三上第二单元语文导学案.docx
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三上第二单元语文导学案.docx
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三上第二单元语文导学案
XY03010205
5灰雀
班级三
(1)班课时2课时主备人杨敏
审核人陈莉组别学生姓名使用日期
知识链接
弗拉基米尔·伊里奇·列宁,本名弗拉基米尔·伊里奇·乌里扬诺夫,(1870年4月22日-1924年1月21日),列宁是他参加革命后的化名。
列宁是著名的马克思主义者、革命家、政治家、理论家、布尔什维克党创立者、苏联建立者和第一位领导人。
他发展了马克思主义,形成了列宁主义理论。
马克思列宁主义者称他为“全世界无产阶级和劳动人民的伟大导师和领袖”。
课前独学
一、我能给课文标出段序,画出会认、会写的生字所组成的词语,用自己喜欢的方法记住它们。
课文共()个自然段,我积累的词语有:
二、我熟读课文,了解课文的大致内容。
课文主要讲了
三、放声朗读课文,做到正确、流利,读不好的地方多读几遍我能用“﹏”勾画出描写灰雀的句子。
四、我的发现或问题:
课中导学
第一课时
【学习目标】
1、我认识“桦、胸”等5个生字。
会写“郊、散”等12个生字。
2、我能正确、流利、有感情地朗读课文,联系上下文,读懂文中的语句。
3.我知道了列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事。
【学习重点】
了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事
【学习过程】
一、自主学习:
1、自由朗读课文,读准字音,不理解的词语查工具书。
2、默读课文,思考:
你觉得灰雀可爱吗,它的可爱体现在哪些地方?
二、合作交流:
1、小组合作学习生字新词,分小组讲解。
2、分角色朗读课文。
赛读课文,以小组为单位进行读书竞赛,互相提提意见、帮助别人读得更好。
3、小组交流:
描写灰雀可爱的句子,我们比赛读一读,看谁能把从句子中体会到的感情读出来。
三、达标反馈
1、辨字组词
郊()惜()低()渣()
校()借()底()查()
2、听写词语
搜集、郊区、散步、桦树、胸脯、饭渣、遍地、勇敢、可惜、低头
第二课时
【学习目标】
1、我能正确、流利、有感情地朗读课文,还可以联系上下文,读懂文中的语句。
2、我会通过人物的对话描写,体会人物的心理活动。
3、了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事,体会列宁爱鸟更爱孩子的情感,懂得知错就改是诚实的表现。
【学习重难点】
体会列宁爱鸟更爱孩子的情感。
【学习过程】
一、探究质疑:
1、找出列宁与男孩的对话,与学习伙伴分角色读一读,与同伴交流交流你读懂了什么?
2、我知道原因:
列宁看看男孩,又看看灰雀,微笑着说:
“你好!
灰雀,昨天你到哪去了?
”列宁为什么不问男孩儿问灰雀?
3、交流:
学了这篇课文,你发现了什么?
大家一起来说说。
二、展示提升:
方案一:
分角色有感情地朗读课文,体会列宁爱鸟更爱孩子的情感。
方案二:
我要给大家汇报我收集的列宁或其他名人的故事,开展讲故事比赛。
三、达标反馈:
1、近义词
可惜—— 肯定—— 严寒——
我能用其中一个词语写一句话:
_____________________________________。
2、“列宁每次走到白桦树下,都要停下来,仰望这三只灰雀,还经常给它们带来面包渣和谷粒。
”我从这句中读出
3、读了这篇课文,你想对列宁或小男孩儿说些什么呢?
