三语第四单元导学案.docx
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三语第四单元导学案.docx
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三语第四单元导学案
课题
13、花钟
课型
精读
课时安排
2
备课时间
执笔人
上课时间
学习目标
1.认识“怒、燥、暮”等8个生字,会写“艳、内、梦”等14个生字。
能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语;结合语境理解词语。
2.读懂课文内容,激发学生观察兴趣,初步培养学生留心周围事物,认真观察和思考的习惯。
3.学习运用多样的句式表达,培养学生语言表达能力的有效方法。
4.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
5.学习运用多样的句式表达,培养学生语言表达能力的有效方法。
学习重点
学生读懂课文内容,了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。
学习难点
培养学生留心观察周围事物的习惯
学习准备
多媒体课件
学习方法
自主、合作、探究
【预习导航】
一、资料链接:
1.牵牛花,又称喇叭花,茄科多年生草木,常作一年生栽培,原产南美洲,现在我国各地均有栽培。
每年4月至10月开花不断,花单生叶腋或枝端,花冠漏斗状,花型多花色丰富,有紫红、鲜红带白条纹、桃红、纯白等。
2.蔷薇;被称为蔷薇三姐妹的是玫瑰、月季、蔷薇是人们普遍喜爱的花卉。
它们同是蔷薇科蔷薇属的植物四季开花,花色多样,有红、黄、白等颜色。
3.睡莲:
“花开花谢三四天,白日张开夜入眠,叶浮水面花挺出,放出异彩饰湖面。
”因为她犹如人们白天精神饱满,夜间入睡的生活习性,故得来睡莲之名,睡莲为多年生宿根草本水生植物。
它一般在中午十二至二时花盛开,日落后即行闭合,次日又开,可连续开放三四天,花朵颜色多样有白、粉、红、紫等多种颜色。
二、预习课文:
A档1.放声朗读课文,遇到生字多读几遍,难写的生字多书空几遍,不理解的生字词借助工具书或联系上下文理解,批注在书上,达到正确读文,识记本课生字。
(1)看拼音写词语。
Xiānyànjiāonènchuánbōshìdùxiūjiàn
()()()()()
(2)写出下列词语的反义词。
适宜—()展示—()艳丽—()娇嫩—()
2.我来填一填,再体会体会。
牵牛花吹起了紫色的小喇叭
蔷薇( )
睡莲()
万寿菊( )
烟草花( )
月光花( )
昙花( )
B档1.四人小组交流课前准备的资料,说说自己观察了哪些花,它们在什么时间开放?
比一比,看谁搜集的信息多。
(可以得到观察小能手的称号)
2.交流自学生字经验,师生评议。
3.读了课文你知道些什么?
4.“花”与“钟”是什么关系呢?
为什么称“花钟”呢?
“花钟”是指什么?
5.课文中描写了哪些花呢?
你认为哪部分让你很感兴趣?
(说体会,谈感想,并用自己的方式读读)
6.背诵喜欢部分,与同学交流。
7.写出几种花的名称。
________________________________________________
C档1.你还有什么不懂的:
【学习过程】
第一课时
一、出示目标,明确要求:
二、出示提纲,明确任务:
1.学生自由读课文,要求:
读准字音,读通句子,标好自然段序号。
2.赛读课文,以小组为单位进行读书竞赛,互相提提意见、帮助别人读得更好
3.学习字词
三、学生自学,教师巡视
四、汇报交流,检查效果
1.指名学生分自然段朗读课文。
2.分组赛读。
3.我来填一填,再体会体会。
牵牛花吹起了紫色的小喇叭
蔷薇( )
睡莲()
万寿菊( )
烟草花( )
月光花( )
昙花( )
4.学习生字词
(1)指名读生字、新词。
(2)小组合作学习生字新词,分小组讲解。
对部分学生已掌握的知识以“小老师”的形式互教互学。
进行字词检验,领读、指名读、开火车读……在解决字音的基础上,让学生互相提醒需注意的字形、词意,从音、形、义三方面引领。
五、精练反馈:
1.填词语。
鲜花( ) 绽开( ) ( )斗艳 欣然( )
( )迷人 含笑( ) 留心( ) 传播( )
2.比一比,再组词
艳( ) 醒( ) 禁( ) 温( ) 娇( )
色( ) 星( ) 梦( ) 湿( ) 桥( )
六、课堂小结。
第二课时
一、出示目标,明确要求:
二、出示提纲,明确任务:
1.四人小组交流课前准备的资料,说说自己观察了哪些花,它们在什么时间开放?
比一比,看谁搜集的信息多。
(可以得到观察小能手的称号)
2.读了课文你知道些什么?
