6蝙蝠和雷达教案.docx
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6蝙蝠和雷达教案
部编人教版小学语文四年级上册:
6蝙蝠和雷达教案
《蝙蝠和雷达》教学设计
教材分析:
《蝙蝠和雷达》是一篇很有意思的科普知识短文,课文主要讲科学家通过反复试验,揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因,并从中受到启发,给飞机装上雷达,解决了飞机在夜间安全飞行的问题。
文中叙述思路清晰,逻辑性强,能激发学生阅读科普文章的兴趣,拓宽视野,并激发学生热爱科学,乐于观察和探究的兴趣。
教学重、难点:
教学重点:
理解科学家的实验过程,正确读写12个生字。
教学难点:
弄清蝙蝠探路和飞机空间安全飞行的联系。
教学目标:
1、认识12个生字。
正确读写“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子”等词语。
2、朗读课文,把握课文主要内容与要点,理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系,激发热爱科学,乐于观察与探究的兴趣。
培养学生的理解和概括能力。
教学过程:
一、揭示课题
1、(PPT出示飞机夜航的画面)清朗的夜空出现两个亮点,越来越近,才看清楚是一红一绿的两盏灯。
接着传来了隆隆声,这是一架飞机在夜航。
引发质疑:
在漆黑的夜里,飞机怎么能安全飞行呢?
2、出示:
原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。
(PPT简介蝙蝠:
蝙蝠是哺乳动物,头部和躯干像老鼠,有黑褐色细毛,四肢和尾部有皮质的膜,夜间在空中飞翔,吃蚊、蛾等昆虫。
视力很弱,靠本身发出的超声波引导飞行。
休息时用爪倒挂在屋檐下或树下,冬季在隐藏的地方冬眠。
蝙蝠非常爱吃昆虫,所以“蝙”和“蝠”都是虫字旁)
板书:
蝙蝠
3、飞机是交通工具,蝙蝠是动物,它们之间有什么关系呢?
这是因为飞机上的——雷达。
板书:
雷达
(PPT简介雷达)无线电检测和测距,是利用微波波段电磁波探测目标的电子设备。
白天黑夜均能探测远距离的目标,且不受雾、云和雨的阻挡,具有全天候、全天时的特点,并有一定的穿透能力。
因此,它不仅成为军事上必不可少的电子装备,而且广泛应用于社会经济发展(如气象预报、资源探测、环境监测等)和科学研究。
5、PPT揭示课题:
26蝙蝠和雷达(板书:
和)齐读
二、初读课文,整体感知
1、读一读:
用你喜欢的方式读课文,注意读准字音,读通课文。
2、想一想:
课文主要讲了一件什么事?
(请你用几句话概括一下)
3、指名读生字、词语。
4、课文主要讲了一件什么事?
过渡语:
原来雷达是摹仿蝙蝠探路的方法设计而成的。
那么雷达究竟和蝙蝠有什么相似之处呢,我们先来看看蝙蝠飞行的高超本领。
三、深入研读,感悟体会
1、PPT思考:
从哪儿看出蝙蝠的飞行本领高超?
读第3自然段,划出有关句子,说说你的理解。
(PPT夜间飞行能捕捉极小的飞虫,从来不跟什么东西相撞,即使一根极细的电线,也能灵巧地避开。
)
2、PPT蝙蝠夜间高超的飞行本领引起了科学家的思考,请默读课文4--6自然段。
想一想:
为了弄清楚,科学家们做了几次实验?
每次实验的目的是什么?
用了什么方法?
结果怎样?
然后完成下表。
试验条件
试验情况
第一次试验
蒙住蝙蝠的________________
结果______________
第二次试验
蒙住蝙蝠的________________
结果______________
第三次试验
封住蝙蝠的________________
结果______________
试验结论
3、PPT“蝙蝠夜里飞行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵来探路的。
”这个结论和书上的有什么不同?
哪一个更科学?
