表达谢意、购物和获得各种信息。
@#@电话不但能免去走路之劳,而且还能节约大量时间。
@#@其部分原因在于这样一个事实:
@#@美国的电话服务是一流的,而邮政服务的效率则差一些。
@#@@#@Para.8有些初来美国的人来自其他文化背景不同的国家,在他们的国家,人们认为工作太快是一种失礼。
@#@在他们看来,如果不花一定时间来处理某件事的话,那么这件事就好像是无足轻重的,不值得给予适当的重视。
@#@因此,人们觉得用的时间长会增加所做事情的重要性。
@#@但在美国,能迅速而又成功地解决问题或完成工作则被视为是有水平、有能力的标志。
@#@通常,工作越重要,投入的资金、精力和注意力就越多,其目的是“使工作开展起来”。
@#@@#@Unite1sectionB文化冲击@#@Para.1你认为在异国留学是一件听上去非常令人兴奋的事情吗?
@#@会像许多离家去另一个国家学习的年轻人一样感觉很有趣吗?
@#@这当然是一种崭新的经历,它会给你带来机会,让你发现许多迷人的东西,获得一种自由感。
@#@然而,尽管有这些好处,你也会遇到挑战。
@#@因为你的观点可能会与存在于不同国家的不同信念、准则、价值观念和传统发生冲突。
@#@你也许会感到很难去适应一种新的文化以及该文化中你不熟悉的那些部分。
@#@这就是“文化冲击”。
@#@人们经历文化冲击的过程至少包括四个主要阶段。
@#@@#@Para.2第一阶段叫做“蜜月期”。
@#@在这一阶段,你会感觉到生活在一个不同国度里很兴奋,而且每一样东西看上去都妙不可言。
@#@你什么都喜欢,而且好像每个人都对你很好。
@#@另外,新的文化中的生活乐趣好像是无穷无尽的。
@#@@#@Para.3然而,文化冲击的第二阶段终究会出现,这就是“敌对期”。
@#@你开始注意到并不是每样东西都像你原先认为的那样好。
@#@你会对新的文化里的许多东西感到厌倦。
@#@此外,人们也不再把你当作一个客人来对待了。
@#@所有最初看上去非常美好的东西现在变得让人讨厌了,而且每一样东西都使你感到苦恼和厌倦。
@#@@#@Para.4通常,在你适应一种新文化的这一阶段中,你会想出一些防卫性的办法来帮助你应付难关,保护自己免受文化冲击的影响。
@#@其中一种办法叫做“压抑法”。
@#@当你假装所有的东西都可以接受,没有什么东西令你感到烦恼的时候,你就是在运用压抑法。
@#@另一种防卫性办法称做“倒退法”。
@#@当你的行为举止开始显得比你实际年龄要小的时候,你就是在运用这种办法。
@#@这时,你的行为举止像一个小孩。
@#@你把什么都忘掉了,而且有时你会变得粗心大意,不负责任。
@#@第三种防卫性办法叫做“孤立法”。
@#@你宁可一个人呆在家里,不想和任何人交流。
@#@你想把自己封闭起来以避免文化冲击的影响,至少你是这样认为的。
@#@孤立法也许是人们用来对付文化冲击的最糟糕的办法之一,因为你把那些能真正帮助你的东西和你隔离开来了。
@#@最后一种防卫性办法叫做“排斥法”。
@#@这一办法让你觉得自己不需要任何人帮助。
@#@你觉得你可以独自把事情处理好,所以你就不想求助于人。
@#@@#@Para.5你在敌意阶段使用的这些办法并不能解决问题。
@#@如果你仅仅是偶尔运用一下其中一个应付办法来帮助你生存下去,这也无妨。
@#@但是你必须谨慎。
@#@这些办法可能会真的使你受到伤害,因为它们会阻碍你对新的文化作出必要的调整。
@#@@#@Para.6在克服了自己的敌对情绪后,你就会开始认识到文化冲击的短暂性。
@#@然后你就会步入被称为“恢复期”的第三阶段。
@#@在这个阶段,你会开始变得积极起来,而且你会努力去理解所有你不理解的东西。
@#@整个形势开始变得对你有利了,你会从前面两个阶段出现的症状中恢复过来。
@#@而且你开始使自己适应新的准则、新的价值观念,乃至这个新的国家的各种信念和传统。
@#@你开始明白,虽然这种新的文化的特点和你自己国家的文化特点有所不同,但其中也必定有值得你学习和欣赏的东西。
@#@@#@Para.7文化冲击的最后一个阶段被称为“适应期”。
@#@在这个阶段,你真正达到了感觉良好的境界,因为你已经学到了很多东西,已经能理解这种新的文化了。
@#@最初使你感到不舒服或陌生的东西,现在已成了你能理解的东西。
@#@这种理解会减轻你的许多压力。
@#@现在你感到自在了,你已经适应了新的文化。
@#@@#@Para.8文化冲击是生活在异国他乡的人无法避免的东西。
@#@当你在经历文化冲击的这四个阶段时,它似乎并不是一件有益的事。
@#@然而,当你完全适应了某一种新的文化时,你会更加充分地喜爱这种文化的。
@#@你学会了如何和他人交流,而且你还了解了大量与自己不同文化背景的人们的生活情况。
@#@此外,了解其他各种文化,以及懂得当你身处其中时如何去适应所受到的冲击,可以帮助你更好地了解自己。
@#@@#@Unit2学习奥林匹克标准的爱@#@Para.1尼克莱•彼得罗维奇•安尼金一点都不像我想象的那么吓人。
@#@不,他不可能是我父亲特地送我来见的那位前苏联教练。
@#@@#@Para.2可他的确是尼克莱•彼得罗维奇•安尼金本人。
@#@他请我进门,在沙发上坐了下来,又拍了拍身边的垫子,让我坐在他旁边。
@#@在他面前,我真的很紧张。
@#@@#@Para.3“你还年轻,”他的英语带着俄语口音:
@#@“如果你愿意试着向奥林匹克运动会进军,我想你能行。
@#@长野奥运会来不及参加了,但你可以准备参加2002年盐湖城奥运会。
@#@”@#@Para.4“完全可以,不是吗?
@#@”看到我脸上惊愕的表情,他又说道。
@#@我那时是一个很有前途的业余滑雪运动员,但在国内决不是顶尖选手。
@#@“当然,你需要进行很多艰苦的训练,你会哭鼻子,但你一定会进步的。
@#@”@#@Para.5的确,后来我经历了无数痛苦的训练,还为此流了不少眼泪。
@#@但在后来的五年里,我总能从尼克莱讲的有趣故事和他的幽默感中得到鼓励。
@#@@#@Para.6他开始总是说:
@#@“我的朋友们常去看电影,去跳舞,去和女孩子约会,”然后他会降低声音接着说:
@#@“我就在运动场上训练、训练、再训练。
@#@第二年,我的15公里滑雪比赛成绩缩短了1.5分钟。
@#@”@#@Para.7“朋友们问我:
@#@‘尼克莱,你怎么做到的呢?
@#@’我回答:
@#@‘你们去看电影、跳舞、和女孩子约会,而我一直在训练、训练、再训练。
@#@’”@#@Para.8故事通常到这儿就结束了。
@#@但有一次——后来我们知道那天是他结婚25周年纪念日——他穿着一件旧的毛衣,很自豪地站着,微笑着轻声说道:
@#@“告诉你们,我可是在26岁那年才第一次亲吻女孩子。
@#@她后来就和我结了婚。
@#@”@#@Para.9不管他是不是懂得浪漫,尼克莱知道什么是爱。
@#@他以一贯的幽默、默默的感恩、敏锐的感觉和真诚的态度为爱设立了奥林匹克般的标准。
@#@即使在我结束了滑雪生涯之后,我仍一直努力去达到这个标准。
@#@@#@Para.10但他又从不娇惯我。
@#@二月里的一天,我头很疼,感到十分疲倦。
@#@我在一片空地上遇见了了他,大概在寒风中的雪地里滑了十五分钟后,我赶上了他,有点小题大做地说:
@#@“嘿,尼克莱,我感觉我要死了。
@#@”@#@Para.11“如果活到一百岁,人人都会死的,”他对我的痛苦无动于衷,态度坚决地接着说:
@#@“但你现在必须滑、滑、再滑。
@#@”@#@Para.12在滑雪板上,我照他说的去做。
@#@但在其他事情上我会反抗他。
@#@在一次经费并不宽裕的滑雪露营活动中,他让我们十个人挤在一个单身汉住的芬兰式屋子里。
@#@第一天我们醒来时发现尼克莱正在做早餐。
@#@然后我们坐在临时拼凑起来的椅子上,围着张小小的牌桌,用勺子很快地吃完早饭。
@#@吃完后,尼克莱把摞起来的油腻腻的碗向我和我唯一的另一个女队友前一推,专断地说:
@#@“女孩子们,现在去洗碗吧!
@#@”@#@Para.13我把餐巾往地上一扔,向他骂道:
@#@“让该死的男孩子们去洗吧!
@#@这不公平!
@#@”他没再让我去洗碗,也没对我的大发脾气显得太在意。
@#@他只在滑雪时才显露出强烈的情感。
@#@@#@Para.14训练的时候,他会跟着我们迈步的节奏大声发出指令:
@#@“对,就这样,一二三,一二三。
@#@”我祖父的一个好朋友——一位上了年纪的女士——看了尼克莱带我训练的录像带后问道:
@#@“他也教舞蹈吗?
@#@”@#@Para.15在训练时,我一刻不停地纠正着尼克莱指出的错误。
@#@每完成一个动作,我都会问他自己是否有了进步。
@#@@#@Para.16“是的,还行。
@#@但如果膝盖能屈得更快些就更好了。
@#@”@#@Para.17“可我滑得够快了吗?
@#@”我坚持问他。
@#@@#@Para.18最后他会皱起眉头说:
@#@“你得无数次地重复,动作才能达到完美。
@#@”他提醒我“必须有耐心”,言语之间流露出“我已经告诉过你无数次了”的意思。
@#@@#@Para.19尼克莱的耐心和我的勤奋使我在全国名列第四,并开始为奥运会季前赛做准备。
@#@但后来我没能被选拔参加2002年奥运会。
@#@@#@Para.20去年夏天,我回去拜访尼克莱。
@#@他给我沏了茶••••••还自己洗了碗!
@#@我们坐在沙发上聊天。
@#@怀念起前一年的奥林匹克队,我一时沉默,回想起自己曾经获得的一切——很重要的一点就是我和这个穿着颇具热带风情衬衫、个子不高的男人之间形成了并不张扬但又牢不可摧的纽带。
@#@@#@Para.21尼克莱教会我即使需要无数次的努力,也要有勇气、热情和严格的纪律来坚持下去。
@#@他还教会我为了能在这世界上生活一辈子而预先心存感激,并每天提醒自己:
@#@即便面临许多挑战,“现在心里有的必须是爱、爱、爱。
@#@”@#@奥林匹克的卓越标准@#@Para.1奥林匹克运动会依然是一个为竞争而竞争的最纯粹的例子。
@#@运动员们在事业和身体上作出牺牲,他们冒着受伤、受挫和彻底失败的危险,仅仅为了国家和自身的荣誉而竞争。
@#@为了获得这样的荣誉,运动员必须发挥在自己的项目上的最佳水平,在世界最大的竞技舞台上发挥模范作用。
@#@虽然必须承认,有的运动员利用兴奋剂来提升自己的表现,从而取得优势,但他们从未获得过奥运会所能给予的唯一真正的奖赏,那就是荣誉。
@#@而且他们也从未体验过通过刻苦训练与决心这些美德而获胜所带来的光荣感。
@#@@#@Para.2迄今为止,卡尔•刘易斯是奥运会田径项目最伟大的选手,也是奥运精神的典范。
@#@这不仅是因为他屡屡获得金牌——刘易斯在四个项目的比赛中获得过九枚金牌,在100米短跑和跳远比赛中保持世界记录——而且是因为他天性中所富有的竞争力和从1984年到1996年间在每一届奥运会上所表现出的竞争和获胜的能力。
@#@如果不是美国拒绝出席1980年奥运会,他也会参加那一年的奥运竞赛。
@#@凭着速度、稳定的发挥、诚实,尤其是获胜的渴望,刘易斯的表现非秒表所能计量,甚至使时间也停滞不前。
@#@他要求自己发挥出最佳水平,而且他取得最好成绩靠的不是服用药物,而是无与伦比的自制力和训练时的完全投入。
@#@@#@Para.3令人惊讶的是,卡尔•刘易斯的父母在他年幼时鼓励他去上音乐课,而不是去参加田径训练。
@#@但是他不愿去,而是把一条胶带粘在地上,以此标出跳远世界记录的距离,然后以非凡的决心开始向着目标练习跳远。
@#@他的父亲评价道:
@#@“有些孩子今天想着以后当消防员,明天又梦想成为电影明星。
@#@卡尔决心练习田径,后来始终没有改变。
@#@他说他想成为最好的,就这些。
@#@”他多年的训练和从容的自信为他以后卓越的田径生涯打好了基础。
@#@@#@Para.4然而在1985年,卡尔•刘易斯的运动生涯蒙上了一片阴影:
@#@加拿大短跑运动员本•约翰逊在100米短跑中频频击败刘易斯。
@#@虽然1988年刘易斯参加汉城奥运会时满怀信心,但就算对径赛知之甚少的旁观者们也都认为约翰逊会获胜。
@#@全世界都急切地观望着,等待着,想知道谁是“世界上跑得最快的人”。
@#@当选手们在最后一轮比赛中站在起跑线上时,所有照相机的镜头都对准了刘易斯和约翰逊。
@#@发令枪“啪”地一声响过之后,运动员从起跑线上冲了出去。
@#@人们习惯于看到刘易斯在赛程的前一半落在后面——他就是这种与众不同的风格——最后来个大跨步的奋力冲刺。
@#@因此,当他们看到约翰逊凭着起跑时的爆发力领先时都屏住了呼吸,不知道刘易斯最后的冲刺是否能够击败对手。
@#@当他们逼近终点线的时候,刘易斯奋力加速,但是,可惜的是,刘易斯9.92秒的个人最好成绩不敌约翰逊9.79秒的世界记录。
@#@约翰逊被称为“历史上跑得最快的人”,而刘易斯看来以后的比赛中只能争夺第二名了。
@#@但两天以后,约翰逊因赛后的药检结果显示其服用了类固醇而被取消了金牌,并被国际奥委会送回国。
@#@金牌被转而授予刘易斯,可很多人并不认为他获得了真正的胜利,而他也被席卷进对田径赛的一片指责声中。
@#@更糟糕的是,刘易斯以前的一个对手指控他也服用了类固醇。
@#@刘易斯对此坚决予以否认,并在法官面前证明杂志刊登这样的消息是毫无根据的行为,以此作为反击。
@#@他一次次地参加药检以证明自身的清白。
@#@刘易斯反对在比赛中服用类固醇。
@#@除了在谣言中,他从未和使用药物的丑闻联系在一起过。
@#@@#@Para.5凭着对运动的持续奉献和对竞技的热爱,刘易斯消除了人们对径赛项目的一些疑虑,阻止了汉城奥运会后民众对奥运会支持下降的颓势。
@#@他以自己的不断努力和对短跑和跳远的诚实参与向世界证明,奥林匹克精神并未消亡。
@#@1992年,刘易斯第三次参加奥运会,并在跳远和4×@#@100米接力赛中获得两枚金牌。
@#@他在公众中所受到的欢迎不亚于一位国王受到的礼遇。
@#@@#@Para.6令人惊叹的卡尔•刘易斯已经证明自己不同于历史上任何一位运动员。
@#@这并不是因为他能获胜,而是因为他能诚实地获胜,他热爱竞争,他能在最长的时间里做出最大的努力。
@#@他对体育竞技的热爱真正为奥林匹克的卓越设立了新的标准。
@#@@#@UNIT3SECTIONA跨国婚姻@#@Para.1我和盖尔计划举行一个不事张扬的婚礼。
@#@在两年的相处中,我们的关系经历了起伏,这是一对情侣在学着相互了解、理解和尊重时常常出现的。
@#@但在这整整两年间,我们坦诚地面对彼此性格中的弱点和优点。
@#@@#@Para.2我们之间的种族及文化差异不但增强了我们的关系,还教会了我们要彼此宽容、谅解和开诚布公。
@#@盖尔有时不明白为何我和其他黑人如此关注种族问题,而我感到吃惊的是,她好像忘记了美国社会中种族仇恨种种微妙的表现形式。
@#@@#@Para.3对于成为居住在美国、异族通婚的夫妻,我和盖尔对未来没有不切实际的幻想。
@#@相互信任和尊重才是我们俩永不枯竭的力量源泉。
@#@@#@Para.4许多夫妻因为错误的理由结了婚,结果在10年、20年或30年后才发觉他们原来是合不来的。
@#@他们在婚前几乎没有花时间去互相了解,他们忽视了严重的性格差异,指望婚姻会自然而然地解决各种问题。
@#@我们希望避免重蹈覆辙。
@#@事实更说明了这一点:
@#@已经结婚35年的盖尔的父母正经历着一场充满怨恨、令人痛苦的婚变,这件事给盖尔带来了很大打击,并一度给我们正处于萌芽状态的关系造成了负面影响。
@#@@#@Para.5当盖尔把我们计划举办婚礼的消息告诉家人时,她遇到了一些阻力。
@#@她的母亲德博拉过去一直赞成我们的关系,甚至还开过玩笑,问我们打算何时结婚,这样她就可以抱外孙了。
@#@但这次听到我们要结婚的消息时,她没有向我们表示祝贺,反而劝盖尔想清楚自己的决定是否正确。
@#@@#@Para.6“这么说我跟他约会没错,但是如果我跟他结婚,就错了。
@#@妈妈,是不是因为他的肤色?
@#@”盖尔后来告诉我她曾这样问她母亲。
@#@@#@Para.7“首先我必须承认,刚开始时我对异族通婚是有保留意见的,也许你甚至可以把这称为偏见。
@#@但是当我见到马克时,我发现他是一个既讨人喜欢又聪明的年轻人。
@#@任何一个母亲都会因为有这样一个女婿而感到脸上有光的。
@#@所以,这事跟肤色没有关系。
@#@是的,我的朋友们会说闲话。
@#@有些朋友甚至对你所做的事表示震惊。
@#@但他们的生活与我们的不同。
@#@因此你要明白,马克的肤色不是问题。
@#@我最大的担心是你也许跟我当初嫁给你爸爸一样,为了错误的原因而嫁给马克。
@#@当年我和你爸爸相遇时,在我眼中,他可爱、聪明、富有魅力又善解人意。
@#@一切都是那么新鲜、那么令人兴奋。
@#@而且我们两人都认为,我们的婚姻是理想婚姻,至少表面上看是如此,而且一切迹象都表明我们的婚姻会天长地久。
@#@直到后来我才明白,在我们结婚时,我并不十分理解我所爱的人——你的爸爸。
@#@”@#@Para.8“但是我和马克呆在一起已有两年多了,”盖尔抱怨道。
@#@“我们俩一起经历了许许多多的事情。
@#@我们彼此多次看到对方最糟糕的一面。
@#@我可以肯定时间只能证明我们是彼此深情相爱的。
@#@”@#@Para.9“你也许是对的。
@#@但我还是认为再等一等没坏处。
@#@你才25岁。
@#@”@#@Para.10盖尔的父亲戴维——我还未见过他的面——以知事莫若父的态度对待我们的决定。
@#@他问的问题基本上和盖尔母亲的问题相同:
@#@“干吗这么匆忙?
@#@这个马克是什么人?
@#@他是什么公民身份?
@#@”当他得知我办公民身份遇到了问题时,就怀疑我是因为想留在美国而娶他女儿的。
@#@@#@Para.11“不过爸爸,你这话讲得太难听了,”盖尔说。
@#@@#@Para.12“那么干吗要这样着急?