3.“花”与“钟”是什么关系呢?
为什么称“花钟”呢?
“花钟”是指什么?
4.课文中描写了哪些花呢?
你认为哪部分让你很感兴趣?
5.背诵喜欢的部分,与同学交流。
6.写出几种花的名称。
________________________________________________
7.你还有什么不懂的:
三、学生自学,教师巡视
四、汇报交流,教师指导:
1.小组代表交流课前准备的资料,看哪个小组搜集的信息最多。
2.“花”与“钟”是什么关系呢?
为什么称“花钟”呢?
“花钟”是指什么?
3.课文中描写了哪些花呢?
你认为哪部分让你很感兴趣?
4.写出几种花的名称。
________________________________________________
5.你还有什么不懂的:
三、精练反馈:
1.背诵自己喜欢的部分
2.先组成词,再写一句话。
怒______ _____________________________________________
展______ _____________________________________________
四、课堂小结。
【拓展延伸】
交流自己所了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫活动时间关系。
【课后作业】
1.预习《蜜蜂》。
2.观察自己喜欢的花或事物,写一写观察日记。
【教后记】
课题
14、蜜蜂
课型
精读
课时安排
2
备课时间
执笔人
上课时间
学习目标
1.认识“试、验、证”等10年生字。
会写“论、试、验”等14个字。
能正确读写“无论、试验、纸袋”等20年词语。
2.有感情地朗读课文,表达课文蕴含的思想感情。
3.理解课文内容,经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程,激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。
4.理解内容,经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程。
5.通过资料,进一步了解有关蜜蜂的知识,激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。
学习重点
表达课文蕴含的思想感情。
学习难点
理解内容,经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程。
学习准备
多媒体课件
学习方法
自主、合作、探究
【预习导航】
一、资料链接:
1.介绍作者:
法布尔——法布尔是法国的生物学家,他一生都在研究昆虫世界,在自然环境中对昆虫进行观察与实验,真实地记录下昆虫的各种特点,写成了《昆虫记》这部昆虫学巨著。
《蜜蜂》这篇课文就选自《昆虫记》。
2.蜜蜂是勤劳的昆虫。
为了酿造500克蜜,一只蜜蜂通常要飞行十几万公里,相当于绕地球三四周。
蜜蜂一找到蜜源,就会飞回蜂巢,告诉同伴关于蜜源的消息。
如果蜜源离蜂箱不到100米,它们就在蜂巢上方跳“圆舞”;如果蜜源在蜂箱100米以外,它们就跳“摆尾舞”。
二、预习课文:
A档1.放声朗读课文,遇到生字多读几遍,难写的生字多书空几遍,不理解的生字词借助工具书或联系上下文理解,批注在书上,达到正确读文,识记本课生字。
(1)听写词语
宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、
茂盛、滋润、创造、缓慢、踩坏、丈夫、劳累、奔流不息
(2)形近字
缓( ) 踩( ) 累( ) 肢( ) 阔( )
暖( ) 彩( ) 紫( ) 枝( ) 闷( )
(3)近义词
黑暗( ) 慢慢( ) 逐渐( ) 辽阔( )
(4)反义词
上升( ) 轻( ) 清( ) 黑暗( )
B档2.小组合作学习:
(1)仔细研究一下作者为做试验做了哪些准备工作?
并画出相关的词语或句子。
(2)说说作者做了一项什么试验,是怎么做的。
(3)蜜蜂是如何找到回家的路的,这说明了什么?
(4)假如回家的蜜蜂只有那两只,能不能说蜜蜂有辩论方向的能力?
(5)作者从试验中得出了什么结论,是怎么得出的?
B档3.边读边动笔,思考:
作者提出了一个什么问题?
从法布尔的身上你得到怎样的启示?
C档4.你还有什么不懂的:
【学习过程】
第一课时
一、出示目标,明确要求:
二、出示提纲,明确任务:
1.学生自由读课文,要求:
读准字音,读通句子,标好自然段序号。
2.默读课文思考:
(1)仔细研究一下作者为做试验做了哪些准备工作?
并画出相关的词语或句子。
(2)说说作者做了一项什么试验,是怎么做的。
3.学习字词
三、学生自学,教师巡视
四、汇报交流,检查效果
1.指名学生分自然段朗读课文。
2.仔细研究一下作者为做试验做了哪些准备工作?
