《索溪峪的野》教案设计.doc
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《索溪峪的野》教案设计.doc
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《索溪峪的“野”》教学设计
课题:
人教版六年级上册语文4﹡索溪峪的野设计教师:
邢建琼
授课地点:
石羊镇中心学校授课时间:
2016年9月7日
教学目标:
1、能正确读记“不拘一格、年过花甲、恶作剧”等词语。
2、有感情地朗读课文,感受索溪峪风景区天然野性的自然风光,激发学生对大自然的热爱之情。
3、感悟索溪峪的野性美,领悟作者抓住景物特点,先概括表述再具体描写的表达方法,体会作者通过想象和联想来表达对索溪峪美的独特感受。
教学重点:
感悟索溪峪的野性美,领悟作者的写作方法。
教学难点:
领悟作者抓住景物特点,先概括表述再具体描写的表达方法。
学习目标:
1、能正确读记“不拘一格、年过花甲、恶作剧、随心所欲、返璞归真”等词语。
2、能有感情地朗读课文,感受索溪峪风景区天然野性的自然风光,激发对大自然的热爱之情。
3、领悟作者抓住景物特点,先概括表述再具体描写的表达方法,体会作者通过想象和联想来表达对索溪峪美的独特感受。
教学准备:
1、预习要求:
(1)朗读课文,把课文读通顺。
(2)勾画出文中的四字词语,借助拼音和工具书读准字音。
(3)想一想:
索溪峪的野体现在哪些方面?
2、教师准备:
多媒体课件
一、谈话导入新课。
1、对话:
师:
同学们,你们都到哪里旅游过?
(生回答)同学们,你们相信吗?
老师去过世界各地,什么都见过:
美丽的小兴安岭、富饶的西沙群岛、美如画卷的桂林、迷人的张家界、鸟的天堂、水上城市威尼斯……你们知道老师是怎么去的吗?
(学生猜)师:
老师是通过读书去领略那美丽的风光的。
读书时,边读边想象,我们就会有身临其境的感觉。
今天我们就跟随作者曹敬庄去游览张家界的索溪峪,领略一下索溪峪的“野”。
2、揭示课题:
索溪峪的“野”(抓题眼“野”)。
二、明确学习目标(学习反思时明确)。
三、引导学生自主学习,让学生充分展示自我。
(一)检查预习:
1、交流:
(1)读完课文,索溪峪给你总的印象是什么?
(野)
(2)课文通过哪几方面的描述来写出索溪峪的“野”?
(山野、水野、动物野、游人野)
过渡:
让我们赶紧随着摄像师的镜头一起去领略索溪峪的山有多野吧!
(二)赏析山是野的
1、出示学习要求一:
自由朗读课文第二自然段,想一想:
(1)课文是从哪几个方面来具体描述“山是野的”这个特点的?
找出你最喜欢的句子读一读,并在小组内谈谈自己的体会。
(2)作者运用了怎样的写作手法来描写索溪峪的山野?
2、学生自学,教师巡视指导
3、检查自学情况
(1)交流:
课文是从哪几个方面来具体描述“山是野的”这个特点的?
预设:
索溪峪的山是一种惊险的美,是一种磅礴的美,是一种随心所欲、不拘一格的美。
写作手法:
索溪峪的山有野性的美,接着从山具有“惊险的美”“磅礴的美”“随心所欲、不拘一格的美”三方面来具体描写。
(2)赏析句子:
过渡:
哪些句子让你感受到了惊险的美?
A“几十丈高的断臂悬崖拔地而起,半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃,使人望而生畏。
什么‘一线天’,什么‘百丈崖’,听着名字就让人胆颤。
”
①“望而生畏“是什么意思?
百丈崖、一线天这样的悬崖峭壁使人望石而惊心,闻名而胆颤。
②你从哪些词语当中感受到了一种惊险的美?
(拔地而起、摇摇晃晃、望而生畏、胆颤,还有“一线天、百丈崖”的名字让人一听就害怕)
③有感情朗读,读出你的惊讶,读出你的害怕与赞叹。
过渡:
哪些句子让你感受到了一种磅礴的美?