@#@”他重复地问。
@#@@#@Para.13“马克是有公民身份方面的问题,但他总是在自己处理这些问题,”盖尔辩解道。
@#@“事实上,当我们在讨论结婚的时候,他清楚地表明了一点:
@#@如果我对任何事情有怀疑,我完全可以取消我们的计划。
@#@”@#@Para.14她父亲开始引用统计数据说明异族通婚的离婚率比同族结婚的要高,而且还列举了接受过他咨询的、在婚姻上有麻烦的异族通婚夫妇的例子。
@#@@#@Para.15他问道:
@#@“你考虑过你将来的孩子可能会遭受的苦难吗?
@#@”@#@Para.16“爸爸,你是种族主义者吗?
@#@”@#@Para.17“不,当然不是。
@#@但你必须得现实一点。
@#@”@#@Para.18“也许我们的孩子会遇到一些问题。
@#@但谁的孩子不会呢?
@#@可是有一样东西他们将会永远拥有,那就是我们的爱。
@#@”@#@Para.19“那是理想主义的想法。
@#@人们对异族通婚生下的孩子是会很残酷的。
@#@”@#@Para.20“爸爸,到时候我们自己会操心的。
@#@但是假如我们在做什么事之前,就必须把所有的疑难问题全部解决的话,那么我们几乎什么都干不成了。
@#@”@#@Para.21“记住,你什么时候改变主意都不晚。
@#@”@#@SectionBunit3里奇拜见未来的岳母@#@Para.1经过反复思考,我终于想出了一个绝妙的计划:
@#@让里奇与我妈妈见面,并把她争取过来。
@#@事实上,让我妈妈特地为他掌勺烧饭是我做的安排。
@#@@#@Para.2一天,妈妈打电话给我,要我参加爸爸的生日宴。
@#@我弟弟文森特将带上他的女友莉萨•卢姆。
@#@我也可以带一个朋友去。
@#@@#@Para.3我知道妈妈会亲自下厨的,因为烧菜做饭是表达她的爱、她的自豪和她在家中权力的方式,也可用以证明她比其他任何人都懂得多。
@#@“千万记住在饭后告诉我妈妈,说她做的饭菜是你吃过的饭菜中最可口的,”我对里奇说,“相信我的话。
@#@”@#@Para.4爸爸生日宴的前夜,我坐在厨房里看着妈妈忙乎,等待合适的时机来告诉她我们的结婚计划。
@#@我们已决定在7月结婚,大约还有7个月的时间。
@#@她正在把大蒜切成小方块,把卷心菜切成小片,同时闲聊着有关素媛姨妈的事:
@#@“她只会看着烹饪指南烧菜,而我对烹饪了如指掌。
@#@我只要用鼻子闻闻就知道该放什么佐料了!
@#@”她切得很快,好像一点也不注意她手中那把锋利的切菜刀,我真害怕她的手指尖也会成为紫色蔬菜烧猪肉的佐料。
@#@@#@Para.5我希望她会先提起里奇。
@#@我注意到了她开门时的面部表情,她当时勉强地笑了笑,从头到脚地打量着里奇,以验证素媛阿姨对里奇的评价。
@#@我尽力设想她会有哪些不满意的地方。
@#@@#@Para.6里奇不仅不是华人,而且他还比我小几岁。
@#@更糟的是,由于他那头红色的卷发、光洁白晰的皮肤以及鼻子两边一片桔黄色的雀斑,他看上去比我年轻了很多。
@#@他稍微矮了一点,长得很结实。
@#@他身穿深色套装,看上去讨人喜欢,但让人过眼就忘,就像追悼会上遇见的某个人的侄子。
@#@这就是为什么我们在公司里一起工作的第一年里我没有注意到他的原因。
@#@但是我妈妈却把一切都看在了眼里。
@#@@#@Para.7“你认为里奇怎么样?
@#@”终于,@#@我屏住呼吸问道。
@#@@#@Para.8她把大蒜扔进了烧热的油锅里,发出了刺耳的响声。
@#@“他脸上那么多斑点,”她说。
@#@@#@Para.9我听后感到背上起了鸡皮疙瘩。
@#@“那是雀斑,你知道雀斑象征着好运。
@#@”我感到我得为他辩解。
@#@我提高嗓门压倒厨房里的噪声,我自己也感到我太激动了点。
@#@@#@Para.10“哦,是吗?
@#@”她不经意地说。
@#@@#@Para.11“是的,雀斑越多越好。
@#@人人都知道这一点。
@#@”@#@Para.12她想了一会儿,然后笑了,接着用汉语方言说:
@#@“也许是这样。
@#@你小时候得过水痘。
@#@长了许多小痘痘,你只好在家里呆了10天。
@#@可真走运啊,你想想!
@#@”@#@Para.13我在厨房里救不了里奇,后来在餐桌上我也救不了他。
@#@@#@Para.14他买了瓶法国葡萄酒,并不知道我父母不喜欢这玩意儿,我父母甚至连像样的红酒杯也没有。
@#@接着他又犯了个错误:
@#@他喝了不是一杯,而是满满两大毛玻璃杯的葡萄酒,而其他人的杯子里都只有半英寸高的酒,大家只是“尝尝而已”。
@#@@#@Para.15最糟糕的是他批评了我妈妈的烹饪手艺,而他竟然没意识到自己做了什么。
@#@我妈妈总是要对她自己的烹饪发表一些评论,说一些自己的菜烧得不好之类的话,这是中国厨师的习惯。
@#@那晚她原打算说说自己的拿手菜——梅干菜蒸肉,上这个菜时她总是特别得意。
@#@@#@Para.16“唉,这个菜不够咸,没味道,”尝了一小口后,她抱怨道。
@#@“太难吃了。
@#@”@#@Para.17这句话在我们家意味着让大家来尝一点,并且还要说这道菜是妈妈做得最好的一次。
@#@但是我们还没能来得及说一些这样圆滑得体的话,里奇就说:
@#@“嗯,这菜只需要加一点点酱油。
@#@”接着他无视我母亲惊诧的眼光,把许多咸乎乎、黑溜溜的东西倒进了瓷盘里。
@#@@#@Para.18虽然吃饭时,我一直希望我妈妈能从某种角度看到里奇的善良、幽默感和魅力,但是我清楚里奇在她的眼里已经是一败涂地了。
@#@@#@Para.19很显然,里奇对那晚有";i:
3;s:
29938:
"新人教版一年级上册语文第6单元教案教学反思含园地@#@5 影 子@#@教案设计@#@设计说明@#@这篇课文以简洁、生动、形象的语言,介绍了影子和人“形影不离”的特点。
@#@读起来亲切自然,活泼俏皮。
@#@本课教学设计以识字为基础,旨在抓住学生的认知特点,创设一个活泼、有趣的识字氛围,让学生在积极主动的自我发现、自我实践中学知识、用知识,培养学生的创新思维和求异精神。
@#@根据课文语言表达亲切自然、生动有趣的特点,让学生在朗读和背诵中感受趣味,抒发自己的独特感受,产生热爱科学、探索生活中的科学的愿望。
@#@@#@课前准备@#@1.生字卡片,带学生做一次踩影子的游戏,制作多媒体课件。
@#@(教师)@#@2.预习生字,在家长的协助下,在不同的地方,以自己为中心,分辨前、后、左、右。
@#@(学生)@#@课时安排@#@2课时。
@#@@#@教学过程@#@第一课时@#@一、游戏引入,出示课题@#@1.课前体育游戏:
@#@同学们,我们一起到操场上去做“踩影子”的游戏好吗?
@#@在踩影子的过程中,大家要注意观察,并思考:
@#@你发现了什么?
@#@有什么感受?
@#@@#@2.教师和学生一起游戏,边玩边引导学生观察,启发学生发现影子的特点。
@#@再回到课内交流。
@#@@#@预设:
@#@影子是黑的;@#@影子紧紧跟着人;@#@影子的方向会变化。
@#@@#@3.板书课文题目:
@#@影子。
@#@@#@
(1)指导学生读课题,注意读好后鼻韵母yǐnɡ,“子”读轻声。
@#@@#@
(2)指导识字:
@#@你有什么好办法记住“影”这个字?
@#@@#@4.多媒体课件帮助识记:
@#@火红的太阳照在建筑物上,在地上形成了影子。
@#@“日”就代表太阳,“京”就代表建筑物,“彡”就代表影子。
@#@@#@设计意图:
@#@爱玩是孩子的天性。
@#@有趣的游戏,能使学生对影子有更感性的认识,从而深刻地体会到语文课的丰富多彩,在愉快的环境中引发学生探求知识的热情。
@#@回到课内交流,为学生提供口语交际的空间,热烈的教学气氛为教学创造了一个良好的开端。
@#@指导学生在具体的语言环境中识字、学词,增强了学生对识字的信心和成就感。
@#@@#@二、熟读课文,自主识字@#@1.导学:
@#@有一个人和我们一样做过踩影子的游戏。
@#@他还写下了一首儿歌,你们想知道这首儿歌是怎么写影子的吗?
@#@请打开书自己读一读吧!
@#@(自由读文)@#@2.导问:
@#@怎样才能把课文读好呢?
@#@@#@预设:
@#@@#@
(1)在读书中遇到不认识的字,可以用笔圈上,请拼音帮忙,也可以请同学帮助,还可以查字典……@#@
(2)把最难读的那一行多读几遍。
@#@这样就会越读越流利。
@#@@#@3.教师组织学生自由读课文。
@#@@#@4.创设摘葫芦游戏情境,检查字音,识记生字。
@#@@#@
(1)播放课件,师创设情境:
@#@同学们,葫芦兄弟来了,它们有了新的名字,就写在它们身上。
@#@快看,你叫得出它们的名字吗?
@#@(生试读)@#@
(2)开火车,引导学生个别读。
@#@@#@(3)去掉拼音再读生字。
@#@@#@导语:
@#@看,葫芦的帽子飞走了,如果你还能准确地叫出它们的名字,那它们就是你的好朋友了。
@#@(齐读)@#@(4)指名摘葫芦,其他学生跟读。
@#@@#@(5)教师进行激励性评价。
@#@@#@设计意图:
@#@根据一年级学生的特点,创设游戏情境,增强学生的识字兴趣。
@#@@#@三、方法指导,集中识字@#@1.过渡:
@#@同学们真厉害,这么多生字宝宝都认识了,你是怎样记住这些生字宝宝的呢?
@#@@#@2.学生同桌交流识字方法:
@#@和你的同桌说一说吧!
@#@@#@3.教师引导学生汇报识字方法,教师根据学生汇报相机出示新偏旁。
@#@@#@
(1)预设:
@#@@#@生1:
@#@我用找反义词的方法记住“黑”,“黑”是“白”的反义词。
@#@@#@生2:
@#@我用“加一加”的方法记住“狗”,反犬旁加“句”就是“狗”。
@#@@#@生3:
@#@我会编童谣:
@#@又来了一横和一撇,就是朋友的“友”。
@#@@#@生4:
@#@我用换一换的方法记住了“左”和“右”,朋友的“友”右下角的“又”换成“工”念“左”,换成“口”念“右”。
@#@“左”和“右”也是一对反义词。
@#@@#@生5:
@#@我还找到一对反义词,“前”和“后”也是反义词,我在前面,×@#@×@#@×@#@在后面。
@#@@#@
(2)师追问:
@#@你能说一说你的前、后、左、右都是谁吗?
@#@@#@预设:
@#@我的前面是__________,我的后面是____________,我的左面是____________,我的右面是____________。
@#@@#@(3)学生继续汇报。
@#@@#@预设:
@#@@#@生6:
@#@我用加一加的方法记住“它”,“宀”加上“匕”就是“它”。
@#@@#@教师相机出示“宀”,教学新偏旁:
@#@“宀”是房屋的象形,有“宀”的字一般都与房屋或洞穴有关。
@#@说说还见过哪些带有“宀”的字。
@#@@#@(4)辨字:
@#@出示三张图片(男、女、动物),“他、她、它”是我们的好朋友,到底是哪个“他(她、它)”呢?
@#@@#@(5)教师追问:
@#@你怎样记住“朋”字?
@#@@#@预设:
@#@两个“月”紧紧地挨在一起,就像一对好朋友,我就这样记住了“朋”。
@#@@#@(6)学习新偏旁“月”。
@#@@#@导学:
@#@月字旁的字大多数都与身体有关,你还见过哪些月字旁的字?
@#@@#@(7)学习女字旁。
@#@@#@导学:
@#@这节课还有一个含有新偏旁的字,谁找到了?
@#@请学生观察“女”字与女字旁的区别,说一说“女”字做偏旁时笔画有哪些变化?
@#@(横变成了提,与撇相接后笔画不出头。
@#@)用加一加的方法识记“好”:
@#@女字旁加“子”字就是“好”。
@#@@#@4.小结:
@#@加一加、换一换、编童谣、找反义词等都是很好的识字方法,只要我们学会了这些识字方法,以后我们就可以认识很多很多的字了!
@#@@#@5.生字回文,组织学生再读课文,想一想自己原来画出的那个认为难读的句子,现在能读好吗?
@#@请在小组内试试。
@#@(组内互读,互相评价)@#@设计意图:
@#@“授之以鱼,不如授之以渔。
@#@”识字教学是低年级教学的重点,在识字教学中教师要善于引导学生在交流合作的过程中发现多种识字方法,并会运用多种方法识记生字,真正做到举一反三,为以后自主识字打好基础。
@#@@#@四、整体感知,引发思考@#@1.指名读课文,请同学们边听边想,读懂了什么?
@#@@#@2.根据学生回答相机出示课件,指导观察:
@#@影子都像什么?
@#@为什么说影子像小黑狗?
@#@影子是好朋友?
@#@说影子像“小花狗”行不行?
@#@为什么?
@#@@#@设计意图:
@#@为学生创造大胆发言的机会,引导学生说出自己的独特感受,养成边读书边思考的好习惯。
@#@创设情境,让学生真实地体验到影子的特点以及课文语言的形象生动,培养语感,激发学生学语文,用语文的热情。
@#@@#@五、指导写字@#@1.出示田字格中的“在”字,引导学生观察:
@#@看看这个字是由几笔写成的?
@#@和“左”比较,有什么不同?
@#@(“左”字右下方是“工”字,“在”字右下方是个“土”字,“在”字比“左”字多一笔竖。
@#@)@#@2.教师示范“在”字的写法,学生边观察边书写,把“在”字一笔一笔地写出来。
@#@强调第三笔是竖。
@#@@#@3.教师在田字格中范写,请学生仔细观察每一笔的占格位置。
@#@@#@4.练写。
@#@(教师巡视和指导,对个别写得不成功的同学多加指导。
@#@)@#@5.展示学生作品,提出意见和建议。
@#@@#@设计意图:
@#@通过对比观察,学生发现了“在”字与“左”字的区别,强调了学生书写时的易错之处,避免了学生写错字现象的发生。
@#@教师示范板书“在”字的笔顺,带领学生一笔一笔地写下来,不仅提高了学生的观察能力,而且极大地调动了学生写好字的热情。
@#@@#@第二课时@#@一、复习导入,激发兴趣@#@1.教师导言:
@#@上节课我们学习了《影子》这课的字词,现在我们要进行一个小游戏:
@#@小小擂台赛。
@#@看看谁学字词学得好,我们分组进行比赛,大家有信心取胜吗?
@#@@#@
(1)游戏:
@#@开火车。
@#@(看拼音读字)@#@多媒体课件出示生字:
@#@影、前、后、黑、狗、左、右、它、好、朋、友。
@#@先带拼音读生字,再去掉拼音读生字,开火车读,学生分组读。
@#@评价并记录赛读结果。
@#@@#@
(2)游戏:
@#@捉迷藏。
@#@(读词)@#@多媒体课件出示森林中的场景,许多小动物被树丛遮住了一半,在露出的一半上写有本课的生词。
@#@(影子 左右 小黑狗 好朋友 前后 它们)@#@导学:
@#@小动物们在和我们玩捉迷藏的游戏,你能找到它们,并读出它们身上的词语吗?
@#@指名读词,学生读对了,隐藏的小动物就从树丛中走出来。
@#@@#@2.过渡:
@#@大家都会认读生字宝宝了,现在我们把生字宝宝送到课文中去,你一定会从课文中发现更多有趣的知识。
@#@@#@设计意图:
@#@学习汉字是一个反复的、长期的过程,用游戏的方式增加汉字与学生见面的机会,在不断地复习中达到巩固认字的目的。
@#@@#@二、再读课文,深入理解@#@1.教师导学:
@#@请同学们自由读课文,你觉得影子有趣吗?
@#@找找你认为影子有趣的句子,画上横线,读一读,并想一想为什么。
@#@@#@2.组织学生边读边画。
@#@@#@3.教师指名读自己找到的句子,并说明自己觉得有趣的理由。
@#@@#@
(1)学生读句:
@#@“影子常常跟着我,就像一条小黑狗”,请学生说说有趣的理由。
@#@@#@预设:
@#@影子真有趣,像个小黑狗一样在自己身前、身后转。
@#@@#@影子就像小狗一样跟着“我”,“我”走到哪里它就跟到哪里。
@#@@#@
(2)多媒体课件播放视频:
@#@有绿树、小草、小路、小朋友、影子、太阳的动画并配乐。
@#@一位小朋友在小路上走着,他的影子跟着太阳变化。
@#@@#@(3)指名再读这一句,教师组织学生评价。
@#@@#@(4)指导学生朗读句子:
@#@“影子常常跟着我,就像一条小黑狗。
@#@”@#@①谁能读得更好。
@#@(指一名同学读。
@#@)说说你打算怎么读?
@#@大家还能帮他想想好主意,让他读得更棒吗?
@#@@#@②鼓励学生读课文:
@#@有了大家齐心协力出主意,你一定可以读得更好了!
@#@试一试吧!
@#@@#@③教师及时评价。
@#@@#@预设:
@#@读得真好!
@#@听了你的朗读,老师好像真的看到了像小黑狗一样的影子,太可爱了!
@#@@#@④全班一起来读读这么可爱的影子吧!
@#@@#@(5)教师导学:
@#@你能学着这种句式说一说吗?
@#@@#@多媒体课件出示句式:
@#@@#@①飘落的树叶就像______________________。
@#@@#@②天上的太阳就像______________________。
@#@@#@③________________就像___________________________________________________。
@#@@#@(6)学生读“影子常常陪着我,它是我的好朋友”。
@#@请学生说说觉得有趣的理由。
@#@@#@预设:
@#@因为有了影子,就像有了一个新朋友。
@#@@#@影子还会陪“我”,“我”就会感觉好玩了。
@#@@#@(7)教师导学:
@#@谁来再读读这一句。
@#@你觉得自己读时要注意什么?
@#@@#@预设:
@#@要把影子当成好朋友来读。
@#@读出喜欢的语气。
@#@@#@(8)指名读句子,并及时评价。
@#@@#@(9)组织学生同桌互读:
@#@同桌之间一个同学读时另一个同学认真听。
@#@有读得不够好的地方,你可以帮帮他。
@#@读得好的就可以向他学习。
@#@@#@4.质疑:
@#@想一想学习这篇文章时还有什么不懂的地方。
@#@@#@预设:
@#@@#@影子为什么一会儿在前?
@#@一会儿在后?
@#@一会儿在左?
@#@一会儿在右?
@#@@#@5.过渡:
@#@老师和同学们一起再看一遍动画,弄明白影子是怎么变化的。
@#@多媒体课件演示动画,教师旁白:
@#@@#@太阳在左,影子在右;@#@太阳在前,影子在后。
@#@@#@影子就像可爱的小黑狗,跟着主人。
@#@主人到哪儿它就到哪儿。
@#@@#@影子紧紧跟着人,不分离,就像好朋友一样,常常陪着我。
@#@@#@6.在小组内说一说自己发现的影子的秘密。
@#@@#@预设:
@#@@#@随着太阳方向的改变,影子的方向也会变化。
@#@@#@影子的长短、大小会变化。
@#@@#@影子是追不上的。
@#@@#@我们可以做手影游戏……@#@7.教师小结:
@#@我们通过看动画片知道了影子是黑的,紧紧跟着人,就像好朋友一样,让我们像文中的小朋友一样用欢快的心情再读读课文吧!
@#@@#@
(1)齐读。
@#@@#@
(2)组与组比赛读。
@#@@#@(3)配乐读:
@#@大家读得真好啊,那么还想再读的小朋友可以站起来,配上音乐,让我们美美地读一读!