(PPT丢掉“配合”是不科学的,因为第二次和第三次两次实验,分别塞住耳朵,封住嘴,也就是说单独将耳朵或嘴露在外面,但蝙蝠都失去了暗中探路的本领,这说明探路时靠的是这两种器官同时发挥作用,所以课文上用上“配合”是科学的。
)
4、PPT蝙蝠夜里飞行靠的是嘴和耳朵配合,那么蝙蝠的口耳到底是怎样配合的呢?
读读第7自然段。
读课文第7自然段,说说蝙蝠用嘴和耳朵配合起来探路的经过。
板书:
嘴超声波障碍物耳朵
5、过渡:
雷达的设计原理又是怎样的呢?
读读第八自然段。
(读完说说雷达的设计原理)
板书:
天线无线电波障碍物荧光屏
6、再读课文第7、8自然段,完成下列填空。
PPT:
()()。
雷达的()相当于蝙蝠的()。
()()。
小结:
科学家从蝙蝠探路的试验和研究得到启示,发明了雷达,这就是蝙蝠与雷达的联系,所以课题要用“和”来连接。
四、区分词语
1、区别试验和实验
试验:
为了查看某事的结果或某物的性能而从事某种活动。
实验:
为了检验某种科学理论或假设而进行某种操作或从事某种活动。
PPT填空:
试验实验
科学家经过反复(),终于揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密。
常识课上,老师为我们做了“火烧纸杯”的(),看得我们目瞪口呆。
五、课外延伸,拓展思维
1、雷达是仿照蝙蝠制造出来的,科学家还从哪些生物身上得到启示,制造了哪些现代化的设备?
请你快速阅读“资料袋”。
2、你还知道哪些东西也是受到动物特点的启发而发明的?
用简短的话向大家作一下介绍。
六、总结
科学创造无处不在,期待同学们拥有一双善于发现的眼睛,能在生活中细心观察,认真思考,发现和创造出更多对人类有用的东西。
板书设计:
教学反思:
《蝙蝠和雷达》这篇课文介绍科学家通过对蝙蝠飞行情况的研究,找出了蝙蝠夜晚能顺利飞行的原因,并从中受到启发,给飞机装上雷达,保证飞机夜间安全飞行。
对于四年级学生来说,他们以形象思维为主,生活经验不足,所以要读懂课文从中受到启发,弄清蝙蝠夜晚能安全飞行的道理是重点也是难点。
三次科学实验,蝙蝠、雷达各自的探路原理及彼此间的联系是这一节的教学要点,为达到要求,我采用“设置悬念、讨论探究、方法指导、观察演示、课外拓展”等方法引导学生学文,从而达到引导学生由表及里、深入透彻地理解问题,化抽象为形象,突破教学重难点,训练学生发现、分析、解决问题的能力。
教学时,共分四步进行:
第一采用读、问、想、答的方式引导学生学习第3自然段,使学生明白飞机安全夜航是蝙蝠身上得到的启示,感受蝙蝠夜间飞行动作的灵巧。
第二指导学生弄清三次科学实验的过程。
明白蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起来探路的,从中进行语言文字的训练和理解,逻辑思维能力的训练。
第三指导学生揭开蝙蝠探路的奥秘。
蝙蝠发出和接收超声波这一内容比较抽象,为使学生易于接受,我采用“听朗读、看演示、说原理”的方法,帮助学生具体理解其奥妙,同时培养学生的自学能力。
第四课外拓展,激发学生对科技的热爱。
另外,板书设计直观地体现了本课时的重点也是难点内容,弄清楚了蝙蝠和雷达之间的关系,并且在学生上黑板板书的同时也达到了本课时的教学目标,让内容和形式相得益彰。
部编人教版小学语文四年级上册:
《蝙蝠和雷达》说课稿
《蝙蝠和雷达》说课稿
一、说教材
《蝙蝠和雷达》是人教部编版小学语文第七册第二组的一篇精读课文。
