高一语文必修三文言文复习.docx
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高一语文必修三文言文复习
高一语文必修三文言文复习
(一)劝学
1. 列句中加点词解释错误的一项是( )
A.学不可以已已:
已经 B.木直中绳中:
合乎
C.声非加疾也疾:
强 D.圣心备 备:
具备
2. 下列句中不含通假字的一项是( )
A.则知明而行无过矣 B.虽有槁暴C.参省乎己 D.君子生非异也
3. 对下列句中加点词用法及词义判断正确的一项是( )
①取之于蓝 ②寒于水 ③君子博学而日参省乎己 ④取之于蓝,而青于蓝
A.①②相同③④不同 B.①②不同③④相同C.①②不同③④不同 D.①②相同③④相同
4.下列句子翻译正确的一项是( )
虽有槁暴,不复挺者,輮使之然也。
A.虽然有的干枯了,不再挺直,这是火的熏烤使它变成了这样。
B.即使又干枯了,也不再重新挺直,这是使它弯曲变成了这个样子。
C.虽然有的干枯了,不再挺直,这是使它弯曲变成了这个样子。
D.即使又干枯了,也不再重新挺直,这是火的熏烤使它变成了这样。
5. 列句中“而”字用法不同于其他三项的一项是( )
A.吾尝终日而思矣 B.臂非加长也,而见者远C.登高而招 D.顺风而呼
6. 下列说法不符合原文意思的一项是( )
A.学习过程是逐渐积累的过程,只有不断积累,才能获取渊博的知识,达到“神明自得”的地步。
B.“骐骥”“驽马”两个比喻暗示客观条件的好坏不是学习好坏的决定因素,坚持不懈才是学习的关键。
C.在学习上尽管主、客观条件有不同,但要学习成功就必须专一而不能浮躁。
D.文章的最后一段运用了比喻论证方法,从正面证明了学习应有的态度和方法。
(二)《过秦论》节选
1. 列加点字解释全都正确的是( )
A.氓隶之人(农村的下层人民)谪戍之众(因罪被遣)度常絜大(衡量)
B.不爱珍器重宝(喜欢)致万乘之尊(达到,取得)序八州而朝同列(招致)
C.才能不及中人(中间的人)揭竿为旗(举起) 非及向时之士也(先前)
D.过秦论(指出过失) 非抗于九国之师(相当) 蹑足行伍之间(置身于)
2. 下列句子中没有通假字的是( )
A.百有余年也 B.而倔起阡陌之中 C.赢粮而景从 D.秦孝公据崤函之固
3. 比较下面句子中加粗字的意义和用法,判断正确的是( )
①收天下之兵,聚之咸阳 ②斩木为兵 ③因利乘便,宰割天下④信臣精卒陈利兵而谁何
A.①②相同,③④也相同 B.①②相同,③④不同
C.①②不同,③④相同 D.①②不同,③④也不同
4.下列各组句子中加点词的意义和用法不相同的一项是( )
A.身死人手,为天下笑 B.非銛于钩戟长铩
身死国灭,为天下笑 青取之于蓝,而青于蓝
C.山东豪俊遂并起而亡秦族 D.蒙故业,因遗策沿袭
于是秦人拱手而取西河之外 因利乘便,宰割天下
5.文中描写陈涉的势单力薄与微不足道,用意是( )
A.反衬秦国力量的强大。
B.对陈涉这些农民起义军估计不足。
C.与山东豪俊相比较,暗示农民起义军的失败。
D.强调秦暴而速亡,从而有力地论证了中心论点。
6. 下列是贾谊的一些观点,选出错误的一项( )
A.兼并天下不妨采用武力,但要守天下一定要施行仁义,顺应民心。
B.秦始皇不懂得攻守之势发生了变化,仍以武力统治天下,所以导致迅速灭亡。
C.秦始皇统一天下不得人心,后来又施暴政,所以很快倾危。
D.秦朝统治者用攻取天下的措施,对付敌国的方法来对付人民,因而丧失民心而倾危。
(三)、《师说》
1、下列句子中划线词语的意义与现代汉语相同的一项是( )
A、古之学者必有师 B、师者,所以传道受业解惑也
C、非吾所谓传其道解其惑者也 D、吾从而师之
2、下列句子中没有活用现象的一句是( )
A、生乎吾前,其闻道也固先乎吾 B、而耻学於师
C、是故圣益圣,愚益愚 D、吾从而师之
3、下列句子中划线词语的解释不正确的一项是( )
A、师者,所以传道受业解惑也 受:
通“授”,传授
B、嗟乎!
师道之不传也久矣 传:
流传
C、圣人之所以为圣,愚人之所以为愚 圣:
圣明;愚:
愚蠢
D、其闻道也固先乎吾 固:
本来
4、下面句子中“乎”字的用法相同的一项是( )
A、生乎吾前 其皆出於此乎?
B、此非曹孟德之困于周郎者乎?
其闻道也固先乎吾
C、夫庸知其年之先后生于吾乎?