@#@@#@8.指导学生试背课文:
@#@能把你最喜欢的那一句背下来吗?
@#@@#@设计意图:
@#@重视朗读,以读为本,边读边演,学生在读中放飞激情,感受祖国语言文字的优美和学习语文的乐趣。
@#@在生动的多媒体课件中,学生直观地体验到影子的变化,结合生活经验,在积极的讨论交流和细心的观察中弄明白影子的奥秘,学生的创新精神和思维能力得到了发展。
@#@@#@三、指导书写生字@#@1.过渡:
@#@同学们读得真精彩,有三个生字宝宝被吸引过来了。
@#@它们是谁呢?
@#@@#@2.多媒体课件出示“后、好、我”。
@#@指名认读、组词。
@#@@#@3.学习生字“我”。
@#@@#@
(1)指导学生观察“我”字,用多媒体课件演示笔顺,明确书写顺序。
@#@@#@
(2)教学新笔画“斜钩”。
@#@教师示范书写。
@#@学生练习书写新笔画。
@#@@#@(3)教师示范书写“我”字。
@#@学生书写,记住笔顺。
@#@@#@(4)学生练习书写生字“我”,教师巡视指导。
@#@@#@4.学习生字“后、好”。
@#@用多媒体课件演示笔顺,学生书写,记住笔顺。
@#@@#@5.引导学生观察:
@#@写这两个字时要注意什么?
@#@哪一笔最容易错?
@#@@#@预设:
@#@“后”中的“口”不与撇相连接。
@#@“好”字的第三笔是“提”。
@#@@#@6.练写评比。
@#@生练习书写,师巡视,并提示书写姿势。
@#@@#@7.组内展评,夸夸自己或别人的字,学习别人的长处。
@#@@#@设计意图:
@#@学习写字,应学会观察、分析字的间架结构和笔画笔顺,养成观察习惯。
@#@用多媒体课件演示“后、好、我”的笔顺,用动态的书写让学生留下鲜明的印象,更好地达成指导学生认真观察生字,写好每一笔,每一个字,养成良好的书写习惯的目标。
@#@评价以鼓励为主,激发学生写好字的愿望。
@#@@#@四、拓展创新,发展语言@#@1.过渡:
@#@学了这么久,大家都累了,咱们来放松一下吧!
@#@看,这是什么?
@#@@#@教师先在大屏幕上投放几个手影,如:
@#@大雁飞、小狗叫、小兔蹦……引起学生的兴趣后,问学生:
@#@想不想学?
@#@(学生做手影游戏)@#@2.拓展思路:
@#@手影游戏真好玩,你还知道有关影子的哪些现象?
@#@说一说。
@#@@#@3.画影子。
@#@要注意太阳和影子的位置,画完了评评谁画得好,画得准。
@#@@#@设计意图:
@#@做手影游戏极大地调动了学生的好奇心,激发了学生探究的愿望。
@#@画影子将语文学习和其他学科知识进行整合,使语文学习变成一种综合性学习。
@#@同时引导学生走进生活,走进思考。
@#@@#@板书设计@#@教学反思@#@1.朗读是培养和提高学生语感的重要途径,也是进一步感受文章所蕴含的情感的常用方法。
@#@课中可以创设多种读的途径,进行朗读训练。
@#@如,从对影子的有趣出发,个别读、评议读、男女生比赛读、范读、讨论读、组与组之间比读、用自己喜欢的方式读……多种形式贯穿始终,读中悟,悟中读,使学生参与到读中来,收到以读带讲、以读促思、以读助讲、以读悟情的效果。
@#@@#@2.合作互助,理解感悟。
@#@请学生先看完动画,再进行小组交流。
@#@在交流中,他们的创新思维、求异思维得到了培养,他们自主发现、自主实践,激发了探求知识的热情。
@#@学生回答除了课文中的内容外,还说到“随着太阳方向的改变,影子的方向也会变化”“影子的长短、大小会变化”“影子是追不上的”……并且在接下来的“手影游戏”中,进一步扩展体验,理解影子现象,为学生的思维、语言表达提供平台,让他们真正成为课堂中的主人。
@#@@#@6 比尾巴@#@教案设计@#@设计说明@#@学生天生喜欢小动物,对于动物的尾巴更是感到好奇和新鲜。
@#@本课教学设计意在从学生的兴趣出发,有效地运用感知原理,尊重和赏识学生,通过“摸尾巴”“与小动物打招呼”等游戏调动学生自主识字的积极性。
@#@在课文阅读方面将以“读”的训练为主线,指导学生通过朗读认识生字、读通句子、会读对话等层次,了解内容,体会课文表达的思想感情和趣味。
@#@借助多媒体课件展示有关尾巴的资料,既让学生在快乐的氛围中真正地感受到动物们的尾巴样子有趣,而且各有各的用处,还让学生在创编儿歌的过程中主动地运用了语言。
@#@@#@课前准备@#@1.生字卡片,小动物图片及相关尾巴图,多媒体课件。
@#@(教师)@#@2.熟读课文,预习生字。
@#@收集小动物图片或者玩具,并了解这些动物尾巴的特点。
@#@(学生)@#@课时安排@#@2课时。
@#@@#@教学过程@#@第一课时@#@一、激趣导入,揭示课题@#@1.识字游戏——“摸尾巴”。
@#@@#@
(1)导言:
@#@同学们喜欢做游戏吗?
@#@快拿出你的小手,我们来做个摸身体的游戏吧!
@#@摸摸你的鼻子,摸摸你的耳朵,摸摸你的嘴巴,摸摸你的头发,摸摸你的尾巴……@#@预设:
@#@生疑惑,我们没有尾巴啊?
@#@@#@
(2)导学:
@#@我们人类没有尾巴,那谁有尾巴呢?
@#@(动物。
@#@)你知道哪些小动物有尾巴吗?
@#@它的尾巴是什么样的?
@#@(学生自由说自己知道的有关小动物尾巴的资料。
@#@)@#@预设:
@#@@#@我见过马的尾巴。
@#@马的尾巴长长的,和长头发一样。
@#@@#@我见过猴子的尾巴,它的尾巴也很长。
@#@@#@我见过燕子的尾巴,它的尾巴像剪刀。
@#@@#@(3)小结:
@#@同学们的知识可真丰富,知道这么多有尾巴的动物。
@#@@#@2.板书:
@#@“尾巴”,识记生字。
@#@@#@
(1)指名读词。
@#@@#@
(2)指导学生观察拼音。
@#@发现“巴”没有声调,读轻声。
@#@师补充:
@#@要读得又轻又短。
@#@@#@(3)指导学生记住字形。
@#@@#@导学:
@#@你还有什么办法记住“尾”和“巴”这两个字?
@#@@#@预设:
@#@@#@尾:
@#@偏旁记字法,上面一个尸字头,下面一个毛字。
@#@@#@联想的方法记:
@#@身体的后面长一条毛茸茸的尾巴。
@#@组词:
@#@尾巴 狗尾草 凤尾竹@#@巴:
@#@数笔画的方法记;@#@减一减,色——巴。
@#@组词:
@#@尾巴 巴住 结巴@#@3.过渡:
@#@动物王国里有尾巴的动物可多了,前两天,它们进行了一场大比赛呢!
@#@它们要比什么呢?
@#@@#@(板书:
@#@在“尾巴”前加上“比”)@#@4.认读课题。
@#@@#@
(1)指名读课题。
@#@@#@
(2)导学:
@#@这个“比”字也是我们今天要学习的生字,你有什么好办法记住它?
@#@@#@预设:
@#@@#@可以用数笔画的方法记;@#@联想的方法记,两个人站在一起比个子。
@#@组词:
@#@比较 相比 比赛 比美 比一比@#@设计意图:
@#@小游戏激发了学生学习的兴趣,再让学生运用已有的生活经验介绍有尾巴的动物,相机在具体的语言环境中识字,增强了学生对识字的兴趣和信心。
@#@自然引出课题。
@#@@#@二、初读课文,识记生字@#@1.过渡:
@#@想知道哪些动物参加了比赛吗?
@#@赶紧来读读课文吧!
@#@@#@2.提出自读要求:
@#@@#@
(1)边读边看插图,不会的字可以看拼音,注意把每个字的音读准确。
@#@@#@
(2)找一找有哪些小动物参加了比赛,用横线画出来,借助拼音多读几遍。
@#@@#@3.学生看图借助汉语拼音自由地轻声读课文。
@#@@#@4.教师引导学生交流参加比赛的小动物。
@#@@#@
(1)根据学生回答,课件出示相应的带拼音的词语和图片。
@#@@#@
(2)和最喜欢的小动物,亲热地打个招呼。
@#@@#@预设:
@#@@#@生:
@#@我喜欢小兔子。
@#@你好,小兔子,你的长耳朵真可爱。
@#@@#@师(模仿兔子回答):
@#@谢谢!
@#@你也很可爱。
@#@@#@生:
@#@我喜欢孔雀。
@#@孔雀,你的衣服真漂亮。
@#@@#@师(模仿孔雀回答):
@#@谢谢!
@#@你的校服也很好看。
@#@@#@…………@#@(3)多媒体课件播放小动物们的话。
@#@(我的尾巴长。
@#@我的尾巴短。
@#@我的尾巴好像一把伞。
@#@我的尾巴弯。
@#@我的尾巴扁。
@#@我的尾巴最好看。
@#@)并依次出现小动物的名字,请学生大声喊出它们的名字。
@#@(齐说、指名说。
@#@)@#@5.去掉图片认词语。
@#@@#@导学:
@#@现在,小动物们的照片不见了,你还能认出它们的名字吗?
@#@(自由读——齐读)@#@6.去掉拼音开火车读动物的名字。
@#@组织学生争当小老师教学生读。
@#@@#@
(1)读好带轻声字的词。
@#@兔子 鸭子 猴子@#@
(2)加手势读好“松鼠”:
@#@“松”是平舌音,“鼠”是翘舌音。
@#@@#@7.多种方法,识记生字。
@#@@#@
(1)导学:
@#@瞧,字宝宝从词中蹦出来了,你还认识它们吗?
@#@@#@(多媒体课件出示“谁、长、短、把、伞、兔、最、公”8个生字。
@#@)@#@
(2)指名认读。
@#@@#@(3)学习新偏旁“扌”,识记生字“把”。
@#@@#@扌:
@#@读作提手旁。
@#@提手旁表示用手做某些动作。
@#@在字的左侧。
@#@(多媒体课件演示一些手的动作并出示相应的字,如:
@#@打、拍、拾等。
@#@)@#@导学:
@#@今天的生字中也有一个带“扌”的字,它是哪个?
@#@请你做一做这个动作。
@#@你会给它组词吗?
@#@@#@预设:
@#@把(车把)(把手)(一把尺)@#@导学:
@#@“把”是多音字。
@#@组词:
@#@bà@#@刀把儿@#@(4)识记“长”和“短”。
@#@@#@课件出示两条直线,一长一短。
@#@请学生说一说有什么发现,根据学生回答相机出示生字“长”和“短”。
@#@长和短是一对反义词。
@#@@#@(5)识记生字“公”和新偏旁“八字头”。
@#@@#@①出示生字“公”。
@#@@#@②导学:
@#@你用什么办法记住这个字?
@#@@#@预设:
@#@@#@加一加的方法记,八字头加“厶”;@#@减一减的方法记,“松”去掉木字旁,就是“公”。
@#@组词:
@#@公共 公牛 公开@#@③导学:
@#@“八”也是我们今天要学的一个新的偏旁,“八字头”。
@#@和同学们说一说自己认识的带有八字旁的字。
@#@@#@预设:
@#@分、谷、共等。
@#@@#@(6)识记生字“谁、伞、兔、最”。
@#@@#@导学:
@#@你是怎样记住这四个生字的?
@#@和你的同桌说一说吧!
@#@@#@预设:
@#@@#@谁:
@#@①用加一加的方法记“谁”,左边一个言字旁,右边一个“隹”字。
@#@②组词:
@#@是谁 谁家 谁的@#@伞:
@#@①用实物图片来识记,对比伞的实物识记“伞”的字形。
@#@②用字谜识记“伞”字,一根柱子好些梁,没有门窗没有墙,好像一座小亭子,用它挡雨遮太阳。
@#@(打一用具)(谜底:
@#@伞)@#@兔:
@#@①用对照图片联想记忆的方法记,上面的部分像是兔子的头,长撇和竖弯钩像是兔子粗壮的两条后腿,最后一点像是兔子的尾巴短短的。
@#@②组词:
@#@白兔 兔子@#@最:
@#@用加一加的方法记,日+耳+又=最。
@#@@#@设计意图:
@#@引导学生运用多种方法识字,通过学生和同桌讨论记忆生字,与同学分享识字的方法这一环节,让学生开动脑筋,自主分析字形。
@#@学生在识记本课生字和偏旁的过程中逐渐掌握了一定的识字方法,并了解了两个带有新偏旁的字的特点,举一反三,为学生以后自主识字打下基础。
@#@@#@三、再读课文,巩固生字@#@1.师导学,提出阅读要求:
@#@@#@
(1)在课文中画出会写的生字和会认字,把要求会认的字多读几遍,加深印象。
@#@@#@
(2)想一想,儿歌主要讲了什么内容?
@#@@#@2.学生按要求再次自由读课文。
@#@@#@3.组织学生同桌之间互相交流展示。
@#@@#@
(1)同桌的两个学生轮流读,互相正音。
@#@@#@
(2)读得好的地方互相学习,不太好的地方一起改进。
@#@@#@(3)同桌间拿出生字卡片,互相考一考。
@#@@#@4.把生字根据结构分类。
@#@@#@5.指名读课文,交流儿歌的主要内容。
@#@@#@预设:
@#@这首儿歌告诉了我们六种动物尾巴的特点。
@#@@#@6.指名分段读文,巩固识记生字。
@#@@#@7.游戏——走迷宫,巩固生字。
@#@@#@8.齐读课文。
@#@@#@设计意图:
@#@通过生字回文、同桌互考、走迷宫游戏等形式巩固识字效果,同时启发学生按照汉字的构字规律对字形进行分析综合,把识字的过程变成活跃思维的过程。
@#@充分利用形象化的图片调动各种感官,既激发识字兴趣,又增强记忆。
@#@@#@四、辨认字形,指导写字@#@1.出示“我会写”的字:
@#@长、比、巴、把。
@#@认读、组词。
@#@@#@2.指导观察:
@#@“比、长”。
@#@这两个字都有一个共同的笔画“竖提”。
@#@@#@3.学习新笔画:
@#@“竖提”,书写时,注意与“竖钩”的区别。
@#@(“竖提”的“提”的方向是向右。
@#@)@#@4.观察每个字在田字格中的位置,让学生说说自己的发现。
@#@@#@预设:
@#@“比”字的第四笔是“竖弯钩”,落在竖中线上;@#@“长”的“横”要落在横中线上。
@#@@#@5.指导书写“比、长”两个字时要注意字的书写笔顺。
@#@“比”的第三笔是“撇”;@#@“长”的第一笔是“撇”,第二笔是“横”。
@#@@#@6.学生描红,一边描一边记住每一笔在田字格中的位置。
@#@看谁写得正确美观。
@#@@#@7.指导观察“巴、把”。
@#@“巴”字单独书写时第三笔的“横”落在横中线上;@#@“把”字中的“巴”写在田字格的右面,“竖弯钩”的“竖”落在竖中线上。
@#@@#@8.教师指导学生书写“巴”的笔顺。
@#@强调“竖弯钩”写得要舒展一些。
@#@“把”是左右结构的字,“提手旁”写得要窄一点,比右面的“巴”高。
@#@@#@9.学生描红,练习书写。
@#@教师巡视,个别指导,及时展示写得好的学生作业。
@#@@#@10.评议。
@#@(用投影展示学生作品,评出最佳作品,奖励一颗闪光的小星。
@#@)@#@设计意图:
@#@从小养成良好的书写习惯,可以使学生终身受益。
@#@设计“观察——分析——书写——激励”的过程,促使学生的观察能力、分析能力、表达能力得到提高,提高学生的写字兴趣。
@#@@#@五、作业布置@#@1.熟读课文。
@#@@#@2.观察自己喜欢的小动物,并查找相关的资料,了解它的尾巴的作用。
@#@@#@设计意图:
@#@每个儿童都拥有好奇心,都拥有一双敏锐的眼睛,都有自己独特的感受,教师要善于开启、引导他们去保留好奇心,从生活中去发现、去观察、去感受事物。
@#@@#@第二课时@#@一、复习字词,导入新课@#@1.导言:
@#@今天老师要给大家介绍一位朋友:
@#@聪明猴。
@#@让我们跟它打个招呼吧!
@#@你好——@#@2.多媒体课件出示聪明猴的话:
@#@@#@人们都叫我聪明猴,是因为我脑子灵,学过的东西记得特别牢,今天我想考考小朋友们是不是跟我一样聪明,学过的东西是不是都记住了。
@#@@#@3.导学:
@#@现在我们就来检验一下,我们上节课学习的内容有没有忘记。
@#@@#@
(1)拼一拼,写一写。
@#@@#@wěi @#@ @#@ bɑ bǐ @#@yi @#@bǐ@#@尾 @#@( ) ( )( )( )@#@ @#@yì@#@ @#@bǎsǎn chá@#@nɡduǎn@#@( )( )伞 ( ) @#@短@#@
(2)导学:
@#@到底有哪些动物参加了比赛呢?
@#@(指名回答,教师在黑板上贴上对应的图片。
@#@)@#@①学生认读小动物的名字,并贴到相应的图片下面。
@#@@#@②指导学生用一句话来表达:
@#@@#@课件显示句式:
@#@参加比尾巴的有__________,有__________,有__________,有__________,有__________,还有__________。
@#@@#@设计意图:
@#@用聪明猴的话,引导学生主动回顾上节课学过";i:
4;s:
29456:
"新粤教版《道德与法治》二年级上册教学设计全册@#@(新)粤教版《道德与法治》二年级上册教学设计(全册)@#@《我上二年级了》@#@此节课为开学第一课。
@#@通过本节课的学习,引导他们体会学习生活的各种变化、制定新学年的计划,让学生学会分享,学会总结。
@#@孩子们好奇心强、活泼好动,善于模仿,身心可塑性强,有意注意的时间较短,教学方法的选择上应主要采用活动的形式,激发学生的学习兴趣,让学生主动学习,乐于表达。
@#@@#@【知识与能力目标】@#@知识与能力:
@#@知道长大的含义,了解自己的特点,感悟长大是一个丰富的过程。
@#@@#@【过程与方法目标】@#@过程与方法:
@#@积极参与体验活动,提高体验能力、收集资料的能力。
@#@@#@【情感态度价值观目标】@#@行为与习惯:
@#@拥有自己喜爱的业余生活。
@#@@#@态度与情感:
@#@引导学生感受生活的多姿多彩,体验成长的乐趣。
@#@@#@【教学重点】@#@引导学生学会积累经验,不时总结自身的进步效果@#@【教学难点】@#@增强天天向上的信心,逐步养成良好的行为习惯。
@#@@#@@#@素材:
@#@暑假的收获新学年新变化新学年新希望新学年新目标蜡笔小新煮米饭帮忙做家务@#@【讲授】我会变——变——变@#@1、好消息一一送上@#@老师:
@#@不如现在我们就赶紧来听听这些小朋友有什么好消息要告诉我们吧!
@#@大家先仔细观察书上的插图,再说说谁在哪些方面变了?
@#@(点名请学生回答)看素材:
@#@暑假的收获@#@2、别走开,精彩还在继续@#@①先把你的变化告诉你的好朋友吧!
@#@用上“我发现---------”的句式(同桌先互相交流)@#@②再把自己的变化填写在书上。
@#@@#@③教师巡视、倾听、作记录。
@#@@#@看素材:
@#@新学期新变化@#@【设计意图】通过回顾一年级的学习生活,让学生真切感受自己在生活、学习、行为习惯等方面的变化。
@#@同时,结合新学年的新变化,尽可能让学生认识自己新的成长点。
@#@@#@【讲授】@#@(三)百变口袋-成长的档案@#@老师提议大家做一个成长袋,把你们的“变化”放到里面去,好好地珍藏起来。
@#@那大家说说我们在袋子里装些什么呢?
