二年级语文第四册教案.docx
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二年级语文第四册教案
北京市义务教育课程改革实验教材语文第4册
一、指导思想:
1、以学生的发展为本,体现素质教育要求和义务教育本质。
切实打好学习语文的基础,注重语言积累和语文基本功训练。
培养理解与表达能力,逐步培养自学能力和良好的听说读写习惯。
2、构建灵活开放的语文教材体系,沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系以及促进学科之间的融合。
教材内容注重时代气息和儿童情趣,贴近社会生活,贴近儿童生活,加强语文实践活动,充分利用当代优秀的语言文化资源。
3、发挥语文的人文教育功能,渗透社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育,培养健康的个性和爱美的情趣。
重视培养创新精神和实践能力。
4、利教利学,为发挥教师的主导作用和学生学习的主动性、积极性,为教师与学生的创新、发展提供广阔的空间。
5、减轻学生过重的学习负担,促进学生的全面发展。
教材的内容、分量安排适度,课后练习少而精,有利于学生综合素质的提高。
二、教学要求:
语文能力发展方面:
1、结合识字巩固汉语拼音。
继续学习看拼音读准字音,学习随文读好轻声。
2、认识常用汉字466个,会写其中的314个。
认识15个常用偏旁。
继续学习按笔画、按部件记字。
体会汉字音、形、义三位一体的特点。
3、学习“部首查字法”,能在教师的指导下查找指定的汉字。
4、继续学习用铅笔写字。
初步掌握执笔、书写的正确方法,把字写得正确、比较端正。
5、学习结合词句了解字的意思,学习结合课文内容和生活实际了解词句的意思。
继续学习积累词句,初步了解课文内容。
6、学习正确、流利、有感情地朗读课文,做到声音响亮而自然;学习默读课文,做到不出声,不指读。
逐步养成朗读的好习惯。
背诵教材中指定的诗、文几段落。
能用讲故事的方式初步学习复述课文。
课外阅读不少于2万字。
随课文继续认识逗号、句号、问号、感叹号,初步认识冒号和引号。
7、能用课文指定的词语写话。
8、认真听别人讲话,听一段简单的话能了解基本内容。
能通过听广播、看电视等了解信息。
9、学习普通话。
学习说意思完整、结构简单的句子。
能看简单的图说话、写话。
听简单的几句话能复述基本内容。
能回答简单的问题。
乐于与别人进行口语交际。
10、
继续学习观察简单图画和事物的方法。
11、参与程度适合的语文实践活动。
情感、态度、价值观方面:
在学习过程中感受祖国语言文字的优美,培养热爱祖国语言文字的思想感情。
对学习语文有兴趣,能集中注意力。
通过学习懂得关心他人、爱护动物、保护植物、热爱周围的生活环境。
受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育,培养爱美的情趣和健康的个性。
课文
(一)
第一单元
云会告诉你
第一课时
教学目标:
1、能说出山村这所小学校的样子。
2、能用“悠扬”说一句话。
有语气朗读课文。
3、体会喜爱自己学校的感情。
教学重点:
1、体会喜爱自己学校的感情。
2、有语气朗读课文。
教学难点:
体会文章小朋友对自己学校的喜爱之情。
教具准备:
课件
教学过程:
一、谈话导入
师:
同学们,作为二小的一名学生,你喜欢自己的学校吗?
说说为什么喜欢?
学生谈一谈自己的看法。
师:
在一个山村里,有这么一所学校,快让我们去看一看!
二、读准课文
1、学生轻声自由读课文,注意把字音读准确。
2、教师帮助学生正音:
出示词语:
瓦房、平坦、歌声、悠扬、学校、历史、未来。
(指名读词)不对的地方请同学帮助纠正。
出示短语:
漂亮的瓦房、平坦的土地、我们的学校、祖国的历史、未来的理想。
(指名有语气读)不对的地方请同学帮助纠正。
出示句子:
上课的铃声是多么清脆
放学的歌声是多么悠扬
(指名有语气读)不对的地方请同学帮助纠正。
3、分小节再读课文
(1)指名读文,其他同学认真听,评一评这个同学把字音读准确了吗?
(2)同桌互相读文,比一比谁读得又准确,又流利。
可以给同桌打分。
三、理解课文内容
(一)学习课文1——3小节
1、自己朗读
想一想文中有谁向我们介绍了山村小学的情况。
(板书:
云风小河林涛)
质疑:
什么叫“林涛”?