并画出相关的词语或句子。
3.说说作者做了一项什么试验,是怎么做的。
4.学习生字词
(1)指名读生字,新词。
(2)小组合作学习生字新词,分小组讲解。
对部分学生已掌握的知识以“小老师”的形式互教互学。
进行字词检验,领读、指名读、开火车读……在解决字音的基础上,让学生互相提醒需注意的字形、词意,从音、形、义三方面引领。
五、精练反馈:
1.选一选,填一填
无论……总是…… 尽管……仍然……
不是……而是…… 只要……就……
( )天气很冷,爷爷( )一早就起床跑步。
我认为首先应该保护的( )这些东西,( )人的生命。
( )被抛弃到哪里,他们( )可以自己回到原处。
我们( )认真学习,( )取得好成绩。
2.我能排
按照法布尔做试验的过程,把正确的顺序写下来。
()为了证实飞回花园的蜜蜂是我放飞的,我在它们的背上做了白色的记号。
()一天,我在我家花园的蜂窝里捉了一些蜜蜂,把它们放在纸袋里。
()然后,我叫小女儿在蜂窝旁等着,自己带着做了记号的二十只蜜蜂,走了两里多路,打开纸袋,把它们放出来。
()我想,它们飞得这么低,怎么能看到遥远的家呢?
()那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散,好像在寻找回家的方向。
()这时候起风了,蜜蜂飞得很低,几乎要触到地面,大概这样可以减少阻力。
四、课堂小结。
【课后作业】联系有感情地朗读课文。
第二课时
一、出示目标,明确要求:
二、出示提纲,明确任务:
1.假如回家的蜜蜂只有那两只,能不能说蜜蜂有辩论方向的能力?
2.蜜蜂是如何找到回家的路的,这说明了什么?
3.作者从试验中得出了什么结论,是怎么得出的?
4.边读边动笔,思考:
作者提出了一个什么问题?
从法布尔的身上你得到怎样的启示?
三、学生自学,教师巡视
四、汇报交流,教师指导:
1.假如回家的蜜蜂只有那两只,能不能说蜜蜂有辩论方向的能力?
2.蜜蜂是如何找到回家的路的,这说明了什么?
3.作者从试验中得出了什么结论,是怎么得出的?
4.作者提出了一个什么问题?
从法布尔的身上你得到怎样的启示?
三、精练反馈:
1.在()里填上合适的词
( )的变化 ( )的雷声 ( )的云
( )的大地 ( )的江河( )的花草树木
( )的雨露 ( )的宇宙
2.选选看:
(1)听说(密、蜜)蜂有辨别方向的能力,无论飞到(那、哪)里,它总是可以回(道、到)原处。
(2)(在、再)回家的路上,我推(测、侧)蜜蜂可能找不到家了。
四、课堂小结。
【拓展延伸】
讨论交流:
看了法布尔做的这个试验,你想送他什么词呢?
(勤动手、善思考、细观察)
【课后作业】
1.把文中你喜欢的词语、句子抄下来。
2.课外阅读:
《昆虫记》《木木的昆虫日记》
【教后记】
课题
15、玩出了名堂
课型
精读
课时安排
2
备课时间
执笔人
上课时间
学习目标
1.认识“阅、固、调”等6个生字。
会写“堂、镜、闲”等12个字。
能正确读写“名堂、浪费、镜片”等17年词语。
2.理解课文内容,并有感情的朗读课文
3.培养学生的朗读能力和搜集资料的能力。
理解课文内容,从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。
4.写写自己玩中的乐趣和收获。
学习重点
理解课文内容,从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。
学习难点
写写自己玩中乐趣和收获。
学习准备
多媒体课件
学习方法
自主、合作、探究
【预习导航】
一、资料链接:
1.列文虎克:
(1632—1723)
荷兰生物学家。
英国皇家学会会员。
在早年,学会了磨制玻璃透镜的技术,制成简单的显微镜。
1675年发现了原生动物,1683年又发现了细菌,对动植物的显微构造也有所观察。
2.微生物是自然界的重要成员,细菌、病毒和真菌都是微生物。
有些微生物会使人生病,流行性感冒就是由病毒引起的;有些微生物却是人类的好帮手,如,有的可以分解垃圾,有的可以消灭害虫,还有的是酿酒和做酸奶的功臣。
二、预习课文:
A档1.放声朗读课文,遇到生字多读几遍,难写的生字多书空几遍,不理解的生字词借助工具书或联系上下文理解,批注在书上,达到正确读文,识记本课生字。
(1)看拼音词语
jìngpiànkānshóuyuèdútiáojiépìnqqíng
()()()()()
gùdìng
()
(2)词语擂台
堂( )闲( )具( )简( )腿( )
常( )阅( )俱( )问( )退( )
(3)找朋友
欣赏--( ) 拜访--( ) 观察--( )
聘请--( ) 随意--( ) 名堂--( )
B档2.小组合作学习:
(1)列文虎克在玩中做成了放大镜,玩出了乐趣。
在玩放大镜中,他又玩出了什么?
