第一单元教学计划.docx
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第一单元教学计划.docx
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第一单元教学计划
第一单元教学计划
在祖国西部广袤的土地上,有高原、雪山、草原、戈壁......西部,祖国版图上神奇的土地!
历史上曾经有过鼎盛辉煌,也曾有过闭塞落后。
今天,西部历史又掀开了崭新的一页,西部大开发的号角已经吹响,那里的建设者挥洒着青春和汗水,奉献着智慧和才干,使西部又焕发出勃勃生机!
本组教材就是围绕“走进西部”这一专题编写的。
选编的4篇课文,从不同角度反映神奇的西部,反映西部的昨天和今天。
学习目标:
1、通过读书和搜集资料了解西部,激发自己热爱西部的情感。
2、学习把握课文主要内容,联系上下文,体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子,进一步提高理解语言的能力,并不断积累语言,增强语感。
3、通过学习本组课文,了解文章一些比较简单的、易于接受的写作方法,并试着将这些写法运用到自己的习作中。
学习重难点:
1、把握文章主要内容,联系上下文体会优美的语言和含义深刻的句子,想想这样写的好处。
2、领悟作者把具体的景、人、事与作者所要表达的情感结合起来的表达方法,进行写作练习。
3、提出不懂的问题与老师同学共同探讨。
学法提示:
1、本组课文既然是围绕“走进西部”这一专题编排的,同学们首先就应该多方面搜集有关西部的资料,增加对西部的了解。
这也是理解本组课文的一个重要前提。
2、要认真领会本组课文的基本阅读方法;
(1)首先要借助工具书解决生字词和难懂的句子。
(2)初读课文时要从整体上把握课文内容,如本文的主要内容、写作顺顺、语言上的特点及写作特色等。
写景文章的写作顺序主要有四种:
①按时间先后顺序来写;②按空间变换顺序来写;③按景物类别来写;④按先概括后具体的顺序写。
弄清文章写作顺序能帮助我们整体把握文章内容。
(4)要边读边做批注。
一般来说,常见的有以下几种形式:
①随感式:
即捕捉自己在读文过程中的感觉、感想、感悟,以及引发的共鸣并信手记录在旁。
②质疑式:
即把不理解或难以理解的词语、句子等用相关符号标出,或与作者有不同见解便在旁注明自己的观点。
③比对式:
可抓住文中情感变化的线索进行对比分析人物形象特点;可用词语替换或变化句式对比分析原作遣词造句的效果;可琢磨上下段表达技巧的异同对比分析作者谋篇布局的方法;也可用在题材上、体裁上、观点上相同或不相同的课内外文本进行对比分析,以清晰呈现文章特质、规律及观点,进而加深理解,提高认识。
④补白式:
即顺着行文的思路,依照作者的写法,抓住文本中的“未定点”和“空白处”联想和填充,进行补写、续写、扩写等。
(5)“学贵有疑”,同学们在读书时除了要善于思考,还要善于提出有价值的问题,引发自己深度思考,这样自己对课文才会有更新的理解。
思考如果给你一次与西部的同龄人建立联系的机会,你打算怎样联系?
你还想了解西部哪些知识,怎样增进彼此的了解?
为口语交际和习作做好充分的准备。
时间安排:
本组教材可用11—13课时。
其中,精读课文4—5课时,略读课文2—3课时,口语交际1课时,习作3课时,“交流平台”“日积月累”“趣味语文”1—2课时。
学习准备:
同学们可以通过网络、影视、报刊等搜集有关资料。
如:
西部自然风光、历史文化、边疆开发、西部建设等方面的文字、图片、音像资料。
更多地了解西部,认识西部大开发的重要意义。
为在“口语交际·习作”和“回顾·拓展”中的学习、交流做好准备。
教师也要尽可能地为学生多做一点有关西部的背景材料的介绍,以加深对西部自然风光、历史文化、风土人情和建设者的认识。
1《草原》第一课时导学案
学习方法
自学,互学,教师点拨
课题
草原
课时
第一课时
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课生字。
理解由生字组成的词语。
3、理清课文写作顺序,感受草原的美丽可爱,体会兄弟民族间的深厚情谊。
学习重点:
学会本课生字,理解由生字组成的词语,理清课文写作顺序。
学习难点:
感受草原的美丽可爱,体会兄弟民族间的深厚情谊。
教学准备:
准备优课资源、课件
教学过程
学
导学
同学们?