@#@@#@【设计意图】其实,经过一学年的学习,上了二年级的学生变化是多方面的,教师通过指导学生收集这些变化,让学生会有一种成就感和长大的快乐感,起到自我鼓励的作用。
@#@@#@【讲授】@#@(四)、计划要赶上变化@#@看素材:
@#@蜡笔小新煮米饭学做家务@#@新的学年,新的开始,我们心里一定有一些美好的心愿和努力的计划吧?
@#@把计划制定好了,我们就有了努力的目标了,但是要写好一份适合自己的计划,首先可以怎么做呢?
@#@@#@引导同学们写下计划。
@#@写下自行动计划,并且请一位见证人来和你一起实现目标吧!
@#@@#@如:
@#@@#@我的心愿:
@#@写一手好字@#@我的计划:
@#@@#@1.请妈妈帮忙,买一本好字帖。
@#@@#@2.每天练习15分钟。
@#@@#@3.画出实践格子,和自己比进步。
@#@@#@小结:
@#@老师相信通过同学们不懈地努力,自己的美好愿望一定能够实现。
@#@ @#@@#@【设计意图】经过一连串的问答、讨论和交流,学生感受到了自己有了变化的乐趣,从而愿意有计划、有目的的安排自己的生活,为自己定下目标,争取有更大的进步。
@#@@#@能成功地展示自我,在分享成果得到别人的肯定,最好的方法就是把一切妥善地准备,因为机会永远是留给有准备的人,以此来鼓励学生在家认真地完成成长袋和计划卡。
@#@@#@《我们班真棒》@#@二年级学生对班集体的生活已经有一些切身感受,但由于学生年龄较小,因此缺乏对班集体宏观的、全面的认识,更难认识到自己在集体生活中所能起到的作用。
@#@他们对集体的认识,仅仅是感性的,浮浅、零碎和片面的。
@#@所以这次课的主要内容就是让学生认识集体。
@#@@#@【知识与能力目标】@#@知道学校从哪些方面评价优秀班集体,反思集体生活,对自己班集体的状况有正确的定位。
@#@@#@【过程与方法目标】@#@过程与方法:
@#@积极参与体验活动,提高体验能力、收集资料的能力。
@#@@#@【情感态度价值观目标】@#@1.树立对班集体的自豪感、荣誉感、责任感,愿意为争创优秀班集体而努力。
@#@@#@2.认识到每个人的表现都会影响到整个集体,集体的荣誉需要每个同学用实际行动来争取。
@#@@#@【教学重点】@#@树立对班集体的自豪感、荣誉感、责任感@#@【教学难点】@#@愿意为争创优秀班集体而努力。
@#@@#@◆课前准备@#@◆@#@@#@素材:
@#@装扮我们的教室如何装扮我们的教室教室布置要分工合作共同努力@#@课堂流程:
@#@@#@板块一:
@#@@#@老师先引入话题,如何装扮我们的教室呢?
@#@每个同学交流如何装扮教室的想法,老师播放案例装扮视频,同学们开始进行课堂活动,现场装扮教室。
@#@@#@任务:
@#@@#@学生拿出准备的装饰物和测量结果,将装饰物品先进行分类整理。
@#@@#@在音乐声中,装扮教室的活动开始。
@#@@#@要求:
@#@分小组进行整理,按活动顺序进行装扮。
@#@@#@我们的教室真美丽@#@评选出教室最美的地方,并且评选出其他奖项。
@#@@#@例如:
@#@@#@最佳合作奖:
@#@@#@最佳创意奖:
@#@@#@最佳效果奖:
@#@@#@最佳表现奖:
@#@@#@板块二:
@#@@#@个人说荣誉,说为班级取得哪些努力?
@#@有些同学可能会说,我没有为班级取得过什么成绩呀。
@#@没关系,只要你做好自已应该做的事情,也是为班级争光呢!
@#@你们说说,哪些事是我们应该做好的?
@#@从而引出共同努力。
@#@@#@板块三:
@#@@#@大家一起交流让你自豪的事情,参与活动交流。
@#@@#@活动步骤:
@#@@#@1.老师将班级同学分成若干小组,并选出小组代表。
@#@@#@2.小组在班级内一起讨论班上发生哪些让你感到自豪的事情。
@#@@#@3.小组代表整理记录下来。
@#@班会上,由小组代表上讲台演讲出小组的讨论结果。
@#@@#@4.班会结束后,由板报小组制作我们班的大喜报。
@#@@#@板块四:
@#@共筑“荣誉梦”手印墙@#@大家拿出老师课前发给大家的个人荣誉卡,写上“我帮助……他现在……“”写完后就与小组内的同学一起分享。
@#@@#@请小组代表发言。
@#@贴荣誉卡@#@下课后,老师把这块荣誉手印墙送给大家,把它贴在教室后面。
@#@从此以后,每争取一个荣誉,就把它写在上面。
@#@让它不断地激励自已越来越棒,也让全班越来越棒!
@#@@#@整个活动努力体现了本课程的生活性、开放性、活动性等基本特征,力求让学生在活动中愉快地、积极地、负责任、有爱心地生活。
@#@事实证明,这次教学活动是成功的。
@#@@#@《快乐加油站》@#@此课主要从学生从参加的班级活动中体会到快乐,了解自己的爱好和培养他们参与班级集体活动的热情。
@#@从而过渡到与他人分享快乐。
@#@由于独生子女群体的扩大,孩子们越来越不会懂得分享。
@#@与他人分享快乐,让自己变得更快乐。
@#@同时,也要喜欢自己,悦纳自己。
@#@最后,让孩子们理解小学生日常行为规范,让班级更有秩序。
@#@@#@【知识与能力目标】@#@让学生认识到生活,学习中有快乐也有烦恼,从而让他们与别人分享快乐,悦纳自己。
@#@认识到规则的重要性。
@#@@#@【过程与方法目标】@#@过程与方法:
@#@积极参与体验活动,提高体验能力、收集资料的能力。
@#@@#@【情感态度价值观目标】@#@拥有快乐的心情,自我肯定,自我喜欢会让我们更加快乐。
@#@@#@【教学重点】@#@积极参加集体活动,学会找到快乐的方法。
@#@@#@【教学难点】@#@进行自我肯定,让快乐围绕身边。
@#@@#@进行自我肯定,让快乐@#@素材:
@#@画廊:
@#@班级活动学会分享我真棒手工画画推开窗拥有好心情@#@课堂流程:
@#@@#@【讲授】我的爱好是什么?
@#@@#@1、老师首先进行提问,你们的爱好是什么,参加过哪些班级活动?
@#@@#@2、大家分别回答,并与同桌互相交流,看看谁参加的活动多。
@#@@#@用我爱...,...中有我,...使我...。
@#@写一段话。
@#@@#@我爱表演,文艺活动中有我。
@#@文艺活动使我多方面得到发展,增强我的表达能力和组织能力。
@#@@#@我爱探究,科技活动中有我。
@#@科技活动使我的创新能力和创新活力增强。
@#@@#@我爱学习,小组讨论中有我。
@#@小组讨论使我更加主动地思考倾听。
@#@@#@我爱运动,运动会上有我。
@#@运动使我健康。
@#@@#@3、展示班级活动画廊,让同学们认识到班级活动是丰富多彩的。
@#@@#@4、大家共同讨论参加班级活动后对自己带来哪些影响,老师评价。
@#@@#@【讲授】快乐分享会@#@1、播放学会分享视频,让同学们认识到分享的重要性。
@#@@#@2、同学讨论:
@#@分享带给自己的乐趣。
@#@并与班级的同学分享自己喜欢的东西。
@#@@#@3、提问:
@#@当小伙伴不快乐时,你会怎么办呢?
@#@@#@4、师总结:
@#@生活和学习中,我们会经常遇到让人感到不开心的事情。
@#@当小伙伴不快乐时,我们会去安慰他,去帮助小伙伴解决问题,人多力量大,就没有解决不了的问题。
@#@@#@5、提问:
@#@当自己不快乐时,该怎么做?
@#@@#@和朋友聊一聊。
@#@@#@拥抱自然,拥有好心情。
@#@@#@做做运动出出汗,心情好起来。
@#@@#@试试深呼吸,吸进快乐,吐出难过。
@#@@#@【讲授】我真棒@#@1、和大家一起看我真棒的动画,从而让大家认识到自己的独特性并学会悦纳自己,明白喜欢自己,会让我们更快乐!
@#@@#@2、师总结:
@#@一个人的成功快乐,离不开自信独立的思维,一个自我肯定的人才会让别人信任依赖,相反,自卑的人往往得不到良好的人际关系,阻碍成功的步伐。
@#@@#@3、测试:
@#@你会自我肯定吗?
@#@@#@你是否容易作决定?
@#@@#@你是否经常对你的判断有信心?
@#@@#@你是否能控制你的脾气?
@#@@#@通常你是否表达你的感受?
@#@@#@4、讨论:
@#@怎么提高自己的自我肯定意识呢?
@#@@#@5、师总结:
@#@获得成功体验,增长自信,积极归因,养成良好的习惯。
@#@@#@6、说说看,你认为自己哪里最棒?
@#@@#@我真棒:
@#@我总是笑眯眯的。
@#@@#@我真棒:
@#@我能拼100块的拼图。
@#@@#@我真棒:
@#@——————@#@【讲授】放大镜@#@1、观看中小学生规范,从动画中了解规则,并学会遵守规则。
@#@@#@2、提问:
@#@自己会做哪些事。
@#@@#@3、说一说:
@#@在新学期里,你打算在哪些方面做得更好?
@#@@#@整个活动努力体现了本课程的生活性、开放性、活动性等基本特征,力求学生在此次课堂上学会与他人分享,学会悦纳自己,并且认识到遵守规则的重要性。
@#@@#@《丰收的季节》@#@◆教材分析@#@《丰收的季节》是第二单元《金色的秋天》中的第一课。
@#@进入这一课学习的时候,已经是秋高气爽、凉风习习的季节了。
@#@在这样一个美丽的、丰收的季节里,小学生们是比较容易获得有关秋天的直接体验和感受的。
@#@但教师应清楚认识到城市的学生去农村的机会很少有的甚至没有去过,因此,如何引导学生去体验秋天收获的喜悦,感受劳动成果的来之不易,是本课教学的难点之一。
@#@在这种情况下,教师要充分利用学生已有的生活经验和身边现成的资源,有效使用信息技术,因地制宜地开展活动,让学生借助信息技术,充分地参与学习全过程,自主地探究,使每一名学生获得体验、感悟,达到积累知识、增强能力、陶冶情操的目的。
@#@@#@【知识与能力目标】@#@知识与能力:
@#@1、通过各种感官观察认识几种秋天成熟的果实,初步学习用分类的方法进行简单的探究活动;@#@@#@2、体验丰收的喜悦,愿意和别人分享丰收的快乐。
@#@@#@【过程与方法目标】@#@过程与方法:
@#@积极参与体验活动,提高体验能力、观察能力以及动手能力。
@#@@#@【情感态度价值观目标】@#@态度与情感:
@#@引导学生感受秋天的美丽,体验丰收的喜悦。
@#@@#@【教学重点】@#@感受秋天的美丽,认识几种秋天成熟的果实,体验丰收的喜悦。
@#@@#@【教学难点】@#@通过各种感官观察体验丰收的喜悦之情。
@#@@#@◆课前准备@#@◆@#@@#@素材:
@#@秋天的图片秋天应做的保健秋天收获的果实分享会动手做一做@#@课堂流程:
@#@@#@【讲授】美丽的秋天@#@1、感受秋天的美丽。
@#@@#@老师:
@#@同学们,你们知道现在是什么季节了吗?
@#@没错,就是秋天,你们觉得秋天美吗?
@#@你们在哪些方面能感受到秋天的美丽?
@#@@#@2、分享你眼中的秋天。
@#@@#@①大雁往南飞了。
@#@@#@②枫叶红了。
@#@@#@③秋菊开了。
@#@@#@看素材:
@#@秋天的景色。
@#@@#@3、朗读诗歌。
@#@@#@【设计意图】通过观察秋天的景色,使同学们感受秋天,发现秋天的美丽。
@#@@#@【讲授】秋天应做的保健@#@1、提问:
@#@同学们知道什么时候是立秋吗?
@#@秋天的时候天气有哪些变化?
@#@@#@2、同学回答,老师肯定。
@#@@#@3、师:
@#@进入秋天后,天气渐渐变冷,正所谓一场秋雨一场寒。
@#@在秋天我们应该做怎样的保健呢?
@#@@#@4、同学们畅所欲言,老师适当补充。
@#@@#@秋天的风变凉,注意加衣服。
@#@@#@秋天天气干燥,要多喝水。
@#@@#@【设计意图】通过这些活动,使同学们更加了解秋天,注意做好季节变化的准备。
@#@@#@【讲授】丰收的分享@#@看素材:
@#@秋天收获的果实。
@#@@#@1、师:
@#@一分耕耘,一分收获。
@#@勤劳的人们画出了秋天最美的图画,一起朗读诗句,说说自己的感受。
@#@@#@2、引导同学们分享自己关于收获的感受。
@#@@#@3、同学们拿出提前准备好的秋天的瓜果,让其他同学们摸一摸,闻一闻。
@#@猜猜这是什么瓜果,长在哪里,品尝这些瓜果。
@#@@#@【设计意图】经过分享会,了解秋天常见的果实,体会丰收的喜悦,与同学们一起分享丰收。
@#@@#@【实践】做一做@#@将刚才分享品尝的瓜果的果皮、果壳、果实收集起来,小组一起完成拼贴画。
@#@展示自己的手工作品。
@#@完成课本上秋天的填空。
@#@@#@@#@《每逢佳节倍思亲》@#@《每逢佳节倍思亲》是第二单元《金色的秋天》中的第二课。
@#@通过本节课的学习,引导他们认识秋天里的两个节日:
@#@中秋节以及重阳节,体会节日的气氛,了解节日的含义。
@#@通过本课的学习,引导同学们更加关注传统节日。
@#@@#@【知识与能力目标】@#@知识与能力:
@#@1、了解中秋节的一些传说与由来以及中秋节的习俗。
@#@使学生知道中秋节是我们秋季里的民族传统节日,知道人们是为了团圆而过中秋节。
@#@@#@2、了解重阳节以及重阳节的风俗习惯。
@#@@#@【过程与方法目标】@#@过程与方法:
@#@积极参与体验活动,分享关于中秋节和重阳节的有关内容。
@#@@#@【情感态度价值观目标】@#@行为与习惯:
@#@学会尊敬老人。
@#@@#@态度与情感:
@#@引导学生感受节日的气氛,热爱中国传统节日。
@#@@#@【教学重点】@#@知道中秋节和重阳节是我国的传统节日,了解中秋节的传说以及重阳的习俗。
@#@@#@【教学难点】@#@培养学生们养成尊敬老人的习惯。
@#@@#@◆课前准备@#@◆@#@@#@素材:
@#@嫦娥奔月的故事中秋赏月月亮变化月亮相关诗句重阳节的风俗@#@【讲授】中秋月儿圆@#@1、老师:
@#@同学们,你们知道什么时候是中秋节吗?
@#@在你们的家乡,是怎样过中秋节的呢?
@#@@#@2、同学们分享家乡的中秋节。
@#@@#@3、看素材:
@#@嫦娥奔月的故事。
@#@@#@4、讲述月饼的含义。
@#@@#@5、展示月亮形状的变化,分享自己的发现。
@#@@#@6、收集更多关于月亮的诗歌与故事。
@#@@#@【设计意图】通过了解中秋节以及相关的故事与诗歌,加强同学们对中秋节的认识。
@#@@#@【讲授】传递祝福@#@1、老师:
@#@我知道有很多同学们的亲人因为很多原因不能一起团圆,你们知道在中秋节远方的亲人们在做什么吗?
@#@他们是怎么度过中秋的呢?
@#@@#@2、同学们自由发言,老师肯定。
@#@@#@3、老师引导大家对远方的亲人表达感恩和祝福。
@#@@#@【设计意图】通过对远方的亲人送上祝福,更能体会“每逢佳节倍思亲”的含义。
@#@@#@【讲授】九九重阳节@#@看素材:
@#@重阳节的时间与含义。
@#@@#@1、老师:
@#@重阳节也是秋季的传统节日,你们知道重阳节的风俗吗?
@#@@#@如:
@#@赏菊、登高、吃重阳糕等。
@#@@#@2、引导学生了解除了重阳节外,我们平日也要尊敬老人。
@#@@#@3、提问:
@#@尊敬老人,你每天会怎么做?
@#@@#@如:
@#@给老人让座;@#@扶老人过马路;@#@主动帮老人提重物等。
@#@@#@【设计意图】通过对重阳节的学习,培养学生们尊敬老人的习惯。
@#@@#@◆教学反思@#@略@#@《我爱祖国妈妈》@#@《我爱祖国妈妈》是第二单元《金色的秋天》中的第三课。
@#@进入这一课学习的时候,正值国庆节期间。
@#@对二年级的学生而言,国家是一个非常抽象的概念。
@#@他们对自己的祖国了解得少,认识也不够深刻。
@#@为了让儿童对自己的国家有初步的认识,我们以国庆为切入点,通过对人们庆祝国庆的各种丰富多彩活动的体验和感受,通过学生看到的或是自己亲自参与的各种活动来激发其爱国的情感,培养爱祖国的意识。
@#@@#@,@#@【知识与能力目标】@#@知识与能力:
@#@1、了解国庆节相关的历史背景;@#@@#@2、感受人们欢度国庆的喜悦之情;@#@@#@3、了解祖国英雄的故事,对祖国英雄产生敬佩之情;@#@@#@4、了解我们的祖国,为自己作为中国人而感到自豪。
@#@@#@【过程与方法目标】@#@过程与方法:
@#@通过收集观察、动手体验等各种活动,在体验节日快乐气氛的同时,用实际行动庆祝国庆节。
@#@@#@【情感态度价值观目标】@#@态度与情感:
@#@引导学生体会国庆节的喜悦气氛,培养同学们的爱国之情。
@#@@#@【教学重点】@#@感受国庆的气氛,学习英雄的先进事迹,为祖国而感到骄傲。
@#@@#@【教学难点】@#@通过各种活动培养同学们的爱国之情,为自己作为中国人而自豪。
@#@@#@◆课前准备@#@◆@#@@#@素材:
@#@开国大典革命领袖的故事英雄的故事中国地图中国名片@#@课堂流程:
@#@@#@【讲授】中华人民共和国的生日@#@1、祖国的生日。
@#@@#@老师:
@#@同学们,你们每个人都知道自己的生日是那一天吧,那你们知道我们祖国的生日是哪一天吗?
@#@(说明:
@#@1949年10月1日,首都30万人在天安门广场,举行隆重的开国大典。
@#@毛主席亲自按动电钮升起一面五星红旗,想全世界宣告中华人民共和国成立了,于是我们就把10月1日这一天定为国庆节。
@#@)@#@2、分享革命领袖的故事。
@#@@#@①毛泽东。
@#@@#@②朱德。
@#@@#@3、感受祖国各地欢度国庆的气氛。
@#@@#@4、实践作业:
@#@出一期“欢度国庆”的剪贴报,表达自己对祖国妈妈的爱。
@#@@#@【设计意图】通过讲述国庆节的日期、成立背景以及革命领袖的故事,使学生们对国庆节形成初步的了解,通过感受各地欢度国庆的气氛,使学生们加深对国庆节的认识,通过制作剪贴报,表达自己对祖国的爱。
@#@@#@【讲授】向英雄模范致敬@#@5、课件展示人民英雄纪念碑的图片。
@#@@#@6、展示纪念碑上的英雄故事。
@#@@#@7、师:
@#@同学们,你们也收集了很多关于这些英雄的模范事迹吧,让我们一起来分享一下吧。
@#@@#@8、同学回答,老师适当补充。
@#@@#@为人民服务的雷锋。
@#@@#@“两弹一星”元勋钱学森。
@#@@#@“铁人”王进喜。
@#@@#@一心为公的焦裕禄。
@#@@#@【设计意图】通过了解这些英雄的模范事迹,激发同学们对这些英雄的敬佩之情。
@#@@#@【讲授】我是中国人@#@看素材:
@#@中国地图@#@1、师:
@#@我们都是中国人,大家都了解自己的祖国吗?
