1、四年级语文第四次备课第三单元备课备课时间：2007年9月20日教材简析：本单元安排了四篇精读课文泉城、九寨沟、田园诗情、桂花雨。这几篇课文描绘了祖国的自然风光，抒发了作者热爱祖国的思想感情。泉城是一篇写景状物的散文，介绍了泉城最具特色的自然景观，抒发了作者热爱大自然的情感。九寨沟主要介绍了九寨沟的美丽景色，体现了人与自然的和谐。田园诗情让我们领略荷兰作为牧场之国的田园风光，体会草原、牲畜与人和谐的交融，充满诗情画意。桂花雨是讲作者回忆了童年桂花，花落如雨的快乐和幸福，表达了对故乡的怀念。教学理念：阅读能力是指读者运用自己已有的知识经验，顺利而有效地完成阅读活动的能力。帮助学生认识社会和人生，丰
2、富情感，陶冶情操，形成健全的人格；使学生习得阅读能力，包括收集、选择、整理、处理信息的能力及鉴赏品评探究作品的能力；为他们具备开放、多元的文化精神，形成创造性应对社会的能力打下基础。而阅读教学，最重要的是要培养阅读能力。教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵指定内容。2、掌握本单元生字，理解词语。3、通过朗读领悟文章所蕴涵的情感。4、学会真诚地赞美别人。教学重点：1、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵指定内容。2、通过朗读领悟文章所蕴涵的情感。教学难点：1、通过朗读感悟激发学生对大自然的热爱之情。2、学会真诚地赞美别人。教具准备：投影仪、录音机、多媒体课件课时安排：1、泉城2课时
3、2、九寨沟2课时3、田园诗情2课时4、桂花雨2课时实践活动（三）1课时练习33课时四年级语文备课 主备人：王绪华 课时编号：0258、泉城备课时间：2007年9月28日教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。2、学会本课生字新词。3、在读中体会泉水的奇丽，并体会作者的表现手法。教学重点：能正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。教学难点：在读中体会泉水的奇丽，并体会作者的表现手法。教学方法：朗读法、情境陶冶法教具准备：多媒体课件、录音机课时安排：两课时第一课时教学内容：初读课文，学习生字。课时目标：1、学会本课生字词语，能读准字音，理解词语。2、能正确、流利、有感情到朗读课文。通过感情
4、朗读，品味泉水的奇丽，并感受作者的表现方法。教学进程：一、激趣导题四年级语文备课 主备人：王绪华 课时编号：0251、谈话导入：我们中国山河壮丽，有许多名山大川，也有许多著名的城市。你去过哪儿？那儿好玩吗？能否来说说你所看到的景象（生自由发言）今天，我们一起到泉城济南去看一看，领略一下泉水的景象，看看作者是怎样来描绘的？2、板书课题：谁来读读课题。评价：你读的泉水很清澈、活泼、有气势二、品读课文第一节，感受奇异的美。1、课文描写的泉水是怎样的？作者又是怎样来描写的呢？自读课文第一节。2、指导朗读。出示：这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落；有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼
5、；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。3、听同学们一读，老师似乎已来到了泉城，亲临其境，泉城的泉水是怎样的？你感受到了什么？4、作者笔下的泉水真是多姿多彩，那作者是如何把这种美展示出来的呢？5、学生交流，有这几点要让学生体会到：（1）用了一连串的比喻，前半句是事实描写，后半句是想象（2）描写有序，写了形、声（3）运用了对比：水势大的、猛的水势缓的、柔的声音低的声音洪大三、指导写字。四年级语文备课 主备人：王绪华 课时编号：026第二课时教学内容：精读课文，理解品悟。课时目标：在读中感受泉水的不同特点，并体会作者是怎样描绘出来的。教学进程：一、谈话导入。在前面，作者说泉城最著名的要数珍珠泉，五龙潭，
