人教部编版四年级上册《盘古开天地》教案.docx
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人教部编版四年级上册《盘古开天地》教案
12《盘古开天地》教学设计
教学目标:
1.通过朗读、品味、想象,读懂课文内容,感受盘古的献身精神,激发阅读神话故事兴趣;
2.通过有感情的朗读课文,了解神话故事想象神奇的特点。
3.能叙述这个故事,并把这个故事讲给别人听。
教学重点:
抓住文中重点词句,朗读感悟,体会盘古的献身精神。
教学难点:
了解神话故事想象丰富的特点,并把这个故事讲给别人听。
一、复习导入:
同学们,上节课我们学习了神话故事——盘古开天地。
我相信,同学们一定还沉浸在这个神奇的故事当中,现在老师检查一下你们对上节课所学知识的掌握情况。
(一)课件出示词语
1.指名读,如果有错及时改正;
2.红色的字都是这一课的生字,同学们一起来读一读;
3.这里有两个多音字,你们还知道吗?
(指名说:
累、血)
(二)谁能根据课本插图,按照故事的起因、经过、结果的顺序,说说课文主要内容?
(2个)
天和地没分开之前,盘古沉睡在混沌的宇宙中,他醒后用斧头劈开了“大鸡蛋”,天地分开了,为了不让天、地重新合拢。
盘古支撑在天地之间。
最后精疲力竭倒下了,用自己的身体化成了世间万物。
二、新授
看来同学们对上节课所学的内容掌握不错,今天我们再一次走进盘古开天地(板书)去感受故事的神奇及盘古的伟大形象。
有人说,会读书的人能把一篇文章读成一句话,我相信同学们也有这个能力,下面请大家自由读课文,看能把这篇课文读成哪句话。
(这么快,同学们神速啊,指名说一说)那么盘古是怎样用整个身体创造美丽世界的呢?
咱们来到课文中找答案。
(一)天地没分开之前是怎样的?
混沌一片,模模糊糊,什么也看不清,巨人盘古在这混沌中睡了一万八千年。
读了这句话,你有什么感受?
(时间长,故事很神奇)
(二)有一天,他忽然醒了,盘古是怎么做的呢?
请同学们自由读课文,在读的过程中,注意(课件出示):
1.盘古是怎样的开天地的,划句子、词语。
2.你能感受到什么?
(盘古力大无比、勇于创造、神奇)
课件出示:
轻而清的东西,缓缓上升,变成了天;重而浊的东西,慢慢下降,变成了地。
3.找出反义词,用具体事物理解轻(羽毛,树叶)重(石块,泥土)(这是多么神奇的画面,多么美妙的画面)
板书:
开天辟地
4.带着对课文的理解,再次读课文。
(三)天地分开后,盘古又是怎么做的,请同学们读3、4自然段(默读)
1.标出有关语句
2.找出神奇表现的句子:
头顶天,脚踏地,像柱子.......
3.说说自己的感受:
力大无比,持之以恒,坚持不懈......
学生自由读课文
小组合作讨论问题
检查学生学习情况
板书:
顶天立地
(四)是啊,为了不让天地合拢,盘古头顶天,脚踏地,直到天地成形,这是多么伟大的盘古啊,可这时他却累倒了。
盘古倒下后又发生了哪些变化呢?
读第5自然段。
1.找出本段中心句
2.学生自由读课文找出有哪些变化?
以提问的形式检查读书情况,结合课件体会画面的神奇。
所以我们说:
伟大的巨人盘古,用他的整个身体创造了美丽的世界。
板书:
改天换地
三、拓展提升
假设盘古就站在你的面前,你想对他说什么?
盘古,你真伟大,你无私奉献的精神值得我们学习,你为人类创造这个美丽的世界,我们谢谢..........