@#@@#@2、调查活动:
@#@发现祖国的相关知识,包括领土、首都、民族等方面。
@#@@#@3、展示祖国风光以及历史人物的图片,引导学生为祖国而骄傲。
@#@@#@【设计意图】通过学习,使同学们知道我们的祖国很大,民族很多,幅员很辽阔。
@#@通过调查活动知道祖国的基本情况。
@#@通过对祖国风光以及历史人物的学习,激发学生们对祖国的敬佩和热爱之情。
@#@@#@【实践】中国名片@#@师:
@#@我们的祖国有很多伟大的成就,每一项成就都是一张中国名片,根据课本上的名片,我们也制作一张属于自己的中国名片吧。
@#@@#@略@#@《有趣的名字》@#@《有趣的名字》是二年级上册第三单元《身边的学问》中第七课内容。
@#@本课以生活中的名字为题材,通过爸爸、妈妈为我起名字、生活中种各样的名字、我为小队起名字、起外号讨论等学习活动环节的设计,寓观察能力、探究能力、乐于参加有意义的活动、生活常识教育、爱亲敬长教育等于儿童的生活现实之中,力求达成儿童热爱生活、学会生活、善于观察探究学习的目的。
@#@@#@【知识与能力目标】@#@知识与能力:
@#@通过活动进一步培养学生的观察能力和好奇心,激发学生探究生活中的问题的兴趣,热爱生活。
@#@@#@【过程与方法目标】@#@过程与方法:
@#@通过学生搜集信息、调查研究的活动,培养学生的探究、观察、合作能力。
@#@@#@【情感态度价值观目标】@#@态度与情感:
@#@培养学生的好奇心,乐于参加有意义的活动,力求达成儿童热爱生活、学会生活。
@#@@#@【教学重点】@#@结合对名字的探讨,培养学生的观察能力和好奇心,激发学生探究生活中的问题的兴趣,热爱生活。
@#@@#@【教学难点】@#@通过谈谈自己的看法,培养学生的总结能力。
@#@@#@◆课前准备@#@◆@#@素材:
@#@询问自己名字的由来收集有趣的名字准备多媒体课件@#@【讲授】名字是这样来的。
@#@@#@1、老师:
@#@同学们,我们班班长是谁,你们能告诉我他的名字吗?
@#@那你们能告诉我你们的名字吗?
@#@(指黑板)它叫什么名字?
@#@它呢?
@#@(粉笔)@#@2、老师:
@#@我们每个人都有自己的名字,世间万物也都有名字,今天,老师为大家带来了5位朋友,想认识他们吗?
@#@(课件出示,奥运会五个吉祥物的图像)他们是谁呀?
@#@他们的名字不仅好听,而且把5个娃娃的名字(贝贝.晶晶.欢欢.迎迎.妮妮)连在一起就是:
@#@北京欢迎您!
@#@从他们的名字中我们读出了北京对全世界的盛情邀请。
@#@@#@3、老师:
@#@课前我已让大家采访了自己的父母,询问了自己名字的含义,下面,我们就以四人小组为一组,互相说一说自己名字的来历,然后把自己名字的来历写到这张小书签上。
@#@@#@【设计意图】让每一位学生参与到活动中来,让他们大胆展示自己,享受诉说的愉悦,在交流中感悟父母那深深的爱,并把那份爱写在小书签上。
@#@@#@【讲授】生活中的名字。
@#@@#@1、师:
@#@同学们,生活中除了人名,还有许多有趣的名字。
@#@(出示中山路照片)看,全国各地都有中山路,是用来纪念孙中山先生的。
@#@(展示骑楼照片)骑楼是具有南方特色的建筑,因在临街一侧有风雨走廊,仿佛骑跨在人行道上而得名。
@#@接下来我们看看生活中一些名字的来历。
@#@请大家把自己课前收集的一些有趣的名字的来历拿出来,四人小组的伙伴交流交流,分分类吧!
@#@@#@2、小组派代表发言,老师肯定。
@#@@#@3、师小结:
@#@名字是根据历史、用途或者特征等方面而起的。
@#@@#@【设计意图】生活即学问,生活即教育,学生通过观察生活,收集到了身边很多有趣的名字,各种各样的名字背后又包含了很多知识,激发学生探究生活中的问题的兴趣,更加热爱生活。
@#@@#@【活动】我也会起名。
@#@@#@1、趣味活动1:
@#@“趣味名字接龙”。
@#@@#@如:
@#@有“南”的地名:
@#@云南、海南、湖南等。
@#@@#@2、趣味活动2:
@#@给自己感兴趣的东西起名字。
@#@@#@如:
@#@我们小区叫光明新区,我给它起了个名字叫四季花园。
@#@@#@3、趣味活动3:
@#@分小组,为自己的小队起“名字”。
@#@@#@如:
@#@星星小队、朵朵小队、智慧树小队等。
@#@@#@4、小组派代表说明名字的含义,老师评价。
@#@@#@【设计意图】为学生创设情境,大大激发了孩子的学习兴趣,更加积极地投入学习中去,调动了学生学习的主动性。
@#@@#@【讲授】给其他同学起“外号”。
@#@@#@1、老师:
@#@当有同学叫你“小博士”的时候,你是怎样的心情?
@#@学生:
@#@开心、自豪。
@#@@#@2、老师:
@#@那么有的同学叫你“小不点”的时候,你又是怎样的心情呢?
@#@学生:
@#@难过、伤心。
@#@@#@3、老师:
@#@起名字的确是一件有趣的事,但给同学起外号好不好呢?
@#@是否可以给别人起“外号”呢?
@#@先四人小组自由讨论,然后我们派小组来发表一下自己的意见。
@#@@#@4、师小结:
@#@同学们,外号不能随便叫。
@#@鼓励,赞扬的可以起,但有损别人自尊心的外号不能叫了。
@#@@#@【设计意图】不给学生明确的引导,让学生各抒己见,充分发表自己的见解,自觉、主动地参与到丰富多彩的教学活动中,培养了学生的创新意识。
@#@@#@略@#@《出门看天气》@#@◆教材分析@#@《出门看天气》是二年级上册第三单元《身边的学问》中的第八课内容,这篇课文主要是围绕我会照顾自己来进行教学,天气是影响着我们每个人的生活的,教学时注重学生关心天气、关注天气预报,调整自己的生活。
@#@@#@【知识与能力目标】@#@知识与能力:
@#@知道从哪些生活细节判断天气现象,认识常见的天气符号,引导学生通过观察天气预报,学会调整自己的生活。
@#@@#@【过程与方法目标】@#@过程与方法:
@#@通过观察生活、搜集材料等方法,了解天气变化。
@#@@#@【情感态度价值观目标】@#@结合生活,积极探索天气的变化以及变化带来的各种影响,学会照顾好自己。
@#@@#@【教学重点】@#@让同学们们在活动中了解各种各样的天气,关注天气变化。
@#@@#@【教学难点】@#@如何调动学生们的积极性,结合生活受到启迪。
@#@@#@◆课前准备@#@◆@#@素材:
@#@谚语天气相关的生活现象云的变化日常天气符号天气预报@#@课堂流程:
@#@@#@【讲授】天气小使者。
@#@@#@1、老师出示大自然情景图,请学生说出哪些动植物可以成为人们的天气预报员。
@#@它们@#@是怎么预报天气的。
@#@@#@2、交流自己在课前找到的自然现象谚语。
@#@@#@3、根据课本45页,发现“云”和“风”告诉我们的天气信息。
@#@@#@4、通过询问家长、查询资料,找一找其他的“天气小使者”。
@#@@#@【讲授】我们的天气日历。
@#@@#@1、回忆在哪里见过气象符号,都有些什么符号。
@#@@#@2、画气象符号比赛:
@#@看1分钟内谁能画出最多正确的气象符号。
@#@@#@3、说出不同的符号各自代表什么意思。
@#@@#@4、展示更多的天气符号以及各自代表的意思。
@#@@#@5、提醒同学们注意日常中的天气符号。
@#@@#@【讲授】出门看天气。
@#@@#@大家一起交流出门看天气的好习惯。
@#@@#@活动步骤:
@#@@#@1、老师将班级同学分成若干小组,并选出小组代表。
@#@@#@2、小组在班级内一起讨论自己看天气的方法。
@#@@#@3、小组代表整理记录下来,由小组代表上讲台讲出小组的讨论结果。
@#@@#@4、老师适时做出补充与评价。
@#@@#@5、引导同学们学习根据天气的变化,";i:
5;s:
18338:
"新人教部编版小学语文六年级下册蜜蜂教案@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@课题@#@蜜蜂 @#@@#@课型@#@讲读课文 @#@@#@授课@#@时间@#@2课时 @#@@#@教学@#@目标@#@@#@知识与技能:
@#@@#@1.会认本课“概、阻”等8个字,会写“蜜、蜂”等12个字,理解相应的词语。
@#@@#@2.学习默读课文,感受说明时语言运用的准确,并能积累好词佳句。
@#@@#@过程与方法:
@#@@#@1.学生反复诵读,通过品读,抓住重点词句,展开想象来理解课文,体验情感。
@#@@#@2.展开小组讨论,对课文的思想内容及情感进行体验,交流。
@#@@#@情感态度价值观:
@#@@#@学习法布尔的观察发现和探索精神,以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
@#@@#@教学@#@重点@#@理解课文内容,经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程,激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。
@#@@#@教学@#@难点@#@感受说明时语言运用的准确,并能积累好词佳句。
@#@@#@第一课时@#@教学@#@目标@#@1.会认本课“概、阻”等8个字,会写“蜜、蜂”等12个字,理解相应的词语。
@#@@#@2.正确、流利地朗读课文,初步了解蜜蜂辨别方向的能力。
@#@@#@教具@#@准备@#@教学课件搜集有关蜜蜂的资料@#@教学设计@#@设计意图@#@导入@#@( @#@)分钟@#@一、创设情境,导入新课。
@#@@#@1.(课件出示2)出示放大的蜜蜂彩图。
@#@提问:
@#@谁能介绍一下有关蜜蜂的情况?
@#@(蜜蜂不仅采蜜,而且采集花粉。
@#@它的脚就是它的好帮手;@#@蜂在采集花蜜时,对花朵是有选择性的。
@#@它的采摘对象是盛开的花朵,因为此时花蜜或分泌物的含量是比较丰富的;@#@工蜂是辛勤的劳动者,在短暂而又忙碌的一生中,它不仅养育了幼蜂,照顾了蜂王、雄峰,更为人类献上了甘甜的。
@#@蜜蜂具有很强辨别方向的能力)@#@今天,我们学习的课文就和蜜蜂的辨别方向有关。
@#@@#@板书课题,齐读课题(板书:
@#@14蜜蜂)。
@#@@#@3.质疑课题,看到课文的题目,你想知道什么?
@#@@#@根据学生具体情况,预设以下几种问题:
@#@(课件出示3)@#@本文是怎样介绍蜜蜂的辨别方向的能力的?
@#@@#@作者是怎样验证蜜蜂具有辨别方向的能力的?
@#@@#@ @#@@#@【设计意图:
@#@出示图片,调动学生的生活体验,激情导入,使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。
@#@】@#@ @#@@#@新课@#@教学@#@( @#@ @#@)分钟@#@二、初读课文,自学生字。
@#@@#@1.师:
@#@同学们自由读课文,并标段,遇到不认识的字,可以借助拼音朋友,也可以请教老师或同组同学,争取把课文读正确。
@#@@#@2.听范读课文的录音,要求学生听准字音。
@#@@#@3.试着读课文。
@#@@#@4.指名分自然段朗读课文。
@#@@#@5.在学生读课文的过程中,(课件出示4)@#@蜜蜂辨认阻力跨进包括检查@#@沿途大概逆风陌生超常准确无误@#@指名读这些词语,生字的读音:
@#@@#@注意读准:
@#@平舌音“阻”,翘舌音“查超”,前鼻音“辨检”,后鼻音“蜂”。
@#@@#@5.学习生字。
@#@@#@
(1)(课件出示5:
@#@生字田字格课件:
@#@)@#@蜜蜂辨阻跨括检查确误途陌@#@自由读,指名读,师生纠正读音。
@#@@#@
(2)识记生字,指导写字。
@#@@#@A.识记生字@#@你是如何识记这些字的?
@#@@#@
(1)形声字构字规律识字:
@#@蜂跨检误途@#@
(2)熟字比较。
@#@如:
@#@密一蜜辩一辨组一阻活一括@#@(3)熟字加偏旁:
@#@“石+角=确”“木+旦=查”“阝+百=陌”@#@B.链接前置性学习,反馈学生自主学习情况,小组内评价书写。
@#@@#@C.小组长汇报本组内写的错别字或不规范的字。
@#@@#@D.依据小组长的汇报,重点对以下几个字进行范写指导。
@#@@#@“蜜”——注意把字写得扁一些,注意字的穿插避让。
@#@@#@“辨”——中间是点,撇,左边的“辛”,竖变成撇。
@#@@#@“途”——半包围结构,先写“余”,再写“辶”。
@#@@#@E.学生针对易错的生字再次练写。
@#@@#@F.展示学生作品。
@#@@#@6.同桌互相听读课文,巩固生字、新词的认识。
@#@@#@7.指名多人次多形式地分段朗读课文,激发学生朗读兴趣。
@#@@#@(课件出示6)整体感知课文大意,说说课文讲了一件什么事。
@#@@#@本文讲为了验证(蜜蜂有辨认方向的能力),“我”做了一个实验,把(二十只蜜蜂)带到很远的地方,然后“我”一人回家,发现蜜蜂竟然(比我先到家。
@#@@#@三、细读感悟,经历探究@#@学习课文一、二自然段,了解试验过程。
@#@@#@1.读课文,说说是什么原因让作者想到做这样的试验呢?
@#@@#@2.联系实际说说当你听到一些话或事时,你是很快就相信,还是会表示怀疑,会像作者一样去寻找真相吗?
@#@@#@3.作者是怎样做这个试验的?
@#@请默读第二自然段,先看看他的实验可以分哪几步。
@#@@#@4.学生画,回答,(用“先……接着……然后……最后……”)@#@教师板书:
@#@捉蜜蜂做记号叫女儿等走四公路放飞蜜蜂@#@5.请男同学齐读第二自然段他做实验的步骤,你能从试验过程中感受到法布尔是个怎样的人?
@#@(做事认真,十分严谨)@#@6.其实,法布尔写到“打开纸袋,在它们身上做了白色记号,然后放了出来”,就已经说清了实验的过程,为什么还要后面的内容呢?
@#@自由读读,跟同桌讨论一下。
@#@(出示该段文字)@#@(课件出示7:
@#@第二自然段)@#@(说明法布尔边试验边观察蜜蜂的活动情况,还动脑筋思考)@#@我们再一起读读第二自然段,感受法布尔的实验过程和他所表现出来的态度。
@#@@#@7.现在你有什么话想对作者说?
@#@或你有什么想说的话?
@#@@#@@#@ @#@@#@@#@ @#@@#@【设计意图:
@#@对于较复杂的内容,交给学生用一定的句式组织语言,可以有效地训练学生的表达能力,并把语言的实践与内容的感悟巧妙地结合在一起。
@#@在实践中通过同桌互说的形式,让每个孩子都得到了训练提高的机会。
@#@】@#@ @#@@#@课堂小结及拓展延伸( @#@ @#@)分钟@#@四、课堂小结:
@#@@#@通过本节课的学习,我们学会了8个会认的字,会写了12个字,了解了作者实验的内容,下节课我们继续研究。
@#@@#@ @#@@#@@#@板书@#@内容@#@ @#@@#@14蜜蜂 @#@捉蜜蜂做记号叫女儿等走四公路放飞蜜蜂@#@教学反思@#@成功之处:
@#@@#@教学中,教师主要从以下几个方面引导学生进行学习。
@#@@#@1.注重学生的质疑,自主释疑的能力,放手给学生,培养学生合作探究、自主学习的能力。
@#@课中字词的学习是重点,扫清了阅读障碍,为接下来的学习打下坚实的基础。
@#@@#@2.学生课前搜集资料,锻炼学生搜集资料的能力@#@学生在家长的帮助下,通过查找相关资料、了解有关知识,这样可以加深孩子们对课文的理解。
@#@长此以往来培养孩子们对不熟悉的知识的查找习惯。
@#@@#@不足之处:
@#@放手给学生,必定造成学生思维的异常活跃,如何让学生很好地表达自己的观点,有序地教学,是今后应该注意到的。
@#@@#@第二课时 @#@@#@教学@#@目标@#@1.理解课文内容,经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程,激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。
@#@@#@2.感受说明时语言运用的准确,并能积累好词佳句。
@#@@#@教具@#@准备@#@ @#@课件@#@教学设计@#@设计意图@#@导入@#@( @#@)分钟@#@一、复习旧课,导入新课@#@1.指名朗读生字、新词。
@#@(课件出示9)@#@蜜蜂辨认阻力跨进包括检查@#@沿途大概逆风陌生超常准确无误@#@2.谈话导入:
@#@通过上一课的学习,我们感受到了蜜蜂的辨认方向的能力很强,这节课我们继续朗读观察实验的结果如何。
@#@@#@ @#@@#@【设计意图:
@#@复习导入,出示字词,引入课题,温故而知新。
@#@】@#@ @#@@#@新课@#@教学@#@( @#@ @#@)分钟@#@二、朗读课文,重点感悟@#@
(一)试验结果@#@1.默读第3、4、5自然段实验结果部分,蜜蜂是什么时候飞回来的?
@#@一边读一边画出有关的句子。
@#@@#@2.学生汇报,教师随即点拨,出示句子。
@#@(课件出示10)@#@
(1)没等我跨进家门,小女儿就冲过来,脸红红的,看上去很激动。
@#@她高声喊道:
@#@“有两只蜜蜂飞回来了!
@#@它们两点四十分回到蜂窝里,满身都是花粉呢。
@#@”@#@小女儿很激动,为什么?
@#@(没想到,而且,我也推测它们可能会不了家了)@#@指导用激动的语气读。
@#@@#@(课件出示11)@#@
(2)这样,二十只蜜蜂中,至少有十五只没有迷失方向,准确无误的回了家。
@#@@#@加点的词语“两点四十分”“至少”,你体会到了什么?
@#@(作者用词的准确,能确定的一定是分毫不差,不能确定的就用一些模糊的词“至少、大概”,体现了科学的严谨。
@#@)@#@“准确无误”指什么?
@#@@#@(是的,逆风没有使它们迷失方向,沿途陌生的环境没有让他们偏离方向,他们准确无误地回家。
@#@)@#@指导朗读,读出重点词。
@#@@#@蜜蜂不仅有辨认方向的能力,而且这种能力还很强。
@#@请同学们看第六自然段。
@#@从哪句话可以看出来呢?
@#@@#@(课件出示12)@#@“尽管它们逆风而行,沿途都是一些陌生的景物,但它们确确实实飞回来了。
@#@”@#@哪个词语最能体现蜜蜂辨认方向能力强?
@#@(确确实实、尽管……但……)(板书:
@#@辨认方向能力强:
@#@确确实实尽管……但……)@#@指导读出重点词。
@#@@#@课文中第一自然段还有一组关联词也强调了蜜蜂辨认方向的能力很强?
@#@请你找出来。
@#@(课件出示13)@#@(“无论飞到哪里,它总是可以回到原处。
@#@”)@#@这两组关联词都说明了蜜蜂辨认方向的能力很强,所以,试验的结果是:
@#@(蜜蜂确实有辨认方向的能力)@#@3、蜜蜂辨认方向的能力这么强,但是还有三只蜜蜂怎么没有回来?
@#@(学生发挥想象,自由讨论、汇报)@#@(三)研究结论,激发探究@#@1.法布尔通过试验,得出的结论是什么?
@#@(出示、齐读最后一段)(课件出示14)“蜜蜂靠的不是超常的记忆力,而是一种我无法解释的本能。
@#@”@#@为什么说蜜蜂靠的不是超强的记忆力?
@#@你从课文那些地方可以看出来?