请写下来。
,我真想对你说:
“
四、作业布置。
1、抄写《词语表》里第五课的词语,并选一个词语写话。
2、熟记并抄写文中你认为值得积累的词句。
阅读、了解有关列宁或其他名人的故事。
学文图解
5、灰雀
(惹人喜爱)
列宁男孩
教育知错就改
课后反思
我是小作家
我想写一写我最喜欢的小动物的外形特点:
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
——————————————————————————————————-
XY03010206
6小摄影师
班级三
(1)班课时2课时主备人杨敏
审核人组别学生姓名使用日期
知识链接
马克西姆·高尔基,前苏联伟大的无产阶级作家,社会活动家。
他出身贫苦,亲身经历资本主义残酷的剥削与压迫对他的思想和创作发展具有了重要影响。
登上文坛后,他塑造了一系列工人和无产阶级革命者的英雄形象,抨击了西方资本主义制度和反动思潮。
代表作有《海燕之歌》,自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》等。
前苏联有以高尔基命名的州和城市。
课前独学
一、学生自由读课文,要求:
读准字音,读通句子,标好自然段序号。
课文共()个自然段,我积累的一些好词是:
二、熟读课文,了解课文大致内容。
课文主要讲了
三、默读课文,我要在文中用“﹏”画出体现高尔基喜爱小男孩的地方,并边读边体会。
四、我的发现或问题:
课中导学
第一课时
【学习目标】
1、我认识“摄、媚”等8个生字。
会写“突、按”等14个生字。
2.我能正确、流利、有感情地朗读课文,联系上下文,读懂文中的语句。
3.我初步了解了课文的主要内容。
【学习重难点】
联系上下文,读懂文中的语句。
【学习过程】
一、自主学习:
1、自由朗读课文,学习生字,理解新词的意思,要求读准字音,熟记字形,并通过工具书或上下文理解新词的意思。
2、思考:
课文写了一件什么事?
二、合作交流:
1、组内小对子交流,想办法记住生字字形,并说说在书写时应该注意什么。
2、分角色朗读课文,赛读课文,以学习小组为单位进行读书竞赛,互相提提意见、帮助别人读得更好。
3、组内交流:
课文写了一件什么事?
三、达标反馈:
1、多音字选择
卷juàn( ) juǎn( ) 当dàng( ) dāng( )
2、组词。
校( )期( )安( )罢( )
胶( )基( )按( )摆( )
3、近义词
突然-()吩咐-()准备-()转告-()
我会用“吩咐”写一个漂亮的句子:
_______________________________。
第二课时
【学习目标】
1、我能通过了解课文的主要内容。
读好对话,并从中体会人物的心理活
2、感受高尔基对男孩的关怀爱护和男孩对高尔基的崇敬热爱。
【学习重难点】
体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。
【学习过程】
一、探究质疑:
1、朗读体会描写高尔基喜爱小男孩的句子。
2、讨论:
小男孩会回来吗?
(联系全文,在课文中找出自己的依据。
)
3、高尔基希望孩子来吗?
你怎么知道的?
你感受到了什么?
二、展示提升:
方案一:
我能和组员分角色有感情地朗读课文,把对话的不同语气读出来。
方案二:
我来汇报关于高尔基的其他故事。
三、达标检测:
1、听写词语
基本、突然、按照、吩咐、摆弄、准备、胶卷、车辆、杂志、社会
2、给下面句子加标点
(1)小男孩儿摆弄了很久很久 说 一切准备停当
(2)来吧 我让他们放你进来 高尔基说
(3)是的 小男孩儿站起来 鞠了个躬 请让我进去吧
3、精彩回放:
“高尔基走到窗口,大声喊道:
“孩子,回来!
我给你胶卷,我这儿有很多胶卷。
”从这句话我知道高尔基( )。
在朗读这句话时我应该用( )的语气来读。
四、作业布置。
1、抄写《词语表》里第六课的词语,并选一个词语写话。
2、我想接着往下编写这个故事,再和同学们交流。
3、熟记并抄写文中你认为值得积累的词句。
学文图解
6、小摄影师
小男孩高尔基
扔纸团请进来
忘胶卷给胶卷
热爱崇敬关心爱护
课后反思】
XY03010207
7奇怪的大石头
班级三
(1)班课时2课时主备人杨敏
审核人组别学生姓名使用日期
知识链接
李四光,中国地质学家。
曾留学日本和英国。
早年加入同盟会,参加辛亥革命。
李四光毕生倡导以力学观点研究地质构造的发生、发展及组合的规律,认为各种构造形迹是地应力活动的结果,建立了构造体系的概念,创建了地质力学学派。
课前独学
一、给课文标出段序,画出会认、会写的生字所组成的词语,用自己喜欢的方法记住它们。
课文共()个自然段,我积累的词语是:
。
二、我能正确、流利、有感情地朗读课文,并收集冰川活动资料以及李四光的材料。
三、我动笔墨做批注:
1、奇怪的大石头“怪”在哪里?
在书上划出重点词句。
2、李四光是如何思考和解决自己的疑问的呢?
找、画关键重点词句。
四、我的发现或问题:
课中导学
第一课时
【学习目标】
1、我认识“考、秦”等5个生字。
会写“著、藏”等13个字。
2、我能正确、流利地朗读课文,初步感知课文大意。
【学习重点】
学习课文生字,朗读课文,初步感知课文大意。
【学习过程】
一、自主学习:
1、我要反复朗读,一定要读通读顺课文。
2、我要独立学习生字新词,并在课堂练习本上写出自己第一次接触的感到陌生的生字新词。
3、思考:
课文围绕大石头写了一些什么事?
