《只有一个地球》导学案设.docx
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《只有一个地球》导学案设
13.只有一个地球
导学案设计
课题
只有一个地球
课型
新授课
课题
设计说明
本课从人类生存的角度介绍了地球的有关知识,阐明了人类“只有一个地球”的道理。
本着“学生是学习和发展的主体”这一理念,课堂上,引导学生采用自读感悟、读写结合等教学方法。
以“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了”为切入点,辐射全文。
放手让学生大胆质疑。
学生间相互交流讨论,再结合课件,让学生亲眼目睹我们身边的生态灾难,突破难点。
学生在发现问题、探究问题、解决问题的过程中,最后明白“只有一个地球”的道理。
整个教学过程努力构建开放而有活力的课堂,始终体现学生是学习的主人,教师是学生的合作者、交往者和引导者。
学前准备
1.查找有关地球的资料,了解相关的地理知识。
(师生)
2.自学生字词;熟读课文,感悟本课的写作方法。
(学生)
3.制作多媒体课件。
(教师)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
学习环节
教师指导
学生活动
效果检测
一、创设情境,激情导入(用时:
5分钟)
1.课件出示宇航员在太空拍摄的地球图片,谈话导入:
亲爱的同学们,你们现在看到的图片就是孕育多彩生命的摇篮,人类共同的母亲——地球,它是多么美丽,多么璀璨啊!
关于地球,你知道些什么呢?
2.学生小组内交流有关地球的资料。
3.过渡:
是呀,人类在地球上繁衍生息,把地球称为人类的母亲,生命的摇篮。
今天我们就来学习《只有一个地球》。
1.学生看屏幕,欣赏地球图片,感受地球的美丽。
2.学生小组内交流有关地球的资料。
从两个方面交流:
(1)地球的自然状况。
(2)地球的现状。
1.选一选。
(1)地球是太阳系八大行星之一,按距太阳由近及远的次序,地球排在( )位。
A.第一 B.第二 C.第三
(2)地球自转一周的时间大约是( )
A.一天 B.一夜 C.一昼夜
(3)地球绕太阳一周的时间大约是( )。
A.一年 B.半年 C.一个月
二、初读课文,了解大意(用时:
22分钟)
1.学生用自己喜欢的方式自由读课文,要求读准生字字音,了解字义,把课文读得正确、流利、有感情。
2.读课文,思考:
本文写了关于地球哪几个方面的内容。
3.本文除了这几个方面的内容还写了什么?
给课文划分段落。
4.分段朗读课文,概括各段主要内容。
1.学生边读课文边画生字词。
借助工具书理解词语意思。
(1)正音:
“赐”是平舌音,“晶”
“莹”是后鼻音。
(2)理解词语意思:
渺小 恩赐 慷慨 贡献 滥用 威胁 目睹
2.学生小组轮流读文,说说课文写了关于地球哪几个方面的内容。
(地球的渺小、自然资源有限、目前人类无法移居。
)
3.学生以小组为单位讨论,给课文分段。
4.学生分段朗读课文,说说每段都交代了什么。
2.给加点的字选择正确读音。
遨游(áoào) 扁舟(piānbiǎn)
枯竭(ɡūkū) 慷慨(kǎiɡài)
3.在括号里填适当的字组成词语。
映入( )( )
相互( )( )
( )( )可亲
一叶( )( )
不加( )( )
三、再读感悟,品味语言(用时:
10分钟)
1.导语:
同学们,遨游太空的宇航员发出了怎样的感叹?
2.课件出示:
“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了。
”
提问:
从这一句话中你读出了什么?
3.用自己喜欢的方式读课文,找出描写地球可爱的句子反复朗读。
4.地球的“可爱”表现在哪里?
小组研读描写地球可爱的句子。
(1)汇报自己的阅读体会。
(2)研读:
“地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观,和蔼可亲。
”句中作者将地球作了怎样的比喻,这样的比喻有什么深刻的含义?
(3)下面让我们将自己对地球母亲的喜爱之情融入自己的朗读中。
教师适时进行朗读指导。
1.学生快速浏览课文,找到相关的句子,多读几遍。
2.学生齐读课件出示的语句,说说你对这句话的理解。
(地球无私地养育着人类,孕育着万物,是可爱的;但也是脆弱的,任何的伤害都能破坏地球。
)
3.学生边读课文边画出描写地球可爱的句子。
4.
(1)小组研读描写地球可爱的句子。
(2)学生回答,教师适时点拨。
(文中把地球比作母亲,说明地球给人类生命,把地球比作摇篮,说明地球哺育我们成长。
)
(3)学生朗读课文相关语句。
4.遨游太空的宇航员为什么会发出“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了”的感叹?
_________________________________________________________________________________
5.指出各句的说明方法。
(填序号)
A.举例子 B.打比方
C.作比较 D.列数字
(1)在群星璀璨的宇宙中,地球就像一叶扁舟。
( )
(2)地球是一个半径只有六千三百多千米的星球。
( )
(3)同茫茫宇宙相比,地球是渺小的。
( )
(4)科学家们提出了许多设想,例如,在火星或者月球上建造移民基地。
( )
四、回顾课文,小结全文(用时:
3分钟)
通过前面的学习,我们深切地感受了地球的可爱,它如同人类的母亲哺育人类和大地上的万物。
那么,这样可爱的地球又为什么让宇航员发出了“太容易破碎了”的感叹呢?