6、黑虎泉，趵突泉等四处泉了，这四种泉究竟各有什么特点？作者在介绍这些泉时，又有什么优点值得我们学习的呢？这就是我们这堂课要学习的内容。出示目标：这四种泉究竟各有什么特点？作者在介绍这些泉时，又有什么优点值得我们学习的呢？二、学生自读研究1、我们要想有所发现，必须好好地去读课文，请同学们用心读读第2-5节，看看在这两方面能否有所发现？建议：我们读书的时候可以用对比的方法来读，读一遍的话是不够的，必须要读好几遍。三、解决问题1、谁愿意来读读课文，能否把你的感受读出来？（指名读课文。把课文有滋有味地读读）2、通过这么多遍的读，你发现这四种泉各有什么特点吗？谁来说说。3、大堂交流。（1、可能说一处泉的特
7、点，加上自己的感受，师可以表扬提示：你还会结合具体的语言来说，还能加上自己的想象四年级语文备课 主备人：王绪华 课时编号：0262、可能只说一处，老师可以引导：其他学生有什么发现吗？如果都很简单，则让学生再读读这段话，看看能否有更多的感受呢？3、如果能对比着学习，应该表扬）在读、评、赏的过程中探究学习4、小结：读了这四段课文，让我们感受到济南真不愧是泉城，每一种泉都与众不同。那作者在介绍这四种泉的时候又有什么优点值得我们学习的呢？我还想请同学细细读读这四段内容，对比着看看，又有什么发现？5、生再读思考并交流：每段都先介绍了泉水的位置（能否来说说各自的位置在哪儿。再介绍泉水是什么样儿的）板书：先
8、位置再介绍泉水抓住每处泉水的特点板书：抓特点 用词贴切四、总结这觉得同学们学得都很投入，大家都是用心在读，学完有何收获？四、课堂练习1、龙之韵广场上的喷泉有的_ ，好像_ ；有的_ ，好像。2、雨点儿可真调皮，有的落在树叶上，声音_，听起来如_；有的敲在玻璃上，声音_，听起来如_。四年级语文备课 主备人：王绪华 课时编号：0279、九寨沟备课时间：2007年9月22日教学目标： 1、学会本课的生字、词，理解词语意思。2、了解最后一个自然段在全篇中所起的作用。3、感受九寨沟美丽的景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的感情。教学重点：感受九寨沟美丽的景色，了解生活在那里的益兽珍禽。教学方法：朗读法、
9、情境陶冶法教具准备：多媒体、录音机课时安排：两课时第一课时教学内容：初读课文，学习生字。课时目标： 1、学会本课的生字、词，理解词语意思。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文；初步感知课文。教学进程： 一、揭示课题1、板书课题。2、谈话：九寨沟是中国唯一荣获“世界自然遗产”、“世界生物圈保护区”等两项桂冠的旅游胜地。它以原始的生态环境、一尘不染的清新空气和雪山、森林、湖泊、瀑布组成神秘、奇妙的自然风光，被人们称为“童话世界”“人间仙境”。那么，九寨沟在哪儿？它的名字是怎样来的？为什么会成为著名的旅游胜地呢？课文九寨沟向我们作了详细的介绍。四年级语文备课 主备人：王绪华 课时编号：027二、初步
10、感知课文。1、听课文录音，一边听一边思考上述问题。2、读后交流：（1）九寨沟在哪儿？要求学生用课文中的有关句子回答。（介绍“四川”的地理位置。）（2）它的名字是怎样来的？“九寨沟”名字有特殊的来历，因此作者紧接着作了介绍。解释“九寨”、“沟”。（3）它为什么能成为著名的旅游胜地？这个问题是课文的重点，作者作了详细的介绍。课文从哪里一直写到哪里？为什么九寨沟能成为旅游胜地，作者还用一句话作了概括的介绍，大家找到了吗？3、再读课文：自学生字，并想一想，作者是怎么来向人们介绍“九寨沟”的？（学生回答后，小结。）板书：位置名字来历自然风光珍禽异兽人间仙境三、教学生字、词。过渡：刚才大家通过听读、自读，
