四年级语文第四次备课.docx
- 文档编号:4234972
- 上传时间:2023-05-06
- 格式:DOCX
- 页数:27
- 大小:27.51KB
四年级语文第四次备课.docx
《四年级语文第四次备课.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《四年级语文第四次备课.docx(27页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
四年级语文第四次备课
第三单元备课
备课时间:
2007年9月20日
教材简析:
本单元安排了四篇精读课文《泉城》、《九寨沟》、《田园诗情》、《桂花雨》。
这几篇课文描绘了祖国的自然风光,抒发了作者热爱祖国的思想感情。
《泉城》是一篇写景状物的散文,介绍了泉城最具特色的自然景观,抒发了作者热爱大自然的情感。
《九寨沟》主要介绍了九寨沟的美丽景色,体现了人与自然的和谐。
《田园诗情》让我们领略荷兰作为牧场之国的田园风光,体会草原、牲畜与人和谐的交融,充满诗情画意。
《桂花雨》是讲作者回忆了童年桂花,花落如雨的快乐和幸福,表达了对故乡的怀念。
教学理念:
阅读能力是指读者运用自己已有的知识经验,顺利而有效地完成阅读活动的能力。
帮助学生认识社会和人生,丰富情感,陶冶情操,形成健全的人格;使学生习得阅读能力,包括收集、选择、整理、处理信息的能力及鉴赏品评探究作品的能力;为他们具备开放、多元的文化精神,形成创造性应对社会的能力打下基础。
而阅读教学,最重要的是要培养阅读能力。
教学目标:
1、能正确、流利、有感情的朗读课文,背诵指定内容。
2、掌握本单元生字,理解词语。
3、通过朗读领悟文章所蕴涵的情感。
4、学会真诚地赞美别人。
教学重点:
1、能正确、流利、有感情的朗读课文,背诵指定内容。
2、通过朗读领悟文章所蕴涵的情感。
教学难点:
1、通过朗读感悟激发学生对大自然的热爱之情。
2、学会真诚地赞美别人。
教具准备:
投影仪、录音机、多媒体课件
课时安排:
1、泉城……………………………2课时
2、九寨沟…………………………2课时
3、田园诗情………………………2课时
4、桂花雨…………………………2课时
实践活动(三)……………………1课时
练习3………………………………3课时
四年级语文备课主备人:
王绪华课时编号:
025
8、泉城
备课时间:
2007年9月28日
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。
2、学会本课生字新词。
3、在读中体会泉水的奇丽,并体会作者的表现手法。
教学重点:
能正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。
教学难点:
在读中体会泉水的奇丽,并体会作者的表现手法。
教学方法:
朗读法、情境陶冶法
教具准备:
多媒体课件、录音机
课时安排:
两课时
第一课时
教学内容:
初读课文,学习生字。
课时目标:
1、学会本课生字词语,能读准字音,理解词语。
2、能正确、流利、有感情到朗读课文。
通过感情朗读,品味泉水的奇丽,并感受作者的表现方法。
教学进程:
一、激趣导题
四年级语文备课主备人:
王绪华课时编号:
025
1、谈话导入:
我们中国山河壮丽,有许多名山大川,也有许多著名的城市。
你去过哪儿?
那儿好玩吗?
能否来说说你所看到的景象(生自由发言)
今天,我们一起到泉城济南去看一看,领略一下泉水的景象,看看作者是怎样来描绘的?
2、板书课题:
谁来读读课题。
评价:
你读的泉水很清澈、活泼、有气势……
二、品读课文第一节,感受奇异的美。
1、课文描写的泉水是怎样的?
作者又是怎样来描写的呢?
自读课文第一节。
2、指导朗读。
出示:
这些泉有的白浪翻滚,好像银花盛开;有的晶莹剔透,好像明珠散落;有的声音洪大,听起来如虎啸狮吼;有的声音低细,听起来如秋雨潇潇。
3、听同学们一读,老师似乎已来到了泉城,亲临其境,泉城的泉水是怎样的?
你感受到了什么?
4、作者笔下的泉水真是多姿多彩,那作者是如何把这种美展示出来的呢?
