三年级语文第四单元导学案.docx
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三年级语文第四单元导学案.docx
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三年级语文第四单元导学案
13.和时间赛跑
学科:
语文
年级:
三年级
课时:
第一课时
主备人:
张丽鸽
修改人:
时间:
学
习
目
标
知识与能力
1、掌握生字
2、理解课文内容,朗读课文
3、由关键字理解文章的深刻含义
4、搜集和理解有关的时间名言、谚语,与同学们在课内外进行交流
过程与方法
有感情的朗读课文,搜集有关时间的名言言语。
情感与价值
从学习课文中,形成学生珍惜时间的价值观念和情感态度。
重
难
点
重点
1、理解课文内容,认识时间的宝贵
2、理解关键句子
难点
理解关键句子。
学前准备
教师
花生图片资料及重点语句制作PPT课件
学生
预习课文,搜集作者的资料。
导
学
流
程
导 案
学 案
新课引入
(一)谜语导入
今天老师给大家猜个谜语,看谁先猜到:
“看不见,摸不着,跑得快,不长脚,只见它过去,不见它回头”。
同学们对时间这个概念,是怎么认识的。
引出对时间不断流逝永不复返的认识。
1、老师出个谜语,看看谁能猜出它是哪种物体。
2、交流有关作者的资料。
预习探究
学生交流预习时搜集的材料,加深对时间的认识。
小结:
台湾作家林清玄不仅感受到了时间不断流逝,时间的珍贵,更让我们敬佩的是他在生活中还能和时间赛跑(板书),今天我们学习第三课《和时间赛跑》。
检查预习
师检查学生预习情况。
(7分钟)
1、汇报生字学习情况。
2、结合课文内容交流对词语的理解。
3、课文记述了一件什么事?
品读重点
想想课文讲了哪些事?
读后你明白了什么?
学生回答后出示问题:
以上全文初探过程,教师了解了学生理解课文内容的程度,为重点探究做了准备。
二、重点探究,解决问题
(一)学习课文(1-4自然段)
“从刚才大家疑问中可以看出大家对第4自然段提出问题最集中,那么我们就先来解决这些问题。
”“我”对爸爸说的为什么所有时间里的事物都永远不会回来了感到不理解,感到可怕。
这里还可以引导学生结合自己生活认识来谈。
进一步理解“所有时间里事物都永远不会回来”这句话的意思。
(二)学习课文(6-8自然段)
“是啊,就因为‘我’对事物永远不会回来这个问题产生了疑问,对时间有了朦胧的可怕认识,促使‘我’在生活中去有意观察。
通过观察又有了新的认识。
”
为了帮助理解,可采用以下方式:
结合学生生活体
(1)自由朗读6、7自然段。
(2)观察课件,帮助理解。
(3)结合自己生活中观察及亲身体验来谈。
(4)再读课文,深化认识。
。
(1)“所有时间里的事物,都永远不会回来”什么意思?
(2)“我”把什么当作一个谜?
(3)“我”怕什么?
(4)“说不出的滋味”是什么滋味?
(5)“虽然明天还会有新太阳,但永远不会有今天的太阳了”什么意思?
验谈:
教师可让学生回忆自己过去最有意义、最留恋的某个时间或某件事情。
问想不想再重新过一次,是不是特别渴望再经历一次。
如:
某某领奖仪式,幼儿园三年美好时光。
这种愿望能否实现?
为什么?
从而体会时间流逝的无情
达标测评
学生独立完成小组互改及时反馈
一、写出下列词语的近义词
悲伤-------()成功--------()
欺骗-------()狂奔--------()
安慰--------()疼爱---------()
假若--------()持续----------()
板书设计
13、和时间赛跑
时间里的事物光阴似箭,日月如梭
和时间赛跑永远不会回来跑赢太阳
一直和时间赛跑跑赢时间
13.和时间赛跑
学科:
语文
年级:
三年级
课时:
第二课时
主备人:
张丽鸽
修改人:
时间:
学
习
目
标
知识与能力
把握文章的主要内容,有关键字理解文章的深刻含义。
从作者身上受到启示,懂得珍惜时间的道理。
过程与方法
把握主要内容读懂关键词句的深刻含义。
情感与价值
搜集有关珍惜时间的名言警句。
体会时间的意义。
养成珍惜时间的习惯。
重
难
点
重点
正确流利的朗读课文,培养学生良好地阅读能力和朗读水平。
难点
从作者身上受到启示,认识时间的宝贵,懂得珍惜时间的道理。
学前准备
教师
学生
导
学
流
程
导 案
学 案
新课引入
“每一次比赛胜过时间,你就快乐得不知道怎么形容。
”讨论理解这句话,教师可引导,当“我”跑胜了太阳,提前回到家,赢得的时间可干些什么?
