四数下导学案.docx
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四数下导学案.docx
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四数下导学案
大原小学四年级数学导学案
主备
张小平
执教
审核
小组
课题
小数的意义
(一)
班级:
姓名:
学习目标
1、在认识小数现实模型(如元、角、分)的基础上,通过分数理解小数的意义,会进行十进制分数与小数的转化。
2、结合寻找生活中的小数,体会小数与日常生活的密切联系。
学法指导
通过生活中的元、角、分等素材,认识小数与十进制分数的关系,体会小数的意义,感受小数与生活的密切联系。
学习过程及内容
教师复备或学生笔记栏
预习自测
一、情景导入。
1.你的身高是多少?
你会用小数来描述吗?
2.你都在哪里见过小数?
说一说,并写出几个你见过的小数来。
二、探究新知(自学后完成下面问题)
1.把1元平均分成十份,其中一份用分数表示是()元,用小数表示是()元。
十分之三表示其中()份,用小数()表示。
2.把1元平均分成100份,其中的一份用分数表示是()元,其中的37份用分数()表示,用小数()表示。
3.1.11表示()元()角()分。
合作探究
1.用数表示下面各图中得涂色部分?
(课本第2页第2题)
2.想一想,填一填?
(学生独立完成)
3.在下面的表格中画出0.3、0.7。
展示提升
找一找生活中的小数,小组交流,选代表汇报。
当堂检测
1、把下面个图中的涂色部分2、练一练。
(将小数的4与意义相连)分别用分数和小数表示出来。
6.0484个一
4.0684个千分之一
0.4684个百
8.0644个十分之一
460.84个百分之一
分数( )小数()
课后作业
1、完成课本第3页练一练
2、把课本附页2中的图剪下来,涂一涂:
2.131.04
自我评价
小组评价
教师评价
大原小学四年级数学导学案
主备
张小平
执教
审核
小组
课题
小数的意义
(一)
班级:
姓名:
学习目标
1、在认识小数现实模型(如元、角、分)的基础上,通过分数理解小数的意义,会进行十进制分数与小数的转化。
2、结合寻找生活中的小数,体会小数与日常生活的密切联系。
学法指导
通过生活中的元、角、分等素材,认识小数与十进制分数的关系,体会小数的意义,感受小数与生活的密切联系。
学习过程及内容
教师复备或学生笔记栏
预习自测
一、复习导入新课。
2角5分=()元9分米=()米
7分=()元135克=()千克
3元4角=()元3分米2厘米=()分米
二、完成下面问题
1.一个小数整数部分的最低位是()位,计数单位是(),小数部分最高位是(),计数单位是(),这两个单位间的进率是()。
2.0.78的计数单位是(),它含有()个这样的计数单位。
3.由2个十、7个0.1和5个0.001组成的数写作:
(),
读作:
()
合作探究
一、连线题:
0.0080.80.08
零点八零点零八零点零零八
二、判断
(1)8.76读作:
八点七十六。
()
(2)4.32是三位小数。
()
(3)5.961中的6在百分位上,表示6个0.01。
()
展示提升
你认为第几小组表现最棒,为什么?
当堂检测
1一个小数,它的百位和百分位上都是2,其余各位都是零,这个小数写作().
2.0.0302用分数表示是()。
课后作业
1、下面几个数字中的“9”分别表示什么意义?
9.26()0.926()
0.296()0.269()
2、阅读课本第3页“你知道吗”。
3、完成练习册内容。
自我评价
小组评价
教师评价
大原小学四年级数学导学案
主备
张小平
执教
审核
小组
课题
小数的意义
(二)
班级:
姓名:
学习目标
1、结合具体情境,体会生活中存在着大量的小数。
2、通过实际操作,体会小数与十进分数的关系,理解小数的意义,知道小数部分各数位名称及意义,会正确读写小数。
学法指导
借助测量活动,把较小的度量单位转化成较大的度量单位,体会小数的意义与实际应用。
学习过程及内容
教师复备或学生笔记栏
预习自测
填空:
1、10个0.1是(),10个0.01是( ),72个0.01是( ),26个0.1是( )。
2、0.6是()位小数,它表示( )分之( )。
0.008是()位小数,它表示()分之( )。
0.15是( )位小数,它表示( )分之( )。
3、3米=( )厘米 1.5米=( )厘米
60厘米=( )米 895厘米=( )米
合作探究
1、小组测量黑板有多长?
米厘米
2、你能把它改写成分数吗、小数吗?
分数:
()米小数:
()米
展示提升
全班交流、你认为第几小组表现最棒,为什么?