四、课堂总结
是啊,我们想对盘古说的话太多了,通过这节课的学习,我们弄清楚了盘古开天地的起因、经过和结果,还学到了盘古不怕牺牲,无私奉献的精神,同时我们应该懂得珍惜今天幸福的生活,保护好我们美丽的家园。
五、布置作业
1.复述盘古开天地的故事;
2.搜集我国的神话故事,读一读。
板书设计:
12盘古开天地
开天辟地
顶天立地无私奉献甘于牺牲
改天换地
◎了解故事的起因、经过、结果,学习把握文章的主要内容。
◎感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。
◎展开想象,写一个故事。
本单元以神话组织单元,《盘古开天地》讲述了盘古用神力开辟天地,以身躯化为万物的故事,赞美他的开创精神和牺牲精神;《精卫填海》讲述了炎帝的小女儿女娃去东海游玩时不幸溺水,化为精卫鸟,衔来西山木石填塞东海的故事,体现了精卫坚韧执着的个性;《普罗米修斯》讲述了普罗米修斯盗取火种的故事,体现了主人公为民造福、不惜牺牲自己的精神;《女娲补天》讲述了女娲补天的故事,塑造了勇敢顽强、智慧能干、甘于奉献的女娲形象。
字词句
◎认识31个生字,读准3个多音字,会写34个字,会写29个词语。
◎学习与“花”有关的8个词语,认识“圃、卉”等10个生字。
◎积累“腾云驾雾、上天入地”等8个四字词语,能联想到相关的人物或故事。
◎读句子,能感受其中神奇的想象,并说出其他神话故事中令人感到神奇的地方。
阅读
◎能正确、流利地朗读课文,背诵《精卫填海》《嫦娥》。
◎能了解故事的起因、经过、结果,初步把握文章的主要内容。
◎能感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象,能总结交流对神话的认识。
◎能掌握读神话的方法,阅读中外神话,感受课外阅读的快乐,乐于与大家分享课外阅读的成果。
书面表达
◎能选择一个自己喜欢的神话或童话人物,围绕“我和________过一天”的话题展开想象,写一个故事。
◎能根据同学的意见认真修改习作,能把习作誊写清楚。
1.本单元我们将带领学生走进中外神话。
有人说,神话是虚构的,非科学的,只会教学生胡思乱想和胡编乱造,你同意这种观点吗?
你认为小学生阅读神话的价值是什么?
2.基于神话作品的特点,本单元提出了“感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象”的学习要求,如何引导学生感受故事中神奇的想象和鲜明的人物形象呢?
内容
盘古开
天地
精卫
填海
普罗米
修斯
女娲补天
习作
语文
园地
快乐读
书吧
总计
课时
2
1
2
1
2
2
2
12
12盘古开天地
语文要素
阅读:
1.边读边想象画面,说出课文中神奇的地方。
2.能讲述盘古开天地的过程,交流对盘古的感受。
人文主题
感受神话故事的神奇,体会盘古的开创精神和牺牲精神。
教学重点
边读边想象画面,感受神话中神奇的想象,感悟盘古的形象,并能说说盘古开天地的过程。
教学准备
相关课件。
课时安排
2课时
预习要求
1.朗读课文,识记生字。
圈出好词或者难解词,查字典,写上释意。
2.思考课后问题,找出认为神奇的地方。
3.完成预习卡。
课时目标
1.认识“劈、浊”等7个生字,会写“睁、翻”等15个字和“睁眼、黑乎乎”等14个词语。
2.借助课文内容和插图,整体感知故事情节。
3.学习第1~2自然段,想象画面,感受其中的神奇。
教学过程
一、神话导入,引入课题
1.同学们,看图片,你猜猜这是什么神话故事?
预设:
嫦娥奔月、夸父逐日、精卫填海等。
2.看看这些故事的名称,你发现了什么?