二、合作交流:
1、我要和同桌交流所学的生字,词语,并相互检查。
2、组内练习朗读课文。
3、组间交流自主学习的第3题。
三、达标反馈:
1、多音字辨析:
lòng()dāng()juǎn()
弄当卷
nòng()dàng()juàn()
2、听写词语:
陨石地质学家第四纪冰川秦岭突兀
第二课时
【学习目标】
1、我能学习抓住关键词句理解语句意思。
2、我通过理解课文内容,感受人物美好品质。
3、我领会到了勤于思考、善于动脑、执著追求的可贵品质对一个人的事业成功是非常重要的。
【学习重难点】
我会联系上下文、从重点词句上去学习课文哟!
了解李四光探索巨石由来的过程,领会李四光是如何思考问题、提出问题的,体会作者是怎样把内容写具体的。
【学习过程】
一、探究质疑:
1、我们能分角色有感情地朗读课文。
2、联系上下文、抓住关键词句展开讨论:
一怪:
三怪:
二怪:
四怪:
3、思考:
文章体现了李四光的可贵品质,课文抓住了哪些词体现的
二、展示提升:
方案一:
有感情地朗读课文,在读中体会巨石之怪和李四光的疑问。
方案二:
结合课文内容,说说读过故事,你又有什么感受?
三、达标检测:
1、一块大石头,引发了一个重大的科学研究成果,这个成果震惊了全世界!
读到这里的时候,你心里有什么要跟李四光爷爷说的吗?
把你想说的话写下来。
李四光爷爷,我想对你说:
2、这么重的大石头从天上掉下来,力量。
它应该
。
可它?
四、作业布置。
1、抄写《词语表》里第七课的词语,并选一个词语写话。
2、搜集更多李四光的故事,特别是他的童年故事。
学文图解
7、奇怪的大石头
产生疑问
李四光多方求教
学习地质
专门考察
冰川遗迹——震惊世界
课后反思
XY03010207
8﹡我不能失信
班级三
(1)班课时1课时主备人杨敏
审核人组别学生姓名使用日期
知识链接
宋庆龄:
(189—1981)海南省文昌县人,我国杰出的女政治活动家,世界和平运动活动家。
早年求学美国。
1913年担任孙中山先生的秘书时,就开始了革命生活。
1915年和孙中山先生结婚。
在此后的70多年里,宋庆龄始终不渝地致力于中国民族解放和人民解放事业,是中华人民共和国的缔造者之一,她曾担任过中华人民共和国副主席和名誉主席。
宋庆龄一直热情关注青少年和儿童的健康成长,长期主持中国救济总会、中国红十字会的工作。
宋庆龄反对侵略战争,保卫世界和平,被国际上公认为20世纪最伟大的女性。
1950年,宋庆龄被选为世界和平理事会领导成员,1951年,宋庆龄接受“加强国际和平斯大林国际奖金”,将10万卢布奖金全部捐赠中国福利会作为创办国际和平妇幼保健院之用,1952年被选为亚洲及太平洋区域和平联络委员会主席。
1981年5月,中共中央批准她为中国共产党正式党员。
课前独学
一、我会给课文标出段序,还会运用“边阅读边想画面”的读书方法将课文多读几遍,读懂课文主要内容。
这篇课文共有个自然段,讲述的主要内容是
。
二、我能寻找到宋庆龄的生平资料,阅读有关宋庆龄的故事。
三、我通过对课文内容的了解,知道了宋庆龄具有的可贵品质,使获得启示。
四、我的发现或问题:
课中导学
一课时
【学习目标】
1、我能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、我能概括课文的主要内容。
3、我能结合课文,联系生活实际,和同学交流读后的感受。
【学习重难点】
如何使学生通过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。
【学习过程】
一、自主学习:
1、自由朗读课文,读准字音,读通句子,用自己的方式记住生字,并给生字组词。
2、默读课文,边读边想象画面,在有感悟、有疑惑的
地方做上批注。
3、思考:
从那里可以看出宋庆龄的诚实守信呢?
二、合作交流:
1、我们分小组分自然段一起来读读课文吧,做到正确、流利。
2、各小组发言人代表小组交流自主学习第2、3题。
三、探究质疑:
1、谁能读出宋庆龄语言的坚决、行动的果断?