5、学生交流,有这几点要让学生体会到:
(1)用了一连串的比喻,前半句是事实描写,后半句是想象
(2)描写有序,写了形、声
(3)运用了对比:
水势大的、猛的——水势缓的、柔的声音低的——声音洪大
三、指导写字。
四年级语文备课主备人:
王绪华课时编号:
026
第二课时
教学内容:
精读课文,理解品悟。
课时目标:
在读中感受泉水的不同特点,并体会作者是怎样描绘出来的。
教学进程:
一、谈话导入。
在前面,作者说泉城最著名的要数珍珠泉,五龙潭,黑虎泉,趵突泉等四处泉了,这四种泉究竟各有什么特点?
作者在介绍这些泉时,又有什么优点值得我们学习的呢?
这就是我们这堂课要学习的内容。
出示目标:
这四种泉究竟各有什么特点?
作者在介绍这些泉时,又有什么优点值得我们学习的呢?
二、学生自读研究
1、我们要想有所发现,必须好好地去读课文,请同学们用心读读第2-5节,看看在这两方面能否有所发现?
建议:
我们读书的时候可以用对比的方法来读,读一遍的话是不够的,必须要读好几遍。
三、解决问题
1、谁愿意来读读课文,能否把你的感受读出来?
(指名读课文。
把课文有滋有味地读读)
2、通过这么多遍的读,你发现这四种泉各有什么特点吗?
谁来说说。
3、大堂交流。
(1、可能说一处泉的特点,加上自己的感受,师可以表扬提示:
你还会结合具体的语言来说,还能加上自己的想象
四年级语文备课主备人:
王绪华课时编号:
026
2、可能只说一处,老师可以引导:
其他学生有什么发现吗?
如果都很简单,则让学生再读读这段话,看看能否有更多的感受呢?
3、如果能对比着学习,应该表扬)
在读、评、赏的过程中探究学习
4、小结:
读了这四段课文,让我们感受到济南真不愧是泉城,每一种泉都与众不同。
那作者在介绍这四种泉的时候又有什么优点值得我们学习的呢?
我还想请同学细细读读这四段内容,对比着看看,又有什么发现?
5、生再读思考并交流:
每段都先介绍了泉水的位置(能否来说说各自的位置在哪儿。
再介绍泉水是什么样儿的)板书:
先位置再介绍泉水
抓住每处泉水的特点板书:
抓特点用词贴切
四、总结
这觉得同学们学得都很投入,大家都是用心在读,学完有何收获?
四、课堂练习
1、龙之韵广场上的喷泉有的_________,好像____;有的_____,好像。
2、雨点儿可真调皮,有的落在树叶上,声音_______,听起来如_____;有的敲在玻璃上,声音________,听起来如________。
四年级语文备课主备人:
王绪华课时编号:
027
9、九寨沟
备课时间:
2007年9月22日
教学目标:
1、学会本课的生字、词,理解词语意思。
2、了解最后一个自然段在全篇中所起的作用。
3、感受九寨沟美丽的景色,激发学生热爱大自然、热爱祖国的感情。
教学重点:
感受九寨沟美丽的景色,了解生活在那里的益兽珍禽。
教学方法:
朗读法、情境陶冶法
教具准备:
多媒体、录音机
课时安排:
两课时
第一课时
教学内容:
初读课文,学习生字。
课时目标:
1、学会本课的生字、词,理解词语意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文;初步感知课文。
教学进程:
一、揭示课题
1、板书课题。
2、谈话:
九寨沟是中国唯一荣获“世界自然遗产”、“世界生物圈保护区”等两项桂冠的旅游胜地。
它以原始的生态环境、一尘不染的清新空气和雪山、森林、湖泊、瀑布组成神秘、奇妙的自然风光,被人们称为“童话世界”“人间仙境”。
那么,九寨沟在哪儿?
它的名字是怎样来的?
为什么会成为著名的旅游胜地呢?
课文《九寨沟》向我们作了详细的介绍。
四年级语文备课主备人:
王绪华课时编号:
027
二、初步感知课文。
1、听课文录音,一边听一边思考上述问题。
2、读后交流:
(1)九寨沟在哪儿?
要求学生用课文中的有关句子回答。
(介绍“四川”的地理位置。
)
(2)它的名字是怎样来的?
“九寨沟”名字有特殊的来历,因此作者紧接着作了介绍。
解释“九寨”、“沟”。
(3)它为什么能成为著名的旅游胜地?
这个问题是课文的重点,作者作了详细的介绍。
课文从哪里一直写到哪里?