(2)细读后说说列文虎克是怎么想的,怎么做的,又发现了什么。
(3)你知道列文虎克玩出了什么名堂了吗?
B档3.自由读课文,思考:
你想对列文虎克说些什么?
读了课文,你对玩又有了哪些新的看法呢?
C档4.你还有什么不懂的:
【学习过程】
第一课时
一、出示目标,明确要求:
二、出示提纲,明确任务:
1.学生自由读课文,要求:
读准字音,读通句子,标好自然段序号。
2.默读课文思考:
(1)说一说列文虎克喜欢玩什么?
是怎么玩的?
(2)画出表示“玩”的句子,指名学生再读。
(3)想一想,列文虎克玩镜片的过程中你体会到了什么?
(4)联系自己的“玩”,谈谈你对列文虎克的这种玩法有什么看法?
3.学习字词
三、学生自学,教师巡视:
四、汇报交流,检查效果:
1.指名学生分自然段朗读课文。
2.说列文虎克喜欢玩什么?
是怎么玩的?
3.画出表示“玩”的句子,指名学生再读。
4.想一想,列文虎克玩镜片的过程中你体会到了什么?
5.联系自己的“玩”,谈谈你对列文虎克的这种玩法有什么看法?
6.生字词
(1)指名读生字,新词。
(2)小组合作学习生字新词,分小组讲解。
对部分学生已掌握的知识以“小老师”的形式互教互学。
进行字词检验,领读、指名读、开火车读……在解决字音的基础上,让学生互相提醒需注意的字形、词意,从音、形、义三方面引领。
五、精练反馈:
1.课文回放
列文虎克玩( ),做成( );列文虎克又玩( ),做成( );后来,列文虎克玩出了大名堂,最早发现了( )。
读了这段话你有什么感受?
从列文虎克的身上,你受到了什么启发?
和同学交流一下吧!
2.我会选
列文虎克看(kānkàn)守大门时,待(dāidài)着没事,就一边看门,一边磨(mò
mó)起了镜片。
它把厚玻璃的四周磨薄(báobó),做成放大镜。
四、课堂小结。
【课后作业】练习有感情地朗读课文。
第二课时
一、出示目标,明确要求:
二、出示提纲,明确任务:
1.列文虎克在玩中做成了放大镜,玩出了乐趣。
在玩放大镜中,他又玩出了什么?
2.说说列文虎克是怎么想的,怎么做的,又发现了什么。
3.你知道列文虎克玩出了什么名堂了吗?
4.你想对列文虎克说些什么?
5.读了课文,你对玩又有了哪些新的看法呢
三、学生自学,教师巡视
四、汇报交流,教师指导:
1.列文虎克在玩中做成了放大镜,玩出了乐趣。
在玩放大镜中,他又玩出了什么?
2.说说列文虎克是怎么想的,怎么做的,又发现了什么。
3.你知道列文虎克玩出了什么名堂了吗?
4.你想对列文虎克说些什么?
5.读了课文,你对玩又有了哪些新的看法呢?
三、精练反馈:
1.我能选
(发明 发现)
小强( )的自动晾衣架受到了大家的称赞。
伊琳娜( )金鱼放到装满水的杯子里,水会漫出来。
(聘请 邀请)
列文虎克被( )为皇家学会会员。
学校的革命烈士事迹报告会( )了几位老红军战士参加。
2.鲁班造锯
鲁班是我国古代最负盛名的能工巧匠,也是一位十分伟大的发明家。
传说现在木工所用的锯子就是鲁班(发现发明)的。
一天,鲁班到一座高山上去寻找木料。
突然脚下一滑,他急忙伸手抓住路旁的一丛茅草。
手被茅草滑破了,渗出血来。
“怎么这不起眼的茅草这么锋利呢?
”他忘记了伤口的疼痛,扯起一把茅草细细端详,(发现 发明)小草叶子边缘长着许多锋利的小齿。
他用这些密密的小齿在手背上轻轻一划,居然割开了一道口子。
他想:
要是我也用带有许多小锯齿的工具来锯树木,不就可以很快把木头锯开了吗?
那肯定比用斧头砍要省力多了。
于是,他就请铁匠师傅打制了几十根边缘上带有锋利的小锯齿的铁片,拿到山上去做实验。
果然,很快就把树木锯断了。
鲁班给这种新发明的工具起了一个名字,叫做“锯”。
(1)认真默读,争取把这个故事记住,讲给朋友听。
(2)划去括号里不正确的词语。
(3)为文中加点的词语,找一个近义词。
伟大--( ) 端详--( ) 肯定--( )
(4)“观察---想象---实验”让鲁班发明了“锯”。
从故事中你得到了什么启示呢?