预设:
都有人名,都是做了一些神奇的事情。
3.这就是神话故事。
古代劳动人民因为科学技术不发达,但是对这个世界充满好奇,所以人们充分发挥了自己神奇的想象,表达了美好的愿望。
4.齐读课题。
二、检查预习,梳理故事情节
1.请同学们大声朗读课文,读准字音,读通句子。
翻身 劈开 缓缓 重而浊 一丈 撑开 筋疲力竭 累倒 血液 奔流不息 茂盛
滋润 黑乎乎 上升 下降 汗毛 雨露
2.这个完整的故事可以分为四幅画,请快速浏览课文,分别用一个词语概括图画内容。
(1)出示课文插图,引导学生观察图画,找出对应的课文段落。
设计意图:
课文的四幅插图完整地展现了故事内容,教学中引导学生先对照插图,找出与画面对应的文字,再梳理每个段落的主要内容,练习用一句话或一两个词进行概括,既能帮助学生把握课文内容,也为有条理地讲述故事做铺垫。
预设:
第一幅图——第1自然段,第二幅图——第2自然段,第三幅图——第3、4自然段,第四幅图——第5、6自然段。
(2)学生默读各段落,用一句话或一两个词语进行概括,教师相机板书重点词语。
预设:
第1自然段:
天和地还没有分开,盘古在混沌中沉睡。
(板书:
混沌中沉睡)
第2自然段:
盘古醒来后拿起斧头向黑暗劈去,使天地分开。
(板书:
劈开天地)
第3、4自然段:
盘古头顶天、脚踏地直到天地形成,累得倒下。
(板书:
顶天立地)
第5、6自然段:
盘古的身体化成了美丽的世界。
(板书:
化身万物)
3.你能用上这四个词语,简单说一说这个故事的内容吗?
学生练习说。
同桌合作练习说。
三、教学第1、2自然段,感受盘古分开天地的神奇
1.学生自读第1、2自然段,边读边勾画自己认为神奇的地方。
(1)引导学生抓住关键词体会神奇。
第1自然段中哪个词语描绘了天地未形成前的情景?
(混沌)盘古在这混沌中沉睡了多久?
(一万八千年)从这两处用词中,你能感受到什么?
预设1:
宇宙未分开之时,混沌景象非常神奇,既令人恐惧又让人好奇,极具吸引力。
预设2:
盘古能在其中沉睡一万八千年,不可思议,一定是在积蓄力量,等待神秘使命的召唤。
设计意图:
通过抓关键词句启发学生一边朗读一边想象画面,帮助学生走入故事情境之中,感受描述语言的生动传神和故事情节的神奇,在头脑中自然浮现出神奇的画面。
(2)教师范读第2自然段,学生听读想象画面。
提问:
你“看”到了盘古劈开天地时哪些神奇的画面?
预设1:
当我听到巨人“拿起斧头,对着眼前的黑暗劈过去”时,我仿佛看到他一睡醒就拿着斧头把黑暗劈开,天地瞬间分开,世界一下就变得光明了。
预设2:
当我听到“轻而清的东西,缓缓上升,变成了天;重而浊的东西,慢慢下降,变成了地”时,我好像看到了天在升高,地在下降,就像一部科幻大片正在上演。
2.引导学生带着体会到的神奇,有感情地朗读第1、2自然段。
四、适时小结,引发探究兴趣
盘古在沉睡中苏醒,用神力劈开天地的情节真是太神奇了!
故事中还有很多神奇的地方等待着同学们去继续发现。
五、布置作业
1.订正预习卡。
2.同桌互相听写本课重点词语。
课时目标
1.品读课文第3~6自然段,继续感受故事的神奇。
2.边读边想象画面,能说出自己心中盘古的形象。
3.借助课文插图和关键词,讲述盘古开天地的过程。
教学过程
一、复习导入,理清脉络
上节课,我们重点学了前两个画面,知道故事的起因就很神奇,神奇在宇宙像个(大鸡蛋),这个大鸡蛋中还有一个(巨人),他能睡(一万八千年)。
醒来之后,也不得了,他一坐起来(大鸡蛋就裂开了一条缝),他一斧头劈下去(大鸡蛋就碎了)。
接下来发生了什么?