11、解释了课文的主要内容。为了更好地阅读课文，请同学们认真地学习课文中的生字、词。1、学生自学。2、检查交流。3、钢笔描红。布置作业：朗读课文，搜集九寨沟的有关的资料。 四年级语文备课 主备人：王绪华 课时编号：028第二课时教学内容：品读课文课时目标：1、有感情地朗读课文，背诵课文的第3、4、5段课文。 2、理解课文内容，了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。 3、了解最后一个自然段在全篇中的作用。 教学进程： 一、感受导入： 1、上节课我们学习了课文九寨沟，能用一句话来说说九寨沟给你留下的印象吗？ 2、过渡：让我们一起去领略一下九寨沟神奇美妙的自然风光。（学生观看录
12、像短片） 3、九寨沟美丽的自然景色深深地吸引了大家，请同学们打开书，认真自读课文，看看作者是怎样来描绘九寨沟的？ 4、生自读课文。 5、交流：九寨沟是怎样的（山沟）？找出书中的词句把这句话补充完整吗？二、精读感悟1、过渡：我们来看课文2、指名读第一段：这一段向我们介绍了什么位四年级语文备课 主备人：王绪华 课时编号：028置(多媒体认识具体的位置)因何得名呢？九寨沟是个怎样的山沟呢？指导学生读好。齐读。关于这段，你还有哪些疑问吗？（这边我觉得不妥） 3、过渡：请一位同学当导游，朗读课文二三自然段，介绍一下九寨沟的景点。指名读第二、三自然段。 4、导游给我们介绍了哪几处景观呢？生交流。师点击多媒
13、体：雪峰、湖泊、原始森林、五彩池、瀑布。 5、过渡：你最欣赏哪一处景观呢？找出来认真地读一读，想想你为什么喜欢？以及它带给你的感受是什么？（生自由朗读并思考问题） 6、学生交流，师适当点拨，指导学生朗读。过渡：能把你领略到的神奇、美丽朗读出来吗？ 主要抓住：“五花海”“五彩池”的形成、瀑布的神奇罕见。（点击多媒体边看边感悟） 7、小结：九寨沟的神奇迷离、变幻无穷给每一个前去游览的人留下了深刻的印象，让我们再次朗读课文二三自然段，一起去感受一下吧！ 8、过渡：在这片奇丽的原始森林中居住着无数的珍禽异兽，请同学们先自由地朗读课文第四自然段，再选择你最喜欢的一种动物，读给同桌听，读出它的特点来。全班
14、交流（重点指导朗读、激发想象）（多媒体展示、观看熊猫的录像短片）这里要不要再把这一段齐读一遍了？ 9、学到这儿，你觉得九寨沟给你留下了什么样的印象呢？ 10、读读第五自然段，想想省略号前半句和上文有什么关系，省略号后半句又和上文有什么关系呢？ 11、学了课文后，你最大的感受是什么？ 12、让我们再次去那神奇迷人，充满魅力的人间仙境中感受一番吧！（齐读课文）布置作业： 我们的同学来自祖国的五湖四海，每个人的家乡的风景都着独特的魅力，品出家乡的特色，想一想，仿造课文写一写。四年级语文备课 主备人：王绪华 课时编号：02910、田园诗情备课时间：2007年9月24日教学目标： 1、正确、流利、有感情
15、地朗读课文。 2、掌握本课生字，理解词语。3、了解荷兰这个国家的特点，感受其乡野村间的诗情画意。 教学难点：了解荷兰这个国家的特点，感受其乡野村间的诗情画意。教学方法：朗读法、情境陶冶法教具准备：投影仪、胶片等 课时安排：一课时 教学进程： 一、谈话导入 教师：听说过荷兰这个国家吗？谁来简单介绍一下？ 教师简介“我们今天就来说学习一篇介绍荷兰这个国家的课文。”教师板书课题。 提问：田园指什么？它又有哪些诗情画意？ 二、自读课文 1、出示自读要求 （1）有一定的速度。 （2）弄清这篇课文介绍了荷兰哪些美景。 （3）在自己认为具有诗情画意的地方或优美的句子下画线。 2、读完之后，学生讨论交流。 3