2、全班分角色有感情地朗读课文。
3、交流:
学了这篇课文,你有什么话想说吗?
四、展示提升:
方案一:
故事大会,说一说:
在我们的身边有哪些讲诚实重信用的人和事?
方案二:
我要汇报关于宋庆龄的生平资料,阅读有关宋庆龄的故事。
五、达标测评:
“二女儿宋庆龄显得特别高兴。
她早就盼着到这位伯伯家去了。
伯伯家养的鸽子,尖尖的嘴巴,红红的眼睛,漂亮极啦!
伯伯还说准备送她一只呢!
”
你通过这些句子体会到什么?
试着完成填空。
1、庆龄多么想( ),多么想( )。
2、宋庆龄最终却放弃了去伯伯家,这是为什么?
从她的身上你得到的启示是:
六、作业布置。
1、我要把课文读给家长听。
2、你还知道哪些有关诚实守信方面的故事或者名言警句吗?
记录下来或者给爸爸妈妈讲讲!
学文图解
8*我不能失信
爸爸伯伯家
宋庆龄
妈妈小珍
诚实守信
课后反思
三年级语文(上册)导学案班级:
组名:
姓名:
XY0301020*
语文园地二
班级三
(1)班课时2课时主备人杨敏
审核人组别学生姓名使用日期
课前独学
一、我还知道其他的名人故事,我要在“口语交际”中和大家分享这些故事。
二、熟读“我的发现”中的句子,想想自己的发现是什么。
三、我能借助拼音读懂“成语故事”的内容,还能写出自己平时积累的成语!
。
四、“读读背背”中的名人名言,不但展示出了名人们的可贵且高尚的品质,还让我们学会了为人处事的道理。
所以,我一定会熟记这些诗句并把它们摘抄在积累本上。
并积累更多的名人名言。
课中导学
第一课时
【学习目标】
1、我能选择一个课外读到的名人故事讲给同学听,培养良好习惯。
2、我能认真听其他同学讲名人故事,交流读后感想。
3、我乐意交流、展示自己的口语交际能力。
【学习重点】
培养学生的口语表达力。
【学习过程】
一、自主学习:
1、自己想想知道哪些名人的小故事,整理自己要讲的故事。
二、合作交流:
1、我们一起来说说讲故事、听故事的要求。
2.各组汇报本组评选出的“故事大王”名单,教师颁奖。
3.荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸,“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。
哪位“故事大王”给全班同学讲?
三、探究质疑
注意写好以后要多读几遍,不好的地方要修改哦!
讨论交流:
听了组内同学讲的名人故事、“故事大王”讲的名人故事,大家有些什么想法?
四、展示提升:
方案一:
分享各自课前收集的名人资料和图片。
方案二:
有感情地朗读积累名人名言。
五、达标反馈:
根据所学课文的写作方法以及自己收集的名人小故事的整理,写一写自己熟悉的人的一件事。
六、作业布置:
把写好的作文拿给家长看,修改好以后认真地誊抄在作文本上。
第二课时
【学习目标】
1、我能发现引用人物的对话的三种不同形式。
2、读读背背,收集积累名人名言。
培养学生的积累能力。
【学习重点】
培养学生良好的学习习惯和积累能力。
【学习过程】
一、自主学习:
1、自由读“我的发现”你有什么发现?
再到学过的课文中再找找相应的例子,并说明属于哪一类形式。
2、默读“读读背背”并想想这些名言的意思,并且试着放声读出感情。
3、独自完成“我会填”。
二、合作交流:
1、我与小对子合作对读名人名言,并说说自己的理解。
2.有感情地朗读各自课前收集的名人名言,给大家听。
3.组内交流自主学习第1、3题。
三、探究质疑:
1、有感情的朗读名人名言,探讨:
如何积累这些名人名言?
2、总结:
你有什么收获?
四、展示提升:
方案一:
我们要进行小组比赛,背诵名人名言。
方案二:
带领学习更多的名言警句和成语。
(各种形式互动)
方案三:
围绕“我的发现”交流标点符号的准确使用。
五、检测反馈:
1、形近字组词
或()散()胸()记()
成()敢()脑()纪()
2、我积累的名人名言有:
六、作业布置:
1、把名人名言抄写在作业本上。
2、依照“我的发现”的句子特点,到学过的课文中再找找相应的句子摘抄在作业本上。
课后反思
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