2、再读课文
从云、风、小河、林涛那里你都知道了学校的什么?
你是从哪儿看出来的?
(板书:
课堂、操场、铃声、歌声)
一节:
(1)填空,再读一读。
那()的瓦房,
就是()的课堂。
(2)对比着读一读,把自己的感受读出来。
那瓦房,是课堂。
那漂亮的瓦房,是我们的课堂。
那最漂亮的瓦房,就是我们的课堂。
二节:
(1)什么叫“平坦”?
这个学校的操场和我们学校的的操场有什么不同?
老师:
虽然这个学校的操场无法跟我们学校的操场比,但同学们一样快乐地游戏。
(课件)
(2)把同学们这种快乐的心情读出来。
(指名读、比赛读)
三节:
你有不懂的地方吗?
老师指导学生质疑并解疑。
什么叫“悠扬”?
()悠扬(即弄明白悠扬应和什么事物进行搭配)用“悠扬”说一句话。
例:
悠扬的竹笛声从窗外飘进来。
这种鸟不但羽毛漂亮,而且叫声婉转悠扬。
完整读1——3节
读了课文,你知道这所学校什么样了吗?
你觉得这所学校怎么样?
用你们喜欢的方式向大家作介绍。
(1)自己准备:
学生可以读文、讲解、也可以画一画。
(2)指名汇报,教师给与适当指导。
(3)同桌互相介绍
(二)学习4、5小节
1、自由读,你有什么问题想提?
2、根据学生提问,教师总结:
学校很小,为什么说能装得下祖国的历史、现在和未来的理想?
3、小组讨论,教师巡视听取学生的意见,
4、全班交流。
四、指导背诵课文。
作业:
1、背诵课文
2、口语交际:
介绍我的学校
板书设计:
1、云会告诉你
云课堂
风操场小却装得下
小河铃声
林涛歌声
第二课时
教学目标:
1、用自己喜欢的方法学习生字,学会9个生字,认读7个字,认识“欠字旁”和“厂字旁”,提高自学生字的能力。
2、能按照范字在田字格中正确书写重点难字,养成良好的书写习惯。
对重点字进行扩词、组句的练习,扩大词汇量,提高说话的能力。
3、体会喜爱自己学校的感情。
教学重点:
“悠”“扬”“歌”“历”
教学难点:
“悠”“扬”“歌”“历”字形
教学准备:
生字卡片
教学过程:
一、有感情的朗读课文,背诵课文(注意给学生背诵的时间)
二、学习生字
(一)学生读准字音
瓦坦歌悠扬校历史未(拼读、领读、去拼音读)
(二)用自己喜欢的方法自学生字
教师巡视指导
(三)汇报:
学习这些生字,你有什么好的方法和建议?
把你记字的好方法介绍给大家。
指名当小老师到台前给大家介绍。
在介绍的时候,注意选择最有效的记字方法。
认识“欠字旁”“厂字旁”。
说说你还知道哪些带有这两个偏旁的字吗?
(四)组词、组句
(五)指导书写
在这些字中,哪个字的书写需要提醒大家注意?
教师根据学生的要求,重点指导一些字。
注意:
“瓦”字的第一横应上扬一些,竖提应斜一点,这样才能写得好看。
三、课堂书写
1、按照范字在田字格中正确书写重点、难字
2、教师巡视指导。
注意提醒学生每写一个字都要对照范字检查。
四、巩固练习
1、出示课件:
形近字组词
2、从“漂亮、平坦、清脆、悠扬”中任选两个词各写一句话。
3、连线:
漂亮的小提琴
平坦的琴声
清脆的工艺品
悠扬的道路
五、布置作业:
1、学生描红,自己照生字占格的规律书写。
2、生字、抄词
板书设计:
悠扬歌历
课后检测:
一、组词:
坦()扬()历()未()
但()场()力()味()
二、填词:
平坦的()悠扬的()清脆的()
2我最喜欢春天
第一课时
教学目标:
1.学会7个生字,认读2个字,认识“力字旁”,理解课文内容。
2.能用“勤劳”写一句话。
3.能结合上下文并展开想象说出句子的意思。
4.正确流利有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的句子或自然段。
教学重点:
识字、朗读。
教学难点:
结合上下文展开想象理解句子的意思。
教学准备:
课件、生字词卡片。
教学过程:
一、 激趣导入:
师:
春天到了,在你们眼里,春天是什么样儿的?