为什么九寨沟能成为旅游胜地,作者还用一句话作了概括的介绍,大家找到了吗?
3、再读课文:
自学生字,并想一想,作者是怎么来向人们介绍“九寨沟”的?
(学生回答后,小结。
)板书:
位置 名字 来历 自然风光 珍禽异兽 人间仙境
三、教学生字、词。
过渡:
刚才大家通过听读、自读,解释了课文的主要内容。
为了更好地阅读课文,请同学们认真地学习课文中的生字、词。
1、学生自学。
2、检查交流。
3、钢笔描红。
布置作业:
朗读课文,搜集九寨沟的有关的资料。
四年级语文备课主备人:
王绪华课时编号:
028
第二课时
教学内容:
品读课文
课时目标:
1、有感情地朗读课文,背诵课文的第3、4、5段课文。
2、理解课文内容,了解九寨沟美丽的自然景色,激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
3、了解最后一个自然段在全篇中的作用。
教学进程:
一、感受导入:
1、上节课我们学习了课文九寨沟,能用一句话来说说九寨沟给你留下的印象吗?
2、过渡:
让我们一起去领略一下九寨沟神奇美妙的自然风光。
(学生观看录像短片)
3、九寨沟美丽的自然景色深深地吸引了大家,请同学们打开书,认真自读课文,看看作者是怎样来描绘九寨沟的?
4、生自读课文。
5、交流:
九寨沟是怎样的(山沟)?
找出书中的词句把这句话补充完整吗?
二、精读感悟
1、过渡:
我们来看课文
2、指名读第一段:
这一段向我们介绍了什么位
四年级语文备课主备人:
王绪华课时编号:
028
置(多媒体认识具体的位置)因何得名呢?
九寨沟是个怎样的山沟呢?
指导学生读好。
齐读。
关于这段,你还有哪些疑问吗?
(这边我觉得不妥)
3、过渡:
请一位同学当导游,朗读课文二三自然段,介绍一下九寨沟的景点。
指名读第二、三自然段。
4、导游给我们介绍了哪几处景观呢?
生交流。
师点击多媒体:
雪峰、湖泊、原始森林、五彩池、瀑布。
5、过渡:
你最欣赏哪一处景观呢?
找出来认真地读一读,想想你为什么喜欢?
以及它带给你的感受是什么?
(生自由朗读并思考问题)
6、学生交流,师适当点拨,指导学生朗读。
过渡:
能把你领略到的神奇、美丽朗读出来吗?
主要抓住:
“五花海”“五彩池”的形成、瀑布的神奇罕见。
(点击多媒体边看边感悟)
7、小结:
九寨沟的神奇迷离、变幻无穷给每一个前去游览的人留下了深刻的印象,让我们再次朗读课文二三自然段,一起去感受一下吧!
8、过渡:
在这片奇丽的原始森林中居住着无数的珍禽异兽,请同学们先自由地朗读课文第四自然段,再选择你最喜欢的一种动物,读给同桌听,读出它的特点来。
全班交流(重点指导朗读、激发想象)(多媒体展示、观看熊猫的录像短片)这里要不要再把这一段齐读一遍了?
9、学到这儿,你觉得九寨沟给你留下了什么样的印象呢?
10、读读第五自然段,想想省略号前半句和上文有什么关系,省略号后半句又和上文有什么关系呢?
11、学了课文后,你最大的感受是什么?
12、让我们再次去那神奇迷人,充满魅力的人间仙境中感受一番吧!
(齐读课文)
布置作业:
我们的同学来自祖国的五湖四海,每个人的家乡的风景都着独特的魅力,品出家乡的特色,想一想,仿造课文写一写。
四年级语文备课主备人:
王绪华课时编号:
029
10、田园诗情
备课时间:
2007年9月24日
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、掌握本课生字,理解词语。
3、了解荷兰这个国家的特点,感受其乡野村间
的诗情画意。
教学难点:
了解荷兰这个国家的特点,感受其乡野村间的诗情画意。
教学方法:
朗读法、情境陶冶法
教具准备:
投影仪、胶片等
课时安排:
一课时
教学进程:
一、谈话导入
教师:
听说过荷兰这个国家吗?
谁来简单介绍一下?
教师简介“我们今天就来说学习一篇介绍荷兰
这个国家的课文。
”教师板书课题。
提问:
田园指什么?
它又有哪些诗情画意?