(天和地就产生了)
二、教学第3、4自然段,感受盘古顶天立地的神奇
提问:
当你读到第3~4自然段盘古顶天立地的这一段时,有谁想分享他感受到的神奇之处?
预设:
盘古与天地同长,“随着它们的变化而变化,跟着长高”“一天一丈”。
(时间:
一万八千年。
动作:
头顶天脚踏地)
1.时间:
一万八千年
用数字联系生活。
体会盘古与天同长的神奇:
一丈=3.3米=一层楼,每天以一层楼的速度往上长,一万八千年>一万八千丈=一万八千层楼=五万九千四百米≈6.7个珠穆朗玛峰(约8844米)。
不止这个高度,后面还提到“又不知过了多少年”。
2.动作:
头顶天脚踏地
盘古就这样每天头顶天,脚踏地,跟着天地长高,经历了一万八千年。
此时的他用书上的哪个词语可以形容?
(精疲力竭)
三、教学第5、6自然段,感受盘古化身万物的神奇
1.“盘古倒下以后,他的身体发生了巨大的变化。
”
(1)学习要求:
请同学勾画关键词,盘古的哪些身体部位都发生了什么变化?
(生交流,按顺序说,出示关键词)
(2)师:
听着就让人觉得不可思议,我们一起来读一读,我读前面的,同学们读后面的。
(师生合作读)
2.拓展说话。
师:
这一部分最后有一个省略号,这里也留给了我们无穷的想象。
需要注意的是,这里的想象是不是毫无关联的?
你发现了什么?
(学生用句式练习说话)
同学们的想象也很神奇,这个神话故事在这里迎来最美好的结局。
齐读最后一句话“伟大的巨人盘古,用他的整个身体创造了美丽的世界”。
当我们看到这世间万物的时候,我们不由得就会想起,那就是盘古身体的一个个部分。
朗读这句话,我们要读出感激之情。
四、感受人物形象
师:
故事讲到这里,盘古在你的心目中是一个怎样的形象?
生:
我心目中的盘古身材魁梧,力大无穷。
他英勇无畏,勇于开天辟地,为了造福全人类,甘于奉献,是个“顶天立地”的大英雄。
设计意图:
借助书中插图和板书中的关键词,帮助学生整合文中后面的重要信息,有条理地讲述故事;小组合作的交流方式,可以给予学生更多倾听、分析、判断和表达的机会。
五、用不同的方法来讲述故事
师:
中国神话故事最早是靠古代劳动人民口口相传、代代相传的。
老师希望你们也可以把《盘古开天地》的故事讲给你身边的所有人听。
那么讲故事的方法就很重要了。
我们可以借助哪些方法讲故事呢?
方法一:
借助插图。
方法二:
借助提炼的词语。
方法三:
借助表示时间的词语。
以同桌为单位,两个人用不同的方法向对方讲述这个故事。
讲完后,面向老师保持安静,等一会选一对同桌来展示。
六、布置作业
1.完成随堂练。
2.课后把这个故事讲给自己的家人听,力求生动、具体。
板书设计
教学反思
这是学生接触的一篇神话题材的文章,讲的是巨人盘古开天地的故事。
课文处处充满了神奇的想象,用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象,赞美了他为开天辟地而勇于奉献的精神。
我对这节课的教学预设是紧紧抓住神话故事的特点,深化情境,激发学生的学习热情,以“交流你认为的神奇之处”为主线展开教学。
在朗读、想象、体验中感受盘古这一神话人物那高大的英雄形象和勇于创造、勇于奉献的伟大精神,激发学生阅读神话故事的兴趣。
教学目标
知识
目标
1、会认读本课10个生字和词语。
2、读通课文。
技能
目标
初步了解课文内容。
情感
目标
知道盘古为开天地而勇于献身的精神。
教学重点
1、会认读本课10个生字和词语。
2、读通课文。
教学难点
初步了解课文内容。
教学课时
一课时
教法选择
参与式
教具准备
白纸
预习提纲
1、用自已喜欢的方式读通课文。
2、用自已喜欢的方式解决不会读的生字、词语。
教研组长签字:
合作学习提纲
1、盘古醒来后是怎样分开天地的?