看看周围事物有什么变化?
(生自由说一说)
师:
老师也和你们一样感受到了春天这么美好。
有一位小朋友特别喜欢春天,他画了一幅春天的画儿,画的题目叫“我最喜欢春天”。
板书课题:
2.我最喜欢春天。
这幅画儿画的内容就是今天我们要学的课文。
齐读课题,想欣赏他的这幅画吗?
二、 初读感知。
1、 借助拼音读通课文,把字音读准。
2、 欣赏他的画,要先闯难关。
(课件)
yàn
焰焰可以组什么词?
(火焰)火焰是什么意思?
(火苗)书中说什么像火焰?
(红色的花像火焰)
出示图片(花——火焰)
jǐnduàn
锦缎你见过锦缎吗?
师拿出两块准备的绸缎,让学生观察一下,锦缎是一种织物,你能从字形上看出来吗?
(锦,右半部分是“帛”;缎,左边是“丝字旁”与布匹有关)这是什么颜色的锦缎?
(绿色)
出示句子:
整个大地,像铺上了无边的绿色的锦段。
指名读,读出“无边”。
明亮怎么明亮?
特别明亮指导读。
qín
勤劳“勤”和“劳”里面有一个共同的部件是什么?
(力)说明什么?
可以说勤劳的什么?
勤劳的小蜜蜂。
还可以说勤劳的什么?
qīnɡtínɡ
小蜻蜓什么样的小蜻蜓?
美丽的小蜻蜓。
指导读。
各色各样各种各样
这两个词语有什么不同?
3、 把字词句领回课文,再读课文,做到不丢字不唱读。
读后标标自然段。
4、 分段查读正音。
导:
小画家为什么最喜欢春天,你能找到答案吗?
三、 细读悟情。
1、 轻声读课文后自由汇报。
生:
第2、3段。
随机板书太阳风儿
闭上眼睛感受一下温暖的风儿迎面吹来,试读2、3段。
生:
第4段。
随机板书花儿
导:
春天的花儿各色各样,你找到了吗?
出示句子:
春天里的花儿各色各样:
红的像火焰,黄的像金子,白的像
雪花。
生练读——看课件
出示对比句:
春天里的花儿各色各样:
红的、黄的、蓝的、白的。
哪句更美?
体会读——指名读。
想象一下还会有什么颜色?
请你再填一填。
出示句子:
春天里的花儿各色各样:
()像(),()像(),……
生继续汇报。
第5段,随机板书小雨试读第五段,体会小雨细柔的歌声。
生:
第6段.
⑴出示句子:
整个大地,像铺上了无边的绿色锦缎。
绿色锦缎指什么?
读一读上文,生说一说。
⑵无边的绿色锦缎是什么样,想象一下。
看课件。
⑶体会读,指名读,评读,再指名读。
生继续汇报。
第7、8段.随机板书小蜜蜂小蜻蜓
导:
春天里,阳光明媚、草木发芽,你最想干什么?
2、 画画的小朋友最想做什么?
生说一说,找到相关句子读一读。
导:
春天,给每个小朋友带来了欢乐,一起来赞美春天吧。
读最后一段。
四、 积累拓展。
1、 让我们随着音乐,一起来欣赏这幅美丽的图画吧!
听配乐朗诵。
2、 你喜欢哪句话或哪个自然段,找一找,背一背好吗?
3、 指名背自己喜欢的句子或自然段。
4、 你看到的感受的春天是什么样,课下也动笔画一画好吗?
第2课时
教学目标:
1、用自己喜欢的方法学习生字,学会10个生字,认读6个字,认识“力字旁”,提高自学生字的能力
2、照范字在田字格中正确书写重点难字,养成良好的书写习惯。
3、感受春天的美好。
教学重点:
学会生字,“勤”、“耍”的字形笔顺。
教学难点:
自主习字
教学过程:
一、 回顾导入:
1、 师:
春天就是一幅美丽的画儿,愿意再去欣赏欣赏这幅美丽的画吗?