16、、指名按自然段读课文，其他学生思考课文讲了哪些方面的内容。 4、交流、提问：“这就是荷兰”类似这样的句四年级语文备课 主备人：王绪华 课时编号：029子在文中出现了几次？你感受到了作者怎样的思想感情？ 5、你读后有没有产生与作者同样的感情？把课文中你们喜欢的景色或语句有感情地读一读，并说说为什么喜欢它？ 6、教师根据学生的回答赏析品读一些句子“牛犊跑前跑后，活像顽皮的孩子；老牛仪态端庄，好似牛群的家长。”这句运用拟人手段，生动形象，富有情趣。 “碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间，成群的骏马，骠悍强壮，腿粗如桩，鬓毛随风飞扬。”从整体到局部。骏马奔跑，让人向往。 “沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的
17、夜晚，只有远处的几座灯塔闪烁着微弱的光芒。”一幅宁静的田园夜色图。 7、学生练习有感情地朗读。 三、迁移运用，指导读好。 让学生做导游，带领大家去荷兰一游。 “荷兰的乡村非常迷人，那里充满诗情画意，我们就去游览一下吧！” “我们首先来到碧绿如丝绒般的草原-（小导游接下去）接着我们又来到碧绿色的低地-到了傍晚，我们上了小船，航行在运河之中-啊！这就是真正的荷兰！” 四年级语文备课 主备人：王绪华 课时编号：03011、桂花雨备课时间：2007年9月25日教学目标：1能正确认识2个生字，理解“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、浸、尤其、提前、香飘十里”等词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3通过
18、自读自悟和与同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情，领悟这种感情是怎样表达出来的。教学重点：1能正确认识2个生字，理解“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、浸、尤其、提前、香飘十里”等词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：通过自读自悟和与同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情，领悟这种感情是怎样表达出来的。教学方法：朗读法、创设情境法教具准备：多媒体课时安排：两课时第一课时教学内容：初读课文，学习生字。课时目标：1、掌握本课生字，理解词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。教学进程：一、激趣导入1导语：童年是美好的，那一幕幕童年往事会给人以永久的回忆。这节课，我们就来学习一篇回忆童年生活的文章
19、。（板书课题） 2齐读课题。3教师：读了课题，你有问题要问吗？二、初读课文，感知内容1学生选择自己喜欢的方式读课文，想怎么读就怎么读，把课文读正确、读通顺。2读书交流。 （l）请学生选读感兴趣的段落。四年级语文备课 主备人：王绪华 课时编号：030（2）说说课文主要写了一件什么事？（3）提出自己不懂的问题，在小组内与同学交流、讨论。三、指导学习生字。1、分析字形2、描红体会间架结构3、议描红体会后，完成习字册。四、课堂总结1、课文通过回忆小时候摇桂花时的有趣情景表达了作者对童年往事的无比怀念以及对家乡的热爱之情。 2、指名有感情地朗读全文。四年级语文备课 主备人：王绪华 课时编号：031第二课
20、时教学内容：细读课文课时目标： 通过朗读感悟和与同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情，领悟这种感情是怎样表达出来的。教学进程：一、谈话导入。1、今天我们继续来学习第11课桂花雨。 2、引读作者小时候，最喜欢桂花。是因为桂花虽然-笨笨拙拙的，可它的香气味儿-真是迷人，不说香飘十里，至少-前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。喜欢桂花，是因为它的香味令人陶醉，芳香-四溢。喜欢桂花，是因为那乐趣无穷的“摇花乐”和阵阵令人情牵梦绕的桂花雨。所以，作者在课文的结尾写到：（出示句子）每到这时，我就会想起童年时代的“摇花乐”和那阵阵的桂花雨。 3、“摇花乐”乐在哪里呢？当阵阵桂花雨纷纷落下又是一番什么样