@#@@#@预设:
@#@蜜蜂被装在纸袋里不可能看到行走的方向也看不到沿途的景物。
@#@所以我觉得蜜蜂辨认方向不是靠记忆力。
@#@@#@预设:
@#@在放飞时刮起了大风,蜜蜂逆风飞行,又飞得很低,它们不可能是在高空中“眺望”到遥远的家园。
@#@所以我认为蜜蜂认路靠得不是记忆力而是一种本能。
@#@@#@2、什么是本能?
@#@(指人和动物不学就会的本领。
@#@)当时法布尔为什么无法解释,我们现在人可以解释。
@#@(课件出示15)@#@蜜蜂是利用视觉、嗅觉的功能,依靠地形、地物与太阳位置、偏振光来定位的;@#@面在近处则主要靠颜色和气味来寻找巢门位置的。
@#@在没有明显标志物时蜜蜂也会迷巢的。
@#@@#@偏振光导航是蜜蜂特殊的本领,蜜蜂复眼顶部的一少部分小眼能够利用天空中紫外偏振光进行定向和导航,并通过在巢脾的竖直平面或水平面上的舞蹈,将蜂箱、食物和太阳三者联系起来加上视觉、嗅觉建成一个完整的信息系统。
@#@@#@ @#@@#@【设计意图:
@#@抓住朗读训练点,充分地进行朗读训练,培养学生语感,在读中感悟人物内心。
@#@】@#@ @#@@#@【设计意图:
@#@通过对加点词语的朗读强调,体会到作者用词的准确以及严谨的科学态度。
@#@】@#@ @#@@#@【蜜蜂有辨认方向的能力这个结论并没有在文章中直接呈现,此时,通过对第一自然段的改读,及在教师引导下的一句三读,使学生从中得到了感的迁移,情的激发,智的启迪。
@#@从而体察作者透过文字传递的感情。
@#@】@#@ @#@@#@【设计意图:
@#@资料的适时补充,很好地帮助学生理解了距离孩子年代久远的事实,从而更好地感悟法布尔求实严谨的科学作风。
@#@】@#@ @#@@#@@#@ @#@@#@。
@#@@#@ @#@@#@课堂小结及拓展延伸@#@( @#@ @#@)分钟@#@三、总结全文,练习表达。
@#@@#@1.用充满欢乐、愉快的心情齐读全文。
@#@@#@2.参照课后第一题,把答案补充完整,试着法布尔这次实验的完整过程。
@#@@#@ @#@@#@板书@#@内容@#@@#@@#@【板书设计】@#@14蜜蜂@#@辨认方向能力强:
@#@确确实实尽管……但……@#@无法解释本能@#@ @#@@#@教学反思@#@成功之处:
@#@@#@1.在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能。
@#@逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度,初步掌握科学的思维方法。
@#@“本课正好适合对学生创造潜能开发、科学态度和方法熏陶的培养,因此,紧扣末尾这一结论,引导学生质疑,解疑、再生疑,促使学生去主动发现、自主地探究。
@#@@#@2.学生课前搜集资料,锻炼学生搜集资料的能力。
@#@@#@学生在家长的帮助下,通过查找相关资料、了解有关蜜蜂的知识,这样可以加深孩子们对课文的理解。
@#@长此以往来培养孩子们对不熟悉的知识的查找习惯。
@#@@#@不足之处:
@#@对于老师意想不到的课堂生成,该怎样妥善处理呢?
@#@@#@ @#@@#@备课素材@#@备课素材@#@@#@【写作背景】@#@《蜜蜂》是部编版教材语文三年级下册的一篇精读课文,作者是法国著名昆虫学家法布尔。
@#@课文以第一人称方式写了法布尔所做的一个实验,即证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力。
@#@文章首先介绍了问题的产生,即“听人说”“蜜蜂有辨认方向的能力,无论它被抛弃到哪里,总是可以自己回到原处”。
@#@接着用了较长的篇幅介绍他在女儿的配合下进行了蜜蜂能否辨认方向的实验。
@#@最后得出结论:
@#@“我”尚无法解释蜜蜂为什么有辨认方向的能力。
@#@@#@选编这篇文章的意图是在进行语文能力训练的同时,让学生了解作者的观察、思考、试验的方法和探索精神。
@#@@#@【作者介绍】@#@法布尔,1823年-1915年,让·@#@·@#@卡西米尔·@#@法布尔(Jean-HenriCasimirFabre),,学家,。
@#@被世人称为“昆虫界的,昆虫界的维吉尔”。
@#@1823年出生于的的一户农家。
@#@此后的几年间,法布尔是在离该村不远的马祖父母家中度过的,当时年幼的他已被的与这些所吸引。
@#@@#@ 代表作:
@#@《昆虫记》(又译为《》、《昆虫的故事》(花城出版社1997年版)、《昆虫物语》、《》,英文名称是《TheRecordsAboutInsects》),被称之为“昆虫世界的维吉尔”与“昆虫的史诗”。
@#@副标题为“对昆虫本能及其习俗的研究”。
@#@它除了真实地记录昆虫的生活,还透过昆虫生活折射出。
@#@@#@ 《昆虫记》共十卷,每卷由若干章节组成,绝大部分完成于荒石园。
@#@第一卷发行,此后大约每三年发行一卷。
@#@@#@【其他资料】@#@法布尔名言:
@#@@#@ 1.“开步走吧,只要走,自然会发生力量!
@#@”@#@ 2.“学习这件事不在乎有没有人教你,最重要的是自己有没有觉悟和恒心。
@#@”@#@ 3.“在对某个事物说‘是’以前,我要观察、触摸,而且不是一次,是两三次,甚至没完没了,直到没有任何怀疑为止。
@#@”@#@ 4.“我不过是,照亮了我面前的一小块地方而已。
@#@”@#@ 5.“我们所谓的丑美脏净,在那里是没有意义的。
@#@”@#@ 6.“勿庸讳言,昆虫学领域应该保有少许天真。
@#@”@#@ 7.机遇只给有准备的头脑或机会总是留给有准备的人。
@#@@#@ @#@@#@课后作业@#@基础积累大巩固@#@ @#@@#@一、给下列汉字选择正确的读音,用“”标出。
@#@@#@逆风(nì@#@lì@#@)陌生(mò@#@băi)确实(qü@#@è@#@què@#@)@#@超常(chāochāo)检查(jiǎncá@#@jiǎnchá@#@)@#@二、先辨字,再组词。
@#@@#@蜜检误途@#@密捡蜈徐@#@ @#@@#@阅读能力大提升@#@ @#@@#@三、重点段落品析@#@()它们逆风而行,沿途都是一些陌生的景物,()它们确确实实飞回来了。
@#@@#@()飞到哪里,它()可以回到原处。
@#@@#@蜜蜂靠的()超常的记忆力,()一种我无法解释的本能。
@#@@#@1.在括号里填上恰当的关联词。
@#@@#@2.这三句话都在陈述一个事实:
@#@。
@#@@#@3.请选择其中一组关联词造句。
@#@@#@@#@ @#@@#@思维创新大拓展@#@ @#@@#@四、你还知道哪些动物有“无法解释的本能”?
@#@@#@@#@参考答案@#@一、逆(nì@#@)陌(mò@#@)确(què@#@)@#@超(chāo)检(jiǎn)查(chá@#@)@#@二、蜜蜜蜂检检查误错误途路途@#@密密林捡捡到蜈蜈蚣徐徐徐@#@三、重点段落品析@#@1.尽管……但……@#@2.蜜蜂具有辨认方向的能力。
@#@@#@3.尽管天气很热,热得让人喘不过气来,但是我们仍然坐在教室里安安静静地学习。
@#@@#@四、蝙蝠喜欢夜间飞行,鸭子会游泳,鸟儿会在天上展翅飞行……@#@";i:
6;s:
22663:
"小学语文第六单元@#@第六组单元综合性学习“轻叩诗歌的大门”@#@一、阅读单元导语,激发学习兴趣@#@1.引语:
@#@同学们,诗歌是文学宝库中的瑰宝,而我国正是一个诗歌的国度。
@#@回忆一下我们都学过哪些诗歌呢?
@#@你知道哪些诗人呢?
@#@@#@2.除了中国的诗人,诗作,你还知道其他国家有哪些著名的诗人和诗歌吗?
@#@@#@3.师:
@#@在我们的生活中,处处有诗歌,天真的儿歌、朴素的民歌……你一定想更多的了解诗歌,那就让我们在第六组的学习中一起去轻叩诗歌的大门吧。
@#@@#@二、合作讨论,制订活动计划@#@1.引语:
@#@在进行综合性学习之前,要做好一项十分重要的工作,那就是制定活动计划。
@#@有了好的活动计划,就为活动的成功奠定了基础。
@#@请大家回忆一下,我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求?
@#@@#@2.学生汇报制定活动计划的要求。
@#@教师相机强调:
@#@
(1)自由组成小组
(2)讨论活动内容(3)制订活动计划(4)活动计划包括:
@#@活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等(5)活动结束后要展示活动成果)@#@3.教师提示:
@#@为了更好地开展综合性学习活动,课本中特向我们提出了一些建议,请大家一同走进课本@#@P99页和106页。
@#@@#@4.学生自由读P99页和106页的“活动建议”。
@#@(要求:
@#@从活动建议中知道一些什么?
@#@哪些建议要特别注意?
@#@)@#@5.明确建议,突出活动重点。
@#@@#@
(1)指名读“活动建议”。
@#@@#@
(2)汇报读懂哪些要求。
@#@(学生汇报,教师相机提示:
@#@围绕“诗海拾贝”,“与诗同行”可以有选择地开展哪些活动,如何开展活动。
@#@)@#@师进行总结这次综合性学习开展的活动有:
@#@
(1)通过多种途径,搜集诗歌或记录当地的民歌、童谣,以及有关诗歌的知识和故事等。
@#@
(2)按照一定的类别,对搜集到的诗歌进行整理、归类。
@#@(3)欣赏自己喜@#@欢的诗歌,大体把握诗意,体会诗人的感情。
@#@(准备一个笔记本)(4)举行诗歌朗诵会。
@#@(5)根据兴趣,选择开展写童诗、诗歌知识竞赛、合编小诗集等活动。
@#@@#@6.学生自由分组(适时关注学生分组的情况,并建议作适当调整)@#@7.学生分组讨论活动计划。
@#@(提示:
@#@讨论时要作好分工,如专人记录讨论结果,专人负责整理整理讨论意见,并形成完整的计划。
@#@)@#@三、讨论交流,修改完善活动计划@#@1.以小组为单位汇报活动计划。
@#@@#@2.师生共同评议。
@#@(教师相机引导,提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复)@#@3.小组根据评议,修改完善活动计划。
@#@@#@三、课外阅读,搜集、查找、整理资料@#@学生根据拟定的计划,进行相关的课外阅读、资料的搜集、查找、整理等工作。
@#@诗海拾贝阅读材料@#@《诗经?
@#@采薇》《春夜喜雨》@#@一、教学目标:
@#@@#@1.阅读诗歌,大体把握诗意。
@#@@#@2.想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。
@#@@#@3.养成自主、合作的学习品质和习惯。
@#@@#@4.培养学生再造想像、创新思维的能力。
@#@@#@二、教学重难点:
@#@@#@想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。
@#@@#@培养学生的再造想象和创新思维能力。
@#@@#@三、教学准备:
@#@多媒体课件@#@四、教学设计:
@#@@#@五、教学过程:
@#@@#@ @#@@#@第一课时@#@一、激情导入@#@同学们,我国是一个文明古国,有着五千年悠久的历史和灿烂的文化。
@#@诗歌就是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。
@#@最早的诗歌总集《诗经》已经有两千多年诗歌的历史了。
@#@从古至今涌现出屈原、李白、杜甫、郭沫若等许多问答的诗人。
@#@今天我们就一起去欣赏先人们给我们留下来的文化瑰宝。
@#@@#@二、学生初读古诗,质疑@#@1.出示古诗,指名读,齐读,教师相机指导学习“薇、矣、霏”三个生字。
@#@@#@2.学生自由读古诗,在书上标出不懂的地方。
@#@@#@3.学生质疑。
@#@@#@三、引导学生根据搜集的资料自学@#@1.同学们提出了这么多问题,说明大家读书认真,善于思考。
@#@怎么解决这些问题呢(小结方法:
@#@结合注释,查找资料,上网等。
@#@)@#@2.自学。
@#@@#@四、引导学生小组内合作学习@#@同学们,你们通过刚才的自学,了解了哪些与这首诗有关的知识,在小组内和其他同学交流交流。
@#@如果还有疑问,也在小组内提出来,请大家帮帮你。
@#@@#@五、检查学习效果、组织讨论@#@1.通过自学与讨论,你们有了哪些收获?
@#@谁愿意来和大家说一说?
@#@@#@2.指名讲解诗句的意思,简单介绍《诗经》。
@#@@#@3.教师相机提问重点词“昔、矣、依依、思、霏霏”。
@#@@#@4.抽生谈谈诗的大体意思。
@#@@#@六、创设情境,加深感悟,引导读背@#@1.播放多媒体课件。
@#@生想象当时的情景。
@#@@#@2.师作简单讲解:
@#@一位远征战士归来,在回乡途中,他抚今追昔,描写了春天和冬天有代表性的自然景物,回想了自己在军中的情况与心情。
@#@@#@3.学生根据自己的理解自由练习朗读。
@#@@#@4.指名读,师生互读,读后评议,齐读。
@#@@#@七、总结学习方法@#@自读质疑──结合资料自学──合作学习──组织讨论──感悟背诵@#@八、根据刚才总结的学习方法自主合作学习唐诗《春夜喜雨》,师引导学生重点体会“喜”字。
@#@@#@九、背诵这首五言律诗。
@#@@#@十、布置作业,拓展学习@#@搜集几首自己喜欢的古诗与同学交流。
@#@@#@ @#@@#@《西江月?
@#@夜行黄沙道中》《天净沙?
@#@秋思》@#@教学目标:
@#@@#@1.引导学生凭借注释,借助工具书有感情地朗读这两首诗歌。
@#@@#@2.了解古诗的特点。
@#@@#@3.引导学生大体把握诗歌大意,想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。
@#@@#@4.通过阅读诗歌,感受诗歌的魅力。
@#@@#@教学重点:
@#@学生通过合作学习,大体把握诗歌大意,想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感@#@教学难点:
@#@体会诗人的情感,感受诗歌的魅力。
@#@@#@教学准备:
@#@课前搜集诗、词、曲的有关资料。
@#@@#@教学时间:
@#@一课时@#@教学过程@#@一、激情导入@#@同学们,上一节课我们欣赏了《诗经?
@#@采薇》《春夜喜雨》,相信同学们已感受到了诗歌的美妙了,同学们还想不想继续去了解诗歌,去感受诗歌的魅力呢?
@#@这节课我们就一起来欣赏欣赏《西江月?
@#@夜行黄沙道中》《天净沙?
@#@秋》,跟随诗人一起到诗歌的王国去继续遨游吧。
@#@@#@二、初读诗歌@#@1.自由地读诗歌,遇到不认识的字,自已查字典解决,把诗歌读通顺。
@#@@#@2.小组合作读,比比谁读得流利,有节奏,优美,并读出古诗的韵味来。
@#@@#@3.让几名学生朗读,并让其他同学作出评价,师相机引导学生读出这首词的节奏。
@#@@#@三、读中悟意@#@1.学生四人小组合作学习,结合注释、词典理解诗歌大意。
@#@@#@2.让几名学生说说诗歌大意,师相机在学生展示资料的基础上引导:
@#@①让学生了解诗、词、曲。
@#@@#@②解释个别词语。
@#@@#@3.学生同桌或小组内说说词的大意。
@#@@#@4.在理解的基础上有感情地读诗歌。
@#@@#@四、品读诗歌,读中悟情,欣赏诗歌意境@#@1.默读诗歌,体会两首诗歌的异同。
@#@@#@2.选择自己感兴趣的诗品读,体会诗歌所蕴含的意境及作者的情感。
@#@3.在小组内交流自己品读的收获:
@#@@#@①选择自己喜欢的诗,说说你在阅读时仿佛看到了什么?
@#@又听到了什么?
@#@眼前出了怎样的一幅画面。
@#@@#@②通过阅读,你从中会到了作者什么样的情感?
@#@@#@4.在班上交流自己阅读的体会,师相机指导:
@#@@#@5.分小组赛读,看看哪组最能读出作者的情感。
@#@@#@五、拓展延伸@#@1、课后背诵这两首诗歌。
@#@@#@2、课外收集感兴趣的宋词、元曲。
@#@@#@《天上的街市》《白桦》@#@教学目标:
@#@@#@1.有感情地朗读这两首诗。
@#@@#@2.感受诗歌的意境美,体会诗人的情感。
@#@@#@3.了解现代诗的特点。
@#@引导学生通过阅读,比较现代诗和古诗的不同。
@#@@#@4.通过阅读诗歌,感受诗歌的魅力。
@#@@#@教学重点:
@#@感受诗歌的意境美,及诗人的情感。
@#@@#@教学难点:
@#@比较现代诗和古诗的异同;@#@了解现代诗的特点。
@#@@#@教学准备:
@#@课前搜集现代诗的有关资料,搜集诗歌的特点的有关资料。
@#@教学时间:
@#@一课时@#@教学过程@#@一、激情朗诵,导入新课@#@1.师配乐朗诵冰心的《纸船儿》。
@#@@#@2.让生体会这首诗和上节课学的诗有什么不同。
@#@@#@3.师小结导入@#@二、初读两首诗,了解大致内容@#@1.学生用自己喜欢的方式读诗,可以小组合作读,自读,赛读,要求读准字音,读通顺。
@#@@#@2.小组赛读,男女同学赛读。
@#@@#@3.小组交流:
@#@通过朗读两首诗,再看看前面的四首诗,你有什么新的发现?
@#@@#@三、品读诗歌,感悟意境@#@1.生自由地读诗歌,并边读边想象:
@#@@#@你眼前仿佛出现了一幅什么画面?
@#@你仿佛看到了什么?
@#@想到了什么?
@#@体会到作者什么情感?
@#@@#@2.小组内讨论交流。
@#@@#@3.班上交流,师相机引导:
@#@@#@《天上的街市》中,诗人运用联想和想象,把夜晚的天空想象成美丽的街市,把天上的明星比作无数的街灯,然后联想到天上的人们提灯在夜游。
@#@整首诗表达了诗人对光明、自由、幸福、快乐的生活的向往、追求。
@#@@#@《白桦》以白桦为中心意象,从不同角度描写它的美。
@#@满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏,在朝霞里晶莹闪亮,披银霜,绽花穗,亭亭玉立,丰姿绰约,表现也一种高洁之美。
@#@诗中的白桦树,既具色彩的变化,又富动态的美感。
@#@白桦那么高洁、挺拔,它是高尚人格的象征。
@#@这首诗流露出了诗人对家乡和大自然的热爱之情。
@#@@#@四、体会现代诗和古诗的区别@#@1.自读《诗经?
@#@采薇》《春夜喜雨》《西江月?
@#@夜行黄沙道中》《天净沙?
@#@秋》《天上的街市》《白桦》@#@2.小组内交流交流你的发现。
@#@@#@3.班上交流,师相机指点古诗与现代诗的不同:
@#@@#@古诗,一般讲究字数、句数、平仄、用韵;@#@现代诗不像古诗那样在字数和押韵上要求那么严格,它的写法比较自由,句子长短自由,分为若干小节。
@#@@#@五、快读阅读材料,体会诗歌的特点@#@1.学生默读阅读材料。
@#@@#@2.让学生说说读了这六首诗的发现,师相机指导。
@#@@#@①诗歌的特点:
@#@高度集中、概括地反映生活;@#@抒情言志,饱含丰富的思想感情;@#@丰富的想象、联想和幻想;@#@语言具有音乐美。
@#@@#@②这六首诗所写的内容都与什么有关?
@#@(自然景物)@#@六、拓展延伸@#@1.背诵这两首诗。
@#@@#@2.课外阅读描写其他内容的诗歌。
@#@@#@诗海拾贝活动一搜集诗歌@#@活动目的:
@#@@#@1.了解古今中外诗人创作的优秀诗歌。
@#@@#@2.让学生从诗歌里得到美的熏陶。
@#@@#@活动重难点:
@#@通过阅读报刊、书籍以及采访等途径,搜集诗歌。
@#@@#@活动过程@#@ @#@@#@第一课时@#@一、再次共同阅读“诗海拾贝”中的6首诗歌。
@#@@#@1.分小组感情诵读这6首诗。
@#@@#@2.这几首诗都是围绕着一个什么主题?