2、 再读课文,读出你的感受。
3、 谁愿意把你喜欢的句子或段背给大家听。
根据学生的背诵随机出示生字词。
火焰锦缎勤劳蜜蜂蜻蜓
二、 学习生字:
1、 你能又快又准的读下来吗?
指名读——开火车读。
2、 布置自学:
① 用你喜欢的方式记字形。
② 哪些字的笔顺要特别注意。
③ 想想你记住的字怎么用。
3、 质疑,集体解答。
4、 检测自学情况。
⑴说说你哪个字记得好,向大家介绍介绍。
生自由汇报,师随机点拨。
如:
蜜蜂蜻蜓这四个字观察一下有什么发现?
(都是昆虫,是虫字作偏旁)
……
⑵区分一下组词。
蜻()蜂()蜓()
请()峰()庭()
三、 指导书写。
1、 观察田格中范字,想想应该注意什么?
2、 描红、书写,在书写过程中你认为哪写字难写?
生说说难写字:
缎勤蜓
3、 这三个字写时应注意什么?
生自由说一说,师点拨强调。
缎:
左中右结构,各部分要写得瘦一些,中间的两横和提要短一些。
勤:
左半部横多,横与横之间间隙要小。
蜓:
右半部先写里边,再写建之,建之的起笔要低。
4、 师范写,生对照再各练一个。
四、 写句练习。
1、 出示词语,读一读。
火焰锦缎勤劳蜜蜂蜻蜓
2、 用“勤劳”写句:
⑴课文里告诉我们谁最勤劳?
(蜜蜂)
⑵找出例句:
春天里,勤劳的小蜜蜂忙着采蜜。
⑶你觉得还有哪些人很勤劳,能试着说句话吗?
⑷生说一说,师随机点评纠正。
⑸生练习写句子,写后在班中读一读。
五、 总结,布置作业。
1、 抄写生字,难字可多练一个。
2、 选作:
⑴从课文中选你喜欢的句子抄写下来。
⑵这样的形近字你能找出几组?
如:
蜂——(峰)
六、 板书设计:
2.我最喜欢春天
太阳风儿小蜜蜂
花儿小雨小蜻蜓
检测:
一、填词:
明亮的()温暖的()
二、造句:
勤劳——
3雨后
第一课时
教学目标:
1、有感情地朗读课文,背诵课文,体会课文的情景,感受孩子们的欢乐。
2、认识本课的18个生字,理解“糟糕、骄傲”两个词语,还要能注意正确、美观地书写“劲、痛”两个生字。
教学重点:
认识本课的18个生字,理解“糟糕、骄傲”两个词语,还要能注意正确、美观地书写“劲、痛”两个生字。
教学难点:
小哥哥嘴里说着“糟糕”,可他却是一脸的兴奋和骄傲,让学生理解嘴上说的和内心感受的矛盾。
教学过程:
(一)创设情境,导入新课。
夏天,一场大雨过后,空气特别清新,一道彩虹高高挂在天空。
池塘里的水满了,明晃晃的,像一面大镜子,碧绿的荷叶上晶莹的水珠滚来滚去,湖里的荷花更鲜艳了。
青蛙在大声地唱歌,小蜗牛也出来散步啦。
孩子们一溜烟地跑出家门,尽情地玩耍起来。
老师知道,你们也像这几位小朋友一样,喜欢在雨后玩儿水。
著名作家冰心奶奶把你们玩水的欢快情景写成了一首小诗,题目叫《雨后》。
板书课题,谁有兴趣来读一读课题?
指名读,齐读。
让我们一起到雨后的广场上看看吧!
(二)初读课文,自主识字。
1.请你轻声自由读课文,要求读准字音,不认识的字用最快的方式解决。
(目的:
读正确)
2.检查自学情况:
读词语(要求:
看谁能读正确,声音响亮)
赤脚溅起摔跤发射兴奋骄傲踩水糟糕紧紧水淋淋的泥裤子
水花儿咬着唇儿提着裙儿(小水花儿多么可爱,小妹妹多么小心!