全文共8个自然段,可分为三大部分。
主要讲科学家通过反复试验,揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因,并从中受到启发,给飞机装上雷达,解决了飞机在夜间安全飞行的问题。
告诉人们,研究生物可以对人类的创造发明有所启示。
文中叙述思路清晰,逻辑性强,能激发学生阅读科普文章的兴趣,拓宽视野,并激发学生热爱科学,乐于观察和探究的兴趣。
二、说学情
由于该年龄段的学生依然以具体形象思维为主,正向着抽象逻辑思维过渡,作为教者的我将帮助学生建构直观的、感性的认知世界,品味语言的精妙之处,从而达到积累、运用的目的。
三、说教学目标
1.让学生会认13个生字,会写14个生字。
正确读写“雷达、安全、蚊子、灵巧”等词语。
2.通过学习,让学生了解飞机能在夜间安全飞行是从蝙蝠身上得到的启示,知道蝙蝠和雷达之间的科学联系。
3.培养学生乐于读书,查阅搜集资料的能力。
四、说教学重点、难点
教学重点是:
1.抓住重点词句,弄懂科学家是怎样发现蝙蝠飞行的奥秘的。
2.了解雷达和蝙蝠之间的关系。
教学难点:
弄清飞机夜间安全飞行和蝙蝠之间的关系。
五、说教法和学法
根据本文的特点,我采用以讲读法为主,辅之于提问法、读书法、直观图示法、拓展延伸法等教学方法,让学生动眼观察,动口讨论、朗读,动脑思考,尝试分组讨论,用合作、探究的学习方式充分发挥学生学习的主动性。
六、说教学过程:
简单概括为三句话:
1.反复诵读,静心默读,在体悟感受中把握科普文语言的逻辑性;
2.边读边画,删减对比,画示意图,在学法探究中把握科普文的科学性;
3.课外扩展,迁移写作,在仿写课文中把握语文味。
(一)复习导入
1.在漆黑的夜空,飞机怎么能安全的飞行呢?
它不怕出危险吗?
继续学习本课,通过设置悬念,让学生带着期待的心情去学习课文,十分自然的进入新课教学。
(二)深入分析,找出原因。
为了弄清楚飞机到底是靠什么安全飞行的,科学家们发现蝙蝠在夜里飞行,无论情况多么复杂,它都不会和任何东西相撞,它靠的是什么?
寻找该问题的答案,有如下几个环节:
1.先让同学们读几遍课文,然后小组合作讨论,按照试验顺序、方式、结果、证明的问题四步填写PPT上的表格。
试验顺序
第一次
第二次
第三次
试验方式
把蝙蝠的眼睛蒙上
把蝙蝠的耳朵塞上
把蝙蝠的嘴封住
实验结果
铃铛一个也没响
铃铛响个不停
铃铛响个不停
实验结论
蝙蝠飞行不靠眼睛
蝙蝠飞行要靠耳朵
蝙蝠飞行要靠嘴巴
通过这个表格,学生们马上就明白了蝙蝠在夜间飞行靠的是嘴巴和耳朵。
2.比较这两个句子,学习第六自然段,同时让学生自然地过渡到:
蝙蝠的嘴和耳机是怎样配合起来探路的?
这个问题,引出第七自然段。
三次不同的试验证明,蝙蝠夜里飞行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起来探路的。
三次不同的试验证明,蝙蝠夜里飞行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵来探路的。
3.学习第七自然段
A.边默读边思考,边画出重点语句。
B.让学生上黑板画出蝙蝠探路的示意图。
并结合示意图说说蝙蝠飞行过程。
C.引导同桌看着示意图互相讲述蝙蝠的探路过程。
这个过程不仅让学生直观地理解了书本上蝙蝠是如何将嘴和耳朵结合起来探路的,更锻炼了学生的思维能力和语言表达的能力。
D.通过提问科学家们又是怎样揭开这个秘密的?