我们一起欣赏一首《美丽的草原我的家》,说说你从歌曲中了解的草原是什么样的?
那作为著名小说家、戏剧家、被誉为人民艺术家的老舍先生笔下的草原是什么样的?
让我们跟随老舍先生一起去感受草原的美吧!
板书:
草原
出示学习目标
一初涉课文,理清脉络1、朗读课文,读准下列词语的字音,并联系上下文理解词义:
渲染勾勒疾驰迂回一碧千里翠色欲流襟飘带舞2、用简洁的语言说说课文的写作顺序。
二、走进草原,欣赏风光(学法指导:
有感情地朗读1—2自然段,用“△”标出景物及印象;用横线划出比喻句,用波浪线划出拟人句并想想这样写的作用)。
自学
朗读课文,借助工具书或资料,自学生字新词。
理清课文的写作顺序。
读一读,画一画,想一想
互学
小组讨论交流自学情况。
评
互评
小组讨论学习收获,评出自学能力强,讨论最积极的同学,给予加分。
答疑
指导学习:
1、“这次,我见到了草原”。
2、“那里的天比别处的更可爱,空气是那么清鲜,天空是那么明朗,使我总想高歌一曲,表示我满心的愉快。
”
3、导用“那么……那么……”说一句话。
4、“羊群一会儿上了小丘……绣上了白色的大花。
”
这句比喻句把什么比作什么?
5、“在天底下,一碧千里,而并不茫茫”。
6、“这种境界……低吟一首奇丽的小诗”。
⑴这句诗是讲人在怎样的环境中产生的心情。
⑵练习用“既……又……”说话。
7、“在这种境界里……无限乐趣”。
8、指导学生理解“一笔千里、翠色欲流”等词语。
9、指导有感情地朗读。
练习背诵。
测
1、认读本课生字。
说说对由生字组成的词语的理解。
2、填空:
这篇文章按照()顺序,通过作者记述第一次访问内蒙古大草原时,先描写了()景色,再描写()场面,最后描写了()情形,赞美了草原(),歌颂了()。
展
有感情地朗读1—2自然段,说说标出了哪些景物及印象;划出了啊些比喻句和拟人句,这样写有什么作用?
课文是从哪几个方面来写草原的“美”?
板书
1草原
风光美天空空气小丘平地羊群
美
人情美
1《草原》第二课时导学案
学习方法
自学,互学,教师点拨
课题
草原
课时
第二课时
教学目标:
1、有感情地朗读课文,背诵课文一、二自然段。
2、感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情,体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊,激发了解西部的兴趣。
3、揣摩优美的语句,体会表达上的一些特点,学习作者抒发情感的方法。
学习重点:
揣摩优美的语句,体会表达上的一些特点,学习作者抒发情感的方法。
学习难点:
体会表达上的一些特点,学习作者抒发情感的方法。
教学准备:
准备优课资源、课件
教学过程
学
导学
今天我们继续学习《草原》这篇课文。
现在让我们回忆一下,通过上节课的学习,你了解了课文的哪些内容?
我能用课文中的关键词语概括草原的总体印象。
(草原美景-欢迎远客-亲切相见-盛情款待-联欢话别;学生可从课文写了作者老舍先生第一次随作家代表团去访问内蒙古草原看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景;感受到草原天空明朗,空气清鲜,草地辽阔,有很多的牛羊,草原很大很美很绿等)如果说草原美景是自然美,那么蒙古族同胞对我们这些来自汉族的客人这样热情而不辞劳苦远道迎接,这般的盛情款待,这又是怎样的一种美呢?
出示学习目标
1、读课文,边读,边看,边想,边划出你感受或体会最深的句子,在书旁写出你的感受。
2、理解:
蒙汉情深何忍别 天涯碧草话斜阳。
3、背诵课文1、2两个自然段。
4、揣摩优美的语句,体会表达上的一些特点,学习作者抒发情感的方法。
自学
看画面,读课文,画句子自学课文。
互学
小组讨论交流,谈谈学习体会。
评
互评
小组互评,评出需要努力的同学给予鼓励和帮助。
答疑
1、出示:
走了许久,远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子---河!