从而理解快乐的无法形容。
结合自己的生活经验,再谈赢得时间后的感受。
这里应重视有感情朗读的训练,使学生从有感情朗读中感受与时间赛跑的快乐。
时光一旦过去了,将再不会回来,当“我”留心观察后对爸爸说的话有了进一步认识,并且心里感到了着急和悲伤。
于是突发奇想,要与时间赛跑,下面请同学读第"自然段,想作者如何“和时间赛跑”的,跑胜后的心情怎样?
画出表达作者感受的句子。
预习探究
(10分钟)
一、交流和时间赛跑的收获
这一环节充分让学生谈,使学生此时的感受与作者的感受产生共鸣,在此基础上读第9、10自然段,感受作者20年里受益无穷的喜悦。
最后全班齐读第10自然段,把自己感受融汇到读书中去。
检查预习
师检查学生预习情况。
(7分钟)
1、汇报生字学习情况。
2、结合课文内容交流对词语的理解。
3、课文记述了一件什么事?
品读重点
品读第五自然段
介绍林清玄背景
激励学生像他那样坚持和时间赛跑也能取得成功。
三、学习生字
达标测评
学生独立完成小组互改及时反馈
(5分钟)
带点的词语造句
虽然我知道人永远跑不过时间,但是可以比
原先快几步,甚至几十步。
假若你一直和时间赛跑,你就可以成功。
板书设计
13.和时间赛跑
害怕
观察
赛跑
成功
14.检阅
学科:
语文
年级:
五年级
课时:
第一课时
主备人:
张丽鸽
修改人:
时间:
学
习
目
标
知识与能力
1会认“俱”“拄”等5个生字。
会写“俱”“博”等14个字。
正确读写“检阅”“俱乐部”“挑选”等词语。
2有感情地朗读课文。
3理解课文内容,体会队员们美好的心灵。
过程与方法
符合学生的思维水平和实际能力,全面评价,并给与鼓励。
情感与价值
理解课文内容,体会队员们美好的心灵。
重
难
点
重点
理解课文内容,体会队员们关注弱势的美好的心灵
难点
理解课文内容,体会队员们关注弱势的美好的心灵。
学前准备
教师
1字词卡片。
2与课文插图一样的挂图或录像片
学生
预习课文,搜集作者的资料。
导
学
流
程
导 案
学 案
新课引入
导入新课
同学们,今天我们看到的这幅图,是波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面。
许多的游行队伍在这一天接受国家领导人、外国贵宾和亿万群众的检阅。
对每一位波兰人来说,这一刻都是激动、幸福的时刻。
让我们把视线移到这一队正走过主席台的儿童队员身上,请你告诉我,你发现了什么特别的地方?
预习探究
(10分钟)
为什么孩子们这样为难?
直接告诉他不就行了吗?
小结:
多么善良的孩子们呀!
那么怎么做才不会伤害这个残疾孩子博莱克呢?
故事的结果我们已经知道了。
下节课我们来讨论这些孩子们棒在哪儿,好吗?
3、能联系上下文准确地理解词语在具体语言环境中的意思。
4、能正确流利地朗读文章。
检查预习
师检查学生预习情况。
(7分钟)
1、汇报生字学习情况。
2、结合课文内容交流对词语的理解。
3、课文记述了一件什么事?
品读重点
二、板书课题:
检阅
四、检查自学效果,汇报交流
1、指名读课文,检查是否读正确、流利。
2、认读生词,生字。
再练习读课文。
3、汇报交流思考的问题。
a.小组间交流;课文写了什么事?
观众们怎样夸他们?
b.全班交流。
相机理解“棘手”。
“棘手”的事指什么事?
能读出这事是怎样“棘手”吗?
五、练读第2—6段。
指名读,评价读得怎么样。
注意读出为难的语气。
三、自学课文,完成以下要求
1、把课文读正确、读流利。
2、认读生字。
3、思考:
课文写了队员们的什么事?
观众们怎样夸他们?