天和地是怎样变成的?
2、盘古倒下后他的整个身体发生了怎样的变化?
教研组长签字:
盘古开天地导学案
达
标
检
测
题
1、找出课文第二自然段中意思相反词。
2、在课文中找出“茂盛的花草树木”这样的词语。
教研组长签字:
小组修改建议
教
学
过
程
教
学
过
程
一、导入:
谈话导入
1、同学们,你们喜欢神话故事吗?
你们知道的神话故事有哪些?
(学生自由发言)
2、同学们,今天我们要学习的课文就是一篇。
板书:
18、盘古开天地。
二、出示学习目标
三、检查预习
1、认读生字词语。
2、指名分段读课文。
四、初步了解课文脉络
(一)学习第一自然段
1、全班齐读。
2、提问:
很久以前有天和地吗?
并理解“混沌”的意思。
文中出现了一个巨人叫什么?
3、师:
相机板书。
(二)小组合作学习第二自然段。
盘古醒来后,是怎样分开天地的?
天和地是怎样形成的?
1、小组讨论。
2、汇报发言。
3、根据学生的回答相机板书。
(三)学习第三自然段
1、指名学生读。
2、提问:
盘古开天地后,怕天和地又合在一起,他是怎样做的?
最后盘古怎么样了?
3、师:
相机板书。
(四)小组学习第四自然段
盘古倒下后他的整个身体发生了怎样的变化?
1、讨论交流。
2、小组发言。
3、根据学生的回答相机板书。
(五)学习第五自然段
1、全班齐读。
2、知道盘古献出了整个身体创造了美丽的宇宙。
五、读一遍课文。
指名读齐读。
六、达标检测
1、找出课文第二自然段中意思相反的词。
2、在课文中找出“巨大的变化”这样的词语。
教学
过程
小组修改建议
小结:
1、同学们,学习了本课你们有哪些收获?
(学生自由发言)
2、学习了这篇神话故事,我们知道了盘古为创造美丽的宇宙献出了自已的整个身体。
同学们可以课外多看一些神话故事。
达标检测反馈
检测方式
独立完成,集体订正。
检测情
况分析
辅导措施
板书
设计
盘古开天地
天气息风、云
声音雷声
双眼太阳、月亮
盘古醒来(顶天立地)累倒四肢东、西、南、北四极美丽的宇宙
肌肤大地
血液江河
地汗毛花草树木
汗水雨露
教学
反思
小学语文四年级上册
《盘古开天地》教学设计(第二课时)
达川区三里小学 周莉明
【教学目标】
1、理解课文内容,了解盘古用他的整个身体创造美丽宇宙的过程。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,能用自己的话复述课文。
3、培养学生的想象力,积累文中的优美词句。
4、体会盘古的献身精神,激发阅读神话故事的兴趣。
【教学重点】
理解故事内容,培养学生想象力,激发阅读神话故事的兴趣。
【教学难点】
用自己的语言练习复述故事内容。
【教学准备】
多媒体课件,两个水杯。
【教学过程】
一、动画激趣,走进神话
1、孩子们,喜欢看电视吗?
今天老师带来几位同学们喜欢的朋友,想认识吗?
2、(课件出示图片,伴音乐)认识图片中的主人公吗?