用迂回的明如玻璃的带子比喻河;2、远处的小丘上出现了一群马,马上的男女老少穿着各色的衣裳,群马疾驰,襟飘带舞,像一条彩虹向我们飞过来。
用一条彩虹向我们飞过来比喻群马疾驰,襟飘带舞的蒙古族同胞。
小结:
这些比喻的特点恰当生动,使被描写的景物更加形象地呈现在我们面前,建议大家把它背熟并抄写在笔记本上。
2、从主客见面时热烈欢腾的场面;用富有草原特色的食物奶茶奶豆腐手抓羊肉奶酒等饮料食品和待客佳肴招待我们,干部老翁这些有地位的人给我们敬酒,鄂温克姑娘给我们唱歌,小伙子给我们表演赛马踤跤等,饭后进行一系列的联欢活动可见主人的热情好客豪爽。
3、蒙古族和汉族人民之间的情谊很深,怎么忍心马上分别,大家站在蒙古包外,望着一望无际的草原,在夕阳下,相互倾诉着惜别之情。
这句话表达了蒙古族人民和汉族人民的深厚情谊和依依惜别的感情。
测
1、背诵课文1、2两个自然段。
2、课文哪些自然段写了蒙汉同胞情深意长的热烈场面?
用简短的话概括一下。
3、理解:
“蒙汗情深何忍别,天涯碧草话斜阳”意思是什么?
表达了作者怎样的思想感情?
展
1、展开想象,写出“蒙汗情深何忍别,天涯碧草话斜阳”这两句诗所描绘的情景。
2、如果让你当导游,你会怎样向游客们介绍草原风光?
列个简要提纲。
板书
1草原
风光美天空空气小丘平地羊群
美蒙汉情深
人情美欢迎相见款待话别
课后反思
2《丝绸之路》导学案
学习方法
自学,互学,教师点拨
课题
丝绸之路
课时
一课时
教学目标:
1.有感情地朗读课文,了解“丝绸之路”的历史意义,激发学生向往古代文明,热爱祖国西部的情感。
2.认识本课9个生字,积累新词和优美的句子,搜集、交流有关丝绸之路的故事。
、
学习重点:
有感情地朗读课文,抓住主要内容,理解含义深刻的句子。
学习难点:
了解西部灿烂的历史,体会丝绸之路的重要作用。
教学准备:
准备优课资源、课件
教学过程
学
导学
出示丝绸之路的相关风景图片,配乐介绍:
丝绸之路在《大慈恩寺三藏法师传》中被称为是“上无飞鸟,下无走兽,复无水草”的蛮荒之路,可是自汉代张骞冒死开拓之后,这条崎岖荒僻的道路上却出现了队队商旅,悠悠驼铃。
从此,东方的文明古国和西方的许多国家便开始了不绝如缕的联系。
联合国教科文组织近年来发起的“丝绸之路研究计划”,把丝绸之路意味深长地称作“对话之路”,当代的中国人称它为“开放之路”。
为什么称它是“对话之路”“开放之路”呢?
今天,我们就沿着这条丝绸之路,察看一番,感受一番。
出示学习目标
1、自读课文,理清思路
2、联合国教科文组织将丝绸之路称为“对话之路”,当代的中国人称它为“开放之路”,那么,文中所写的中国使者称它为什么呢?
3、为什么说这条道路将远隔千里的我们联系在一起了?
联系我们的仅仅是一条路吗?
中国使者为什么称它为“伟大的路呢”?
伟大体现在哪里?