引出“科学家经过反复研究,终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。
”这个句子,反复阅读后发现关键词“反复——终于——”
用造句的训练方法体会科学家经过不懈努力才解开蝙蝠能在夜里飞行的秘密的。
(三)明白原由,启发创造
A.弄清楚蝙蝠是运用嘴和耳朵配合起来探路的原理,让学生浏览课文第八自然段,然后仿造蝙蝠探路示意图,画出雷达的工作原理图。
B比较雷达的工作原理和蝙蝠探路的方法有什么相似之处,完成书后填空练习。
比较蝙蝠和雷达的工作原理,学生们能得出
雷达的天线就像是蝙蝠的(嘴巴)
雷达发出的无线电波就像蝙蝠(嘴巴发出的超声波)
雷达的荧光屏就像是蝙蝠的(耳朵)。
此环节有效锻炼了学生的思维能力,举一反三,教学效果较好。
(四)拓展训练
“纸上得来终觉浅”,语文应该让学生更多的直接接触语文材料,充分利用学习资源和实践机会,丰富学生学习,拓展学习,开辟资源空间。
大自然是人类的好老师,人类的许多发明都是从动物身上得到的启示,让同学们通过自己阅读查找,从动物身上得到启示,得到其他的发明创造呢?
(这个环节不仅拓展学生知识面,而且也提高了学生们的模仿能力和语言组织能力。
)
(五)布置作业
1.根据课标要求“要注意课内和课外的联系”,这堂课布置学生看有关仿生学书籍,观察身边的动物、植物,想一想能从它身上得到什么启示,想发明什么,然后动笔写一写。
2.积累本课让你感受深刻的句子。
七、说板书设计
板书设计直观地体现了本课时的重点也是难点内容,弄清楚了蝙蝠和雷达之间的关系,并且在学生上黑板板书的同时也达到了本课时的教学目标,让内容和形式相得益彰。
部编人教版小学语文四年级上册:
6《蝙蝠和雷达》教案+反思(7页)
6 蝙蝠和雷达
教案设计
设计说明
本课是一篇浅显易懂的科普文。
课文层次清楚,大致可以分为三个部分:
提出飞机为何能在夜间飞行这一问题;三次特殊的实验;科学家受蝙蝠的启示制造出了雷达。
本课教学设计重点指导学生在阅读时,能够根据课文内容提出问题,掌握提问的方法,重视学习方法的指导与独立阅读能力的培养。
同时,适度进行拓展,激发学生学科学、爱科学的兴趣。
课前准备
教师准备:
1.搜集有关仿生学的资料。
2.制作多媒体课件。
3.蝙蝠和雷达的图片。
学生准备:
搜集蝙蝠和雷达的资料。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、情境导入,设疑激趣
1.教师引问:
同学们,你们认识它们吗?
(教师在黑板上贴上蝙蝠和雷达的图片)
2.学生结合课前搜集的资料进行交流。
3.课件播放视频,分别介绍蝙蝠和雷达的资料,教师相机讲解并板书课题。
(1)认识蝙蝠:
它生活在农村的屋檐下或山洞里,用耳朵和嘴巴探路,吃蚊子等昆虫。
因为它在屋檐下生活,所以农民伯伯称它为“檐老鼠”。
它是人类的朋友。
(2)了解雷达:
雷达是用来侦察的,飞机上装有雷达,雷达是根据蝙蝠探路的方法发明的。
4.教师引问:
听了刚才的这些介绍,再看看课题,你能提出什么有价值的问题呢?
预设:
为什么把蝙蝠和雷达放在一起呢?
它们之间有什么关系呢?