@#@@#@吟咏大自然美好风光。
@#@@#@二、和学生一起回顾一下中国诗歌从古至今的变化。
@#@即由古代诗歌到近代诗歌的演变。
@#@@#@
(1)什么是古代诗歌:
@#@按音律分,可分为古体诗和近体诗两类。
@#@。
@#@@#@①古体诗的发展轨迹:
@#@《诗经》→楚辞→汉赋→汉乐府→魏晋南北朝民歌→建安诗歌→陶诗等文人五言诗@#@→唐代的古风、新乐府。
@#@学生稍作了解。
@#@@#@②近体诗:
@#@与古体诗相对的近体诗又称今体诗,是唐代形成的一种格律体诗。
@#@学生稍作了解。
@#@@#@
(2)什么是现代诗:
@#@@#@①按照作品内容的表达方式划分:
@#@叙事诗和抒情诗。
@#@。
@#@@#@②按照作品语言的音韵格律和结构形式分:
@#@格律诗、自由诗和散文诗。
@#@三、在此基础上确定搜集诗歌的方法和形式@#@1.小组讨论。
@#@@#@2.得出结果:
@#@采用阅读报刊书籍、采访、上网查找等形式。
@#@@#@3.组内分工,形成书面。
@#@@#@第二课时@#@一、利用校园资源开展活动。
@#@@#@1.分组利用图书馆、网络教室等信息渠道搜集诗歌。
@#@@#@2.搜集到后,用本子记录下来。
@#@@#@二、利用课余时间采用多种形式继续搜集并记录。
@#@@#@活动二整理诗歌、欣赏诗歌@#@教学目标:
@#@@#@1.通过学习对搜集到的诗歌按一定的标准进行分类,了解诗歌的丰富性。
@#@@#@2.激发学生搜集诗歌的兴趣,引导学生感受诗歌故事的有趣。
@#@@#@3.学会读懂古诗和欣赏诗歌的方法,激发学生对诗歌的热爱。
@#@@#@ @#@@#@第一课时@#@教学内容:
@#@学习整理诗歌,给诗歌分类@#@教学过程:
@#@@#@一、复习回顾“诗海拾贝”中的6首诗歌。
@#@@#@1、自由朗读这6首诗歌。
@#@@#@2、小组交流讨论这6首诗歌的特点。
@#@(明白这几首诗的共同点──内容都是描写自然景物的)@#@3、学生分小组展示自己所搜集的诗歌。
@#@@#@4、组内诵读这些诗歌,讨论:
@#@诗歌除了可以按内容分类,还可以按哪些方面来分类?
@#@@#@5、师生交流归纳:
@#@(可以按内容分:
@#@叙事诗、抒情诗、送别诗、山水田园诗、关于秋天的诗、关于春天@#@的诗……@#@可以按题材分:
@#@山水诗、边塞诗、思乡诗、咏物诗……@#@可以按形式分:
@#@格律诗、自由诗……@#@按体裁分;@#@童话诗、寓言诗、散文诗……@#@按国家和作者分:
@#@外国诗、中国诗@#@按创作方法分:
@#@诗歌、民歌或童谣@#@按时间分:
@#@古代诗、近代诗、现代诗、当代诗)@#@二、学习整理诗歌,将诗歌分类@#@1、小组学生在组内将自己搜集的诗歌进行分类整理@#@2、学生按自己喜欢的方式进行分类。
@#@@#@诗歌分类表整理人:
@#@@#@类别诗歌的题目作者@#@3、将自己分类整理好的诗歌交流交流。
@#@@#@4、师生交流:
@#@每一小组选一代表汇报小组的整理情况,并展示。
@#@@#@5、小组补充资料,补充搜集一些诗歌。
@#@@#@三、利用墙报张贴大家搜集整理的诗歌,供大家阅览。
@#@@#@ @#@@#@第二课时@#@教学内容:
@#@学习欣赏诗歌,推荐自己喜爱的诗歌@#@教学过程:
@#@@#@一、学习欣赏诗歌@#@1.学生自读《给诗加“腰”》,思考:
@#@苏小妹给诗加的“腰”好在哪里?
@#@2.读了这篇课文,你了解了有关诗歌的哪些知识?
@#@@#@3.你在课余生活中还知道哪些有关诗歌的故事?
@#@能交流一下吗?
@#@@#@4.组内学习《诗中的“秋”》,交流:
@#@怎样欣赏、理解诗歌?
@#@(重点是学会明诗意和悟诗情)@#@5.讨论:
@#@你还了解哪些有关诗歌的知识?
@#@@#@6.师生交流。
@#@@#@二、推荐“我最喜爱的诗歌”(诗歌推荐活动)@#@1.出示“我最喜爱的诗歌”推荐表(每人一张)@#@诗歌作者推荐理由@#@推荐人:
@#@@#@2.学生填表,并在小组内交流,相互补充。
@#@@#@3.交换朗读自己喜爱的诗歌。
@#@@#@4.说说自己喜爱的理由。
@#@@#@5.欣赏诗歌(教师推荐)@#@6.教师推荐书目:
@#@《唐诗鉴赏辞典》、《宋词鉴赏辞典》、《毛泽东诗词鉴赏》等与诗同行@#@活动一举办诗歌朗诵会@#@活动目的:
@#@@#@1.让学生进一步了解诗歌,热爱诗歌。
@#@@#@2.培养学生团结合作的精神。
@#@@#@活动重难点:
@#@诗歌朗诵会的形式、内容的确定。
@#@@#@活动过程:
@#@@#@一、在班里分组讨论一下,怎样开好诗歌朗诵会@#@1.确定内容,诗歌朗诵会朗诵的诗,可以是搜集到的诗,也可以是自己写的诗。
@#@可以利用教材,本学期教材中,《中华少年》就是一首典型的朗诵诗,本组教材中的《我们去看海》,选读课文中的《我们的方阵》都可作为选材。
@#@还可以是自己写的诗歌。
@#@@#@2.小组内商定形式,可以展示,也可以比赛。
@#@@#@3.全班商议可以是小组合作参加,也可以是小组初选后,推荐代表参加班级的朗诵会。
@#@@#@4.确定朗诵的形式,要丰富多样,可以个人朗诵,可以男女对诵,可以小组合诵,可以是诗表演,还可以配乐朗诵。
@#@@#@5.组织分工,力求每个同学或小组都有任务,如,环境布置、编排节目单、化妆,人人为班级朗诵会出力。
@#@@#@6.确定时间、地点、形式等。
@#@@#@二、制定一张班级朗诵会安排表,如:
@#@主题“秋诗冬韵”诗歌朗诵会@#@时间11.21地点学校多功能室@#@形式四人小组参赛@#@主持人王小一@#@教师布置1小组@#@串词准备2小组@#@道具准备3小组@#@评委安排4小组@#@场地清洁5小组@#@活动报道6小组。
@#@照相,写报道。
@#@@#@活动二自己动手写诗@#@活动内容@#@1.阅读《致老鼠》《爸爸的鼾声》,知道生活中处处有诗歌。
@#@@#@2.尝试写诗。
@#@@#@一、复习导入@#@1.师:
@#@同学们,近段时间以来,咱们在诗歌的海洋中拾到了许多美丽的贝壳,了解了许多关于诗歌的知@#@识,谁能谈谈自己前一段活动的收获?
@#@(预设:
@#@)@#@2.在大家的心目中,诗歌是那样神奇,那样美好,诗人是那么的了不起,可今天老师想给大家介绍两首@#@你们的同龄人写的诗,你一定会对诗产生不一样的感受。
@#@@#@二、自读《致老鼠》《爸爸的鼾声》@#@1.你欣赏哪首诗?
@#@为什么?
@#@@#@(预设:
@#@生:
@#@我喜欢《致老鼠》,因为作者把讨厌的老鼠想象成了人来写,很有趣。
@#@@#@生:
@#@我喜欢《爸爸的鼾声》,作者很会想象,把爸爸的鼾声比作了火车开动的声音。
@#@)@#@2.师相机归纳板书:
@#@大胆想象@#@3.读了这两首诗,你受到了什么启发?
@#@@#@(预设:
@#@我知道写诗并不是那么神奇的事,我们也可以学着写。
@#@写诗就是写平时生活中的一些事情……)@#@4.教师小结:
@#@我们的生活中处处有诗歌,只要我们有一颗童心,能够大胆想象,锤炼语言,就可以写出有趣的童诗。
@#@@#@三、补充诗歌,让学生欣赏。
@#@将下面的诗歌复印给学生,在小组里读一读,交流交流写作方法。
@#@@#@巧用比喻;@#@妙用拟人;@#@运用夸张;@#@运用假设。
@#@@#@四、你喜欢哪首诗,就试着学它写一写,注意想象要大胆,语言要精炼,表达出自己的情感。
@#@@#@五、在小组里交流你写的诗,听听同学的看法,再改一改。
@#@@#@六、小组推荐优秀诗作全班交流。
@#@@#@活动三合作编诗集诗歌知识竞赛@#@活动目的:
@#@@#@1.通过编诗集,培养学生编辑、合作能力,进一步感受诗歌的魅力。
@#@2.通过诗歌知识竞赛,增强对诗歌的兴趣,加强诗歌的积累和理解。
@#@@#@ @#@@#@第一课时@#@一、合作编本小诗集@#@1.咱们已经收集了许多诗作,欣赏了著名诗人的佳作,还自己动手写了诗当了小诗人了!
@#@这么多我们喜@#@欢的诗犹如一颗颗散落的珍珠,就让我们来编本诗集,把这些珍珠串成一串美丽的珍珠项链吧!
@#@@#@2.小组合作编辑@#@3.成果展示@#@ @#@@#@第二课时@#@诗歌知识竞赛@#@一、赛前准备@#@1.根据实际情况,将学生分成几组。
@#@@#@2.搜集竞赛题目:
@#@可以是诗句接龙、诗歌常识、诗句释义等。
@#@@#@3.出题方式:
@#@学生出一半的题,教师出一半的题。
@#@@#@二、知识竞赛@#@1.必答题.每组5道题,每题10分。
@#@@#@2.抢答题。
@#@共20道题,每题10分。
@#@答对得10分,答错扣10分。
@#@@#@3.风险题。
@#@每组2题,分成10分、20分、30分三个分值档,答错扣相应分值。
@#@@#@4.评出优胜组。
@#@@#@三、小结@#@综合性学习“轻叩诗歌的大门”活动总结@#@学写简单的活动总结@#@活动内容:
@#@写简单的活动总结@#@活动准备:
@#@带上自己活动过程中随时记下的点滴收获和体会以及活动前拟订的活动计划@#@活动时间:
@#@一课时@#@活动过程@#@1.同学们,本次综合性学习活动在我们共同的努力之下,开展得比较成功,在这次活动中,我们走出了语文课堂,把语文学习的过程延伸到了其他课堂和学校以外的其他地方,在这样一些有意义的活动中,大家都有了一些收获,今天,我们就把自己点滴的收获总结一下,让我们今后的活动开展得更好。
@#@@#@2.还记得活动开始时我们自己拟订的计划吗?
@#@请大家将自己的活动计划浏览一遍,回忆本次活动的全过程,想想本次开展了哪些活动,哪些活动自己收获比较大,然后用5──8分钟的时间写一写。
@#@@#@3.就象大家写的一样,这次活动我们有了不少的收获,同学们在活动过程中还记录了点滴体会,赶紧在小组内与同学交流交流。
@#@@#@4.全班交流活动中的收获,教师注意引导学生从知识和能力两方面谈。
@#@(教师相机板书:
@#@诗歌的特点诗歌的分类朗诵的技巧学习写诗合作精神和组织、策划能力)@#@5.接着刚才所写的活动过程,详细地写写自己活动中的收获。
@#@@#@6.小组里交流总结,评选出优秀总结。
@#@@#@";i:
7;s:
13078:
"静电场复习提纲@#@静电场复习提纲@#@一、电荷及电荷守恒定律@#@1、两种电荷:
@#@在自然界中存在两种电荷,即正电荷和负电荷,毛皮摩擦过的橡胶棒带负电,丝@#@绸摩擦过的玻璃棒带正电.@#@2、电荷的相互作用:
@#@同种电荷相互排斥,异种电荷相互吸引,任何带电物体都能吸引轻小物@#@体.@#@3、起电方式:
@#@使物体带电的三种方式有摩擦起电、接触起电、感应起电,物体带电的本质是电@#@子的转移.@#@注意:
@#@完全相同的带电金属球相接触,同种电荷总电荷量平均分配,异种电荷先中和后再平@#@分.@#@4、电荷量@#@⑴概念:
@#@电荷的多少叫电荷量.@#@⑵在国际单位制中,电荷量的单位是库仑,符号是 @#@C@#@最小的电荷量叫做元电荷,用 @#@e @#@表示,@#@e=1.60×@#@10-19C.@#@5、电荷守恒定律:
@#@电荷既不能创造,也不能消灭,只能从物体的一部分转移到另一部分,或者@#@从一个物体转移到另一个物体,在任何转移的过程中,电荷的总量不变,这个规律叫做电荷守恒定@#@律.@#@二、库仑定律@#@1、点电荷:
@#@是一种理想化模型,只要带电体的大小、形状等因素对它们之间相互作用力的影响@#@可忽略时,带电体可视为点电荷,均匀带电球体可视为位置在球心的点电荷.@#@注意:
@#@两带电体的距离远大于带电体的尺寸,带电体就可视为点电荷.@#@2、库仑定律@#@⑴内容:
@#@真空中两个点电荷之间的相互作用力的大小,跟它们的电荷量的乘积成正比,跟它们@#@的距离的二次方成反比,作用力的方向沿着它们的连线.@#@⑵表达式:
@#@@#@F @#@= @#@k@#@Q1Q2@#@r @#@2@#@(其中 @#@k=9.0×@#@109 @#@N·@#@m2/C2,叫静电力常量)@#@⑶适用条件:
@#@①.真空;@#@ @#@②点电荷.@#@⑷注意:
@#@对于两个带电金属球间的相互作用力的计算,要考虑金属表面电荷的重新分布,只有@#@均匀带电球体才可视为电荷集中于球心的点电荷.@#@3、三点电荷平衡问题@#@如图所示,在一条直线上的三点 @#@A、B、C,自由放置点电荷 @#@QA、QB、QC,每个电荷在库仑力@#@作用下均处于平衡状态的条件是:
@#@@#@
(1)正、负电荷必须相互间隔 @#@(两同夹-异)@#@
(2)QA>@#@QB,QC>@#@QB @#@(两大夹-小)@#@(3)若 @#@QC>@#@QA @#@则 @#@QB @#@靠近 @#@QA @#@(近小远大)@#@解决方法是根据三点电荷合力(场强)均为零列方程求解。
@#@@#@(A平衡)(B平衡)@#@k@#@QB@#@2@#@= @#@k@#@QC@#@(l1 @#@+ @#@l2 @#@)2@#@k@#@QA@#@2@#@Q@#@l2@#@三、电场、电场强度@#@1、电场@#@⑴定义:
@#@存在于电荷周围,能传递电荷间相互作用的一种特殊物质.@#@⑵基本性质:
@#@对放入其中的电荷有力的作用.@#@2、电场强度@#@⑴定义:
@#@放入电场中某点的电荷受到的电场力 @#@F @#@与它的电荷量 @#@q @#@的比值,叫做该点的电场强@#@度.@#@⑵定义式:
@#@@#@E @#@=@#@F@#@q@#@注意:
@#@电场中某点场强的大小和方向与该点放不放电荷及所放电荷的大小和电性无关,由电场@#@本身决定.@#@⑶单位:
@#@牛/库,符号 @#@N/C.@#@⑷矢量性:
@#@规定正电荷在电场中某点所受电场力的方向为该点的电场强度的方向.@#@⑸真空中点电荷场强的计算式:
@#@Q@#@(其中 @#@Q @#@叫做场源电荷).@#@⑹电场的叠加:
@#@空间同时存在几个电场时,空间某点的场强等于各电场在该点的场强的矢量和,@#@电场强度的叠加遵循平行四边形定则.@#@F@#@注意:
@#@在@#@3、三种电场强度计算公式的比较@#@ @#@@#@荷,Q @#@的大小及电性决定电场的性质,E @#@与 @#@Q @#@有关. @#@r @#@2@#@中 @#@Q @#@为场源电@#@ @#@@#@四、电场线@#@1、定义:
@#@画在电场中有方向的曲线,曲线上每点的切线方向表示该点的电场强度的方向@#@2、电场线的特征@#@⑴电场线是人们为了形象的描绘电场而想象出的一些线,客观并不存在.@#@⑵切线方向表示该点场强的方向,也是正电荷的受力方向.@#@⑶疏密表示该处电场的强弱,即表示该处场强的大小.@#@⑷从正电荷出发到负电荷终止,或从正电荷出发到无穷远处终止,或者从无穷远处出发到负电@#@荷终止.@#@⑸没有画出电场线的地方不一定没有电场@#@⑹匀强电场的电场线平行且距离相等.@#@⑺顺着电场线方向,电势越来越低.@#@⑻电场线的方向是电势降落陡度最大的方向,电场线跟等势面垂直.@#@⑼电场线永不相交也不闭合.@#@⑽电场线不是电荷运动的轨迹.@#@ @#@@#@第二课时 电势 电势差 电势能@#@一、电场力做功的特点与电势能@#@1、电场力做功的特点@#@⑴在电场中移动电荷时,电场力做功与路径无关,只与始末位置有关,可见电场力做功与重力@#@做功相似@#@⑵在匀强电场中,电场力做的功 @#@W=qEd,其中 @#@d @#@为沿电场线方向的位移.@#@2、电势能@#@⑴定义:
@#@电荷在电场中某点的电势能等于把电荷从这点移到选定的参考点的过程中电场力所做@#@的功.@#@⑵电场力做功与电势能变化的关系:
@#@电场力做的功等于电势能的减少量,即 @#@WAB=EpA-EpB.@#@⑶电势能的相对性:
@#@电势能是相对的,通常把电荷在离场源电荷无穷远处的电势能规定为零.@#@二、电势与等势面@#@1、电势@#@⑴定义:
@#@电荷在电场中某点具有的电势能 @#@Ep @#@与本身电荷量 @#@q @#@的比值.@#@⑵公式:
@#@@#@ϕ @#@=@#@EP @#@,国际单位是伏特(V)或焦耳/库仑(J/C).@#@q@#@⑶正负:
@#@电势是标量,但有正负,电势的正或负表示该点电势比零电势点高或低.@#@⑷与电场方向的关系:
@#@沿电场(电场线)方向电势降低.@#@注意:
@#@电势的大小与电场本身以及零电势点的选取有关,与试探电荷的电荷量及电势能无关.@#@2、等势面@#@⑴定义:
@#@电场中电势相等的点构成的面,与地图中的等高线相似.@#@⑵特点@#@① @#@势面一定与电场线垂直,即跟场强的方向垂直.@#@② @#@电场线总是由电势高的等势面指向电势低的等势面.@#@③ @#@在同一等势面上移动电荷时电场力不做功.@#@④ @#@对非匀强电场,在电场线密集的地方,等差等势面也密集;@#@在电场线稀疏的地方,等差等势@#@面也稀疏.@#@⑤ @#@在空间中两等势面不相交。
@#@@#@三、电势差@#@1、定义:
@#@电场中两点间电势的差值, @#@U @#@AB @#@= @#@ϕ @#@A @#@- @#@ϕB@#@2、电势差和电势的关系@#@电场中某点的电势等于该点与零电势点间的电势差@#@3、电场力做功与电势差的关系@#@WAB.q@#@,即电势差在数值上等于将单位正电荷从 @#@A @#@点移到 @#@B @#@点电场力做的功@#@4、电势差与电场强度的关系@#@⑴匀强电场中两点间的电势差等于电场强度与这两点间沿电场线方向的距离的乘积,即 @#@U=Ed.@#@⑵场强 @#@E @#@物理意义的另一种表述:
@#@ @#@E @#@=@#@U@#@d@#@电场强度在数值上等于沿电场线方向每单位距离上降低的电势.@#@注意:
@#@@#@①电势差是标量,但有正负.UAB=-UBA;@#@@#@②两点间的电势差与零电势点的选取无关.@#@第三课时 电场中的功能关系@#@一、电场中的功能关系@#@1、若只有电场力做功,电势能和动能之和保持不变.@#@2、若只有电场力和重力做功,电势能和重力势能、动能之和保持不变.@#@3、除重力之外,其他各力对物体做的功等于物体机械能的变化.@#@二、电场力做功的计算方法@#@1、由公式 @#@W=Fscosα @#@计算,此公式只适用于匀强电场,可变形为 @#@W=qE·@#@sE,其中 @#@sE @#@为电荷初、末@#@位置在电场方向上的距离.@#@2、由电场力做功与电势能变化关系计算,@#@WAB=qUAB @#@对任何电场都适用.@#@3、由动能定理计算:
@#@W @#@电场力+W @#@其他力=ΔEk.@#@第四、五课时 电容 带电粒子在电场中的运动@#@一、电容器、电容@#@1、电容器@#@⑴组成:
@#@由两个彼此绝缘又相隔很近的导体组成.@#@⑵带电荷量:
@#@一个极板所带电荷量的绝对值.@#@⑶电容器的充、放电@#@①充电:
@#@使电容器带电的过程。
@#@@#@充电后电容器两板带上等量@#@的异种电荷,电容器中储存@#@电场能.@#@ @#@@#@充电过程:
@#@@#@A、有电流,电流强度由大变小@#@B、电容器带电量增加@#@C、电容器两极板间电势差增大@#@D、电容器中电场强度增大@#@E、电源的能量转化为电场能。
@#@@#@注意:
@#@当电容器充电结束后,电容器所在电路中无电@#@流,电容器两极板间电势差与充电电压相等。
@#@@#@12@#@充电过程通过R的@#@电流方向如何?