浩浩乎如凭虚御风D、相于枕藉乎舟中 生乎吾后
5.下列句子中,划线词解释错误的一项是()。
A.或师焉,或不焉 或,或者B.句读之不知读,dòu,句中停顿
C.官盛则近谀谀,yú,阿谀奉承D.术业有专攻攻,学习,研究
6.对下列两组句子中加点字的意义和用法理解正确的一项是()。
①小学而大遗 则群聚而笑之②于其身也,则耻师焉,惑矣!
吾未见其明也
A.两个“而”字相同,两个“其”字不同。
B.两个“而”字不同,两个“其”字相同。
C.两个“而”字相同,两个“其”字也相同。
D.两个“而”字不同,两个“其”字也不同。
7.下列句子中,“师”字的用法不同于其他三项的一项是()。
A.于其身也,则耻师焉 B.或师焉,或不焉
C.巫医乐师百工之人,不耻相师。
D.师道之不复,可知矣
8、与“句读之不知,惑之不解”句式不相同的一项是( )
A、然而不王者,未之有也 B、固一世之雄也,而今安在哉?
C、其往欲何云?
D、位卑则足羞,官盛则近谀
9、写出下列加划线词的古今义。
①小学而大遗 ②吾从而师之
③弟子不必不如师④古之学者必有师
⑤今之众人,其下圣人也亦远矣
10、下列各题的划线词中解释正确的一项是( )
A.圣人无常师 常:
常常 B.是故弟子不必不如师 不必:
没有必要
C. 作师说以贻之 贻:
赠送D.孔子师郯子、苌子、师襄、老聃 师:
老师
11.下列句子中“传”的意义相同的两项是( )
A、师道之不传也久矣 B、师者,所以传道受业解惑也
C、六艺经传皆通习之 D、此世所以不传也
12、下列各题的划线词中活用类型不同于其他项的一项是( )
A、吾妻死之年所手植也 B、巫医乐师百工之人,不耻相师
C、孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃 D、鼎铛玉石,金块珠砾
13.对下面两句话的意思,理解正确的一项是()。
①圣人无常师②三人行则必有我师
A.①圣人没有普通的老师。
②三人同行,里面一定有可以当我老师的人。
B.①圣人没有普通的老师。
②三人同行,里面一定有曾当过我老师的人。
C.①圣人没有固定的老师。
②三人同行,里面一定有可以当我老师的人。
D.①圣人没有固定的老师。
②三人同行,里面一定有曾当过我老师的人。
14.在“从师”问题上,属于作者批评的对象的一项是()。
①巫医乐师百工之人②士大夫之族③圣人④君子⑤郯子之徒
A.①② B.②③ C.②④ D.②⑤
15、翻译句子
①古之学者必有师。
师者,所以传道受业解惑也。
②吾师道也,夫庸知其年之先后生于吾乎!
③是故无贵无贱无长无少,道之所存,师之所存也。
④是故圣益圣,愚益愚
⑥非吾所谓传其道解其惑者也。
⑦句读之不知,惑之不解,或师焉,或不焉,小学而大遗,吾未见其明也。
⑧是故弟子不必不如师,师不必贤于弟子。
闻道有先后,术业有专攻,如是而已。
(四)、《寡人之于国也》
1.选出与“寡人之于国也”的“于”意义相同的一项
A.河内凶,则移其民于河东B.王如知此,则无望民之多于邻国也
C.季氏将有事于颛臾D.是谁之过与
2.选出“之”字意义归类正确的一项
①邻国之民不加少②填然鼓之③久之,目似瞑,意暇甚④寡人之于国也⑤然而不王者,未之有也⑥申之以孝悌之义⑦王无罪岁,斯天下之民至焉
A.①④/②③/⑤⑥/⑦B.①②/④/③⑤/⑥⑦
C.①⑦/②③/④/⑤⑥D.①⑦/②③/④⑥/⑤
3.对“察邻国之政,无如寡人之用心者”的含义理解正确的一项是
A.考察邻国的政治,没有像我这样用心的B.体察邻国的政令,不如我这样用心的
C.考察邻国的政治,不如我的用心D.了解邻国的政令,没有像我这般用心的
4.对“兵刃既接,弃甲曳兵而走”一句理解正确的是
A.兵器拿到手,(士卒们就)抛下武器而逃跑
B.兵器已经接触,(士卒们)抛下盔甲拖着武器逃跑
C.兵器已经握在手,(士兵们)丢下大部队拖着武器逃跑
D.兵器刚接触,(士兵们就)甩下盔甲、武器走了
5.对选文理解正确的一项是
A.孟子用比喻的方式,指出梁惠王的“补救灾区”的方式不是好方法
B.孟子用比喻的方式,指出梁惠王所用的“爱民”的临时措施,与邻国之政实际上是“五十步”与“百步”之比
C.孟子用打仗为例,指出梁惠王没有实行仁政
D.孟子用打仗为喻,指出梁惠王对人民“让步”太少
(五)阅读《蜀道难》,完成后面的题目。