)
又嫩又绿的树梢嫩绿的树梢
又短又粗的小辫()的小辫
(设计目的:
出示词语或短语,一是检查学生对字音的掌握,二是帮助学生积累恰当的词语搭配。
)
3.把这些词语朋友带到课文里再读一读,遇到不好读的句子多读几遍,把课文读通顺,读流利。
4.指名分小节朗读课文,要求学生听读音是否准确。
(意在训练学生听读能力,并订正读不准确的字音。
)
5.小结:
同学们读书的时候很认真,听别人读的时候也很用心。
我们这就跟随冰心奶奶的脚步,走进这美丽的雨后。
(三)理解词语,朗读感悟。
1.学习第一小节,展现玩儿水欢乐场景。
大雨过后,太阳出来了,广场上的绿树更加青翠欲滴,一抹树梢沐浴在阳光里闪耀着灿灿金光,广场上成了一片“海洋”,成了孩子们的天地!
你看,一群孩子来了,他们赤着双脚,争先恐后地在水的“海洋”里,玩儿呀,笑呀!
想象着这美好的画面,读一读第一小节。
(指名读)
出示词语:
赤脚
读词,用看图的方法来理解词语“赤脚”,赤脚就是光脚。
孩子们们赤着脚,有的踩水,有的追逐嬉戏,还有的小心翼翼地在水里走来走去,他们多快乐呀!
快乐得好像什么一样?
神仙的生活什么样?
让我们和书中小朋友一起像“赤脚神仙”一样,开开心心地读第一小节吧!
水里一群赤脚的孩子,快乐得好像神仙一样,他们还好像什么一样?
出示:
水里一群赤脚的孩子,快乐得好像()一样。
多么快乐啊!
想象着他们的快乐,把你的感受读出来。
板书:
快乐
2.学第二、三小节,感受男孩玩水的快乐。
(1)孩子们玩儿得真开心!
此时一对小兄妹引起了冰心奶奶的注意,小哥哥使劲地踩着水,把水花儿溅起多高,看见自己的水花儿比别人高,是一件多么令人兴奋和骄傲的事啊,就在他这样高兴的时候,也没忘记关心他的妹妹,他喊:
(学生接)“妹,小心,滑!
”说着自己就滑了一跤。
多么滑稽可爱的小男孩啊!
你喜欢他吗?
带着你对他的喜欢,去和他一同体会玩儿水的快乐吧!
(自读二小节,指名读)
评价语:
你读的字音准确,谁再来读读,把水花溅得再高些?
评价语:
你真是一个疼爱妹妹的好哥哥!
小哥哥使劲地踩着水,把水花溅起多高。
“使劲踩”多痛快呀,再看那“溅起多高”的水花,心里多欢畅啊。
这样无拘无束,你羡慕他吗?
带着你对小男孩的喜欢和对小男孩的羡慕,我们再来读读!
(2)他站起来,拍拍水淋淋的泥裤子,嘴里说:
(生接)“糟糕……糟糕!
”虽然嘴里说着糟糕,可他还沉浸在刚才踩水的喜悦之中哪,所以他通红欢喜的脸上,发射出兴奋和骄傲。
读词:
骄傲
师:
一件事或一个人很令人自豪就是骄傲。
举例:
每一个中国人都为奥运会能在北京召开而感到骄傲。
今天我为二小骄傲,明天二小为我自豪。
骄傲表示这个意思时,它的近义词是“自豪”。
✧
“骄傲”还有另外一个意思,就是不谦虚、自满,自以为很了不起,看不起别人。
举例:
孔雀骄傲地说:
“谁也没有我漂亮!
”
当骄傲表示不谦虚这个意思时,它的近义词就是“自满”。
(记下)
你觉得课文里的骄傲是哪个意思?
为什么?
出示:
小男孩因为……,所以感到骄傲。
(小男孩因为自己的水花儿高,所以感到骄傲;小男孩因为自己摔了一跤,所以感到骄傲……)
师:
小男孩这痛快的一跤对他来说可能是个意外的收获,这一跤,他的脸上的欢喜没有丝毫减退,反而放射出“兴奋和骄傲”的光彩:
他为踩水尽情而兴奋,他为溅起的水花高过伙伴而骄傲,摔上一跤又有什么要紧呢?
何况摔出了开心,摔出了骄傲呢!
✧想想什么事令你感到骄傲自豪?
你能用“骄傲”说一句话吗?
(戴上了红领巾;我们班得到流动红旗……)
(理解词义是理解课文内容的基础,让学生抓住“骄傲”这个重点词联系生活经验来理解句意,从而达到感悟文本的目的。
)
(3)把2、3小节连起来读,体会小哥哥玩儿水的快乐。
每个人都有值得自己骄傲的事,就在这美丽的雨后,一个调皮、可爱的小男孩收获了自己的骄傲,他在雨里使劲地踩着水,生接读。
评价:
我从你的脸上看出了像小男孩一样的兴奋和骄傲。
谁想自己读读?