知道的大声说出来。
他们都是神话中的主人公,身上都有超常的本领,在中国古代的神话中,有一位巨人被人称为人类的老祖宗,他就是——盘古。
这节课我们继续学习12课《盘古开天地》,让我们一起走进这个美丽的神话故事。
二、初读感知,提炼中心
1、经过上节课的学习,我们知道了本文是围绕文中这句话来写的:
课件出示:
伟大的巨人盘古,用他的整个身体创造了美丽的世界。
2、读句子,圈出关键词语。
3、生齐读句子,提出疑问。
三、细读品味,感悟精神
1、体会“开天辟地”的艰难
在天地还没有成形之前,宇宙一片混沌。
那盘古是怎样把这混沌一片的东西分开的呢?
请大家自读第二自然段,画出他开天地的句子,大声读一读。
⑴“他见周围一片漆黑,就拿起大斧头,朝眼前的黑暗劈过去。
”
“劈”怎么样的的动作?
自由读读这句话,一边读一边把动作带上。
抽生朗读句子,交流感受。
相机板书:
开天劈地
⑵“轻而清的东西缓缓上升,变成了天;重而浊的东西慢慢下降,变成了地。
”
读了这句话,你发现了什么?
找出这段中几组反义词,理解意思。
再读这句话,说说还有什么发现。
(出示:
慢慢-缓缓)说说从这组词中能感受到什么?
你能用朗读表达出你的感受吗?
分角色朗读句子,女同学用轻柔的语气读天的变化,男同学用比较有力的声音读地的变化。
3、体会“顶天立地”
的顽强
天和地好不容易分开了,盘古怕它们还会合拢,又是怎么样做的,请快速朗读第三段,画出相关句子.
课件出示:
盘古怕它们还会合在一起,就头顶天,用脚踏地。
⑴齐读句子。
⑵出示插图,我们看看这是怎样的“顶”,又是怎样的“踏”?
学生模仿盘古动作。
⑶师引读:
盘古就这样,使劲的用头顶着天,用脚蹬着地,一年过去了,他头顶着天,脚蹬着地;一百年过去了,他―――;一万年过去了,他―――;十万年过去了,他―――;几十万年过去了,他依然―――用一个成语说,这就是――顶天立地相机板书:
顶天立地
⑷生交流感受。
请大家说说盘古身上有哪些值得我们学习的精神?
4、体会“化作万物”的无私
⑴读第四自然段,边读边想象你仿佛听到了什么?
看到了什么?
⑵学生朗读,交流。
指导学生读出感受。
盘古创造的宇宙是怎么样的,谁能用一个词来说说?
(美丽)
⑶学生配乐朗读。
⑷仿写句子。
他的身体是不是只发生了这些变化了?
你从哪知道的?
想想,盘古还把自己的什么变成什么?
展开你想象的翅膀,学着课文中的句式写一写。
课件出示:
他的﹙﹚,变成了﹙﹚的﹙﹚。
生交流所写句子。
⑸小结:
是呀,这就是老祖宗盘古,他不仅为我们创造了天地,还让他的身体化作了宇宙万物!
(板书:
化作万物)
四、综合训练,拓展升华
1、这就是开天辟地、顶天立地、化作万物的盘古,面对这么一位坚持不懈的盘古,你想对着他说点什么吗?
课件出示:
盘古,我想对你说:
“()”
生交流发言。
小结:
是啊!
盘古把自己的全身都化作了万物,创造了美丽的宇宙。
千言万语都可以化成这样一句话:
“伟大的巨人盘古,用他的整个身体创造了美丽的世界。
”齐读。
2、复述课文。
盘古是怎么样创造宇宙的,现在知道了吗?
谁能用自己的话根据提示讲一讲这个故事。
提示:
很久很久以前____________有一天___________,天和地分开以后__________这样过了一万八千年____________盘古倒下后____________。
3、同学们,你还喜欢读哪些神话故事,可以与大家分享一下。
美丽的神话传说是我国文学宝库当中的璀璨明珠,课后你可以去找一些神话故事读一读,去感受一下它的神奇魅力。
附:
板书设计:
盘古开天地
/开天辟地
创造顶天蹬地
\化作万物
- 配套讲稿:
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- 盘古开天地 人教部编版 四年级 上册 教案