21、的景象呢？让我们跟着作者一起去摇桂花，享受那落英缤纷带给我们的快乐吧。二、自主学习 请同学们自由朗读课文第3小节。画出体现“摇花乐”的句子。三、精读感悟作者（心情） 1、你从哪些地方感受到作者的“摇花乐”？“摇桂花”对我是件大事，所以老是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花嘛！”（1）小作者怎样“缠”？谁能表演一下吗？（2）在作者眼里“摇桂花”可是件大事，所以老是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花嘛！”（3）从“老是”、“缠”这个词你感受到作者怎样的心情？ 谁再来读出这种急切、迫不及待的心情？ （4）读得真好！在作者眼里“摇桂花”可是件是件大事，她迫不及待想摇桂花，所以老是缠着母亲问：“妈，怎么还不
22、摇桂花嘛！”母亲有点烦，但又很耐心地说：“还早呢，没开足，摇不下来的。” （5）听了母亲的话“我”的心情更加急切了，心想这桂花怎么还开不足呀！2、所以当母亲吩咐提前摇桂花的时候，作者说这下我可乐了。作者为什么乐了？ 提前“摇桂花”，那是因为桂花如果被风雨打下来，那就湿漉漉的，香味就差多了。如果赶在下雨之前把桂花摇落下来，那桂花就朵朵新鲜、完整。哎，终于可以摇桂花了，这是作者期盼已久的大事，她自然高兴，当然“乐”了。你还能从哪些地方感受到作者的“摇花乐”？这下我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲地摇。 （我从作者的动作体会到了摇花的欢乐：帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲地摇。）
23、谁能表演一下作者的动作？ 3、这里作者抓住了摇桂花时的动作来写，虽然只用了几个平常简单的词语，但一个活泼可爱的小女孩形象却跃然纸上，让我们仿佛看到了一位面带微笑的小姑娘，迈着轻盈的脚步，在庭院中帮着铺竹席，抱着桂花树使劲地摇。四年级语文备课 主备人：王绪华 课时编号：0314、那么我们能不能把这种快乐和这样的景象读出来，试一试，谁来读，齐读 5、俗话说人逢喜事精神爽，作者现在终于如愿以偿可以摇桂花了，她喜形于色，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲地摇。这几个连续动作就是作者摇花时欢快心情的流露。 还有哪些地方也反映了作者摇花的欢乐呢？（出示课件）桂花纷纷落下，落得我们满头满身，我就喊：“啊
24、！真像下雨！好香的雨呀!” 6、桂花雨是作者1962年写的，那年她44岁，此时的她远离家乡，文章流露出作者对家乡桂花的热爱和这种浓浓的思乡之情，以及对家乡亲人和美好生活的眷恋。（板书：爱花思乡情）所以作者说（出示）：“每到这时，我就会想起童年时代的“摇花乐”和那阵阵桂花雨。” 四、拓展四年级语文备课 主备人：王绪华 课时编号：031最后，老师向大家推荐几本书，都是作者回忆童年生活，抒发对故乡的怀念之情的。琦君的散文集桂花雨，鲁迅的朝花夕拾,林海音的城南旧事愿你们在这浓浓的书香中也能找到一份童年的快乐。四年级语文备课 主备人：王绪华 课时编号：032实践活动（三）备课时间：2007年9月28日活
25、动内容：爱我中华活动目标：1、让学生了解我国是个多民族的国家，每个民族在服饰、生活习惯等方面都有自己鲜明的特点。2、让学生通过查阅地图了解我国的行政区划和各省、自治区、直辖市的地理位置。活动重点：让学生了解我国是个多民族的国家，每个民族在服饰、生活习惯等方面都有自己鲜明的特点。活动方法：小组合作法、情境陶冶法活动准备：小组分工、搜集资料、交流整理、筹备展示、设计表达。活动进程：一、地理航班，知识导航1、歌曲导入：播放中国大舞台师：好一个中国大舞台，万里长城多豪迈，黄河长江如金色的绸带，舞得那神州如画、壮志满怀。中国是个幅员辽阔、富饶美丽的大舞台，（出示中国地图）这就是我们伟大祖国的版图，她像一