二、自读课文
1、出示自读要求
(1)有一定的速度。
(2)弄清这篇课文介绍了荷兰哪些美景。
(3)在自己认为具有诗情画意的地方或优美的
句子下画线。
2、读完之后,学生讨论交流。
3、指名按自然段读课文,其他学生思考课文讲
了哪些方面的内容。
4、交流、提问:
“这就是荷兰”类似这样的句
四年级语文备课主备人:
王绪华课时编号:
029
子在文中出现了几次?
你感受到了作者怎样的思想
感情?
5、你读后有没有产生与作者同样的感情?
把课
文中你们喜欢的景色或语句有感情地读一读,并说
说为什么喜欢它?
6、教师根据学生的回答赏析品读一些句子
“牛犊跑前跑后,活像顽皮的孩子;老牛仪态
端庄,好似牛群的家长。
”这句运用拟人手段,生动形象,富有情趣。
“碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间,成群
的骏马,骠悍强壮,腿粗如桩,鬓毛随风飞扬。
”
从整体到局部。
骏马奔跑,让人向往。
“沉睡的牲畜,无声的低地,漆黑的夜晚,只
有远处的几座灯塔闪烁着微弱的光芒。
”一幅宁静
的田园夜色图。
7、学生练习有感情地朗读。
三、迁移运用,指导读好。
让学生做导游,带领大家去荷兰一游。
“荷兰的乡村非常迷人,那里充满诗情画意,
我们就去游览一下吧!
”
“我们首先来到碧绿如丝绒般的草原----(小
导游接下去)接着我们又来到碧绿色的低地----到
了傍晚,我们上了小船,航行在运河之中----啊!
这就是真正的荷兰!
”
四年级语文备课主备人:
王绪华课时编号:
030
11、桂花雨
备课时间:
2007年9月25日
教学目标:
1.能正确认识2个生字,理解“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、浸、尤其、提前、香飘十里”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过自读自悟和与同学交流,体会作者思恋家乡的思想感情,领悟这种感情是怎样表达出来的。
教学重点:
1.能正确认识2个生字,理解“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、浸、尤其、提前、香飘十里”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:
通过自读自悟和与同学交流,体会作者思恋家乡的思想感情,领悟这种感情是怎样表达出来的。
教学方法:
朗读法、创设情境法
教具准备:
多媒体
课时安排:
两课时
第一课时
教学内容:
初读课文,学习生字。
课时目标:
1、掌握本课生字,理解词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学进程:
一、激趣导入
1.导语:
童年是美好的,那一幕幕童年往事会给人以永久的回忆。
这节课,我们就来学习一篇回忆童年生活的文章。
(板书课题)
2.齐读课题。
3.教师:
读了课题,你有问题要问吗?
二、初读课文,感知内容
1.学生选择自己喜欢的方式读课文,想怎么读就怎么读,把课文读正确、读通顺。
2.读书交流。
(l)请学生选读感兴趣的段落。
四年级语文备课主备人:
王绪华课时编号:
030
(2)说说课文主要写了一件什么事?
(3)提出自己不懂的问题,在小组内与同学交
流、讨论。
三、指导学习生字。
1、分析字形
2、描红体会间架结构
3、议描红体会后,完成习字册。
四、课堂总结
1、课文通过回忆小时候摇桂花时的有趣情景表
达了作者对童年往事的无比怀念以及对家乡的热爱之情。
2、指名有感情地朗读全文。
四年级语文备课主备人:
王绪华课时编号:
031
第二课时
教学内容:
细读课文
课时目标:
通过朗读感悟和与同学交流,体会作者思恋家乡的思想感情,领悟这种感情是怎样表达出来的。
教学进程:
一、谈话导入。
1、今天我们继续来学习第11课《桂花雨》。
2、引读作者小时候,最喜欢桂花。
是因为桂花虽然----笨笨拙拙的,可它的香气味儿----真是迷人,不说香飘十里,至少----前后左右十几家邻居,没有不浸在桂花香里的。
喜欢桂花,是因为它的香味令人陶醉,芳香----四溢。
喜欢桂花,是因为那乐趣无穷的“摇花乐”和阵阵令人情牵梦绕的桂花雨。
所以,作者在课文的结尾写到:
(出示句子)每到这时,我就会想起童年时代的“摇花乐”和那阵阵的桂花雨。
3、“摇花乐”乐在哪里呢?