1.对下列各句中加点的字解释不正确的一项是
A.问君西游何时还 西:
向西B.连峰去天不盈尺 去:
距离
C.砯崖转石万壑雷 转:
使滚动D.嗟尔远道之人胡为乎来哉 尔:
你
2.下列各组中加点的字词意义和用法不相同的一项是
A.但见悲鸟号古木/但闻黄河流水鸣溅溅
B.蜀道之难,难于上青天/冰,水为之,而寒于水
C.嗟尔远道之人胡为乎来哉/宋何罪之有D.其险也如此/师道之不传也久矣
3.下列各句中加点的词与例句中加点的词用法相同的一项是
例:
使人听此凋朱颜
A.渔人甚异之 B.求木之长者,必固其根本
C.沛公欲王关中,使子婴为相 D.群臣吏民,能面刺寡人之过者,受上赏
4.下列对选段内容理解和分析不正确的一项是
A.本段开始,诗人借“问君”引出旅愁,以忧切低昂的旋律,把读者带进一个古木荒凉、鸟声悲凄的境界。
B.接着诗人借景抒情,用“悲鸟号古木”“子规啼夜月”等感情色彩浓厚的自然景观,渲染了旅愁和蜀道上空寂苍凉的环境气氛,有力地烘托了蜀道之难。
C.“连峰去天不盈尺”“枯松倒挂倚绝壁”运用夸张想像极言山峰之高,绝壁之险,着力渲染了惊险的气氛。
D.“蜀道之难,难于上青天”一句作为全诗的主线,在文中多次出现。
在本段中的作用中点明全篇主旨,给读者以强烈的震撼。
(六) 琵琶行(并序)
1.下面加黑字的注音有误的一组是()
A.浔阳(xún)枫叶(fēng)瑟瑟(sè)迁谪(zhé)
B.慢捻(niǎn)霓裳(ní)六幺(yāo)嘈嘈(cáo)
C.幽咽(yè)暂歇(zhàn)乍破(zhà)转徙(xī)
D.收拨(bō)裂帛(bó)钿头(diàn)银蓖(bì)
2.选出加黑词与现代汉语意义用法全都相同的一组()
①明年秋 ②委身为贾人妇事实③曲罢悯然④今漂沦憔悴
⑤铁骑突出刀枪鸣⑥整顿衣裳起敛容 ⑦恬然自安
⑧因为长句 ⑨暮去朝来颜色故 ⑩曲终收拨当心画
A.①②⑤⑥B.②③④⑦ C.①③⑧⑨ D.④⑤⑨⑩
3.选出加点词语意义相同的一组()
4.诗的结尾作者自伤身世,自觉与琵琶女颇多相似,选出分析不正确的一项()
A.一个“本是京城女”,一个“去年辞帝京”,都是从长安来到偏远的江州。
B.一个善写诗,另一个能读懂;一个会弹奏,另一个能欣赏,有他乡遇知音相见恨晚之感。
C.一个是誉满京都的名艺人,一个是才华横溢的大诗人,都有出类拔萃的才能。
D.一个因年长色衰而嫁人,一个因直言进谏而遭贬,都有荣衰变迁,“幽愁暗恨”。
5.下列分析不恰当的一项是()
A.琵琶女“千呼万唤始出来,犹抱琵琶半遮面”,是由于她“平生不得志”,不便说,也不愿见人。
B.“大弦嘈嘈如急雨”,用“嘈嘈”这个叠字词摹声,又用“如急雨”这个比喻使乐声形象化。
“小弦切切如私语”用了拟人的手法。
C.“间关”之声,轻快流利,而这种声音又好像“莺语花底”,视觉形象的优美强化了听觉形象的优美。
D.“幽咽”之声,悲抑哽塞,而这种声音又好像“泉流冰下”,视觉形象的冷涩强化了听觉形象的冷涩。
参考答案:
1.C(介词,对、对于)2.C(助词,的/助词,凑音节,可不译/主之谓,取消句子独立性/代词,⑤:
这种情况⑥:
他们)3.A4.B5.B
参考答案
一、基础知识
1.A.C(载:
音zǎi;;朔:
音shuò)
2.D.(“故园之思随着孤舟在江上飘走”不当,应为“故园之思被孤舟系在了江边”)
3.B,全诗的主题是对王昭君的命运表示同情的同时谴责统治阶级的,因此不可能有歌颂之意。
哪怕是对王昭君的。
4.B。
(无人生无常的感慨)
5.
(1)豪放飘逸 诗仙
(2)诗史 沉郁顿挫 诗圣
二、语段阅读。
1.D.(尔:
语助词,无义)
2.C.(C,两个“之”都是助词,但前句的“之”是结构助词,可译为“的”,后句的“之”提宾的标志,不译。
A,但:
副词,只;B,介词,比;D,也,句中语气助词,起舒缓语气的作用,不译)
3.B.(“固”和“凋”都是使动用法。
异:
意动用法,认为……奇怪。
王:
名词活用作动词,称王。
面:
名词作状语,当面)
4.D.(在本段中的作用是与开头相照应,进一步予以渲染;在文章开头出现的作用是“点明全篇主旨,给读者以强烈的震撼”)
《琵琶行》
1.C2.B3.C4.B5.B(提示:
比喻)
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