26、只引吭高歌的雄鸡。2、我国有北京、上海、天津、重庆4个直辖市、香港、澳门2个特别行政区和28个省（自治区）。让我们乘坐“地理航班”，在地图上找一找吧！3、我国有56个民族，让我们找一找少数民族聚集的地方。二、音像森林：赏心悦目四年级语文备课 主备人：王绪华 课时编号：0321、乘坐“走遍中国”专列：游览名胜古迹。如：故宫、长城、泰山、庐山、岳阳楼等。2、乘坐“民族风情”专列：了解民族服饰、风俗。如维吾尔族、回族、朝鲜族、蒙古族等。三、神州舞台：异彩纷呈给学生一定的时间准备，举行“神州之旅”小组擂台赛。学生自发组成：“览尽名胜”旅行社和“民族之花”旅行社。1、妙口生花：“指点”江山。课件出示地名
27、，各“旅行社”抢答。黄山：五岳归来不看山，黄山归来不看岳。泰山：会当凌绝顶，一览众山小。庐山瀑布：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。西湖：水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。苏杭：上有天堂，下有苏杭。剑阁：剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开。江南：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？阿里山：高山青，涧水蓝。阿里山的姑娘美如画，阿里山的少年壮如山。2、载歌载舞：大展才艺。以“旅行社”为单位，演唱民族地区风土人情的歌曲。或选代表朗诵赞美中华民族的诗文。四年级语文备课 主备人：王绪华 课时编号：033练习三备课时间：2007年9月28日教学目标： 1、学习读书时做记
28、号，养成读书做记号的习惯，激发读书热情。2、熟记八个成语和五条歇后语。3、照样子练写上下结构的字。4、练习使用赞美语，学会赞美别人。教学重点：1、学习读书时做记号，养成读书做记号的习惯，激发读书热情。2、熟记八个成语和五条歇后语。教学难点：练习使用赞美语，学会赞美别人。教学方法： 讨论法、小组学习法教具准备：投影仪、小黑板课时安排：3课时第一课时教学内容：处处留心，写好钢笔字课时目标： 1、学习读书时做记号，养成读书做记号的习惯，激发读书热情。 2、学习读书名言。教学进程： 一、处处留心1、审题。（1）学生自由读题，明确要求。四年级语文备课 主备人：王绪华 课时编号：033（2）师生讨论要求。
29、2、学做读书记号。（1）学生自学表格中的内容。（2）同桌交流，学会在不同的情况下运用相应记号。（3）练习写写这些记号。（4）预习说勤奋，并根据自己的需要做记号。（5）交流反馈预习情况。3、学习读书名言。（1）自由读读，不认识的字查字典。（2）指名读。（3）讨论：这两句话都运用了打比方的手法，分别把什么比做什么？（4）再读句子，体会这样写的好处。（5）练习背诵。四年级语文备课 主备人：王绪华 课时编号：034第二课时教学内容：读读背背，写好钢笔字。课时目标： 1、熟记八个成语和五条歇后语。2、照样子练写上下结构的字。教学进程： 一、教学读读背背1、熟记成语。（1）自由朗读成语。（2）指名读。（3）多种形式练习朗读。（4）出示插图，引导学生观察，理解成语意思。湖光山色：湖上的风光，山中的景物。江山如画：形容祖国大好河山美得像画一样。水光接天：白茫茫的雾气笼罩着水面，波光与星空连成一片。鱼米之乡：盛产鱼和稻米的地方。（5）自由背诵。2、背诵歇后语。（1）自由读。（2）指名读，师相机正音。（3）交流，引导学生发现歇后语的特点。（4）多种形式再读。