当阵阵桂花雨纷纷落下又是一番什么样的景象呢?
让我们跟着作者一起去摇桂花,享受那落英缤纷带给我们的快乐吧。
二、自主学习
请同学们自由朗读课文第3小节。
画出体现“摇花乐”的句子。
三、精读感悟作者(心情)
1、你从哪些地方感受到作者的“摇花乐”?
“摇桂花”对我是件大事,所以老是缠着母亲问:
“妈,怎么还不摇桂花嘛!
”
(1)小作者怎样“缠”?
谁能表演一下吗?
(2)在作者眼里“摇桂花”可是件大事,所以老是缠着母亲问:
“妈,怎么还不摇桂花嘛!
”
(3)从“老是”、“缠”这个词你感受到作者怎样的心情?
谁再来读出这种急切、迫不及待的心情?
(4)读得真好!
在作者眼里“摇桂花”可是件是件大事,她迫不及待想摇桂花,所以老是缠着母亲问:
“妈,怎么还不摇桂花嘛!
”母亲有点烦,但又很耐心地说:
“还早呢,没开足,摇不下来的。
”
(5)听了母亲的话“我”的心情更加急切了,心想这桂花怎么还开不足呀!
2、所以当母亲吩咐提前摇桂花的时候,作者说这下我可乐了。
作者为什么乐了?
提前“摇桂花”,那是因为桂花如果被风雨打下来,那就湿漉漉的,香味就差多了。
如果赶在下雨之前把桂花摇落下来,那桂花就朵朵新鲜、完整。
哎,终于可以摇桂花了,这是作者期盼已久的大事,她自然高兴,当然“乐”了。
你还能从哪些地方感受到作者的“摇花乐”?
这下我可乐了,帮着在桂花树下铺竹席,帮着抱桂花树使劲地摇。
(我从作者的动作体会到了摇花的欢乐:
帮着在桂花树下铺竹席,帮着抱桂花树使劲地摇。
)
谁能表演一下作者的动作?
3、这里作者抓住了摇桂花时的动作来写,虽然只用了几个平常简单的词语,但一个活泼可爱的小女孩形象却跃然纸上,让我们仿佛看到了一位面带微笑的小姑娘,迈着轻盈的脚步,在庭院中帮着铺竹席,抱着桂花树使劲地摇。
四年级语文备课主备人:
王绪华课时编号:
031
4、那么我们能不能把这种快乐和这样的景象读出来,试一试,谁来读,齐读
5、俗话说人逢喜事精神爽,作者现在终于如愿以偿可以摇桂花了,她喜形于色,帮着在桂花树下铺竹席,帮着抱桂花树使劲地摇。
这几个连续动作就是作者摇花时欢快心情的流露。
还有哪些地方也反映了作者摇花的欢乐呢?
(出示课件)桂花纷纷落下,落得我们满头满身,我就喊:
“啊!
真像下雨!
好香的雨呀!
”
6、《桂花雨》是作者1962年写的,那年她44岁,此时的她远离家乡,文章流露出作者对家乡桂花的热爱和这种浓浓的思乡之情,以及对家乡亲人和美好生活的眷恋。
(板书:
爱花思乡情)所以作者说(出示):
“每到这时,我就会想起童年时代的“摇花乐”和那阵阵桂花雨。
”
四、拓展
四年级语文备课主备人:
王绪华课时编号:
031
最后,老师向大家推荐几本书,都是作者回忆童年生活,抒发对故乡的怀念之情的。
琦君的散文集〈桂花雨〉,鲁迅的《朝花夕拾》,林海音的《城南旧事》愿你们在这浓浓的书香中也能找到一份童年的快乐。
四年级语文备课主备人:
王绪华课时编号:
032
实践活动(三)
备课时间:
2007年9月28日
活动内容:
爱我中华
活动目标:
1、让学生了解我国是个多民族的国家,每个民族在服饰、生活习惯等方面都有自己鲜明的特点。
2、让学生通过查阅地图了解我国的行政区划和各省、自治区、直辖市的地理位置。
活动重点:
让学生了解我国是个多民族的国家,每个民族在服饰、生活习惯等方面都有自己鲜明的特点。
活动方法:
小组合作法、情境陶冶法
活动准备:
小组分工、搜集资料、交流整理、筹备展示、设计表达。
活动进程:
一、地理航班,知识导航
1、歌曲导入:
播放《中国大舞台》
师:
好一个中国大舞台,万里长城多豪迈,黄河长江如金色的绸带,舞得那神州如画、壮志满怀。
中国是个幅员辽阔、富饶美丽的大舞台,(出示中国地图)这就是我们伟大祖国的版图,她像一只引吭高歌的雄鸡。
2、我国有北京、上海、天津、重庆4个直辖市、香港、澳门2个特别行政区和28个省(自治区)。
让我们乘坐“地理航班”,在地图上找一找吧!