下节课我们将继续深入学习。
1.学生随老师一起总结全文。
2.学生用句式“地球太可爱了,我们__________________________”来表达自己对地球的情感。
教师批注
第二课时
学习环节
教师指导
学生活动
效果检测
一、复习导入,引入新课(用时:
6分钟)
1.上节课,我们已经初步学习了课文,请同学们回忆一下,课文中的哪些内容让你感受最深?
你有什么体会?
2.宇航员在太空遨游时发出了怎样的感叹?
3.导语:
这节课,我们将继续学习课文,看看人类对地球的破坏有哪些方面?
导致了怎样严重的后果?
1.学生回忆课文内容,谈感受。
预设:
学生1:
地球太可爱了,它是人类的母亲,是生命的摇篮。
学生2:
地球只有一个,如果它被破坏了,我们别无去处。
2.学生找到宇航员在太空遨游时发出感叹的句子。
“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了!
”
二、抓住重点,自主研读(用时:
24分钟)
1.自由读第2自然段,边读边画出描写地球“美丽、渺小”的句子。
(1)交流画出的语句,课件出示以下重点句子(注意带点的词语)。
(2)课文从哪些方面说明了人类活动的范围小?
运用了哪些说明方法?
指名朗读第2自然段。
(3)你还了解哪些有关地球的知识?
(4)指导朗读交流的句子,读出对地球母亲的感激,读出自己独特的感受。
(5)过渡:
在群星璀璨的宇宙中,地球就像一叶扁舟,但它却慷慨地为人类提供了各种资源,那人类又是怎样对待地球母亲的呢?
2.学习第3、4自然段。
(1)自读自悟第3、4自然段,画出你感受最深的词句。
小组讨论:
①为什么说人类如果不加节制地开采必将加速地球上矿产资源的枯竭?
②第4自然段中的“本来”是什么意思,如果去掉它,可以吗?
说说你的理由。
(2)(播放课件)说说给你印象最深的一幅画面。
课件内容:
地球遭到破坏的情景。
如森林被毁、大气污染、水源枯竭、土地沙漠化等画面。
(3)有感情地朗读这两段文字。
3.学习第5~7自然段。
(1)联系上下文理解“资源枯竭”。
(2)抓住关联词“……但是……即使……也……再说……”领悟第7自然段中句与句之间的关系。
(3)展开小小的辩论:
人类是否能移居别的星球。
(结合书本上的知识及课外搜集到的资料)
4.学习第8自然段。
(1)导读:
地球这个孕育亿万生灵的神奇母亲,我们只有保护它,那是因为——(齐读最后一个自然段)。
(2)设疑:
“别无去处”是什么意思?
为什么说如果地球被破坏了,我们别无去处?
1.学生通过朗读、画一画的方法,自由读第2自然段,边读边画出描写地球“美丽、渺小”的句子。
(1)交流画出的语句。
(2)学生朗读第2自然段思考后回答。
(“半径只有六千三百多千米。
”运用了列数字的说明方法;“在群星璀璨的宇宙中,就像一叶扁舟。
”运用了打比方的说明方法。
)
(3)学生汇报课外搜集的资料。
(4)学生朗读交流的句子,读出对地球母亲的感激,读出自己独特的感受。
2.学生通过朗读、看画面等形式,学习第3、4自然段。
(1)自读自悟第3、4自然段,画出你感受最深的词句。
小组讨论:
问题①和②。
讨论结果:
(不可以。
因为矿产资源的形成要经历漫长的过程,需要几百万年甚至几亿年,再生时间相当漫长,有的是不能再生的,所以滥采滥用将导致地球资源的枯竭。
)
(2)学生看画面,说说给自己印象最深的一幅画面。
(3)学生带着自己的理解朗读这两段文字。
3.学生通过抓关键词语、小小辩论会的形式,学习第5~7自然段。
(1)联系上下文理解“资源枯竭”。
(2)抓住关联词理解相关内容。
(3)展开小小的辩论:
人类是否能移居别的星球。
4.通过朗读、讨论等形式,学习第8自然段。
(1)学生跟着老师读相关语句。
(2)小组内讨论:
为什么说如果地球被破坏了,我们别无去处?
6.课文从哪些方面说明了人类活动的范围小?
运用了哪些说明方法?
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7.你还了解哪些有关地球的知识?
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8.为什么说人类如果不加节制地开采将会加速地球上矿产资源的枯竭?
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9.讨论:
人类是否能移居别的星球?
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10.用“即使……也……”造句。
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三、拓展延伸,升华情感(用时:
10分钟)
1.(播放课件)向学生展示一篇相关的文章——《地球万岁》,学生自读感悟。
2.总结:
今天,就让我们站在万里之遥,再看一看地球母亲吧!
(播放课件)当你看到这位饱经沧桑、伤痕累累的母亲,作为她的孩子,你想对她说些什么,为她做些什么呢?
先想一想,再动笔写下来。
1.学生自读自悟《地球万岁》。
2.学生交流自己的感想。
11.看过这段话后,你对地球母亲有什么话想说?
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教师批注
板书设计
只有一个地球
可爱:
晶莹球体、人类母亲、生命摇篮
珍惜地球 珍惜资源,保护地球
易碎:
非常渺小、资源有限、难以移居
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