设计意图:
兴趣决定了语文学习的效率,因此本环节从认识蝙蝠和雷达切入,既检查和肯定了学生搜集、整理资料的能力,又激发了学生学习的兴趣。
同时,注重了学习方法的引导,对学生今后的“课前准备”有很好的启迪作用。
二、初读课文,掌握字词
1.学生自由读课文,读准字音,读通句子。
2.自学生字词语。
3.课件出示词语,开火车读词语,教师相机指导字音。
蝙蝠 启示 即使 敏锐 系铃铛
苍蝇 证明 障碍物 荧光屏
重点强调:
“蝙”的读音是biān,不读piān;“即”的读音是jí,不读jì;“荧”读音为yínɡ,不读yín。
多音字“系”在本课读jì。
4.理解词语。
(1)联系上下文理解“探路、敏锐、避开、障碍物、横七竖八”等词语。
教师相机渗透理解词语的方法,如拆分法、寻找近义词法等。
(2)结合生活经验或资料理解“超声波、荧光屏、无线电波”等词语。
5.指导重点生字的书写。
(1)出示要求会写的字,口头给生字组词。
达 蚊 即 科 横 竖 绳 系 蝇 证 研 究 驾 驶
(2)观察田字格中的生字,说一说书写时应该注意什么。
(3)指导学生观察“蚊、蝇、绳”的书写规律,写好左窄右宽的字。
(4)指导学生在对比中掌握笔画的变化规律。
“驾”与“驶”的“马”书写不同,“驾”中的“马”写得稍扁一些,“马”的横画稍长,“驶”中的“马”写得瘦一些,横变成提。
讲解后,教师示范。
(5)形近字区分。
“即”与“既”,“绳”与“蝇”,“科”与“料”。
(6)学生独立练习书写。
(7)投影展示评价,把自己写得不好的字再写一写。
设计意图:
扎实开展字词教学。
引导学生在观察、对比、实践中,掌握书写方法,提高书写能力。
三、梳理方法,整体感知
1.回顾方法。
导问:
同学们,我们怎样才能更好地理解课文内容呢?
你有哪些好的方法?
2.学生汇报,教师相机整理、点拨。
预设:
(1)正确、流利地朗读课文,读准字音,读通句子。
(2)把不懂的词语或句子标注出来重点理解。
(3)提出相关的问题。
3.小结:
“学贵有疑”,同学们阅读时,可以针对课题和内容提出一些问题,写在旁边和文后,在阅读提示中寻找方法。
4.学生在自学提示下,自读课文,尝试批注问题。
5.小组合作整理问题清单。
课前准备好清单空白纸,准备填写,提示学生在小组合作中注意筛选、整合问题。
设计意图:
引导学生先总结一些基本的读书方法,然后按照这些方法去实践,这样有利于学生掌握阅读方法。
同时,着重培养学生提出问题、整理问题的能力,为下节课的学习做准备。
四、互助学习,交流反馈
教师引导:
同学们都读了这篇课文,老师发现大家都读得很认真,那么,你们完成初读任务了吗?
1.同桌或者小组之间交流一下各自的收获。
2.全班交流。
(1)你能流利地朗读吗?
(教师可指名学生朗读片段或朗读全文)
(2)概括一下这篇课文主要讲了什么。
设计意图:
朗读课文是理解课文的前提,因此,本环节的训练重点仍然是引导学生将课文读通、读顺,在此基础上整体感知课文的内容。
第二课时
一、过渡内容,导入新课
上节课,同学们通读了课文,认读、理解了生字词,初步知道了这篇课文的主要内容。
这节课,老师将和大家一起来深入地阅读《蝙蝠和雷达》这篇课文,希望大家能从作者深入细致的描述中获得新的体会和收获。
设计意图:
本环节的设计体现了语文学习的系统性和整体性,大致明确了本课时的学习任务。
二、整理清单,问题导引
1.提出问题和要求。
教师引导:
根据同学们上节课学习的情况,老师认为,本节课我们重点要解决下列问题。
(利用多媒体出示)
(1)课文中哪句话直接写出了蝙蝠和雷达之间的关系?
(2)蝙蝠是怎样探路的?
两百多年前,科学家做了哪些实验?
最终得出了什么结论?
你能概述一下实验的过程吗?
教师可用图示分别展示蝙蝠探路和雷达探测的过程。
(3)“科学家经过反复研究,终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。
”读读这句话,“反复”和“终于”说明了什么?