3、我国有56个民族,让我们找一找少数民族聚集的地方。
二、音像森林:
赏心悦目
四年级语文备课主备人:
王绪华课时编号:
032
1、乘坐“走遍中国”专列:
游览名胜古迹。
如:
故宫、长城、泰山、庐山、岳阳楼等。
2、乘坐“民族风情”专列:
了解民族服饰、风俗。
如维吾尔族、回族、朝鲜族、蒙古族等。
三、神州舞台:
异彩纷呈
给学生一定的时间准备,举行“神州之旅”小组擂台赛。
学生自发组成:
“览尽名胜”旅行社和“民族之花”旅行社。
1、妙口生花:
“指点”江山。
课件出示地名,各“旅行社”抢答。
黄山:
五岳归来不看山,黄山归来不看岳。
泰山:
会当凌绝顶,一览众山小。
庐山瀑布:
飞流直下三千尺,疑是银河落九天。
西湖:
水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。
苏杭:
上有天堂,下有苏杭。
剑阁:
剑阁峥嵘而崔嵬,一夫当关,万夫莫开。
江南:
日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。
能不忆江南?
阿里山:
高山青,涧水蓝。
阿里山的姑娘美如画,阿里山的少年壮如山。
2、载歌载舞:
大展才艺。
以“旅行社”为单位,演唱民族地区风土人情的歌曲。
或选代表朗诵赞美中华民族的诗文。
四年级语文备课主备人:
王绪华课时编号:
033
练习三
备课时间:
2007年9月28日
教学目标:
1、学习读书时做记号,养成读书做记号的习惯,激发读书热情。
2、熟记八个成语和五条歇后语。
3、照样子练写上下结构的字。
4、练习使用赞美语,学会赞美别人。
教学重点:
1、学习读书时做记号,养成读书做记号的习惯,激发读书热情。
2、熟记八个成语和五条歇后语。
教学难点:
练习使用赞美语,学会赞美别人。
教学方法:
讨论法、小组学习法
教具准备:
投影仪、小黑板
课时安排:
3课时
第一课时
教学内容:
处处留心,写好钢笔字
课时目标:
1、学习读书时做记号,养成读书做记号的习惯,激发读书热情。
2、学习读书名言。
教学进程:
一、处处留心
1、审题。
(1)学生自由读题,明确要求。
四年级语文备课主备人:
王绪华课时编号:
033
(2)师生讨论要求。
2、学做读书记号。
(1)学生自学表格中的内容。
(2)同桌交流,学会在不同的情况下运用相应记号。
(3)练习写写这些记号。
(4)预习《说勤奋》,并根据自己的需要做记号。
(5)交流反馈预习情况。
3、学习读书名言。
(1)自由读读,不认识的字查字典。
(2)指名读。
(3)讨论:
这两句话都运用了打比方的手法,分别把什么比做什么?
(4)再读句子,体会这样写的好处。
(5)练习背诵。
四年级语文备课主备人:
王绪华课时编号:
034
第二课时
教学内容:
读读背背,写好钢笔字。
课时目标:
1、熟记八个成语和五条歇后语。
2、照样子练写上下结构的字。
教学进程:
一、教学读读背背
1、熟记成语。
(1)自由朗读成语。
(2)指名读。
(3)多种形式练习朗读。
(4)出示插图,引导学生观察,理解成语意思。
湖光山色:
湖上的风光,山中的景物。
江山如画:
形容祖国大好河山美得像画一样。
水光接天:
白茫茫的雾气笼罩着水面,波光与星空连成一片。
鱼米之乡:
盛产鱼和稻米的地方。
(5)自由背诵。
2、背诵歇后语。
(1)自由读。
(2)指名读,师相机正音。
(3)交流,引导学生发现歇后语的特点。
(4)多种形式再读。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 四年级 语文 第四 备课