用笔画出最令自己感动的地方。
达标测评
学生独立完成小组互改及时反馈
(5分钟)
4、抄写词语:
俱乐部博士鸦雀无声截肢队伍
沉默局面真棒羡慕主席台观众纠正
板书设计
14.检阅
检阅俱乐部挑选美好的心灵
14.检阅
学科:
语文
年级:
三年级
课时:
第二课时
主备人:
张丽鸽
修改人:
时间:
学
习
目
标
知识与能力
有感情的朗读课文,体会队员们美好的心灵。
过程与方法
能分角色朗读课文,背诵课文的重点句。
能用自己的话说说课文哪些内容是详写的。
情感与价值
感受队员们美好的心灵。
重
难
点
重点
会读写课文中的字词
难点
体会队员们美好的心灵。
学前准备
教师
学生
导
学
流
程
导 案
学 案
新课引入
一、围绕重点,读书讨论,感情朗读
1、投影出示两句话:
指名读这两句话。
2、讨论:
观众为什么这样说?
a.读书找找理由后,参与小组的讨论。
b.以小组为单位参与全班的讨论。
“这个小伙子真棒!
”一名观众说。
“这些小伙子真棒!
”另一名观众纠正说。
预习探究
(10分钟)
◆说博莱克棒,是因为他是个残疾人,却走在队伍前面,走得那么好,又那么精神。
指导读出博莱克的“棒”。
检查预习
师检查学生预习情况。
(7分钟)
1、汇报生字学习情况。
2、结合课文内容交流对词语的理解。
3、课文记述了一件什么事?
品读重点
◆说这些小伙子棒,可能有以下理由:
一是让一个残疾孩子参加检阅队伍,二是不是把他藏在中间,也不是把他放在队后,而是让他走在第一排。
他们是那么的呵护着他,不伤害他的自尊心,不歧视残疾人。
3、练习有感情地朗读全文。
指导读课文第7、8、9段,读出孩子们真心地为他人着想的做法,体会他们美好的心灵。
达标测评
学生独立完成小组互改及时反馈
(5分钟)
任选一个内容,写写你想说的话。
a.博莱克回到家里,他激动的心情无法平静下来。
他在日记中这样写道:
……(请替他把日记写下来)
b.看着队伍中的博莱克,我想对他说:
……
3、指名读小练笔,评价修改。
三、书写生字
1、进一步认读生字。
2、记忆字形。
交流记忆方法。
3、指导书写。
板书设计
14.检阅
检阅俱乐部挑选美好的心灵
15、争吵
学科:
语文
年级:
三年级
课时:
第一课时
主备人:
张丽鸽
修改人:
时间:
学
习
目
标
知识与能力
1、通过理解课文内容,教育学生懂得人与人之间要相互宽容,团结友爱。
2、学习生字词。
3、有感情朗读课文。
过程与方法
让学生自学课文,体验探究,联系实际。
情感与价值
通过理解课文内容,懂得人与人之间要团结友爱,相互宽容。
重
难
点
重点
联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含义
难点
联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含义
学前准备
教师
学生
预习课文,搜集作者的资料。
导
学
流
程
导 案
学 案
新课引入
一、揭题质疑。
1、指读课题,正音“吵”是翘舌音,“争”翘舌音、后鼻音。
2、质疑。
(谁和谁争吵,为什么争吵,怎样争吵,争吵后各有什么表现,争吵这件事使我们明白了什么。
)
提出解决问题的方法(自己读书,讨论解决)
预习探究
(10分钟)
自读课文、自学生字。
1、要求:
读准字音,认清字形。
不要丢字、添字。
把课文读通读顺。
2、学生自读课文,教师借机巡视辅导
检查预习
师检查学生预习情况。
(7分钟)
1、汇报生字学习情况。
2、结合课文内容交流对词语的理解。
3、课文记述了一件什么事?
品读重点
再读课文,解决问题
1、“谁和谁争吵”(“我”和克莱谛)板书:
“我”、克莱谛
2、“为什么争吵”。
①自读1—4自然段
②指名回答(克莱谛把我本子弄脏,我报复他,把他的本子也弄脏了)板书:
弄脏本子
这节课同学们通过读书,自己学习了生字、弄清楚了“谁和谁争吵”和“为什么争吵”两个问题,下节课我们继续解决大家提出的问题。
达标测评
学生独立完成小组互改及时反馈
(5分钟)
近义词
立刻——讨论——洪亮——
反义词
方便——参加——集中——
词语解释:
鸦雀无声:
情不自禁:
板书设计
15、争吵
吵架的原因
后悔吵架得理让人,宽容待人
争吵重归于好
父亲对“我”的教育
15、争吵
学科:
语文
年级:
三年级
课时:
第二课时
主备人:
张丽鸽
修改人:
时间:
学
习
目
标
知识与能力
通过理解课文内容,懂得人与人之间应该互相宽容,团结友爱。
过程与方法
让学自己学习课文,体验探究,联系实际,拓展延伸。
情感与价值
通过理解课文内容,懂得人与人之间应该互相宽容,团结友爱。
重
难
点
重点
说出课文主要内容,会用缘故,诚心诚意造句。
难点
体会主人公的心理变化,和父亲说的话的含义。
并学者处理同学间发生的问题。
学前准备
教师
学生
导
学
流
程
导 案
学 案
新课引入
再读课文,解决问题
1、师这节课我们继续解决上节课我们提出的问题。
2、出示问题:
“怎样争吵”。
3、学生自读1—4自然段。
4、指导朗读描写怎样争吵的句子。
①讨论,当克莱谛弄脏我本子后,我为什么报复他,弄脏他的本子?