自学
朗读课文,借助工具书或资料,自学生字新词。
理清课文的写作顺序。
读一读,画一画,想一想
互学
小组讨论交流自学情况。
评
互评
小组讨论学习收获,评出自学能力强,讨论最积极的同学,给予加分。
答疑
教师在对话中点拨:
安息国(今伊朗)方面:
迎候之远──边境线上;迎候之众──感受“浩浩荡荡”的意思,读出浩荡的气势,然后引史实以佐证:
20000多人;迎候之热──表情、语言、动作、礼物、节目。
大汉国方面:
谦逊有礼──没有盛气凌人的傲慢;薄礼不薄──史料记载:
西方宫廷皇族和贵族以穿丝绸服装为时尚,丝绸与黄金在当时几乎等价;罗马国和安息国交战,见安息帝国士兵身上穿的丝绸服装在阳光下闪闪发光,宛如天神,吓得不知所措,结果溃不成军。
教师同时注意鼓励学生不仅要理解正确,而且要读出人物当时的感情。
小结1、一条路,打通了隔膜,增进了了解,加深了友谊,这怎能不是一条伟大的路呢?
有感情地再读中国使者的话──没想到,一条道路将远隔千里的我们联系在了一起,这真是一条伟大的路呀!
2、丝绸之路是伟大之路,除了因为这是一条友谊之路,还因为这是一条经济之路、科技之路。
3、杨贵妃是唐玄宗最宠爱的妃子,其善跳胡旋舞,说明了这种舞蹈在当时的风行。
已故北京大学历史系教授向达先生曾撰有长篇论文《唐代长安与西域文明》,我们可以从这篇史学名作中,一览唐代长安的种种胡化景象。
4、丝绸之路犹如一条彩带,将古代亚洲、欧洲、非洲的古文明联系在了一起,促进了东西方文明的交流。
在延绵的丝绸之路古道上,遗留下大量的文明古迹,传达给人们的却是超越国界和民族差异的精神共鸣,这怎能不是一条伟大的路呢?
再次有感情地再读中国使者的话──没想到,一条道路将远隔千里的我们联系在了一起,这真是一条伟大的路呀!
测
1、认读本课生字。
说说对由生字组成的词语的理解。
2、望着这座群雕,作者就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象,仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声;望着这座群雕,作者情不自禁地引起了对往日商贸繁荣的遐想。
同学们,从这些首尾似乎重复的话语中,你体会到了什么?
展
谈谈自己通过上网或者去图书馆等方式,查询丝绸之路名称的由来、历史变迁或人物故事等相关信息。
板书
2丝绸之路
一条运送货物的路
一条繁忙的路
一条伟大的路
课后反思
3《白杨》第一课时导学案
学习方法
自学,互学,教师点拨
课题
白杨
课时
第一课时
教学目标:
熟读课文,学会生字新词,理清文章的脉络。
初步了解课文主要内容。
学习重点:
熟读课文,学会生字新词,理清文章的脉络。
学习难点:
初步了解课文主要内容。
教学准备:
准备优课资源、课件
教学过程
学
导学
当代著名作家茅盾曾写过一篇非常著名的散文《白杨礼赞》,文中赞美了白杨力争上游的品格,并借白杨歌颂了有着白杨一样品格的北方人民。
今天,我们来学习另一位当代作家袁鹰的文章《白杨》。
(板书课题)。
大家打开书预习内容,看插图,认识白杨树。
出示学习目标
1、自读课文,自学生字新词,理清思路。
思考:
①联系课文中语句,想想大戈壁是什么样子的;②把爸爸向孩子们介绍白杨的话划下来,想想这些话的意思。
2、了解课文主要内容,学会用简单的语言概括。
自学
朗读课文,借助工具书或资料,自学生字新词。
理清文章的脉络,了解课文主要内容,学会用简单的语言概括。
互学
小组讨论交流自学情况。
评
互评
小组讨论学习收获,评出自学能力强,讨论最积极的同学,给予加分。
答疑
出示大戈壁课件,教师描述:
茫茫的大戈壁上,没有山,没有水,也没有人烟胡的只是满地的沙石。
大风一起飞沙走石,遮天蔽日,一片浑黄,分不清哪里是天,哪里是地。
戈壁是多么荒凉呀。
测
1、出示生字,学生认读。
注意:
读准字音,记清字形,结合课文理解词义。
字音易错的:
清晰,字形易错的:
新疆。
“疆”字不要丢“土”,与“僵”区别。
2、在戈壁上白杨树长得怎样呢?