(指名读)
评价:
你玩儿水的快乐让我羡慕,真想回到童年时代。
让我们再来一起分享小男孩的兴奋和骄傲吧!
我们一起读读。
(齐读2、3节)
3.学习第四小节。
体会小妹妹的快乐。
(1)雨后玩儿水可不光是男孩子的事,你瞧,踩水玩乐的小哥哥后面,紧紧跟着的就是撅有两条短粗小辫儿的小妹妹。
大概是看到了哥哥摔跤,小妹妹跑起来可就小心翼翼了,小妹妹在跑的时候,有几个动作写得特别传神,默读课文,在文中画出来。
出示:
轻轻地小心地跑
(2)小妹妹雨后玩水的样子比起小哥哥的使劲踩水,溅起老高的水花,可是完全不同,我们看到了一个乖巧,又有点胆小的女孩,请你读一读第四小节,看谁能把小妹妹读得特别可爱。
指名读。
评价:
我好像看见了一个小妹妹,撅着两条短粗的小辫在水里跑呢。
评价:
一个天真、胆小的小女孩形象映入我的眼帘。
●请两个同学表演小妹妹。
学生表演完以后,师:
哪个小妹妹表演得好,为什么?
小妹妹雨后玩水,无声无息,非常小心,该是多么别扭!
干脆摔上一跤,像小哥哥那样,又是多么痛快!
板书:
痛快
4.孩子们在冰心奶奶的笔下显得那么快乐,那么活泼,你们喜欢这首小诗吗?
老师想和你们一起读,让我也回到儿时跟你们一起体会雨后的快乐!
师生分工读。
(四)背诵课文,巩固积累。
听到你们读,我对孩子们的玩水取乐禁不住心神向往,羡慕之情再一次油然而生,我这回想跟你们一起背诵,如果你也行,可以试一试。
(五)课内拓展。
你们知道吗?
不仅小朋友们在享受雨后的快乐,还有很多的小动物和植物也在和我们分享快乐呢!
下雨了,禾苗妹妹咕咚咕咚地喝着水,禾苗是快乐的。
下雨了,大树爷爷抖着发亮的叶子,大树是快乐的。
你能接着往下说吗?
(六)写字。
师:
快乐无处不在,风中有快乐,雨后有快乐,田间有快乐,池塘有快乐,课下有快乐,课堂上也有快乐,只要你用心投入,处处都有快乐,下面我们来写字,在写字中寻找快乐。
1.观察“劲”,什么结构?
你想提醒大家哪里需要注意?
2.范写。
3.独立写,反馈。
4.观察“痛”,范写,独立写。
(七)课外拓展。
课外拓展:
(1)画一画:
把小朋友玩水的情景化成一幅画。
(2)读一读:
冰心奶奶给我们小朋友写了好多文章,老师给你们推荐几篇,课下可以阅读。
《寄小读者》《陶奇的暑期日记》《一只小鸟》《冬儿姑娘》
板书:
雨后
快乐痛快
第二课时
教学目标:
1、用自己喜欢的方法学会10个生字,认读8个字,认识“病字旁”,提高识字能力。
2、能恰当地进行词语搭配,积累词语。
3、感受生活的美好。
教学重点:
生字教学中的:
赤、妹、短
教学难点:
提高识字能力
教学准备:
卡片
教学过程:
一、检查学生有感情的朗读和背诵。
二、学习生字词
1、生根据生字表读准字音
2、选择自己喜欢的方法自学生字
教师巡视指导
3、汇报:
学习这些生字,你有什么好的方法和建议?
把你记字的好方法介绍给大家。
4、组词、组句
让学生学习用这些生字。
扩词,积累词汇。
选择自己喜欢的一个词语说一句话
5、指导书写
在这些字中,哪个字的书写需要提醒大家注意?
找学生到黑板上,用红笔标记处重点笔画。
教师根据学生的要求,重点指导一些字。
6、课堂书写指导
(1)、按照范字在田字格中正确书写重点、难字
(2)、教师巡视指导。
注意提醒学生每写一
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