B、“这种美,是一种磅礴的美:
不是一峰独秀,……令人豁然开朗,浩气长舒。
”
引导:
“磅礴”什么意思?
用你的独特的声音来展示这种磅礴的美吧!
过渡:
你从哪些句子里感受到了那种随心所欲、不拘一格的美?
C、这种美,是一种随心所欲、不拘一格的美:
或直插云天,或横栏绿水。
旁逸斜出,崛起巍巍“斜山”;相对相依,宛如“热恋情人”;婷婷玉立,则好似“窈窕淑女”。
“随心所欲”“不拘一格”是什么意思?
从这两个词语中你体会到了什么?
(作者应用了比喻、排比的修辞手法写出了索溪峪的山很自由,造型奇特,各不相同。
)
小结:
索溪峪的山的确有着与众不同的美,这种美,是一种惊险的美,是一种磅礴的美,是一种随心所欲的美。
我们都不禁惊叹于大自然的鬼斧神工,让我们再次有感情地朗读索溪峪的山带给我们的那份美感吧!
(配乐朗读)。
(三)赏析“水是野的、动物是野的、游人也是野的”,领悟表达方法。
。
过渡:
刚赏完索溪峪的山,山间的索溪就迫不及待地跳出来了!
1、出示学习要求二:
快速朗读第4—6自然段,找出最能体现索溪峪水野、动物野、游人野的句子读一读,并谈谈自己的体会。
2、学生自学,教师巡视指导。
3、检查自学情况。
(1)课件出示句子,引导体会、朗读
赏析句子:
“索溪峪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子,一会儿绕着山奔跑,一会儿撅着屁股,赌着气又自个儿闹去了。
”
①“蹦跳而出的野孩子”给人活泼、灵动之感,把索溪峪想象成“野孩子”,你从连续几个“一会儿”中体会到了什么?
(索溪十分调皮、可爱,一个字“野”。
)
②想象一下:
人们走在这充满灵气的索溪边,会有怎样的心情?
(轻松愉快的心情)。
③这一段中,作者还运用拟人的修辞手法展开了哪些奇特的想象?
(索溪峪是一个野孩子,山路是它哥哥,树木是它大叔,石头是它弟弟。
从这些可爱的字眼可以看得出作者的心情是愉快的,作者把自己的情感注入到字里行间,让人一读就能感受到那份快乐与自由自在。
)
④比赛读,读出索溪的可爱、调皮,读出作者的愉快心情。
⑤小结:
索溪这个野孩子真是调皮,它由着自己的性子,一会儿奔跑,一会儿慢走,一会儿拐弯,一会儿直走。
(2)抽生交流动物野、游人野的句子,谈谈体会,欣赏图片。
(3)小结:
行走在这样野的山水间,这样野的动物旁,人们返璞归真了。
“返璞归真”是什么意思?
(返璞归真:
去掉外在的装饰,恢复原来的质朴状态。
)
远离喧闹的都市,人们在索溪峪,感受到的是“野”指的是(纯天然的、自然的美。
)
难怪作者在文章一开头就发出这样的感叹:
走进张家界的索溪峪,脑子里只剩下一个字:
野。
充分表达了作对索溪峪的()和()之情。
(4)仔细观察文章各段的写法,说说作者在谋篇布局上采用了怎样的描写方法。
(课文采用总分结构,先概括索溪峪的景物给人野的感觉,然后具体从山野、水野、动物野、游人野四个方面进行描写。
)
四、当堂训练:
感受完索溪峪的美,让我们共同合作,来展现我们美丽的校园吧!
(各段用先概括特点,在具体描写的方法,注意用上恰当的比喻、拟人、排比等修辞手法,要记得用文字表达自己的情感。
)
开头:
走进我们的校园,脑子里只剩一个字:
美。
一组:
校园里的景色真美啊!
二组:
课间活动真是丰富多彩啊!
三组:
校园文化真是多姿多彩啊!
四组:
同学们的笑脸真美啊!
结尾:
我们能在环境优美、充满活力的学校里学习生活,真是幸福的一件事啊!
五、学习反思:
对照学习目标反思总结。
六、板书设计:
4﹡索溪峪的“野”
山野
索溪峪的“野”水野喜爱和赞美
动物野
游人野
先概括后具体
4
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