当堂检测
自学回答,鹌鹑蛋和鸵鸟蛋的质量分别是多少千克?
1千克=( )克1克=( )千克或( )千克
鹌鹑蛋:
分数:
()千克小数:
()千克
鸵鸟蛋:
分数:
()千克小数:
()千克
课后作业
1、独立完成课本练一练第1题。
名称
测量结果
用米表示
故事书封面
长
23厘米
宽
17厘米
黑板面
长
2米85厘米
宽
1米1分米
名称
测量结果
用米表示
教室门的背面
长
2米3分米
宽
80厘米
2、独立完成课本第5页第3题。
自我评价
小组评价
教师评价
大原小学四年级数学导学案
主备
张小平
执教
审核
小组
课题
小数的意义
(二)
班级:
姓名:
学习目标
1、结合具体情境,体会生活中存在着大量的小数。
2、通过实际操作,体会小数与十进分数的关系,理解小数的意义,知道小数部分各数位名称及意义,会正确读写小数。
学法指导
借助测量活动,把较小的度量单位转化成较大的度量单位,体会小数的意义与实际应用。
学习过程及内容
教师复备或学生笔记栏
预习自测
复习导入,判断对错。
(1)把1元平均分成100份,10份是1角。
()
(2)把1000千克平均分成1000份,5份是0.005千克。
()
(3)百分之十二就是0.02。
()
(4)十分之七米用小数表示是10.7米。
()
(5)0.05表示百分之五。
()
(6)3.21是三位小数。
()
(7)0.034写成分数是34/100。
()
(8)56克就是0.56千克。
()
(9)0.034千克=34克。
()
合作探究
出下面的小数。
(9分)
(1)蜂房的容积几乎都是零点二五立方厘米。
写作:
__________
(2)人的眼睛大约能分辨只有零点零六毫米的物体。
写作:
_________
(3)珠穆朗玛峰是世界最高的山峰,海拔八千八百四十四点四三米。
写作:
____________________
展示提升
全班交流、你认为第几小组表现最棒,为什么?
当堂检测
1、有一个数,十位、十分位、千分位上的数字都是2,其余各位都是0,它是(),读作()。
(8分)
2、请你用0、3、6、9四个数字(每个只能用一次)按要求组数。
(1)整数部分最大,而小数部分的千分位是6的数是()。
(2)0不读出来而小数部分是两位小数的是()。
(3)0读出来,而小数部分只有一位小数且不是0的是()。
课后作业
1、独立完成课本第5页第2、4题.
2、0.3时是多少分呢?
想一想。
自我评价
小组评价
教师评价
大原小学四年级数学导学案
主备
张小平
执教
审核
小组
课题
小数的意义(三)
班级:
姓名:
学习目标
1、理解和掌握小数数位顺序表,认识小数各个数位的计数单位及其进率关系。
2、理解并掌握小数末尾填上“0”或去掉“0”,小数的大小不变的性质。
学法指导
结合实例,认识小数各个数位的计数单位及其进率关系。
学习过程及内容
教师复备或学生笔记栏
预习自测
1、10个0.1是( ),10个0.01是( ),72个0.01是( ),26个0.1是( )。
2.你能说一说小数的读法和写法吗?
3.把下面的数改写成对应的小数或分数。
23/100=23/1000=
0.8=0.021=
合作探究
1、提出自己的疑问供小组成员讨论。
2、每组根据任务大小派出若干名同学展示学案(的活动一至活动六的内容,同学认真听,认真评,并提出置疑。
3、教师精讲。
展示提升
1、说一说课本第6页上得每一个2分别表示什么?
2、小数点后面的每一位都表示什么?
3、自学提示。
学生自学后独立完成括号内的题目。
4、精讲例题。
当堂检测
1.填空。
4分米=()米52厘米=()米
450克=()千克69克=()千克
5元6角7分=()元1米5分米=()米
2.
(1)0.4的计数单位是(),它有()个这样的单位。
(2)0.36的计数单位是(),它有()个这样的单位。
(3)0.1米表示把1米平均分成()份,有这样的()份。
0.4米里有()个0.1米。
(4)0.5元表示把1元平均分成()份,有这样的()份。
3.小数点左边第二位是()位,它的计数单位是(),第四位是()位,它的计数单位是( )。
小数点右边第一位是()位,它的计数单位是(),第三位的计数单位是( )。
课后作业
1、小数的计数单位也是“满十进一”,看一看,说一说.
2、熟记小数数位顺序表。
自我评价
小组评价
教师评价
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