@#@@#@E@#@r@#@S@#@ @#@@#@R@#@C@#@②放电:
@#@使充电后的电容器失去@#@电荷的过程。
@#@放电过程中电场能@#@1 @#@ @#@ @#@2@#@S@#@转化为其他形式的能.@#@充电过程通过R的电流方向如何?
@#@@#@E@#@r@#@R@#@C@#@ @#@@#@放电过程:
@#@@#@A、有电流,电流方向是从正极板流@#@ @#@@#@B、电容器上电荷量减少@#@C、电容器两极板间电势差减小@#@D、电容器中电场强度减小@#@E、电场能转化为其它形式的能@#@注意:
@#@当电容器放电结束后,电容器电路中无电流。
@#@放@#@电过程实际上是正负电荷的中和。
@#@@#@2、电容@#@⑴定义:
@#@电容器所带的电荷量与电容器两极板间的电势@#@差的比值.@#@⑵定义式:
@#@ @#@C @#@= @#@Q @#@= @#@∆Q@#@U∆U@#@使电容器两极板间的电势@#@差增加1V所需要的电量。
@#@@#@⑶物理意义:
@#@表示电容器容纳电荷本领大小的物理量.@#@⑷单位:
@#@法拉(F),1F=106μF=1012pF@#@1F=1C/V意义:
@#@电容器带的电量为1C,两极间的电势差@#@(电压)为1V,电容器的电容就是1F。
@#@@#@⑸平行板电容器:
@#@ @#@C @#@=@#@ε @#@S@#@4π @#@kd@#@决定式@#@注意:
@#@电容是描述电容器性质的物理量,其大小由电容@#@ @#@@#@二、带电粒子在电场中的加速和偏转@#@1、带电粒子在电场中的加速@#@带电粒子在电场中的加速直线运动,若不计粒子@#@的重力,则电场力对带电粒子做的功等于带电粒子动@#@能的增量.@#@⑴在匀强电场中:
@#@ @#@W @#@= @#@qEd @#@= @#@qU @#@=@#@1 @#@ @#@ @#@ @#@1@#@2 @#@ @#@ @#@ @#@2@#@ @#@@#@2@#@⑵在非匀强电场中:
@#@ @#@W @#@= @#@qU @#@=@#@1 @#@ @#@ @#@ @#@1@#@2 @#@ @#@ @#@ @#@2@#@若v0=0则:
@#@ @#@W @#@= @#@qU @#@=@#@1@#@2@#@mv2@#@此公式适用于一切电场@#@三、示波管的工作原理@#@ @#@@#@1、构造:
@#@示波管由电子枪、偏转电极和荧光屏组成,@#@管内抽成真空.如图所示.@#@ @#@@#@竖直偏转板水平偏转板@#@ @#@@#@信号电压随时间变化@#@2、工作原理:
@#@@#@竖直偏转板水平偏转板@#@ @#@@#@信号电压随时间变化@#@①如果在竖直偏转板、水平偏转板之间都没有加电压,@#@则电子枪射出的电子沿直线传播,打在荧光屏中心点,@#@在那里产生一个亮斑.@#@②竖直偏转板上加的是待显示的信号电压.水平偏转@#@板上是机器自身的锯齿形电压,叫做扫描电压,若所@#@加扫描电压和信号电压的周期相同,就可以在荧光屏@#@上得到待测信号在一个周期内随时间变化的图像.@#@四、带电粒子在复合场和交变电场中的运动@#@1.带电粒子重力是否忽略问题@#@
(1)基本粒子:
@#@如电子、质子、离子等在没有明确指出或暗示下,重力一般忽略不计.@#@
(2)宏观颗粒:
@#@如带电油滴、带电尘埃、带电小球等在没有明确指出或暗示下,重力一般不能忽略@#@2.带电粒子在复合场中的运动@#@确定粒子的受力情况,分析其运动过程(轨迹是直线还是曲线,加速度是否变化等).然后选择恰@#@当的规律解题(如动能定理、能量守恒定律、运动的合成与分解等).@#@";i:
8;s:
18721:
"节约粮食倡议书doc@#@节约粮食倡议书@#@ 伴随着三月和煦的春风,淮阴师范学院“文明守纪勤俭自强”主题教育月活动如火如荼的开展着,“勤俭”又一次构成了校园的一道美丽的风景线。
@#@勤俭?
@#@浪费?
@#@这两者不能不让我们去深思。
@#@@#@ 在学院食堂中,您是否有过将只吃了几口的馒头扔到餐桌上?
@#@是否将饭菜吃几口就倒掉?
@#@……学生会伙管会同学调查中发现,平均5位同学就有1位要倒掉小半碗饭菜,倒掉1/3碗饭菜的同学更多。
@#@不一会儿,泔水桶就装满了。
@#@看着满桶满桶的剩菜剩饭,实在令人感到可惜。
@#@@#@ “请节约粮食”等大标语、警示牌在食堂中虽然挂在了醒目的位置,但粮食也难逃被浪费的厄运,然而,当我们随手扔掉一块馒头的时候,我们是否想到世界上还有许多父母也许正在为全家人的一餐饭食而辛苦奔波?
@#@@#@ 粮食真的是这么充足吗?
@#@事实上,在发展中国家,每5人中就有1个长期营养不良,有20%的发展中国家人口粮食无保障,饥荒已成为地球人的第1号杀手,每年平均夺去10000000人的生命,由于直接或间接的营养不良,全球每4秒钟大约有1人死亡!
@#@@#@ 社会粮食状况令人心痛,这么多的人因饥饿正在死亡的边缘徘徊,从根本上扭转消费观念、节约粮食值得我们当今大学生深思。
@#@@#@ “历览前贤国与家,成由勤俭破由奢”。
@#@同学们,为了让贫苦家庭早日远离饥饿,让我们继续发扬艰苦奋斗、勤俭节约的优良作风,以勤俭为荣,以浪费为耻,自觉抵制奢靡腐败之风,从细微处做起,用实际行动做建设“节约型校园”的带头人,为建设文明、和谐的校园作出应有的贡献!
@#@@#@ 伴随着三月和煦的春风,淮阴师范学院“文明守纪勤俭自强”主题教育月活动如火如荼的开展着,“勤俭”又一次构成了校园的一道美丽的风景线。
@#@勤俭?
@#@浪费?
@#@这两者不能不让我们去深思。
@#@@#@ 在学院食堂中,您是否有过将只吃了几口的馒头扔到餐桌上?
@#@是否将饭菜吃几口就倒掉?
@#@……学生会伙管会同学调查中发现,平均5位同学就有1位要倒掉小半碗饭菜,倒掉1/3碗饭菜的同学更多。
@#@不一会儿,泔水桶就装满了。
@#@看着满桶满桶的剩菜剩饭,实在令人感到可惜。
@#@@#@ “请节约粮食”等大标语、警示牌在食堂中虽然挂在了醒目的位置,但粮食也难逃被浪费的厄运,然而,当我们随手扔掉一块馒头的时候,我们是否想到世界上还有许多父母也许正在为全家人的一餐饭食而辛苦奔波?
@#@@#@ 粮食真的是这么充足吗?
@#@事实上,在发展中国家,每5人中就有1个长期营养不良,有20%的发展中国家人口粮食无保障,饥荒已成为地球人的第1号杀手,每年平均夺去10000000人的生命,由于直接或间接的营养不良,全球每4秒钟大约有1人死亡!
@#@@#@ 社会粮食状况令人心痛,这么多的人因饥饿正在死亡的边缘徘徊,从根本上扭转消费观念、节约粮食值得我们当今大学生深思。
@#@@#@ “历览前贤国与家,成由勤俭破由奢”。
@#@同学们,为了让贫苦家庭早日远离饥饿,让我们继续发扬艰苦奋斗、勤俭节约的优良作风,以勤俭为荣,以浪费为耻,自觉抵制奢靡腐败之风,从细微处做起,用实际行动做建设“节约型校园”的带头人,为建设文明、和谐的校园作出应有的贡献!
@#@@#@ 伴随着三月和煦的春风,淮阴师范学院“文明守纪勤俭自强”主题教育月活动如火如荼的开展着,“勤俭”又一次构成了校园的一道美丽的风景线。
@#@勤俭?
@#@浪费?
@#@这两者不能不让我们去深思。
@#@@#@ 在学院食堂中,您是否有过将只吃了几口的馒头扔到餐桌上?
@#@是否将饭菜吃几口就倒掉?
@#@……学生会伙管会同学调查中发现,平均5位同学就有1位要倒掉小半碗饭菜,倒掉1/3碗饭菜的同学更多。
@#@不一会儿,泔水桶就装满了。
@#@看着满桶满桶的剩菜剩饭,实在令人感到可惜。
@#@@#@ “请节约粮食”等大标语、警示牌在食堂中虽然挂在了醒目的位置,但粮食也难逃被浪费的厄运,然而,当我们随手扔掉一块馒头的时候,我们是否想到世界上还有许多父母也许正在为全家人的一餐饭食而辛苦奔波?
@#@@#@ 粮食真的是这么充足吗?
@#@事实上,在发展中国家,每5人中就有1个长期营养不良,有20%的发展中国家人口粮食无保障,饥荒已成为地球人的第1号杀手,每年平均夺去10000000人的生命,由于直接或间接的营养不良,全球每4秒钟大约有1人死亡!
@#@@#@ 社会粮食状况令人心痛,这么多的人因饥饿正在死亡的边缘徘徊,从根本上扭转消费观念、节约粮食值得我们当今大学生深思。
@#@@#@ “历览前贤国与家,成由勤俭破由奢”。
@#@同学们,为了让贫苦家庭早日远离饥饿,让我们继续发扬艰苦奋斗、勤俭节约的优良作风,以勤俭为荣,以浪费为耻,自觉抵制奢靡腐败之风,从细微处做起,用实际行动做建设“节约型校园”的带头人,为建设文明、和谐的校园作出应有的贡献!
@#@@#@ 伴随着三月和煦的春风,淮阴师范学院“文明守纪勤俭自强”主题教育月活动如火如荼的开展着,“勤俭”又一次构成了校园的一道美丽的风景线。
@#@勤俭?
@#@浪费?
@#@这两者不能不让我们去深思。
@#@@#@ 在学院食堂中,您是否有过将只吃了几口的馒头扔到餐桌上?
@#@是否将饭菜吃几口就倒掉?
@#@……学生会伙管会同学调查中发现,平均5位同学就有1位要倒掉小半碗饭菜,倒掉1/3碗饭菜的同学更多。
@#@不一会儿,泔水桶就装满了。
@#@看着满桶满桶的剩菜剩饭,实在令人感到可惜。
@#@@#@ “请节约粮食”等大标语、警示牌在食堂中虽然挂在了醒目的位置,但粮食也难逃被浪费的厄运,然而,当我们随手扔掉一块馒头的时候,我们是否想到世界上还有许多父母也许正在为全家人的一餐饭食而辛苦奔波?
@#@@#@ 粮食真的是这么充足吗?
@#@事实上,在发展中国家,每5人中就有1个长期营养不良,有20%的发展中国家人口粮食无保障,饥荒已成为地球人的第1号杀手,每年平均夺去10000000人的生命,由于直接或间接的营养不良,全球每4秒钟大约有1人死亡!
@#@@#@ 社会粮食状况令人心痛,这么多的人因饥饿正在死亡的边缘徘徊,从根本上扭转消费观念、节约粮食值得我们当今大学生深思。
@#@@#@ “历览前贤国与家,成由勤俭破由奢”。
@#@同学们,为了让贫苦家庭早日远离饥饿,让我们继续发扬艰苦奋斗、勤俭节约的优良作风,以勤俭为荣,以浪费为耻,自觉抵制奢靡腐败之风,从细微处做起,用实际行动做建设“节约型校园”的带头人,为建设文明、和谐的校园作出应有的贡献!
@#@@#@ 伴随着三月和煦的春风,淮阴师范学院“文明守纪勤俭自强”主题教育月活动如火如荼的开展着,“勤俭”又一次构成了校园的一道美丽的风景线。
@#@勤俭?
@#@浪费?
@#@这两者不能不让我们去深思。
@#@@#@ 在学院食堂中,您是否有过将只吃了几口的馒头扔到餐桌上?
@#@是否将饭菜吃几口就倒掉?
@#@……学生会伙管会同学调查中发现,平均5位同学就有1位要倒掉小半碗饭菜,倒掉1/3碗饭菜的同学更多。
@#@不一会儿,泔水桶就装满了。
@#@看着满桶满桶的剩菜剩饭,实在令人感到可惜。
@#@@#@ “请节约粮食”等大标语、警示牌在食堂中虽然挂在了醒目的位置,但粮食也难逃被浪费的厄运,然而,当我们随手扔掉一块馒头的时候,我们是否想到世界上还有许多父母也许正在为全家人的一餐饭食而辛苦奔波?
@#@@#@ 粮食真的是这么充足吗?
@#@事实上,在发展中国家,每5人中就有1个长期营养不良,有20%的发展中国家人口粮食无保障,饥荒已成为地球人的第1号杀手,每年平均夺去10000000人的生命,由于直接或间接的营养不良,全球每4秒钟大约有1人死亡!
@#@@#@ 社会粮食状况令人心痛,这么多的人因饥饿正在死亡的边缘徘徊,从根本上扭转消费观念、节约粮食值得我们当今大学生深思。
@#@@#@ “历览前贤国与家,成由勤俭破由奢”。
@#@同学们,为了让贫苦家庭早日远离饥饿,让我们继续发扬艰苦奋斗、勤俭节约的优良作风,以勤俭为荣,以浪费为耻,自觉抵制奢靡腐败之风,从细微处做起,用实际行动做建设“节约型校园”的带头人,为建设文明、和谐的校园作出应有的贡献!
@#@@#@ 伴随着三月和煦的春风,淮阴师范学院“文明守纪勤俭自强”主题教育月活动如火如荼的开展着,“勤俭”又一次构成了校园的一道美丽的风景线。
@#@勤俭?
@#@浪费?
@#@这两者不能不让我们去深思。
@#@@#@ 在学院食堂中,您是否有过将只吃了几口的馒头扔到餐桌上?
@#@是否将饭菜吃几口就倒掉?
@#@……学生会伙管会同学调查中发现,平均5位同学就有1位要倒掉小半碗饭菜,倒掉1/3碗饭菜的同学更多。
@#@不一会儿,泔水桶就装满了。
@#@看着满桶满桶的剩菜剩饭,实在令人感到可惜。
@#@@#@ “请节约粮食”等大标语、警示牌在食堂中虽然挂在了醒目的位置,但粮食也难逃被浪费的厄运,然而,当我们随手扔掉一块馒头的时候,我们是否想到世界上还有许多父母也许正在为全家人的一餐饭食而辛苦奔波?
@#@@#@ 粮食真的是这么充足吗?
@#@事实上,在发展中国家,每5人中就有1个长期营养不良,有20%的发展中国家人口粮食无保障,饥荒已成为地球人的第1号杀手,每年平均夺去10000000人的生命,由于直接或间接的营养不良,全球每4秒钟大约有1人死亡!
@#@@#@ 社会粮食状况令人心痛,这么多的人因饥饿正在死亡的边缘徘徊,从根本上扭转消费观念、节约粮食值得我们当今大学生深思。
@#@@#@ “历览前贤国与家,成由勤俭破由奢”。
@#@同学们,为了让贫苦家庭早日远离饥饿,让我们继续发扬艰苦奋斗、勤俭节约的优良作风,以勤俭为荣,以浪费为耻,自觉抵制奢靡腐败之风,从细微处做起,用实际行动做建设“节约型校园”的带头人,为建设文明、和谐的校园作出应有的贡献!
@#@@#@ 伴随着三月和煦的春风,淮阴师范学院“文明守纪勤俭自强”主题教育月活动如火如荼的开展着,“勤俭”又一次构成了校园的一道美丽的风景线。
@#@勤俭?
@#@浪费?
@#@这两者不能不让我们去深思。
@#@@#@ 在学院食堂中,您是否有过将只吃了几口的馒头扔到餐桌上?
@#@是否将饭菜吃几口就倒掉?
@#@……学生会伙管会同学调查中发现,平均5位同学就有1位要倒掉小半碗饭菜,倒掉1/3碗饭菜的同学更多。
@#@不一会儿,泔水桶就装满了。
@#@看着满桶满桶的剩菜剩饭,实在令人感到可惜。
@#@@#@ “请节约粮食”等大标语、警示牌在食堂中虽然挂在了醒目的位置,但粮食也难逃被浪费的厄运,然而,当我们随手扔掉一块馒头的时候,我们是否想到世界上还有许多父母也许正在为全家人的一餐饭食而辛苦奔波?
@#@@#@ 粮食真的是这么充足吗?
@#@事实上,在发展中国家,每5人中就有1个长期营养不良,有20%的发展中国家人口粮食无保障,饥荒已成为地球人的第1号杀手,每年平均夺去10000000人的生命,由于直接或间接的营养不良,全球每4秒钟大约有1人死亡!
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@#@@#@ “历览前贤国与家,成由勤俭破由奢”。
@#@同学们,为了让贫苦家庭早日远离饥饿,让我们继续发扬艰苦奋斗、勤俭节约的优良作风,以勤俭为荣,以浪费为耻,自觉抵制奢靡腐败之风,从细微处做起,用实际行动做建设“节约型校园”的带头人,为建设文明、和谐的校园作出应有的贡献!
@#@@#@ 伴随着三月和煦的春风,淮阴师范学院“文明守纪勤俭自强”主题教育月活动如火如荼的开展着,“勤俭”又一次构成了校园的一道美丽的风景线。
@#@勤俭?
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@#@……学生会伙管会同学调查中发现,平均5位同学就有1位要倒掉小半碗饭菜,倒掉1/3碗饭菜的同学更多。
@#@不一会儿,泔水桶就装满了。
@#@看着满桶满桶的剩菜剩饭,实在令人感到可惜。
@#@@#@ “请节约粮食”等大标语、警示牌在食堂中虽然挂在了醒目的位置,但粮食也难逃被浪费的厄运,然而,当我们随手扔掉一块馒头的时候,我们是否想到世界上还有许多父母也许正在为全家人的一餐饭食而辛苦奔波?
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