展
1、,用简单的语言概括一下。
2、写近义词:
介绍()抚摸()分辨()高大挺秀()
写反义词:
清晰()动摇()软弱()消失()
3.朗读课文,找出文章中的三个问句。
板书
3白杨
外形
特性
小白杨
3《白杨》第二课时导学案
学习方法
自学,互学,教师点拨
课题
白杨
课时
第二课时
教学目标:
1.了解白杨的特点:
2.体会爸爸的心愿:
服从祖国的需要,扎根边疆,建设边疆,以及他对下一代的希望。
3.理解作者的写作目的:
.初步感悟借物喻人的表现手法。
4、通过抓住爸爸的语言、神态和做法来体会人物的思想品质。
学习重点:
1.通过抓住爸爸的语言、神态和做法来体会人物的思想品质。
2.能够运用联系上下文和抓重点词句的方法来读书。
学习难点:
体会爸爸的心愿:
服从祖国的需要,扎根边疆,建设边疆,以及他对下一代的希望。
教学准备:
准备优课资源、课件
教学过程
学
导学
1、复习导入:
学生听写生词
2、通过上节课的学习,我们知道了白杨生长在什么地方呢?
谁来说说?
是啊!
多么荒凉的大戈壁啊。
白杨树却长的怎么样呢?
这节课我们继续来学习课文。
出示学习目标
1、默读课文的4——12段。
画出爸爸的话,批注你的体会。
2.你从中读出了白杨的什么特点?
想一想全文是不是仅仅写白杨?
划出文中描写语言、神态和做法词语,思考一下课文赞扬了爸爸什么精神?
自学
联系上下文和抓重点词句的方法来读书抓住爸爸的语言、神态和做法来体会人物的思想品质。
互学
小组讨论交流自学情况。
讨论14小节:
“他们只知道……”生接读“爸爸在新疆工作,妈妈也在新疆工作。
”“他们却不知道爸爸妈妈为什么到新疆工作”
(2“他们只知道爸爸这回到奶奶家来接他们到新疆去念小学,将来再念中学。
”“他们却不知道爸爸为什么把他们接到新疆去?
”
(3)“他们只知道新疆是个很远的地方要坐几天火车,还要坐几天汽车。
”“他们却不知道新疆是个偏远艰苦的地方”新疆这个地方什么样呢?
评
互评
小组讨论学习收获,评出自学能力强,讨论最积极的同学,给予加分。
答疑
1、白杨的特点:
⑴ 品性直、高大。
⑵ 生长范围广、适应性强。
⑶ 能抗拒恶劣的气候和自然灾害。
2、新疆这个地方什么样呢?
通过上节课的介绍,我们了解到上个世纪五六十年代的新疆,可以说经济非常贫穷落后,那里的地型和气候都不适宜庄稼生长,所以那里的农业水平十分低下。
主要以“扬手一把种,收成靠天公”的原始农作方式,那里几乎就没有工业,更没有工厂,连一根钉,一斤铁都生产不出来,交通又很困难,所以,当时的新疆真是物资奇缺,百业凋零,一副萧条景象。
3、沉思──爸爸在担忧孩子们能不能像他所希望的那样。
微笑──看到了大白杨身边的几棵小白杨正迎着风沙成长起来───对自己的孩子充满了希望与信任。
4作者的写作目的:
通过介绍、赞美白杨树,来赞美边疆建设者们不怕艰苦,毅然扎根边疆,为边疆建设事业,无私奉献的精神。
测
1、分角色读课文的4——12段。
画出爸爸的话,批注你的体会。
深入品读“从来”一词,说说你从中读出了白杨的什么特点?
无论面对怎样的自然灾害,白杨树永远……,谈谈你对“总是”一词的理解。
2、爸爸介绍白杨树这段话,你了解到爸爸眼中的白杨树什么样?
展
1、“爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?
不是的,他也在表白着自己的心。
”
爸爸到底在表白自己的什么心愿呢?
爸爸仅仅是在向孩子们介绍白杨树吗?
2、“……火车前进方向的右面,在一棵高大的白杨树身边,几棵小树正迎着风沙成长起来。
”高大的白杨树象征着谁,几棵小树又象征着谁呢?
赞扬爸爸实际上就是赞美什么人?
这种写法叫什么?