(心里嫉妒)
②理解“嫉妒”一词。
③指导朗读描写克莱谛生气的句子
预习探究
(10分钟)
5、解决“争吵后各有什么表现”的句子。
①学生自读5—8自然段。
②讨论争吵后我的表现。
a.“我觉得……多好!
”
b.练读(读出后悔的语气)
c.指读
③“我记起……怎么也说不出来”。
练读、指读(读出矛盾的心里)
④克莱谛有怎样的表现?
(克莱谛……悲哀)
⑤从这段话中,你觉得克莱谛会想些什么?
⑥指寻朗读第7自然段两人的对话。
⑦这时“我”却在想些什么?
(只是想到防御)
检查预习
师检查学生预习情况。
(7分钟)
1、汇报生字学习情况。
2、结合课文内容交流对词语的理解。
3、课文记述了一件什么事?
品读重点
解决“争吵的结果”。
①自读9—13自然段
②请提问的同学回答(重归于好)板书:
重归于好
③指读9—13自然段
④理解“举起尺子”含义
⑤分角色朗读
7、解决“争吵这件事使我们明白了什么?
”
①自读14自然段
②讨论:
结合课文内容理解父亲的话的含义。
请学生把懂得的道理对在座的老师和同学们说一说。
达标测评
学生独立完成小组互改及时反馈
(5分钟)
把词语补充完整
揠()()长
()羊()牢
()()力尽
和()可()
欢()乱()
造句
缘故:
诚心诚意:
板书设计
15、争吵
缘故
诚心诚意
16、绝招
学科:
语文
年级:
三年级
课时:
一课时
主备人:
张丽鸽
修改人:
时间:
学
习
目
标
知识与能力
1有感情地朗读课文。
2理解课文内容,懂得绝招是练出来的,要练有用的绝招的道理。
3培养独立阅读能力
过程与方法
情感与价值
重
难
点
重点
理解课文内容,懂得绝招是练出来的,要练有用的绝招的道理。
难点
理解课文内容,懂得绝招是练出来的,要练有用的绝招的道理。
学前准备
教师
学生
导
学
流
程
导 案
学 案
新课引入
一、理解课题,导入新课
1“绝招”的意思。
(可以通过查字典或同桌议论理解题意)
通过课题,你还理解了什么。
预习探究
(10分钟)
初读课文,读准字音
1自由读课文,把不认识的字画下来。
2分段指名读课文,纠正读错的字音。
三、根据阅读提示,再读课文
1选择自己喜欢的方式,读课文。
2小组讨论:
(1)课文主要讲了一件什么事?
(2)几个孩子都比赛了哪些绝招?
你最佩服谁的绝招?
(3)用自己的话说一说,小柱子是怎样练绝招的?
检查预习
师检查学生预习情况。
(7分钟)
全班讨论交流围绕上面提出的问题,组织全班同学讨论。
1引导用比较简练的语言,概括全文内容。
2重点引导想象小柱子是怎样练绝招的。
学生可各抒己见,想象他在练的过程中是怎样克服困难,虚心求教,持之以恒的,想象他在取得成功后的喜悦。
3通过两次比绝招的阅读,谈谈自己的体会和收获。
品读重点
指导有感情地朗读课文
课文中有很多处描写了人物的动作和对话,要通过这些动作和对话体会人物的内心和感情,并把自己的理解和体会读出来。
达标测评
学生独立完成小组互改及时反馈
(5分钟)
扩展延伸
说说自己有哪些绝招,平时有过像课文描写的那样的比赛吗?
有兴趣的可以写一写。
板书设计
16、绝招
三胖憨气
二福空翻各显身手绝招是练出来的
小柱子口算
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