高中语文 归去来兮辞复习教案 鲁教版必修1.docx
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高中语文 归去来兮辞复习教案 鲁教版必修1.docx
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高中语文归去来兮辞复习教案鲁教版必修1
鲁教版必修1
教学目标:
1、了解《归去来兮辞》及有关文学常识。
2、归纳整理文言文常见字词、句式。
教学重点:
文章中出现的文言现象(词类活用、古今异义、通假字、特殊句式)。
一、情境导入
1.下列加粗字的注音有误的一项是( )
A.浔阳(xún) 荒芜(wǔ)惆怅(zhànɡ) 耘耔(zǐ)
B.熹微(xī) 稚子(zhì)盈樽(zūn) 眄庭柯(miǎn)
C.怡颜(yí) 容膝(xī)流憩(qì) 遐观(xiá)
D.出岫(xiù) 西畴(chóu)船棹(zhào) 遑遑(huánɡ)
1.解析:
荒芜wú,惆怅chànɡ。
答案:
A
二、精讲点拨
探究一:
2.下列句子中加粗词语解释有误的一项( )
A.眷然有归欤之情 依恋的样子
情在骏奔 骑着快马奔跑
B.非矫厉所得 勉强克制
眄庭柯以怡颜 欢颜,高兴表现在脸上
C.当敛裳宵逝 收拾衣物
悟以往之不谏 不能挽回
D.倚南窗以寄傲 寄托自足自得的心情
策扶老以流憩 拐杖
3.下列各组中对“以”的判断正确的一组是( )
①既自以心为形役
②舟遥遥以轻飏
③农人告余以春及
④家叔以余贫苦
A.①和③不同,②和④相同
B.①和③相同,②和④也相同
C.①和③相同,②和④不同
D.①和③不同,②和④也不同
探究二:
4.下列句子的句式特点与其他三项不同的是( )
A.胡为乎惶惶欲何之?
B.乐夫天命复奚疑?
C.何不委心任去留?
D.复驾言兮焉求?
5.与例句句式特点相同的一项是( )
例句:
既自以心为形役。
A.农人告余以春及。
B.遂见用于小邑。
C.会于会稽山阴之兰亭。
D.寻程氏妹丧于武昌。
2.A
3.解析:
①把;②而;③把;④因为。
答案:
C
4.解析:
一般疑问句,其他三项均为宾语前置。
答案:
C
5.解析:
与例句均为被动句;其余各项均为状语后置。
答案:
B
三、当堂达标
6.选出下列句子中加粗词的意思、用法与其他项不同的一项( )
A.足以极视听之娱
B.每览昔人兴感之由
C.感吾生之行休
D.悦亲戚之情话
7.下面有关作者的表述不正确的一项是( )
A.陶渊明生活在封建时代,其作品中表现出的那种怀念过去,满足现状,乐天知命的思想,给后世带来一定的消极影响。
B.陶渊明的成就主要是诗,他歌咏隐居田园,饮酒赏菊,乐天知命的闲适生活,意境恬淡,词句质朴自然。
他被看做田园诗的开创者,唐代王维、孟浩然都受到他的诗作的影响。
C.陶渊明也写过“金刚怒目”式的作品,如《读山海经》中“刑天舞干戚,猛志固常在。
”表现了他对当时腐败政治的批判精神和强烈的反抗意识。
D.《归去来兮辞》选自《陶渊明集》,又名潜,自号“五柳先生”,是我国三国时期著名的田园诗人。
6.解析:
结构助词,取消句子的独立性,不译;其余均为结构助词,译为“的”。
答案:
C
7.解析:
东晋时期的田园诗人。
答案:
D
四、总结·提升
(一)阅读下面文言文,完成8~12题。
(每小题2分,共10分)
先生不知何许人也,亦不详其姓字,宅边有五柳树,因以为号焉。
闲静少言,不慕荣利,好读书,不求甚解,每有意会,便欣然忘食。
性嗜酒,家贫,不能常得。
亲旧知其如此,或置酒而招之;造饮辄尽,期在必醉。
既醉而退,曾不吝情去留。
环堵萧然,不蔽风日;短褐穿结,箪瓢屡空,晏如也。
常著文章自娱,颇示己志。
忘怀得失,以此自终。
赞曰:
黔娄有言:
“不戚戚于贫贱,不汲汲于富贵。
”其言兹若人之俦乎?
衔觞赋诗,以乐其志。
无怀氏之民欤?
葛天氏之民欤?
注:
无怀氏、葛天氏:
均指传说中的上古帝王。
8.下列各句加粗词的解说有误的一项是( )
A.先生不知何许人也(地方、处所)
B.不戚戚于贫贱(哭泣)
C.常著文章自娱(写作、著述)
D.衔觞赋诗(酒杯)
9.对下面两组句子加粗词意思、用法分析正确的一项是( )
A.两个“以”相同,两个“得”不同
B.两个“以”不同,两个“得”相同
C.两个“以”相同,两个“得”也相同
D、两个“以”不同,两个“得”也不同
10.对下面两个短句理解正确的一项是( )
①曾不吝情去留 ②不求甚解
A.①从不装模作样,说来就来,说走就走
②不在一字一句的理解上下功夫
B.①竟然不惜离开或留下
②不在一字一句的理解上下功夫
C.①从不装模作样,说来就来,说走就走
②不强求更深一层的理解
D.①竟然不惜离开或留下
②不强求更深一层的理解
11.对“其言兹若人之俦乎”理解正确的一项是( )
A.他的话很像这一类人所说的吧
B.他的话说的好像就是(五柳先生)这一类人吧
C.他说(五柳先生)就像是这样一类人吧
D.他谈到(五柳先生)这类人,好像说过这样一句话吧
12.下面对文义的理解有误的一项是( )
A.从开篇“先生不知何许人也”到“因以为号焉”一段话中可看出,五柳先生是一个不为人所知的平常人。
B.“赞”是附在正文之后,用来评论史事或认识的文字,最早的“史论”即指此而言。
C.文中“箪瓢屡空”语出自《论语》“回也,其庶乎,屡空”,后人因而用“屡空”代指安贫乐道。
D.文末“无怀氏”“葛天氏”句,表明了作者希望生活在上古那种生活安乐、恬淡自足、风气淳朴的理想社会中。
五、拓展延伸
语言运用(每小题4分,共12分)
13.根据下列句子的格式、修辞和境界仿造一句话。
我不是挺立高山的巨松,也不是屈身斗室的盆景,而是辽阔草原上的一棵小草——为壮丽河山添上一笔。
14.下面句子的部分语序不当,请做调整。
(字数不得增减)
辛弃疾,名弃疾。
辛弃疾在《摸鱼儿》写春,写相思,写美人,但古往今来没有谁能像他这样借美人反映现实,委婉地将春色化入政治,从而深刻贴切地寓意国事,评论正邪。
(1)将“_________”与“_________”对调位置。
(2)将“_________”与“_________”对调位置。
25.用“考生和高校”作开头,重组下面这个句子,不得改变原意。
前年开始试行的春季高考,一方面增加了高校选拔人才的机会,另一方面也增加了考生选择高校的机会,因而受到高校和考生的普遍欢迎。
教学体会
首先结合课下注释看课文,将字音和词义写到原文中。
并找到疑问点。
然后做回顾预习,独立完成!
自己可以根据自己的理解找出相关知识点,课堂上仔细理解,力争掌握。
首先独立思考,然后组织好语言,可查阅相关资料。
将相关知识整理在整理本上。
注意字字落实
仔细阅读相关知识,并记忆。
可当做写作素材。
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