板书
3白 杨
高大挺秀 赞 扎根边疆
生命力强 借物喻人 建设边疆
坚强不屈 无私奉献
课后反思
4《把铁路修到拉萨去》导学案
学习方法
自主、合作,探究,
课题
把铁路修到拉萨去
课时
一课时
教学目标:
1.默读全文,了解青藏铁路是一条怎样的铁路,建设者在修建中遇到了哪些困难。
是怎样克服的。
2.有感情的朗读课文,感受建设者对修筑铁路和西部大开发的满腔热情。
3.认识本课14个生字,搜集和交流青藏铁路和西部大开发的相关资料。
学习重、难点:
把握主要内容,弄清建设者们是如何克服冰冻土层、恶劣天气和极度缺氧这些困难的,并从中受到感染。
教学准备:
青藏铁路有关资料图片,西藏风光短片、课件。
教学过程
学
导学
1.上课前,老师想跟同学们一起重温一下2005年感动中国的一段颁奖词。
(教师朗诵颁奖词。
)每当汽笛声穿过唐古拉山口时,高原上的藏羚羊,都会想念他们,想念那些有力的大手和坚强的笑容。
他们能驱动钢铁,也会呵护生命。
他们是地球之巅的勇者,他们缔造了世上最伟大的铁路!
2.谁知道,这是2005年感动中国授予谁的颁奖词?
3.对,是2005年度感动中国人物特别奖——青藏铁路工人。
4.的确,青藏铁路工人克服重重困难,建设成世界上海拔最高、线路最长、穿越冻土里程最长的高原铁路。
他们感动了全中国,这节课,我们就一起来重温那份感动。
5.师生齐读课题。
出示学习目标
1、学生自学课文,注意读准字音,读通句子。
2、默读课文,说说青藏铁路是一条什么样的铁路。
建设者在修建青藏铁路的过程中遇到了哪些困难,是怎样克服的。
3“把铁路修到拉萨去”这句话在文章中出现了几次?
这样写有什么作用?
4、将收集到的有关西部大开发的资料,讲给同学听。
自学
学生对照提纲,自主学习
互学
小组讨论交流自学情况,总结出还有哪些问题需要老师指导的。
评
互评
评出小组内的学习积极分子和学困生,予以鼓励和帮助。
答疑
1、他们遇到了哪些困难?
◇难以控制隧道施工温度。
“由于温度太低,混凝土无法凝固。
他们拿来暖风机,给隧洞增温,洞壁的冰岩又遇热融化,造成洞壁塌滑。
”
◇恶劣天气和极度缺氧。
“风火山一带经常狂风大作……转眼之间乌云压顶,大大小小的冰雹劈头盖脸地砸下来。
”
“尽管对缺氧已有准备,施工中出现的情况还是始料未及……筑路大军的生命面临严重威胁。
2、他们是怎样战胜困难的?
◇“科技人员昼夜在隧洞里实地观察,发现冰岩温度变化的规律。
经过反复观测、分析和实验,他们终于找到了喷射混凝土的最佳温度,制服了逞凶一时的冻土。
”
◇“指挥部的灯火彻夜通明。
能不能建一个大型制氧站?
……风火山,这只巨大的拦路虎一次次地下了高傲的头!
”
3、“把铁路修到拉萨去”这句话在文章中出现了几次?
作用?
这句话既是课文的题目,又在文中一咏三叹,反复出现了四次。
既是筑路大军的誓词,也是作者行文的线索,在文中前呼后应,与尾句“拉萨已经遥遥在望”形成一条穿珠的彩线。
测
1.指名学生朗读课文,检查个别难读的字音是否读准。
如械(xiè),不读jiè“狰狞”读准后鼻韵。
2、交流理解的词语。
银装素裹、七零八落、杯水车薪、废寝忘食、不翼而飞
展
1、青藏铁路是一条()的路。
因为()
2、建设者在修建青藏铁路的过程中遇到了哪些困难,是怎样克服的。
3、把铁路修到拉萨去,这句话多次在文中出现,起到什么作用?
板书
4. 把铁路修到拉萨去
冻土铁路
困难 天气恶劣 克服→勇气 毅力 智慧
极度缺氧
课后反思
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