《小麻雀》课堂实录Word文档格式.docx
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(口哨模仿几种鸟鸣声)请问同学们,我模仿的是什么声音?
生:
(急切地)斑鸠、抬丧雀子、山鸡、麻雀、老晒婆。
我们山区的孩子都是在小鸟的歌声中长大的,知名儿的不知名儿的,见过的鸟儿可真是黄牛吃青草——不计其数。
请同学们回忆一下:
你最难忘的是哪一只鸟,你见它时,它在干些什么?
生
(1):
一只“点水雀”,每天给她的孩子捉虫来喂。
生
(2):
一条蛇偷吃了窝里的小山鸡后,母山鸡一边哀哀地叫,一边愤怒地去啄蛇。
(鼓掌)说得好,你怎么知道它是愤怒的呢?
母山鸡脖子上和头上的毛全都愤怒地竖起来,它瞪大了眼睛,不要命地往蛇身上扑去啄蛇。
哦!
真是愤怒极了(重复了学生的回答)。
请大家分析一下,他刚才是从哪些方面来说母山鸡愤怒的。
(1)外形
(2)动作(3)神情
总结板书——描绘动物要抓住
(1)外形
(2)动作(3)神情
【点评:
结合地方实际,从生活出发,将学生的思考聚焦于课堂训练重点。
】
我们生活中见到过许多令我们感动、令我们难忘的动物活动场面,当时我们因被感动而仔细观察过,如何把它们描绘出来告诉别人或写出来让别人读呢?
我们一起来学习课文“小麻雀”,看看著名的现代作家老舍先生是如何写的。
下面请大家朗读课文,读时注意两点:
(1)根据小黑板上的表格提示,在文中找出描写小麻雀外形、动作、眼神的句子。
(2)作者对小麻雀有一种什么样的感情?
下面请同学们开始朗读。
在生活中你们见到的小麻雀美吗?
不美。
那在本文中作者写的小麻雀美吗?
不美还写?
我们不是要求作文感情健康吗?
这是不是一篇感情健康的文章呢?
是的,小麻雀虽然不美丽,但它受了伤,又被猫咬过,很可怜,作者对它很同情,作者的这种同情弱小者命运的感情是健康的。
(带头鼓掌)看来我们写作的对象不一定是美的健康的,甚至可以是丑的、恶的,但我们的感情要健康,对丑恶的态度要鲜明。
比如有一位同学在日记中记叙了邻居的孩子病了,不看医生而请巫医烧胎的事,这能不能写?
能。
对,是能写的,不仅能写,从选材这个角度来说,结合了生活实际,很新颖。
但这位同学写的却是巫医如何如何给小孩治好了病,大家很佩服,这位同学字里行间流露出一种羡慕,这行不行?
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