说说你的真感受!
四、课堂小结。
【拓展延伸】
古今中外,还有许多像列文虎克那样在玩在玩出了大名堂的人,你们能来说一说吗?
【课后作业】
1.预习《找骆驼》。
2.学生写一写玩中的乐趣和收获,要
鼓励学生想怎么写就怎么写,写出自己在玩中的乐趣和收获。
【教后记】
课题
16、找骆驼
课型
略读
课时安排
1
备课时间
执笔人
上课时间
学习目标
1.分角色朗读课文,读出人物的不同语气。
2.理解老人是怎样知道丢失骆驼的特点的。
3.培养仔细观察与认真思考的习惯。
学习重点
了解商人的骆驼有哪些特点,老人是怎么发现这些特点的。
学习难点
理解老人为什么能够指点商人找回骆驼。
学习准备
多媒体课件
学习方法
自主、合作、探究
【预习导航】
一、资料链接:
骆驼和其他动物不一样,特别耐饥耐渴,人们能骑着骆驼横穿沙漠。
骆驼还有着“沙漠之舟”的美称。
骆驼的驼峰里贮存着脂肪,这些脂肪在骆驼得不到食物的时候,能够分解成骆驼身体所需要的养分,供骆驼生存需要。
骆驼能够连续四五天不进食,就是靠驼峰里的脂肪。
另外,骆驼的胃里有许多瓶子形状的小泡泡,那是骆驼贮存水的地方,这些“瓶子”里的水使骆驼即使几天不喝水,也不会有生命危险。
二、预习课文:
A档1.放声朗读课文,遇到生字多读几遍,难写的生字多书空几遍,不理解的生字词借助工具书或联系上下文理解,批注在书上,达到正确读文,识记本课生字。
(1)了解故事内容。
(2)积累好词佳句。
B档2.老人知道骆驼的左脚有点跛,那是因为_____________________。
老人知道骆驼的左边驮着蜜,右边驮着米,那是因为___________。
老人知道骆驼少了一颗牙齿,那是因为__________________。
B档3.自由组合或以小组为单位互相讨论,合作填写下表。
老人看见了什么
知道了什么
C档4.你还有什么不懂的:
【学习过程】
一、出示目标,明确要求:
二、出示提纲,明确任务:
1.学生自由读课文,要求:
读准字音,读通句子,标好自然段序号。
2.默读课文思考:
(1)简要说说课文讲了一件什么事。
(2)究竟走失了一只什么样的骆驼?
商人最后又是怎样找到骆驼的?
(3)老人没有看见商人丢失的骆驼,怎么会知道这头骆驼的特点呢?
(4)商人找到骆驼了吗?
从哪里看出来?
“果然”一词说明了什么?
(5)读了这个故事后说说你受到的启发。
(6)谈谈自己在生活中留心观察或不注意观察的事例。
三、学生自学,教师巡视
四、汇报交流,检查效果
1.简要说说课文讲了一件什么事。
2.究竟走失了一只什么样的骆驼?
商人最后又是怎样找到骆驼的?
3.老人没有看见商人丢失的骆驼,怎么会知道这头骆驼的特点呢?
4.商人找到骆驼了吗?
从哪里看出来?
“果然”一词说明了什么?
5.说说读了这个故事后你受到的启发。
6.谈谈自己在生活中留心观察或不注意观察的事例。
五、精练反馈:
1.我能给带点的字选择正确的读音。
骆驼(tuótuo)驮着米(tuótuō)忿忿地(fēnfèn)
着急(zháozhe)收藏(cángzàng)别哄我(hǒnghòng)
2.我能填写适当的词。
——————————————————
—————的骆驼——————的树叶——————的脚印
——————————————————
四、课堂小结。
【课后作业】1.观察一种植物或动物,把观察中的发现记录下来。
2.把这个故事讲给家人听。
【拓展延伸】
1.出示练习,口头完成
出示:
我看见蚂蚁爬高,就知道()。
我看见(),就想到()。
2.在老人的指点下,商人终于找回了骆驼。
商人回去见老人,会说些什么?
【课后作业】
1.预习《语文园地四》。
2.熟读课文。
3.把这个故事讲给家里人听。
【教后记】
课题
语文园地四
课型
精读
课时安排
4
备课时间
执笔人
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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- 关 键 词:
- 第四 单元 导学案