(4)请你用自己的话描述一下雷达是怎样在夜间帮助飞机飞行的。
(5)再把课文仔细地读一遍,看看你还有什么发现或者问题。
2.学生围绕上面的提示对课文进行深入的自读,读书的同时进行圈、点、批、画。
设计意图:
引导学生深入仔细地读课文,在问题的引导和梳理中理解课文。
自主学习还特别注重了开放性,如问题(5),给了学生一个自主发挥的引子和空间,有利于学生阅读个性的培养。
三、互动交流,重点点拨
1.教师引导:
在学生自主深入理解的基础上,展开交流。
2.小组内进行交流,要求人人都围绕“我读懂了哪些?
”“我发现了哪些?
”发表自己的观点。
(教师要参与小组讨论)
3.全班交流,交流时,教师要适度进行归纳和展示。
(1)出示表格,借助表格引导学生概括三次实验。
引导学生抓住关键语句进行概括,语言要凝练、简洁。
实验顺序
实验方法
实验结果
实验证明
第一次
第二次
第三次
(2)课件出示蝙蝠探路图和雷达工作的原理图,引导学生进行对比得出蝙蝠和雷达之间的联系。
课件出示:
雷达的天线就像是蝙蝠的( )
雷达发出的无线电波就像是蝙蝠( )
雷达的荧光屏就像是蝙蝠的( )
4.教师引问:
你对蝙蝠有了什么新的认识?
(1)学生读相关的段落和句子。
(“夜里”“还能”“无论”“即使……也……”)
(2)教师利用课件向学生展示“蝙蝠的生物学行为”。
5.学生完整地将课文读一遍。
教师引问:
(1)看看还有什么新的发现或疑点。
(2)你认为作者是按什么顺序写的?
用自己的话描述一下。
6.互相评价。
回顾一下这篇课文的学习过程,你认为本组谁最有进步?
表现在哪些方面?
(可以评价自己)
7.生活中还有哪些发明是受到了生物的启发?
设计意图:
本环节通过回顾朗读和描述课文的表达顺序,以及向学生补充一些知识,加深了学生对课文的整体认识。
评价和学法小结,则有利于学生关注别人的分享并形成良好的阅读习惯,拓展学生的视野,锻炼学生的动手、动脑能力,丰富学生的知识储备。
四、拓展延伸,提高能力
1.结合小组问题清单,学生讨论:
可以从哪些角度提问?
课件出示:
(1)无线电波跟超声波是一样的吗?
(2)为什么课文没有具体写后两次实验?
(3)“蝙蝠探路”还可以用在生活中的什么地方?
…………
2.学生汇报,教师点拨提问方法。
预设:
(1)针对课文内容来提问。
(2)从课文的写法方面提问。
(3)从课文中得到启示,联系生活经验提问。
3.链接《它们是茎,还是根?
》片段:
(1)学生自主阅读,尝试从不同角度提出问题和同学交流。
小组合作,将问题进行整理。
(2)展示问题清单。
预设:
①什么是变态茎?
②作者是怎样将变态茎的种类写清楚的?
③你还知道哪些植物是变态茎?
…………
(3)学生们进行交流,教师相机点拨提问方法。
4.师总结:
“学贵知疑,小疑则小进,大疑则大进。
”善于提问,能促进我们思考,能有助于我们深入理解文本内容。
希望同学们能善于从多角度进行提问!
设计意图:
鼓励学生多提问,指导学生学习提问的方法,养成质疑的好习惯。
板书设计
教学反思
反思《蝙蝠和雷达》这篇课文的设计与实践,总的来看非常务实:
务实的思想、务实的设计、务实的过程。
这使学生获得了最大的收获,体现了语文教与学的理性回归,具体表现在以下两个方面:
1.注重自主学习,强化合作探究。
教学实践中,学生自主探究时间充分。
在具体的实践中,老师又根据学生的年龄特点、语文基础,作了一些方向性、创造性的提示,如,给出一些思考、提示题等。
2.注重了对学习方法的指导。
教学过程中,很多学习方法都是学生自己总结为主、教师提示为辅,营造了一种和谐的学习氛围。
同时,指导学生进行提问,培养学生的质疑能力。
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